This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🌐 جنبش معلمان ایران در یک سال اخیر مورد توجه نحله ها و جریان های مختلف بوده است.فارغ از اینکه هر کدام از این جریانات به کدام اردوگاه فکری و سیاسی تعلق خاطر دارند و چه داوری نهایی نسبت به جنبش معلمان دارند،مطالعه آنها می تواند،به شناسایی ما از منظر نگاه افراد بیرون از جنبش به اعتراضات معلمان منجر شود. در ششمین ویدئو دیدگاه #آرش_صادقی فعال حقوق بشر از پی می آید:
♻️ #جنبش_معلمان از نگاه دیگران_۶
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)
#آرش_صادقی فعال حقوق بشر
🟡 بدون شک سال گذشته را می توانیم سال درخشش جنبش های مطالبه گری در ایران و بویژه سال درخشش جنبش معلمان بدانیم که به الگوی جنبش های مطالبه گری تبدیل شده است .
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
♻️ #جنبش_معلمان از نگاه دیگران_۶
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)
#آرش_صادقی فعال حقوق بشر
🟡 بدون شک سال گذشته را می توانیم سال درخشش جنبش های مطالبه گری در ایران و بویژه سال درخشش جنبش معلمان بدانیم که به الگوی جنبش های مطالبه گری تبدیل شده است .
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
❤24
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🌐 جنبش معلمان ایران در یک سال اخیر مورد توجه نحله ها و جریان های مختلف بوده است.فارغ از اینکه هر کدام از این جریانات به کدام اردوگاه فکری و سیاسی تعلق خاطر دارند و چه داوری نهایی نسبت به جنبش معلمان دارند،مطالعه آنها می تواند،به شناسایی ما از منظر نگاه افراد بیرون از جنبش به اعتراضات معلمان منجر شود. در هفتمین ویدئو دیدگاه #حسین_رزاق فعال رسانه از پی می آید:
♻️ #جنبش_معلمان از نگاه دیگران_۷
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)
#حسین_رزاق / فعال رسانه
🟡 معلمان روح جدیدی به جامعه مدنی، اعتراضات و مطالبه گری دمیدند.
🟡 معلمان در سالی که گذشت در خیابان ها رستگار شدند و امیدوارم سال پیش رو هم
سال خوبی برای مطالبه گری فرهنگیان باشد.
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
♻️ #جنبش_معلمان از نگاه دیگران_۷
(فعالان مدنی، صنفی و سیاسی)
#حسین_رزاق / فعال رسانه
🟡 معلمان روح جدیدی به جامعه مدنی، اعتراضات و مطالبه گری دمیدند.
🟡 معلمان در سالی که گذشت در خیابان ها رستگار شدند و امیدوارم سال پیش رو هم
سال خوبی برای مطالبه گری فرهنگیان باشد.
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
❤15
حوالی ظهر امروز دوشنبه ۵ اردیبهشت نیروهای امنیتی با مراجعه به منزل مسکونی احمد تقوی از فعالین صنفی معلمان ابهر او را بازداشت نموده و به مکان نامعلومی بردند.تاکنون آقای تقوی هیچ تماسی با خانواده مبنی بر مکان بازداشت و ارگان بازداشت کننده خود نداشته است.
همچنین نیروهای امنیتی در تماس با اقای بهرام اسلامی از دیگر فعالان صنفی در ابهر از ایشان خواسته اند فردا سه شنبه ۶ اردیبهشت ساعت ۹ صبح به سازمان اطلاعات سپاه ابهر مراجعه نمایند که آقای اسلامی اعلام کرده اند که هر حضوری باید با ابلاغیه رسمی و قانونی باشد و با تماس شفاهی نخواهد رفت.
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
همچنین نیروهای امنیتی در تماس با اقای بهرام اسلامی از دیگر فعالان صنفی در ابهر از ایشان خواسته اند فردا سه شنبه ۶ اردیبهشت ساعت ۹ صبح به سازمان اطلاعات سپاه ابهر مراجعه نمایند که آقای اسلامی اعلام کرده اند که هر حضوری باید با ابلاغیه رسمی و قانونی باشد و با تماس شفاهی نخواهد رفت.
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
❤29
حمله بردند اسپه جسمانیان....
(در محکومیت حمله وحشیانه و غیر انسانی به دکتر #علی_حسن_بهامین)
عزیز قاسم زاده
پنجم اردیبهشت ۱۴۰۱ روز ننگ است بر حرامیانی که خشونت افسار گسیخته را در حق معلمی عیان کردند و بوستان فرهنگ را در فصل بهار، خزان نمودند و با تمام قوا بر معلمی بی قبا حمله بردند تو گویی که فتح الفتوحی دیگر نموده اند.ارعاب آفرینان سنگدل و خشونت ورزان سیه دل گمان باطل می برند که با یورشی چنین ددمنشانه بر معلمی فرهیخته سر ها را در گریبان می کنند.گرچه چشم ها از رنجی که بر دکتر بهامین و خانواده و دختر نوجوانش رفته گریان و جان ها بریان است که شاهد همه ی این ددمنشی ها بوده اند،اما حلقه کوران طرفی زین میانه نخواهند برد.
حلقه کوران به چه کار اندرید؟
دیده بان را در میانه آورید
زین قصه که امروز دل معلمان سرزمین را پر غصه کرد،هفت گنبد افلاک پر صداست و گر سنگ از این حدیث بنالد عجب مدار!
تصاویری که امروز در شبکه های اجتماعی از هجوم وحشیانه به معلمی فرهیخته به نمایش
در آمد،نمودار صادقانه ای است که در این ملک بس داغ و درفش را برای فرهنگ مداران بسیج می کنند و صد باغ هزار نقش را به اوباشان معلم ستیز پیشکش می نمایند. اما غمناک نباید بود از طعن حسود کزین سموم آفت خیز که بر طرف بوستان معلمان وزیدن گرفته، مشام آنان آلوده نخواهد شد و در این بوستان، گل های معطری چون دکتر بهامین زمین و زمان را به عطر نسترنی می پراکنند و مشام هر رهگذری را بدین گونه می نوازند و نمی گذارند که دست اهرمنی، مزاج دهر را بیش از این به تباهی کشاند و نشاند.فرومایگان نشسته بر مصطبه قدرت و سرمست شدگان بر اریکه ذلت و نفرین شدگان همیشه ملت و درماندگان پیوسته در چنبره خفت و تنگ چشمان نظر کرده بر میوه نفرت و بر منجلاب رفتگان بر سریر غفلت،بدانند که انگیزه های چنگیزی با دستاویزهای سرهنگی کمترین خللی در اراده حق خواهی معلمان بیدار این سرزمین و دیگر آگاهان جامعه که در پی حقوق زائل شده و ضایع شده خویشند،نخواهد داشت.نه دره ها را توان فرو نشاندن مردان در صحنه مردستان است و نه درنده ها را یارای فرو کوفتن شعله های میانه تنگستان است.تحقیر ارباب معرفت و تهدید اصحاب منزلت پیامدی سخت بر بانیان و فاعلان آن بر جای خواهد نهاد.از زبان مولانا جلال الدین، شومی اسپه ستیزنده بر معلم فرهیخته دکتر #علی_حسن_بهامین را بر حرامیان حمله آورنده گوشزد می نمایم:
غازیان حملهٔ غزا چون کم برند
کافران برعکس حمله آورند
غازیان غیب چون از حلم خویش
حمله ناوردند بر تو زشتکیش
حمله بردی سوی دربندان غیب
تا نیایند این طرف مردان غیب
سد شدی دربندها را ای لجوج
کوری تو کرد سرهنگی خروج
نک منم سرهنگ هنگت بشکنم
نک به نامش نام و ننگت بشکنم
تو هلا در بندها را سخت بند
چندگاهی بر سبال خود بخند
تو ستیزهروتری یا آن ثمود
که نیامد مثل ایشان در وجود
صد ازینها گر بگویم تو کری
بشنوی و ناشنوده آوری
توبه کردم از سخن که انگیختم
بیسخن من دارویت آمیختم
که نهم بر ریش خامت تا پزد
یا بسوزد ریش و ریشهت تا ابد
از بدی چون دل سیاه و تیره شد
فهم کن اینجا نشاید خیره شد
ورنه خود تیری شود آن تیرگی
در رسد در تو جزای خیرگی
هین مراقب باش گر دل بایدت
کز پی هر فعل چیزی زایدت
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
(در محکومیت حمله وحشیانه و غیر انسانی به دکتر #علی_حسن_بهامین)
عزیز قاسم زاده
پنجم اردیبهشت ۱۴۰۱ روز ننگ است بر حرامیانی که خشونت افسار گسیخته را در حق معلمی عیان کردند و بوستان فرهنگ را در فصل بهار، خزان نمودند و با تمام قوا بر معلمی بی قبا حمله بردند تو گویی که فتح الفتوحی دیگر نموده اند.ارعاب آفرینان سنگدل و خشونت ورزان سیه دل گمان باطل می برند که با یورشی چنین ددمنشانه بر معلمی فرهیخته سر ها را در گریبان می کنند.گرچه چشم ها از رنجی که بر دکتر بهامین و خانواده و دختر نوجوانش رفته گریان و جان ها بریان است که شاهد همه ی این ددمنشی ها بوده اند،اما حلقه کوران طرفی زین میانه نخواهند برد.
حلقه کوران به چه کار اندرید؟
دیده بان را در میانه آورید
زین قصه که امروز دل معلمان سرزمین را پر غصه کرد،هفت گنبد افلاک پر صداست و گر سنگ از این حدیث بنالد عجب مدار!
تصاویری که امروز در شبکه های اجتماعی از هجوم وحشیانه به معلمی فرهیخته به نمایش
در آمد،نمودار صادقانه ای است که در این ملک بس داغ و درفش را برای فرهنگ مداران بسیج می کنند و صد باغ هزار نقش را به اوباشان معلم ستیز پیشکش می نمایند. اما غمناک نباید بود از طعن حسود کزین سموم آفت خیز که بر طرف بوستان معلمان وزیدن گرفته، مشام آنان آلوده نخواهد شد و در این بوستان، گل های معطری چون دکتر بهامین زمین و زمان را به عطر نسترنی می پراکنند و مشام هر رهگذری را بدین گونه می نوازند و نمی گذارند که دست اهرمنی، مزاج دهر را بیش از این به تباهی کشاند و نشاند.فرومایگان نشسته بر مصطبه قدرت و سرمست شدگان بر اریکه ذلت و نفرین شدگان همیشه ملت و درماندگان پیوسته در چنبره خفت و تنگ چشمان نظر کرده بر میوه نفرت و بر منجلاب رفتگان بر سریر غفلت،بدانند که انگیزه های چنگیزی با دستاویزهای سرهنگی کمترین خللی در اراده حق خواهی معلمان بیدار این سرزمین و دیگر آگاهان جامعه که در پی حقوق زائل شده و ضایع شده خویشند،نخواهد داشت.نه دره ها را توان فرو نشاندن مردان در صحنه مردستان است و نه درنده ها را یارای فرو کوفتن شعله های میانه تنگستان است.تحقیر ارباب معرفت و تهدید اصحاب منزلت پیامدی سخت بر بانیان و فاعلان آن بر جای خواهد نهاد.از زبان مولانا جلال الدین، شومی اسپه ستیزنده بر معلم فرهیخته دکتر #علی_حسن_بهامین را بر حرامیان حمله آورنده گوشزد می نمایم:
غازیان حملهٔ غزا چون کم برند
کافران برعکس حمله آورند
غازیان غیب چون از حلم خویش
حمله ناوردند بر تو زشتکیش
حمله بردی سوی دربندان غیب
تا نیایند این طرف مردان غیب
سد شدی دربندها را ای لجوج
کوری تو کرد سرهنگی خروج
نک منم سرهنگ هنگت بشکنم
نک به نامش نام و ننگت بشکنم
تو هلا در بندها را سخت بند
چندگاهی بر سبال خود بخند
تو ستیزهروتری یا آن ثمود
که نیامد مثل ایشان در وجود
صد ازینها گر بگویم تو کری
بشنوی و ناشنوده آوری
توبه کردم از سخن که انگیختم
بیسخن من دارویت آمیختم
که نهم بر ریش خامت تا پزد
یا بسوزد ریش و ریشهت تا ابد
از بدی چون دل سیاه و تیره شد
فهم کن اینجا نشاید خیره شد
ورنه خود تیری شود آن تیرگی
در رسد در تو جزای خیرگی
هین مراقب باش گر دل بایدت
کز پی هر فعل چیزی زایدت
#معلمان_زندانی
#اعتراضات_سراسری_معلمان
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
❤43
🔴 پیش به سوی #تجمع سراسری معلمان
#اسماعیل_عبدی
#معلمان_زندانی
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
🔹 وعده ما :
یکشنبه، ۱۱ اردیبهشت
ساعت ۱۰
تهران : مقابل مجلس
مراکز استانها : مقابل اداره کل
شهرستانها : مقابل اداره آموزش و پرورش
#همه_میآییم
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
#اسماعیل_عبدی
#معلمان_زندانی
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
🔹 وعده ما :
یکشنبه، ۱۱ اردیبهشت
ساعت ۱۰
تهران : مقابل مجلس
مراکز استانها : مقابل اداره کل
شهرستانها : مقابل اداره آموزش و پرورش
#همه_میآییم
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
❤28
🔴 پیش به سوی #تجمع سراسری معلمان
#اسماعیل_عبدی
#محمد_تقی_فلاحی
#معلمان_زندانی
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
🔹 وعده ما :
یکشنبه، ۱۱ اردیبهشت
ساعت ۱۰
تهران : مقابل مجلس
مراکز استانها : مقابل اداره کل
شهرستانها : مقابل اداره آموزش و پرورش
#همه_میآییم
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
#اسماعیل_عبدی
#محمد_تقی_فلاحی
#معلمان_زندانی
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
🔹 وعده ما :
یکشنبه، ۱۱ اردیبهشت
ساعت ۱۰
تهران : مقابل مجلس
مراکز استانها : مقابل اداره کل
شهرستانها : مقابل اداره آموزش و پرورش
#همه_میآییم
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
❤25
🔴 پیش به سوی #تجمع سراسری معلمان
#اسماعیل_عبدی
#محمد_تقی_فلاحی
#رسول_بداقی
#جعفر_ابراهیمی.
#مهدی_فتحی
#معلمان_زندانی
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
🔹 وعده ما :
یکشنبه، ۱۱ اردیبهشت
ساعت ۱۰
تهران : مقابل مجلس
مراکز استانها : مقابل اداره کل
شهرستانها : مقابل اداره آموزش و پرورش
#همه_میآییم
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
#اسماعیل_عبدی
#محمد_تقی_فلاحی
#رسول_بداقی
#جعفر_ابراهیمی.
#مهدی_فتحی
#معلمان_زندانی
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
🔹 وعده ما :
یکشنبه، ۱۱ اردیبهشت
ساعت ۱۰
تهران : مقابل مجلس
مراکز استانها : مقابل اداره کل
شهرستانها : مقابل اداره آموزش و پرورش
#همه_میآییم
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
❤24
⭕️ باز نشر به بهانه تایید حکم ظالمانه #رسول_بداقی در دادگاه تجدید نظر
چو رسول آفتابم هم از آفتاب گویم
نه شبم نه شب پرستم که حدیث خواب گویم
( برای رسول کنشگران صنفی ایران رسول بداقی )
عزیز قاسم زاده
رسول بداقی امروز حکمی ظالمانه، غیر شرافتندانه و غرض ورزانه از دشمنان جنبش معلمان ایران دریافت کرد که او را نماد بارز این جنبش می دانند و در پی انتقام از او و در واقع از جنبش معلمان معترض بر آمدند.
البته که رسول نماد ایستادگی است و در پیشینه خود بر دوست و دشمن ایستادگیش را ثابت کرده است و صد البته جنبش معلمان را هم چنین سودایی در سر است که بر سر مطالبات بر حقش بایستد. وقتی که الگوهایی چون رسول بداقی از همه ی زندگی خود برای دفاع از حیثیت معلمی گذشته اند، بی تردید جنبش معلمان این ایستادگی را ارج می نهد و بر آن پای می فشرد.
در مورد رسول بداقی نباید اغراق کرد اما نمی توان توانایی های منحصر به فرد، اراده مستحکم، فولادین و خستگی ناپذیرش را امری عادی تلقی کرد. رسول اهل درست کردن باند و طبقه برای خود نیست. خیلی ها از شجاعت های منحصر به فردش، می خواهند او را به تک روی و فردانیت متهم کنند، اما او فردگرا نیست چرا که تمام حرکتش برای منافع جمعی معلمان است. در شرایطی که بسیاری می خواهند هم زندگی و هم مبارزه را توامان نگه دارند و صد البته که این امر نه عیب است و نه می توان توقعی جز این از اکثریت داشت، بداقی همه زندگیش را به مبارزه گره زده است.
چه کسی است که پس از هفت سال زندان بدون مرخصی و چشم به راه بودن برای دوقلوهای بسیار کوچکش و همسر و دختر دیگرش و مرگ مادر در درون زندان از فراق فرزند و سختی های رفته به او و نهایتا اخراج از آموزش و پرورش، پس از آزادی تا به امروز پیشروتر، مؤمن تر و خستگی ناپذیر تر از همه در راه آرمان های صنفی جان فشانی کرده باشد؟
قصد این نوشتار چنان که ذکر شد، اغراق درباره ی او نیست. رسول هم چون من چون تو و چون همه ضعف هایی دارد اما این ضعف ها ممکن است همگانی باشد اما پرسش اینجاست که قوت های او را چند نفر از ما می توانند به تنهایی داشته باشند؟ چه کسی واقعا قادر است این همه رنج و شکنج را به تنهایی بر دوش کشد و چنان مقاومت کند که مقاومت را خسته کند اما خود خسته نشود؟
رسول بداقی با همه صلابت در مقاومت، قلبی رئوف و مهربان دارد. ممکن است گاهی زبانش گزنده باشد و حتی بسیار عصبی شود و بر سر نزدیک ترین دوستانش هم فریاد زند. اما در قلب و دل او عشق به دوستان و مبارزه برای معلمان موج می زند. از همین روست که او مورد وثوق بخش عظیم جنبش معلمان کنونی ایران است. حکم ظالمانه رسول بداقی تنها مجازات او نیست. دهن کجی به بخش عظیم جامعه معلمی است که پژواک اعتراض خود را بارها از حنجره او شنیده است. اما این حکم اگر برای صادر کنندگانش با نیت خاموش کردن جنبش معلمان صادر شده است، معلمان ایران می توانند با اتحاد و همدلی و حمایت همه جانبه سراسری از رسول بداقی در تجمعات پیش رو بر خلاف طراحان این حکم ظالمانه، شرایط را برای شکستن حکم او در تجدید نظر فراهم کنند. در کنار اکثریت معلمان حامی بداقی مسلما اقلیتی هم مخالف او هستند و با شیوه و منش او کنار نمی آیند. در فضای مبارزات صنفی این امری بدیهی و مبرهن است اما آنچه امروز باید در دستور کار همه ی کنشگران صنفی قرار گیرد، چه آنها که در طیف پیشرو و رادیکال هستند و چه آنها که روحیه محافظه کارانه تری دارند، این است که با اتحاد و یکپارچگی در دفاع از بداقی زمینه را برای زدودن چنین گستاخی هایی در حق معلمان معترض کوتاه کنند.
حکم ۵ ساله زندان برای رسول بداقی و ممنوع الخروجی و ممنوعیت زندگی برای او در تهران و شهرستان ها و استان های هم جوار موضوعی ساده نیست، که به راحتی از آن عبور کنیم. به گمان راقم این سطور طیف محافظه کار باید همان اندازه نسبت به این حکم معترض باشد که نزدیک ترین یاران فکری رسول بداقی به آن معترضند، اگر امروز ما به این درک و ضرورت گریز ناپذیر و وحدت رویه برسیم، تردیدی نیست، نه تنها حکم بداقی در تجدید نظر شکسته خواهد شد که احکام دیگر معلمان پرونده دار هم در سایه سار این اتحاد و همدلی شکسته می شود. باید به قدرت مطالبه گری مستمر و تاثیرات آن در شکل گیری توازن قوا برای برهم زدن قواعد ناعادلانه و ناسازگار با منافع معلمی باور داشته باشیم و عزمی راسخ برای به وجود آوردن آن در پیش گیریم. امروز ضروری ترین کار حمایت همه جانبه از رسول بداقی است.
تشکل های صنفی سراسر ایران باید حکمی چنین سنگین علیه رسول بداقی را حکم علیه مطالبه گری صنفی و حق خواهی معلمانه بدانند و در برابر این رویه نادرست و ناعادلانه مقاومت کنند.این مقاومت خود آموزه ای آموزگارانه برای برهم زدن ساز و کارهای نادرست است.
#معلمان_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
چو رسول آفتابم هم از آفتاب گویم
نه شبم نه شب پرستم که حدیث خواب گویم
( برای رسول کنشگران صنفی ایران رسول بداقی )
عزیز قاسم زاده
رسول بداقی امروز حکمی ظالمانه، غیر شرافتندانه و غرض ورزانه از دشمنان جنبش معلمان ایران دریافت کرد که او را نماد بارز این جنبش می دانند و در پی انتقام از او و در واقع از جنبش معلمان معترض بر آمدند.
البته که رسول نماد ایستادگی است و در پیشینه خود بر دوست و دشمن ایستادگیش را ثابت کرده است و صد البته جنبش معلمان را هم چنین سودایی در سر است که بر سر مطالبات بر حقش بایستد. وقتی که الگوهایی چون رسول بداقی از همه ی زندگی خود برای دفاع از حیثیت معلمی گذشته اند، بی تردید جنبش معلمان این ایستادگی را ارج می نهد و بر آن پای می فشرد.
در مورد رسول بداقی نباید اغراق کرد اما نمی توان توانایی های منحصر به فرد، اراده مستحکم، فولادین و خستگی ناپذیرش را امری عادی تلقی کرد. رسول اهل درست کردن باند و طبقه برای خود نیست. خیلی ها از شجاعت های منحصر به فردش، می خواهند او را به تک روی و فردانیت متهم کنند، اما او فردگرا نیست چرا که تمام حرکتش برای منافع جمعی معلمان است. در شرایطی که بسیاری می خواهند هم زندگی و هم مبارزه را توامان نگه دارند و صد البته که این امر نه عیب است و نه می توان توقعی جز این از اکثریت داشت، بداقی همه زندگیش را به مبارزه گره زده است.
چه کسی است که پس از هفت سال زندان بدون مرخصی و چشم به راه بودن برای دوقلوهای بسیار کوچکش و همسر و دختر دیگرش و مرگ مادر در درون زندان از فراق فرزند و سختی های رفته به او و نهایتا اخراج از آموزش و پرورش، پس از آزادی تا به امروز پیشروتر، مؤمن تر و خستگی ناپذیر تر از همه در راه آرمان های صنفی جان فشانی کرده باشد؟
قصد این نوشتار چنان که ذکر شد، اغراق درباره ی او نیست. رسول هم چون من چون تو و چون همه ضعف هایی دارد اما این ضعف ها ممکن است همگانی باشد اما پرسش اینجاست که قوت های او را چند نفر از ما می توانند به تنهایی داشته باشند؟ چه کسی واقعا قادر است این همه رنج و شکنج را به تنهایی بر دوش کشد و چنان مقاومت کند که مقاومت را خسته کند اما خود خسته نشود؟
رسول بداقی با همه صلابت در مقاومت، قلبی رئوف و مهربان دارد. ممکن است گاهی زبانش گزنده باشد و حتی بسیار عصبی شود و بر سر نزدیک ترین دوستانش هم فریاد زند. اما در قلب و دل او عشق به دوستان و مبارزه برای معلمان موج می زند. از همین روست که او مورد وثوق بخش عظیم جنبش معلمان کنونی ایران است. حکم ظالمانه رسول بداقی تنها مجازات او نیست. دهن کجی به بخش عظیم جامعه معلمی است که پژواک اعتراض خود را بارها از حنجره او شنیده است. اما این حکم اگر برای صادر کنندگانش با نیت خاموش کردن جنبش معلمان صادر شده است، معلمان ایران می توانند با اتحاد و همدلی و حمایت همه جانبه سراسری از رسول بداقی در تجمعات پیش رو بر خلاف طراحان این حکم ظالمانه، شرایط را برای شکستن حکم او در تجدید نظر فراهم کنند. در کنار اکثریت معلمان حامی بداقی مسلما اقلیتی هم مخالف او هستند و با شیوه و منش او کنار نمی آیند. در فضای مبارزات صنفی این امری بدیهی و مبرهن است اما آنچه امروز باید در دستور کار همه ی کنشگران صنفی قرار گیرد، چه آنها که در طیف پیشرو و رادیکال هستند و چه آنها که روحیه محافظه کارانه تری دارند، این است که با اتحاد و یکپارچگی در دفاع از بداقی زمینه را برای زدودن چنین گستاخی هایی در حق معلمان معترض کوتاه کنند.
حکم ۵ ساله زندان برای رسول بداقی و ممنوع الخروجی و ممنوعیت زندگی برای او در تهران و شهرستان ها و استان های هم جوار موضوعی ساده نیست، که به راحتی از آن عبور کنیم. به گمان راقم این سطور طیف محافظه کار باید همان اندازه نسبت به این حکم معترض باشد که نزدیک ترین یاران فکری رسول بداقی به آن معترضند، اگر امروز ما به این درک و ضرورت گریز ناپذیر و وحدت رویه برسیم، تردیدی نیست، نه تنها حکم بداقی در تجدید نظر شکسته خواهد شد که احکام دیگر معلمان پرونده دار هم در سایه سار این اتحاد و همدلی شکسته می شود. باید به قدرت مطالبه گری مستمر و تاثیرات آن در شکل گیری توازن قوا برای برهم زدن قواعد ناعادلانه و ناسازگار با منافع معلمی باور داشته باشیم و عزمی راسخ برای به وجود آوردن آن در پیش گیریم. امروز ضروری ترین کار حمایت همه جانبه از رسول بداقی است.
تشکل های صنفی سراسر ایران باید حکمی چنین سنگین علیه رسول بداقی را حکم علیه مطالبه گری صنفی و حق خواهی معلمانه بدانند و در برابر این رویه نادرست و ناعادلانه مقاومت کنند.این مقاومت خود آموزه ای آموزگارانه برای برهم زدن ساز و کارهای نادرست است.
#معلمان_زندانی
#مطالبات_فرهنگیان
#حق_آموزش_کیفی_و_رایگان_برای_همه
#اعتراضات_سراسری_معلمان
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
❤37
⭕️ سناریوسازی برای توقف جنبش ها
(سعید رضایی)
ببین صمد که راه تو شد ره هر رودخانه
کلام تو، کتاب تو، می رود خانه به خانه
موج های ارس تکثیر کننده ماهی های سیاه بود. از مرکز تا دورترین شهرها و روستاها طغیانی طبقاتی به پا شد علیه بلعیدگی های طبقه حاکم.
سناریوسازی علیه کارگران و معلمان و بازداشت های فله ای نشانگر آن است که نه تنها آنها به تعبیر شومن های مَجازی، مخالفان مُجاز نبوده اند، بلکه ریشه ای ترین مطالبات را به خیابان آورده اند و چه با قلم ابتذال شر و چه با مهر افسر امنیت سرکوب شده اند که حالا در سومین ماه بازداشت موقت قرار گرفته اند.
اصرار بر #لغو_کالایی_سازی_آموزش ، #حق_آموزش_رایگان، #حق_ایجاد_تشکلهای_صنفی و... پایه های اقتصاد سیاسی حاکمیت مستقر را نشانه رفته است.
شوآف کنندگان و سنگرسازان سیستم سود و سرمایه به عنوان یکی از بال های سرکوب نهادهای امنیتی، نقش تئوریکی در چیدمان و فرم این سناریوسازی علیه معلمان و کارگران ایفا کرده اند. در وهله اول سعی بر عقب راندن جنبش های کارگری و معلمی با مدعای مصرف سازی خیابان داشتند و در تکمله ی آن، نیروهای امنیتی فاز جدیدی از سناریو را رونمایی کردند و اتهامات کذایی نسبت به معلمان و کارگران بازداشتی، برای برهم زدن شاکله جنبش و ایجاد موانعی برای نیروی محرک جنبش ها.
سلبریتی اکتویست هایِ مخالف جنبش های کارگری و معلمان، سعی بر تکریم و تزریق انفعال و تعدیل مطالبات رادیکال با محتوای طبقاتی را دارند و به هر حصاری چنگ می اندازند که رهایی جمعی با سازماندهی فرودستان شکل نگیرد و نقش بازوی دست راست نیروی سرکوبگر را بازی می کنند.
کدام مخالفان مجاز؟!
از معلمان کردستان #اسکندر_لطفی #شعبان_محمدی و #مسعود_نیکخواه ماه سوم بازداشت موقت خود را سپری می کنند و بی خبری های مطلق و پی در پی و انفرادی های طولانی مدت. از معلمان تهران #رسول_بداقی،#محمد_حبیبی و #جعفر_ابراهیمی همچنان در انفرادی های زندان اوین تحت فشار نیروهای امنیتی هستند. #محمد_علی_زحمتکش در زندان شیراز در اعتصاب غذا است. اما اینک راویان و ذاکران افسون طبقه متوسط که رویکردشان همکاری با سناریوسازی هاست، در پشت سیستم هایشان از مخالفان مُجازی می گویند که تمام زندان ها را فتح کرده اند و در برابر همه ی فشارها مقاومت می کنند و دوباره سر برون خواهد آورد این بذر کاشته در این خاک.
📌 #سناریو_سازی علیه فعالان صنفی #معلمان و #کارگران را متوقف کنید.
#رسول_بداقی
#اسکندر_لطفی
#جعفر_ابراهیمی
#محمد_حبیبی
#شعبان_محمدی
#مسعود_نیکخواه
#ریحانه_انصاری_نژاد
#رضا_شهابی
#حسن_سعیدی
#کیوان_مهتدی
#آنیشا_اسدالهی
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
(سعید رضایی)
ببین صمد که راه تو شد ره هر رودخانه
کلام تو، کتاب تو، می رود خانه به خانه
موج های ارس تکثیر کننده ماهی های سیاه بود. از مرکز تا دورترین شهرها و روستاها طغیانی طبقاتی به پا شد علیه بلعیدگی های طبقه حاکم.
سناریوسازی علیه کارگران و معلمان و بازداشت های فله ای نشانگر آن است که نه تنها آنها به تعبیر شومن های مَجازی، مخالفان مُجاز نبوده اند، بلکه ریشه ای ترین مطالبات را به خیابان آورده اند و چه با قلم ابتذال شر و چه با مهر افسر امنیت سرکوب شده اند که حالا در سومین ماه بازداشت موقت قرار گرفته اند.
اصرار بر #لغو_کالایی_سازی_آموزش ، #حق_آموزش_رایگان، #حق_ایجاد_تشکلهای_صنفی و... پایه های اقتصاد سیاسی حاکمیت مستقر را نشانه رفته است.
شوآف کنندگان و سنگرسازان سیستم سود و سرمایه به عنوان یکی از بال های سرکوب نهادهای امنیتی، نقش تئوریکی در چیدمان و فرم این سناریوسازی علیه معلمان و کارگران ایفا کرده اند. در وهله اول سعی بر عقب راندن جنبش های کارگری و معلمی با مدعای مصرف سازی خیابان داشتند و در تکمله ی آن، نیروهای امنیتی فاز جدیدی از سناریو را رونمایی کردند و اتهامات کذایی نسبت به معلمان و کارگران بازداشتی، برای برهم زدن شاکله جنبش و ایجاد موانعی برای نیروی محرک جنبش ها.
سلبریتی اکتویست هایِ مخالف جنبش های کارگری و معلمان، سعی بر تکریم و تزریق انفعال و تعدیل مطالبات رادیکال با محتوای طبقاتی را دارند و به هر حصاری چنگ می اندازند که رهایی جمعی با سازماندهی فرودستان شکل نگیرد و نقش بازوی دست راست نیروی سرکوبگر را بازی می کنند.
کدام مخالفان مجاز؟!
از معلمان کردستان #اسکندر_لطفی #شعبان_محمدی و #مسعود_نیکخواه ماه سوم بازداشت موقت خود را سپری می کنند و بی خبری های مطلق و پی در پی و انفرادی های طولانی مدت. از معلمان تهران #رسول_بداقی،#محمد_حبیبی و #جعفر_ابراهیمی همچنان در انفرادی های زندان اوین تحت فشار نیروهای امنیتی هستند. #محمد_علی_زحمتکش در زندان شیراز در اعتصاب غذا است. اما اینک راویان و ذاکران افسون طبقه متوسط که رویکردشان همکاری با سناریوسازی هاست، در پشت سیستم هایشان از مخالفان مُجازی می گویند که تمام زندان ها را فتح کرده اند و در برابر همه ی فشارها مقاومت می کنند و دوباره سر برون خواهد آورد این بذر کاشته در این خاک.
📌 #سناریو_سازی علیه فعالان صنفی #معلمان و #کارگران را متوقف کنید.
#رسول_بداقی
#اسکندر_لطفی
#جعفر_ابراهیمی
#محمد_حبیبی
#شعبان_محمدی
#مسعود_نیکخواه
#ریحانه_انصاری_نژاد
#رضا_شهابی
#حسن_سعیدی
#کیوان_مهتدی
#آنیشا_اسدالهی
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
❤29
🔴مردود شدن کلاس اولیها در غیاب آموزش زبان مادری و آموزش به زبان مادری
رئیس «سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک» در مصاحبهای با خبرگزاری کار ایران (ایلنا) اعلام کرد براساس آمار منتشرشده نزدیک به ۵۰ هزار کودک کلاس اول، معادل ۳ درصد کل دانشآموزان پایه اول در سال گذشته مردود شدهاند. او گفت که بیشتر کودکان مردود شده، در مناطق دو زبانه ایران ساکناند و یکی از علتهای رد شدن کودکان در پایه اول دبستان این است که آنها آمادگی لازم برای ورود به کلاس اول را ندارند.
کودکان اتنیکهای غیرفارسیزبان، از جمله کودکان کورد، تورک، عرب، ترکمن و لر، افت تحصیلی بیشتری را تجربه میکنند.
بخشی از این موضوع ناشی از #ستمهای_طبقاتی است که به توزیع نابرابر منابع و #تبعیض_سیستماتیک در دسترسی به امکانات آموزشی با کیفیت برمیگردد، اما بخش دیگری از آن حاصل سیاستهای ادغام اجباری اتنیکها و حذف فرهنگها و زبانها در راستای پروژه دولت-ملتسازی است.
در چنین سیستم آموزشی تبعیضآمیزی، کودکان را در برابر زبانی جدید قرار میدهند که پیشتر فرصت یادگیری آن را نداشتهاند. در خانه به زبان مادری صحبت میشود و در مدرسه و برنامه درسی نیز فرض بر آن است که همه فارسیزبان هستند. بنابراین حتی همان زبانی که زبان هویت مطلوب و معیار حکومت است نیز به شیوه مناسب آموزش داده نمیشود. این موضوعات را #صمد_بهرنگی دههها پیش در کتاب کندوکاو در مسائل تربیتی ایران برجسته کرده است.
تا زمانی که حق برخورداری از #آموزش_زبان_مادری و #آموزش_به_زبان_مادری به رسمیت شناخته نمیشود، در همچنان بر همان پاشنهی سرکوب و طرد کودکان غیرفارسیزبان میچرخد.
#حق_آموزش_زبان_مادری
#زن_زندگی_آزادی
#زن_زنەی_آزادی
#ژن_ژیان_ئازادی
#قادین_یاشام_آزادلیق
#جنین_زند_آجویی
#امرأة_حياة_حرية
#زن_زیویش_أزأیي
#Aýal_durmuş_erkinlik #Women_Life_Freedom
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
رئیس «سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک» در مصاحبهای با خبرگزاری کار ایران (ایلنا) اعلام کرد براساس آمار منتشرشده نزدیک به ۵۰ هزار کودک کلاس اول، معادل ۳ درصد کل دانشآموزان پایه اول در سال گذشته مردود شدهاند. او گفت که بیشتر کودکان مردود شده، در مناطق دو زبانه ایران ساکناند و یکی از علتهای رد شدن کودکان در پایه اول دبستان این است که آنها آمادگی لازم برای ورود به کلاس اول را ندارند.
کودکان اتنیکهای غیرفارسیزبان، از جمله کودکان کورد، تورک، عرب، ترکمن و لر، افت تحصیلی بیشتری را تجربه میکنند.
بخشی از این موضوع ناشی از #ستمهای_طبقاتی است که به توزیع نابرابر منابع و #تبعیض_سیستماتیک در دسترسی به امکانات آموزشی با کیفیت برمیگردد، اما بخش دیگری از آن حاصل سیاستهای ادغام اجباری اتنیکها و حذف فرهنگها و زبانها در راستای پروژه دولت-ملتسازی است.
در چنین سیستم آموزشی تبعیضآمیزی، کودکان را در برابر زبانی جدید قرار میدهند که پیشتر فرصت یادگیری آن را نداشتهاند. در خانه به زبان مادری صحبت میشود و در مدرسه و برنامه درسی نیز فرض بر آن است که همه فارسیزبان هستند. بنابراین حتی همان زبانی که زبان هویت مطلوب و معیار حکومت است نیز به شیوه مناسب آموزش داده نمیشود. این موضوعات را #صمد_بهرنگی دههها پیش در کتاب کندوکاو در مسائل تربیتی ایران برجسته کرده است.
تا زمانی که حق برخورداری از #آموزش_زبان_مادری و #آموزش_به_زبان_مادری به رسمیت شناخته نمیشود، در همچنان بر همان پاشنهی سرکوب و طرد کودکان غیرفارسیزبان میچرخد.
#حق_آموزش_زبان_مادری
#زن_زندگی_آزادی
#زن_زنەی_آزادی
#ژن_ژیان_ئازادی
#قادین_یاشام_آزادلیق
#جنین_زند_آجویی
#امرأة_حياة_حرية
#زن_زیویش_أزأیي
#Aýal_durmuş_erkinlik #Women_Life_Freedom
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
👍32👎5👏2
🔴 #پیام_مخاطب
این یادداشت دلنوشتهی پدری به تمام معناست که برای حق مسلم آموزش کودکش تا هر کجا که فکرش را کنید رفت اما نتیجهای نگرفت. لطفاً موقع خواندن خود را نه در جایگاه معلم که در جایگاه پدر یا مادر یا سرپرست دلسوز و دوستدار کودک تصور کنید. پس از تعمق و پرداختن به آن، در یادداشت دیگری از نگاه خودمان، معلمان، هم به این موضوع خواهم پرداخت.
🔴متن یادداشت از پدر امیر
✍محمد نعمتی
۳ آوریل ۲۰۱۴
🔻امیر پسرم، ۱۲ ساله، کودکی مبتلا به سندرم داون است. از ۳ سال پیش که آموزشناپذیر شناخته شده دیگر تنها همدمش تلویزیون و کامپیوتر است. حتی به علت عدم پذیرش در اجتماع و برخوردهای نامناسب نمیتواند از خانه بیرون برود. بعد از دو سال تحصیل در مدرسه به خاطر آنچه آموزشناپذیری خواندهاند ممنوعالتحصیل شد و به رغم تلاشهای بسیارمان که حتی صحبت با رئیس جمهور را هم شامل میشد همچنان از تحصیل و حضور در مدرسه محروم است.
🔻به خانه که وارد میشوم سلام گرمی میکند و با مهربانی از همسرم میخواهد برایم چای بیاورد. بعد هم از من میخواهد که با او کامپیوتر بازی کنم. پای کامپیوتر مینشینم و با انواع بازیهایی روبهرو میشوم که هیچ یک را بلد نیستم و امیر به من یاد میدهد چگونه پیش بروم. اگر این آموزشناپذیری است من نیز به ناحق از تحصیل بهره بردهام. چگونه میتوان به این خوبی بازیهای پیچیدهی کامپیوتر را آموخت ولی به علت آموزشناپذیری حق تحصیل نداشت؟!
اصل ۳ قانون اساسی بند ۳: "آموزش و پرورش و تربیت بدنی رایگان برای همه، در تمام سطوح و تسهیل و تعمیم آموزش عالی" و این حداقل حقوق هر انسانی است، اما آیا واقعا چنین است؟! که اگر باشد با عنوان آموزشناپذیری منافات دارد؛ برچسبی که کودکان بسیاری را چون امیر خانهنشین کرده است. کودکانی که هرچند به علت کمتوانی ذهنی جامعه آنها را در خود نپذیرفته اما همچنان انسانند و نیازمند حداقل حقوق انسانی. سوال اصلی اینجاست: آموزشناپذیری صحت دارد یا تنها بهانهای است برای کم کردن بار هزینهها و مسئولیتهای دولت؟ آیا جز این است که این کودکان به خاطر عدم حضور در اجتماع بیش از سایرین نیازمند حضور در مدرسهاند؟! و اینکه آموزش تنها به معنای یادگیری خواندن و نوشتن نیست؟!
🔻آموزش میتواند به معنای یادگیری چگونه زیستن باشد و برای این کودکانِ همیشه در بندِ خانه، شاید آموزش میتواند تنها ساعتی در کنار همسالان خود بودن باشد.
🔻افسوس برای "چگونه هست" و امید برای رسیدن به "چگونه باید باشدها" به همینجا اگر ختم شود نتیجهای نخواهد داشت. فکری باید کرد تا مگر اندکی از درد این کودکان کاسته شود.
✍ سمیه شهرسیوند؛ معلمترویجگر
🔴متاسفانه باید بگویم علیرغم تلاشهای بسیار خانوادهی محترم نعمتی، امیر از تحصیل محروم شد و اینک در منزل منزوی و گوشهگیر شده است و به خاطر یکجانشینی زیاد دچار مشکلات جسمانی هم هست.
لطفاً اگر حتی اندکی این نوشته قلبتان را لمس کرد با سایرین به اشتراک بگذارید و در موردش گفتگو کنید. آموزش فراگیر و رایگان و باکیفیت حق بسیار اساسی و مهمی است که باید از زوایای متعددی به آن پرداخت.
#حق_آموزش_فراگیر_و_رایگان
#ژن_ژیان_ئازادی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
این یادداشت دلنوشتهی پدری به تمام معناست که برای حق مسلم آموزش کودکش تا هر کجا که فکرش را کنید رفت اما نتیجهای نگرفت. لطفاً موقع خواندن خود را نه در جایگاه معلم که در جایگاه پدر یا مادر یا سرپرست دلسوز و دوستدار کودک تصور کنید. پس از تعمق و پرداختن به آن، در یادداشت دیگری از نگاه خودمان، معلمان، هم به این موضوع خواهم پرداخت.
🔴متن یادداشت از پدر امیر
✍محمد نعمتی
۳ آوریل ۲۰۱۴
🔻امیر پسرم، ۱۲ ساله، کودکی مبتلا به سندرم داون است. از ۳ سال پیش که آموزشناپذیر شناخته شده دیگر تنها همدمش تلویزیون و کامپیوتر است. حتی به علت عدم پذیرش در اجتماع و برخوردهای نامناسب نمیتواند از خانه بیرون برود. بعد از دو سال تحصیل در مدرسه به خاطر آنچه آموزشناپذیری خواندهاند ممنوعالتحصیل شد و به رغم تلاشهای بسیارمان که حتی صحبت با رئیس جمهور را هم شامل میشد همچنان از تحصیل و حضور در مدرسه محروم است.
🔻به خانه که وارد میشوم سلام گرمی میکند و با مهربانی از همسرم میخواهد برایم چای بیاورد. بعد هم از من میخواهد که با او کامپیوتر بازی کنم. پای کامپیوتر مینشینم و با انواع بازیهایی روبهرو میشوم که هیچ یک را بلد نیستم و امیر به من یاد میدهد چگونه پیش بروم. اگر این آموزشناپذیری است من نیز به ناحق از تحصیل بهره بردهام. چگونه میتوان به این خوبی بازیهای پیچیدهی کامپیوتر را آموخت ولی به علت آموزشناپذیری حق تحصیل نداشت؟!
اصل ۳ قانون اساسی بند ۳: "آموزش و پرورش و تربیت بدنی رایگان برای همه، در تمام سطوح و تسهیل و تعمیم آموزش عالی" و این حداقل حقوق هر انسانی است، اما آیا واقعا چنین است؟! که اگر باشد با عنوان آموزشناپذیری منافات دارد؛ برچسبی که کودکان بسیاری را چون امیر خانهنشین کرده است. کودکانی که هرچند به علت کمتوانی ذهنی جامعه آنها را در خود نپذیرفته اما همچنان انسانند و نیازمند حداقل حقوق انسانی. سوال اصلی اینجاست: آموزشناپذیری صحت دارد یا تنها بهانهای است برای کم کردن بار هزینهها و مسئولیتهای دولت؟ آیا جز این است که این کودکان به خاطر عدم حضور در اجتماع بیش از سایرین نیازمند حضور در مدرسهاند؟! و اینکه آموزش تنها به معنای یادگیری خواندن و نوشتن نیست؟!
🔻آموزش میتواند به معنای یادگیری چگونه زیستن باشد و برای این کودکانِ همیشه در بندِ خانه، شاید آموزش میتواند تنها ساعتی در کنار همسالان خود بودن باشد.
🔻افسوس برای "چگونه هست" و امید برای رسیدن به "چگونه باید باشدها" به همینجا اگر ختم شود نتیجهای نخواهد داشت. فکری باید کرد تا مگر اندکی از درد این کودکان کاسته شود.
✍ سمیه شهرسیوند؛ معلمترویجگر
🔴متاسفانه باید بگویم علیرغم تلاشهای بسیار خانوادهی محترم نعمتی، امیر از تحصیل محروم شد و اینک در منزل منزوی و گوشهگیر شده است و به خاطر یکجانشینی زیاد دچار مشکلات جسمانی هم هست.
لطفاً اگر حتی اندکی این نوشته قلبتان را لمس کرد با سایرین به اشتراک بگذارید و در موردش گفتگو کنید. آموزش فراگیر و رایگان و باکیفیت حق بسیار اساسی و مهمی است که باید از زوایای متعددی به آن پرداخت.
#حق_آموزش_فراگیر_و_رایگان
#ژن_ژیان_ئازادی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
👍44❤9💔8
🔴بیانیه کانون صنفی معلمان استان بوشهر در محکومیت بازداشت دو عضو انجمن صنفی معلمان استان فارس
سرکوب در برابر گفتگو
جامعه فرهیخته معلمان در سال ها و زمان های مختلف به دنبال گفتگو با حاکمیت جهت رفع مشکلات آموزشی و فرهنگی بوده و حاکمیت نیز در هر مرحله و زمانی نشان داده که پاسخش به گفتمان ، سرکوب،بازداشت های غیرقانونی به روش های غیرقانونی و غیراخلاقی،پرونده سازی ، زندان و اخراج است!!!
سیزدهم مهرماه برابر با #روز_جهانی_معلم دو عضو انجمن صنفی معلمان استان فارس : آقایان #ایرج_رهنما و #غلامرضا_غلامی_کندازی به قصد گفتگو در مورد انجمن فارس با فرمانداری شیراز از منزل خارج شده و متاسفانه توسط نیروهای امنیتی بازداشت میشوند.
تا حاکمیت هدیه ویژه معلمان در این روز جهانی را فراموش نکرده باشد.!
#کانون_صنفی_معلمان_استان_بوشهر در حمایت از این دو همکار و تمامی معلمان زندانی از هیچ تلاش و کوششی دریغ نخواهد کرد و چنین برخوردهای غیرقانونی با فعالین صنفی و... را محکوم مینماید.
#حق_آموزش_رایگان_وباکیفیت
#حق_تشکل_مستقل
کانون صنفی معلمان استان بوشهر
پانزدهم مهرماه
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
سرکوب در برابر گفتگو
جامعه فرهیخته معلمان در سال ها و زمان های مختلف به دنبال گفتگو با حاکمیت جهت رفع مشکلات آموزشی و فرهنگی بوده و حاکمیت نیز در هر مرحله و زمانی نشان داده که پاسخش به گفتمان ، سرکوب،بازداشت های غیرقانونی به روش های غیرقانونی و غیراخلاقی،پرونده سازی ، زندان و اخراج است!!!
سیزدهم مهرماه برابر با #روز_جهانی_معلم دو عضو انجمن صنفی معلمان استان فارس : آقایان #ایرج_رهنما و #غلامرضا_غلامی_کندازی به قصد گفتگو در مورد انجمن فارس با فرمانداری شیراز از منزل خارج شده و متاسفانه توسط نیروهای امنیتی بازداشت میشوند.
تا حاکمیت هدیه ویژه معلمان در این روز جهانی را فراموش نکرده باشد.!
#کانون_صنفی_معلمان_استان_بوشهر در حمایت از این دو همکار و تمامی معلمان زندانی از هیچ تلاش و کوششی دریغ نخواهد کرد و چنین برخوردهای غیرقانونی با فعالین صنفی و... را محکوم مینماید.
#حق_آموزش_رایگان_وباکیفیت
#حق_تشکل_مستقل
کانون صنفی معلمان استان بوشهر
پانزدهم مهرماه
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
👍39❤2🔥1
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔴 حبس، تبعید و شلاق برای #سیوان_ابراهیمی سیوان ابراهیمی، مدرس آموزش زبان کوردی به اتهام «اخلال در نظم عمومی» از سوی شعبه ۱۰۶ دادگاه کیفری سنندج به یک سال حبس تعزیری، تبعید به زندان دیزلآباد کرمانشاه و ۴۰ ضربه شلاق محکوم شده است. همچنین پرونده دیگری نیز…
🔴 #سیوان_ابراهیمی به ۱۱ سال حبس تعزیری محکوم شد
سیوان ابراهیمی، معلم، از اعضای هیات مدیره انجمن فرهنگی-اجتماعی #نوژین، مدرس زبان کوردی و از بازداشت شدگان اعتراضات سراسری #جنبش_ژینا، توسط شعبه اول دادگاه انقلاب #سنندج به یازده سال حبس تعزیری محکوم شد.
بر اساس حکمی که اخیراً توسط شعبه اول دادگاه انقلاب سنندج به ریاست قاضی #محمد_کرمی، صادر و روز شنبه یازدهم آذر ۱۴۰۲ به سیوان ابراهیمی ابلاغ شده است، آقای ابراهیمی از بابت اتهام «تشکیل گروه و دستهجات به قصد بر هم زدن امنیت کشور» به #ده_سال حبس و به اتهام «تبلیغ علیه نظام» به #یک_سال زندان، مجموعاً یازده سال حبس تعزیری، محکوم شده است.
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
سیوان ابراهیمی، معلم، از اعضای هیات مدیره انجمن فرهنگی-اجتماعی #نوژین، مدرس زبان کوردی و از بازداشت شدگان اعتراضات سراسری #جنبش_ژینا، توسط شعبه اول دادگاه انقلاب #سنندج به یازده سال حبس تعزیری محکوم شد.
بر اساس حکمی که اخیراً توسط شعبه اول دادگاه انقلاب سنندج به ریاست قاضی #محمد_کرمی، صادر و روز شنبه یازدهم آذر ۱۴۰۲ به سیوان ابراهیمی ابلاغ شده است، آقای ابراهیمی از بابت اتهام «تشکیل گروه و دستهجات به قصد بر هم زدن امنیت کشور» به #ده_سال حبس و به اتهام «تبلیغ علیه نظام» به #یک_سال زندان، مجموعاً یازده سال حبس تعزیری، محکوم شده است.
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
💔37👍10🔥10🤯7
🔴 بیانیه شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران به مناسبت روز جهانی #زبان_مادری
امروز روز جهانی «زبان مادری» است. ما در حالی به روز جهانی زبانهای مادری نزدیک میشویم که دهها و صدها زبان در سراسر جهان در معرض فروپاشی از خزانهی فرهنگی، اجتماعی و سیاسی کشورهای مختلف میباشد. گنجینهی زبانی بشر، همانند گنجینه اکولوژیک آن به صورت فزایندهای در حال ضعف و فروپاشی است. وضعیت در ایران از کشورهای دیگری که در آن سیاستهای «زبانکشی» به صورت سیستماتیک اجرا میشود متفاوتتر نیست. سیاست «زبانکشی» و شکلگیری دیکتاتوری در همهی کشورهای غیردموکراتیک به شکلی منسجم در حال پیشروی است.
در ایران پس از شکلگیری نهاد آموزش به معنای مدرن آن، در حدود صد سال پیش، از مجموع زبانهای گوناگون داخل جغرافیای سیاسی ایران، این فقط فارسی بود که به زبان آموزش و البته زبان حقوق و سیاست قانونی تبدیل شد. شکلگیری دولت-ملت مدرن ایرانی در اوایل قرن پیش، همزمان با صورتبندی سیاست «آسیمیلاسیون» و کشتار زبانی نیز بوده است.
دولت-ملت یک ماشین همگنساز و یک ساختار تکثرستیز است. ساختار حکمرانی دولت-ملت تکثرها را حذف میکند تا جامعه را مطیعتر و کنترلپذیرتر سازد. در چنین بستری نهاد آموزشی، به عنوان مهمترین نهاد بازتولید نظم موجود به کانون توجه دولت درمیآید و سیاست تحمیل یک زبان واحد به تمامی مردمان این کشور در دستور کار قرار میگیرد، دستور کاری که بدون هیچ وقفهای در یکصد سال گذشته به صورت پیوسته اجرا شده است.
پژوهشهای جدید اما به ضرورت «آموزش به زبان مادری» تاکید دارند و معتقد هستند که کودک باید با زبان مادری خود با جهان آموزش و دانش مدرن رابطه برقرار کند و هر سیاستی که این رابطه را مخدوش سازد نه تنها برای رشد فردی کودک مضر است، بلکه در تقابل با تاسیس یک جامعه سالم و باثبات میباشد.
در حالیکه بحث آموزش به زبانهای مادریِ غیرفارسی را به مساله امنیت و هویت ملی پیوند میزنند که در بسیاری از کشورهای دموکراتیک جهان، که صدالبته میزان ثبات و پایداری نظامهای سیاسی آنها با هیچ کشور غیر دموکراتیکی قابل مقایسه نیست، شهروندان در انتخاب زبان آموزش آزاد هستند. این آزادی نه تنها سوئیس، هند، آفریقای جنوبی و هیچ دموکراسی دیگری در شرق و غرب را به سمت فروپاشی سوق نداده است بلکه خود این آزادی از عوامل اصلی پایداری نظامهای سیاسی آنها میباشد.
بر اساس سیاستگذاریهای کاملا اشتباه در دورهی پهلوی اول، که بدون هیچ تغییری تا به امروز در حال تداوم و بازتولید است، رنگینکمان زبانهای مختلف غیرفارسی در معرض خشونت گفتمانی و فیزیکی دولت قرار گرفت. از مجموع این زبانها امروز فقط آنهایی زنده باقی ماندهاند که جایی خارج از مرزهای سیاسی ایران یک دولت و یا یک ساختار شبهدولتی امکانی برای آموزش به این زبانهای را فراهم نموده است؛ تا جایی که به زبانهای غیرفارسی کاملا محصور در داخل مرزهای ملی ایران برمیگردد، این زبانهای یا کاملا از بین رفتهاند و یا عملا در مسیر از بین رفتن همیشگی هستند. پویایی یک جامعه نه به کشتن و سرکوب تفاوتها، که به ایجاد بستری عادلانه و برابر برای رشد و شکوفایی آنها مرتبط است.
شورای هماهنگی تشکلهای فرهنگیان ایران، همیشه از «حق آموزش به زبان مادری» دفاع نموده و تداوم سیاست آموزشی تکزبانی بدون توجه به نگرش زبانی شهروندان را غیرعلمی، غیردموکراتیک و کاملا اشتباه میداند. این شورا قاطعانه از حق سلبناشدنی شهروندان برای انتخاب زبان آموزشی خود دفاع میکند و معتقد است که تداوم مهندسی سیاست تکزبانی کنونی که مغایر با اصول علم زبانشناسی است و به صراحت کاملا خطا میباشد. لذا این شورا، تداوم سیاست تکزبانی در امر آموزش را اقدامی ناعادلانه میداند که حقوق جمعی ملتهای غیرفارس داخل جغرافیای سیاسی ایران را نادیده میانگارد.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
دوم اسفند ۱۴۰۲
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
bit.ly/3UUlRfc
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
امروز روز جهانی «زبان مادری» است. ما در حالی به روز جهانی زبانهای مادری نزدیک میشویم که دهها و صدها زبان در سراسر جهان در معرض فروپاشی از خزانهی فرهنگی، اجتماعی و سیاسی کشورهای مختلف میباشد. گنجینهی زبانی بشر، همانند گنجینه اکولوژیک آن به صورت فزایندهای در حال ضعف و فروپاشی است. وضعیت در ایران از کشورهای دیگری که در آن سیاستهای «زبانکشی» به صورت سیستماتیک اجرا میشود متفاوتتر نیست. سیاست «زبانکشی» و شکلگیری دیکتاتوری در همهی کشورهای غیردموکراتیک به شکلی منسجم در حال پیشروی است.
در ایران پس از شکلگیری نهاد آموزش به معنای مدرن آن، در حدود صد سال پیش، از مجموع زبانهای گوناگون داخل جغرافیای سیاسی ایران، این فقط فارسی بود که به زبان آموزش و البته زبان حقوق و سیاست قانونی تبدیل شد. شکلگیری دولت-ملت مدرن ایرانی در اوایل قرن پیش، همزمان با صورتبندی سیاست «آسیمیلاسیون» و کشتار زبانی نیز بوده است.
دولت-ملت یک ماشین همگنساز و یک ساختار تکثرستیز است. ساختار حکمرانی دولت-ملت تکثرها را حذف میکند تا جامعه را مطیعتر و کنترلپذیرتر سازد. در چنین بستری نهاد آموزشی، به عنوان مهمترین نهاد بازتولید نظم موجود به کانون توجه دولت درمیآید و سیاست تحمیل یک زبان واحد به تمامی مردمان این کشور در دستور کار قرار میگیرد، دستور کاری که بدون هیچ وقفهای در یکصد سال گذشته به صورت پیوسته اجرا شده است.
پژوهشهای جدید اما به ضرورت «آموزش به زبان مادری» تاکید دارند و معتقد هستند که کودک باید با زبان مادری خود با جهان آموزش و دانش مدرن رابطه برقرار کند و هر سیاستی که این رابطه را مخدوش سازد نه تنها برای رشد فردی کودک مضر است، بلکه در تقابل با تاسیس یک جامعه سالم و باثبات میباشد.
در حالیکه بحث آموزش به زبانهای مادریِ غیرفارسی را به مساله امنیت و هویت ملی پیوند میزنند که در بسیاری از کشورهای دموکراتیک جهان، که صدالبته میزان ثبات و پایداری نظامهای سیاسی آنها با هیچ کشور غیر دموکراتیکی قابل مقایسه نیست، شهروندان در انتخاب زبان آموزش آزاد هستند. این آزادی نه تنها سوئیس، هند، آفریقای جنوبی و هیچ دموکراسی دیگری در شرق و غرب را به سمت فروپاشی سوق نداده است بلکه خود این آزادی از عوامل اصلی پایداری نظامهای سیاسی آنها میباشد.
بر اساس سیاستگذاریهای کاملا اشتباه در دورهی پهلوی اول، که بدون هیچ تغییری تا به امروز در حال تداوم و بازتولید است، رنگینکمان زبانهای مختلف غیرفارسی در معرض خشونت گفتمانی و فیزیکی دولت قرار گرفت. از مجموع این زبانها امروز فقط آنهایی زنده باقی ماندهاند که جایی خارج از مرزهای سیاسی ایران یک دولت و یا یک ساختار شبهدولتی امکانی برای آموزش به این زبانهای را فراهم نموده است؛ تا جایی که به زبانهای غیرفارسی کاملا محصور در داخل مرزهای ملی ایران برمیگردد، این زبانهای یا کاملا از بین رفتهاند و یا عملا در مسیر از بین رفتن همیشگی هستند. پویایی یک جامعه نه به کشتن و سرکوب تفاوتها، که به ایجاد بستری عادلانه و برابر برای رشد و شکوفایی آنها مرتبط است.
شورای هماهنگی تشکلهای فرهنگیان ایران، همیشه از «حق آموزش به زبان مادری» دفاع نموده و تداوم سیاست آموزشی تکزبانی بدون توجه به نگرش زبانی شهروندان را غیرعلمی، غیردموکراتیک و کاملا اشتباه میداند. این شورا قاطعانه از حق سلبناشدنی شهروندان برای انتخاب زبان آموزشی خود دفاع میکند و معتقد است که تداوم مهندسی سیاست تکزبانی کنونی که مغایر با اصول علم زبانشناسی است و به صراحت کاملا خطا میباشد. لذا این شورا، تداوم سیاست تکزبانی در امر آموزش را اقدامی ناعادلانه میداند که حقوق جمعی ملتهای غیرفارس داخل جغرافیای سیاسی ایران را نادیده میانگارد.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
دوم اسفند ۱۴۰۲
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
bit.ly/3UUlRfc
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
Telegraph
بیانیه شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران به مناسبت روز جهانی #زبان_مادری
امروز روز جهانی «زبان مادری» است. ما در حالی به روز جهانی زبانهای مادری نزدیک میشویم که دهها و صدها زبان در سراسر جهان در حال حذف شدن از خزانهی فرهنگی، اجتماعی و سیاسی کشورهای مختلف میباشد. گنجینهی زبانی بشر، همانند گنجینه اکولوژیک او به صورت فزایندهای…
👍46❤7👎6👏1
🔴 بیانیە تحلیلی #انجمن_صنفی_معلمان_کوردستان بە مناسبت روز جهانی #زبان_مادری
هەزار قەیران بایدە تۊشم
هەر کوردم و کوردی ئۊشم
🔻روز ٢١ فوریە (٢ اسفند) از طرف یونسکو بە عنوان روز جهانی زبان مادری بە انگلیسی Internaional Mother languge day نامگذاری شدە است. علت نامگذاری_ در سال ١٩٥٢ دانشجویان دانشگاە داکا و دانشجویان دانشکدە پزشکی بنگلادش کە در آن زمان پاکستان شرقی نامیدە میشد تظاهرات مسالمت آمیزی را برای بە رسمیت شناختە شدن زبان بنگالی در کنار زبان اردو کە زبان رسمی پاکستان بود راە انداختند اما با دخالت و حملە پلیس پاکستان، تظاهرات بە خشونت کشیدە شد و تعدادی از دانشجویان بە دست پلیس کشتە شدند.
در سال ١٩٩٩ بە منظور کمک بە تنوع زبانی و فرهنگی این روز نامگذاری شد و در سال ٢٠٠٨ مجمع عمومی سازمان ملل متحد نیز این سال را سال جهانی زبانها اعلام کرد.
🔻در صد سال گذشتە و با تثبیت حکومت مرکزی در ایران زبانهای ملل غیر فارس بە حاشیە راندە شدند و زبان فارسی بە عنوان زبان رسمی در ادارات، رسانەها و زبان سیاست تحمیل شد و سیاست یک زبان_یک فرهنگ امر مسلم و رایجی گردید. اسنادی از دورە پهلوی دوم در سالهای اخیر فاش شد کە بە آموزش و پرورش مناطق غیر فارس زبان دستور اکید دادە بودند کە دانش آموزان را از سخن گفتن بە زبان مادری منع کنند و معلمان هم جز با زبان فارسی با آنها سخن نگویند.مشخصا هدف غایی این سیاست یکسان سازی و ذوب ملل دیگر در زبان و فرهنگ قوم مسلط است.
🔻سلطە زبان فارسی و بە حاشیە راندن دیگر زبانهای ملل غیر فارس محدود بە دورە پهلوی نبود و دولتهای پس از انقلاب ٥٧ یکی پس از دیگری با نادیدە گرفتن حقوق زبانی دیگر ملتها ادامە دهندە همان روند قبلی شدند، علیرغم اینکە اصلی تحت عنوان اصل پانزدهم در قانون اساسی گنجاندە شدە بود کە بر آموزش زبان مادری در کنار زبان فارسی تاکید داشت، اما همین امکان حداقلی هم تحقق نیافت و سیاست حاکمیت در جهت تضعیف زبانهای مادری غیر فارس و محدود و محصور نمودن آنها تا حدودی بصورت یکنواخت ادامە پیدا کرد.
🔻بر اساس تحقیقات علمی و دادەهای آماری متقن مشخص شدە کە، محروم نمودن کودکان از آموزش بە زبان مادری لطمات جبران ناپذیری بە شخصیت، عواطف و احساسات آنها میزند و چنانچە مبرهن است بیشترین آمار ترک تحصیل و ضعف نمرات امتحانی دانش آموزان در مناطق دو زبانەای گزارش شدە کە از امکان بهرەگیری از زبان مادری محروم هستند.
🔻 تاکید بر آموزش زبان فارسی و ایجاد مانع برای آموزش زبان مادری دیگر ملل در ایران در واقع پی گرفتن سیاست انکار، آسیمیلاسون فرهنگی و زبانی غیر فارس زبانان است و تلاشی است در جهت ایجاد امپراتوری زبان فارسی و گسترش همەجانبە آن در مناطق غیر فارس زبان با مقدس شمردن آن و تنزل دیگر زبانها بە سطح زبان محلی و بومی، در حالیکە این زبانها نزد گویشوران خود رسمیت دارند.
🔻متاسفانە در تحمیل زبان فارسی و تقدیس آن نە تنها ناسیونالیستها و پان ایرانیستها و طرفداران یکسان سازی فرهنگی نقش داشتند بلکە برخی خوانشهای ناصواب در مناطق غیر فارس زبان هم این مطالبە سیاسی، حقوقی، فرهنگی و انسانی را امری حاشیەای تلقی میکرد مبادا تاکید بر زبان مادری با منافع طبقاتی تودەهای مردم در تناقض باشد. دیگر اینکە اساسا نگاە این طیف بە زبان تقلیل گرایانە بود/هست چون زبان از نگاە آنها جز وسیلەای ارتباطی بین افراد نیست در حالیکە زبان نەتنها فراتر از یک ابزار ارتباطی است، بلکە ابزار سیاست و سلطە هم هست و ضمنا" شاخص بسیار مهمی برای دموکراتیک بودن یا غیر دموکراتیک بودن یک حکومت قلمداد میشود.
زبان اولین سنگر و سپر دفاعی است در برابر فرهنگ و زبان مسلط کە با شکستن این سد زمینە شکست در سایر جنبەهای فرهنگی و ذوب کامل یک ملت در ملت فرادست حاصل میشود.
متن کامل این بیانیه را در لینک زیر بخوانید:
bit.ly/3T6WKVt
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
هەزار قەیران بایدە تۊشم
هەر کوردم و کوردی ئۊشم
🔻روز ٢١ فوریە (٢ اسفند) از طرف یونسکو بە عنوان روز جهانی زبان مادری بە انگلیسی Internaional Mother languge day نامگذاری شدە است. علت نامگذاری_ در سال ١٩٥٢ دانشجویان دانشگاە داکا و دانشجویان دانشکدە پزشکی بنگلادش کە در آن زمان پاکستان شرقی نامیدە میشد تظاهرات مسالمت آمیزی را برای بە رسمیت شناختە شدن زبان بنگالی در کنار زبان اردو کە زبان رسمی پاکستان بود راە انداختند اما با دخالت و حملە پلیس پاکستان، تظاهرات بە خشونت کشیدە شد و تعدادی از دانشجویان بە دست پلیس کشتە شدند.
در سال ١٩٩٩ بە منظور کمک بە تنوع زبانی و فرهنگی این روز نامگذاری شد و در سال ٢٠٠٨ مجمع عمومی سازمان ملل متحد نیز این سال را سال جهانی زبانها اعلام کرد.
🔻در صد سال گذشتە و با تثبیت حکومت مرکزی در ایران زبانهای ملل غیر فارس بە حاشیە راندە شدند و زبان فارسی بە عنوان زبان رسمی در ادارات، رسانەها و زبان سیاست تحمیل شد و سیاست یک زبان_یک فرهنگ امر مسلم و رایجی گردید. اسنادی از دورە پهلوی دوم در سالهای اخیر فاش شد کە بە آموزش و پرورش مناطق غیر فارس زبان دستور اکید دادە بودند کە دانش آموزان را از سخن گفتن بە زبان مادری منع کنند و معلمان هم جز با زبان فارسی با آنها سخن نگویند.مشخصا هدف غایی این سیاست یکسان سازی و ذوب ملل دیگر در زبان و فرهنگ قوم مسلط است.
🔻سلطە زبان فارسی و بە حاشیە راندن دیگر زبانهای ملل غیر فارس محدود بە دورە پهلوی نبود و دولتهای پس از انقلاب ٥٧ یکی پس از دیگری با نادیدە گرفتن حقوق زبانی دیگر ملتها ادامە دهندە همان روند قبلی شدند، علیرغم اینکە اصلی تحت عنوان اصل پانزدهم در قانون اساسی گنجاندە شدە بود کە بر آموزش زبان مادری در کنار زبان فارسی تاکید داشت، اما همین امکان حداقلی هم تحقق نیافت و سیاست حاکمیت در جهت تضعیف زبانهای مادری غیر فارس و محدود و محصور نمودن آنها تا حدودی بصورت یکنواخت ادامە پیدا کرد.
🔻بر اساس تحقیقات علمی و دادەهای آماری متقن مشخص شدە کە، محروم نمودن کودکان از آموزش بە زبان مادری لطمات جبران ناپذیری بە شخصیت، عواطف و احساسات آنها میزند و چنانچە مبرهن است بیشترین آمار ترک تحصیل و ضعف نمرات امتحانی دانش آموزان در مناطق دو زبانەای گزارش شدە کە از امکان بهرەگیری از زبان مادری محروم هستند.
🔻 تاکید بر آموزش زبان فارسی و ایجاد مانع برای آموزش زبان مادری دیگر ملل در ایران در واقع پی گرفتن سیاست انکار، آسیمیلاسون فرهنگی و زبانی غیر فارس زبانان است و تلاشی است در جهت ایجاد امپراتوری زبان فارسی و گسترش همەجانبە آن در مناطق غیر فارس زبان با مقدس شمردن آن و تنزل دیگر زبانها بە سطح زبان محلی و بومی، در حالیکە این زبانها نزد گویشوران خود رسمیت دارند.
🔻متاسفانە در تحمیل زبان فارسی و تقدیس آن نە تنها ناسیونالیستها و پان ایرانیستها و طرفداران یکسان سازی فرهنگی نقش داشتند بلکە برخی خوانشهای ناصواب در مناطق غیر فارس زبان هم این مطالبە سیاسی، حقوقی، فرهنگی و انسانی را امری حاشیەای تلقی میکرد مبادا تاکید بر زبان مادری با منافع طبقاتی تودەهای مردم در تناقض باشد. دیگر اینکە اساسا نگاە این طیف بە زبان تقلیل گرایانە بود/هست چون زبان از نگاە آنها جز وسیلەای ارتباطی بین افراد نیست در حالیکە زبان نەتنها فراتر از یک ابزار ارتباطی است، بلکە ابزار سیاست و سلطە هم هست و ضمنا" شاخص بسیار مهمی برای دموکراتیک بودن یا غیر دموکراتیک بودن یک حکومت قلمداد میشود.
زبان اولین سنگر و سپر دفاعی است در برابر فرهنگ و زبان مسلط کە با شکستن این سد زمینە شکست در سایر جنبەهای فرهنگی و ذوب کامل یک ملت در ملت فرادست حاصل میشود.
متن کامل این بیانیه را در لینک زیر بخوانید:
bit.ly/3T6WKVt
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
Telegraph
بیانیە تحلیلی #انجمن_صنفی_معلمان_کوردستان بە مناسبت روز جهانی #زبان_مادری
هەزار قەیران بایدە تۊشم هەر کوردم و کوردی ئۊشم 🔻روز ٢١ فوریە (٢ اسفند) از طرف یونسکو بە عنوان روز جهانی زبان مادری بە انگلیسی Internaional Mother languge day نامگذاری شدە است. علت نامگذاری_ در سال ١٩٥٢ دانشجویان دانشگاە داکا و دانشجویان دانشکدە پزشکی بنگلادش…
❤30👍13👎5👏1
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔴 روز جهانی زبان مادری
حذف یک زبان حذف یک ملت است
برگرفته از مصاحبهی اصغر زارع کهنموئی با پروفسور #جنوا_اسپیترمن
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
حذف یک زبان حذف یک ملت است
برگرفته از مصاحبهی اصغر زارع کهنموئی با پروفسور #جنوا_اسپیترمن
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
👍32👎3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔴 روز جهانی زبان مادری؛ احساسات با زبانمادری بهتر بیان میشوند!
#کاتلین_هوگ، زبانشناس و متخصص سیاستهای زبانی در دوران پسااستعمار، در گفتگو با اصغر زارع کهنموئی
کاتلین هوگ، علاوه بر انجام تحقیقات بسیار، پروژههای زیادی برای حفظ زبانمادری در هند و کشورهای مختلف آفریقایی با همکاری دانشگاههای کیپ تاون و جواهر لعلنهرو انجام داده است. کاتلین هوگ دراین گفتوگوی اختصاصی، ضمن شرح اهمیت آموزش و تحصیل به زبانمادری، گفت که بدون مهارت در زبانمادری، زندگی عقلانی دچار مشکل میشود.
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
#کاتلین_هوگ، زبانشناس و متخصص سیاستهای زبانی در دوران پسااستعمار، در گفتگو با اصغر زارع کهنموئی
کاتلین هوگ، علاوه بر انجام تحقیقات بسیار، پروژههای زیادی برای حفظ زبانمادری در هند و کشورهای مختلف آفریقایی با همکاری دانشگاههای کیپ تاون و جواهر لعلنهرو انجام داده است. کاتلین هوگ دراین گفتوگوی اختصاصی، ضمن شرح اهمیت آموزش و تحصیل به زبانمادری، گفت که بدون مهارت در زبانمادری، زندگی عقلانی دچار مشکل میشود.
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
👍34❤5👎2
اطلاعیه کانون صنفی #بوشهر
در تاریخ ۲۹ بهمن ماه، رای شعبه سوم دادگاه تجدید نظر بوشهر در سامانه ثنا اعضای هیات مدیره کانون صنفی معلمان استان بوشهر قرار گرفت.
در این رای آقایان #عبدالرضا_امانی_فر، #اصغر_حاجب و #محسن_عمرانی از اتهامات وارده تبرئه شدند. متاسفانه در رای مذکور اسم جناب #محمود_ملاکی، بازرس کانون، وجود ندارد که دلیل ان برای کانون محرز نشده است.
لازم به ذکر است اعضای هیات مدیره کانون در پروندههای مشابه با همین مصداقهای اتهامی در دادگاه بدوی بعضا به دو سال حبس محکوم گردیدهاند
کانون صنفی معلمان استان بوشهر، ضمن استقبال از اجرای عدالت و لغو حکم شلاق و زندان همکاران در این پرونده، خواستار مختومه شدن تمامی پروندهای فعالین صنفی است.
#حق_تشکل_مستقل
#حق_آموزش_رایگان_و با کیفیت
کانون صنفی معلمان استان بوشهر
سیام بهمن ماه
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
در تاریخ ۲۹ بهمن ماه، رای شعبه سوم دادگاه تجدید نظر بوشهر در سامانه ثنا اعضای هیات مدیره کانون صنفی معلمان استان بوشهر قرار گرفت.
در این رای آقایان #عبدالرضا_امانی_فر، #اصغر_حاجب و #محسن_عمرانی از اتهامات وارده تبرئه شدند. متاسفانه در رای مذکور اسم جناب #محمود_ملاکی، بازرس کانون، وجود ندارد که دلیل ان برای کانون محرز نشده است.
لازم به ذکر است اعضای هیات مدیره کانون در پروندههای مشابه با همین مصداقهای اتهامی در دادگاه بدوی بعضا به دو سال حبس محکوم گردیدهاند
کانون صنفی معلمان استان بوشهر، ضمن استقبال از اجرای عدالت و لغو حکم شلاق و زندان همکاران در این پرونده، خواستار مختومه شدن تمامی پروندهای فعالین صنفی است.
#حق_تشکل_مستقل
#حق_آموزش_رایگان_و با کیفیت
کانون صنفی معلمان استان بوشهر
سیام بهمن ماه
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
👍28🔥9
🔴 نادیدە گرفتن زبان مادری سیاست اشتباە صد سال گذشتە
🖊️ #فیصل_نوری، عضو انجمن صنفی معلمان #کوردستان (#سنندج)
🔺تا هفت سالگی یک کلمە فارسی بلد نبودم، مرا در مدرسە ثبت نام نمودند. مشغول یادگیری الفبای فارسی بودیم، معلم: ب مثل بابا، با شیطنت بچەگانەایی کە داشتم وسط حرف معلم آمدم و گفتم: ب مثل بەفر (معادل برف در فارسی)؛
معلم بە من متذکر شد کە بگویم برف، من باز هم گفتم بەفر، چند بار این جریان تکرار شد، چون نمیتوانستم تلفظ فارسی آن را ادا کنم.
معلم من کە خود کورد بود مرا در آغوش گرفت و جملەایی را بیان نمود کە هیچ وقت فراموش نخواهم کرد "شرمندەام کە نمیتوانم با زبان کوردی تدریس کنم".
هموارە بعد از آن رویداد از حرف زدن سرکلاس خجالت میکشیدم مبادا نتوانم درست فارسی حرف بزنم، سالها بعد در دانشگاە با دوستانی از آذربایجان، تالش و... آشنا شدم، هر کدام خاطراتی از این دست در ذهن داشتند.
🔺۱۱۰ سال پیش با وقوع انقلاب مشروطە فاز استقرار دولت مدرن در جغرافیای ایران کلید خورد، اما چرا پروسە مدرنیزاسیون در ایران موفق نبودە است؟
مدرسە و دانشگاە، راهآهن، مجلس، قانون اساسی، تشکیل دولت مرکزی مقتدر و... هیچ کدام نتوانست ما را بە سمت پیشرفت هدایت نماید. عوامل فراوانی در این امر دخیل بودە است، اما یکی از عوامل مهم کە کمتر بدان پرداختە شدە، عدم تدریس بە #زبان_مادری، در مناطق غیرفارسنشین بودە است.
یکی از خطاهای بزرگ دولتهای مرکزی در این بازە زمانی تلاش برای یکسانسازی فرهنگی و زبانی (فارسیسازی) و انکار ایران چندفرهنگی بودە است. تاریخسازی دروغین افرادی همچون فتحعلی آخوند زادە، میرزا آقاخان کرمانی، بعدها میرزا حسنخان پیرنیا و مستشرقینی کە توسط دولت پهلوی تطمیع شدە بودند و همچنین تقلید کورکورانە روشنفکران اواخر دورە قاجاریە (حلقە برلین) از سیاست شکست خوردە و قرن هجدهمی چند کشور اروپایی محرک اجرایی شدن این سیاست در ممالک محروسە قجری بود. ماحصل این افکار منتج بە زایش مفهوم مستبد منورالفکر گشت و از دل آن رضا پهلوی ظهور نمود. سیاست یکسانسازی همراە با سرکوب، توحش و کشتار با تکیە بر ارتش تجهیز شدە توسط استعمار و بە سرکردگی افرادی همچون سپهبد احمد امیراحمدی (قصاب لرستان) و با دستور مستقیم دربار پهلوی انجام شد.
بعد از سرکوب وحشیانە ملتهای غیرفارس و تشکیل دولت مقتدر مرکزی و بە طبع آن آموزش فراگیر و متمرکز تک زبانە، تدریس و آموزش بە زبانهای کوردی، ترکی، بلوچی، عربی و... ممنوع گشت.
🔺مروجان سیاست تکزبانی چنان گمان میکردند کە با اعمال چنین سیاستی بە بسط انسجام اجتماعی در جغرافیای ایران کمک مینمایند، رویکردی کە شکست آن را بعد از صد سال میتوان بە وضوح مشاهدە نمود. عدم آموزش زبان مادری نوعی مقاومت درونی و تنفر نسبت بە زبان مسلط در یادگیرندە ایجاد و میل بە همزیستی را در او ضعیف مینماید. اساسا یکی از شکافهایی کە جامعە ایران بە آن مبتلاست نادیدە گرفتن حقوق زبانی ملتها و بە تبع آن احساس ناعدالتی و عدمرضایت است کە بە انحاء مختلف خود را نشان میدهد، ولی با تاسف بسیار جریانهای مختلف ساختار قدرت بە فکر راەحلی دمکراتیک برای این مسالە نیستند و همچنان بر این سیاست شکست خوردە تاکید مینمایند. همانگونە کە در بسیاری از کشورهای چند زبانە جهان همانند: کانادا، بلژیک، سویس، هند، نیجریە و... شاهد بودەایم، چندزبانە بودن آموزش لزوما منتهی بە ایجاد مرزبندیهای جدید نخواهد شد، اما متاسفانە از صد سال پیش تاکنون متحجران و تنگنظران با بهانە قرار دادن تمامیت ارضی، زبان و فرهنگ ملی و ... فصل جدیدی تحت عنوان تجزیەطلبی را در ادبیات دستگاههای امنیتی گشودند؛ عنوانی کە در پروندە بسیاری از فعالین حوضە زبان مادری کوردستان، آذربایجان، بلوچستان و... مشاهدە شدە است، در آخرین نمونە میتوان بە پروندە #سوما_پورمحمدی، مدرس زبان کوردی در سنندج اشارە نمود.
🔺 بحث در مورد پیامدهای عاطفی و روانی حذف زبان مادری خارج از حوصلە بحث است، اما ذکر یک نکتە الزامی است، با این رویە بیش از نیمی از جمعیت کشور را از حضور فعال و بهنگام در فرآیند توسعە محروم کردەاید. ملتهای غیرفارس زبان کشور را مجبور کردەاید کە از سال اول دبستان زبان فارسی بیاموزند و با زبان فارسی آموزش ببینند سیاستی کە باعث توقف چندسالە در اجتماعی شدن این کودکان در حساسترین سالهای عمرشان میشود. این کە ٦۷ درصد مردودیها در پایە اول و دوم دبستان، متعلق بە ۹ استان دوزبانە کشور است خود موید چنین مشکلی است.
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
#برابری_آموزشی
#برابری_اجتماعی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
🖊️ #فیصل_نوری، عضو انجمن صنفی معلمان #کوردستان (#سنندج)
🔺تا هفت سالگی یک کلمە فارسی بلد نبودم، مرا در مدرسە ثبت نام نمودند. مشغول یادگیری الفبای فارسی بودیم، معلم: ب مثل بابا، با شیطنت بچەگانەایی کە داشتم وسط حرف معلم آمدم و گفتم: ب مثل بەفر (معادل برف در فارسی)؛
معلم بە من متذکر شد کە بگویم برف، من باز هم گفتم بەفر، چند بار این جریان تکرار شد، چون نمیتوانستم تلفظ فارسی آن را ادا کنم.
معلم من کە خود کورد بود مرا در آغوش گرفت و جملەایی را بیان نمود کە هیچ وقت فراموش نخواهم کرد "شرمندەام کە نمیتوانم با زبان کوردی تدریس کنم".
هموارە بعد از آن رویداد از حرف زدن سرکلاس خجالت میکشیدم مبادا نتوانم درست فارسی حرف بزنم، سالها بعد در دانشگاە با دوستانی از آذربایجان، تالش و... آشنا شدم، هر کدام خاطراتی از این دست در ذهن داشتند.
🔺۱۱۰ سال پیش با وقوع انقلاب مشروطە فاز استقرار دولت مدرن در جغرافیای ایران کلید خورد، اما چرا پروسە مدرنیزاسیون در ایران موفق نبودە است؟
مدرسە و دانشگاە، راهآهن، مجلس، قانون اساسی، تشکیل دولت مرکزی مقتدر و... هیچ کدام نتوانست ما را بە سمت پیشرفت هدایت نماید. عوامل فراوانی در این امر دخیل بودە است، اما یکی از عوامل مهم کە کمتر بدان پرداختە شدە، عدم تدریس بە #زبان_مادری، در مناطق غیرفارسنشین بودە است.
یکی از خطاهای بزرگ دولتهای مرکزی در این بازە زمانی تلاش برای یکسانسازی فرهنگی و زبانی (فارسیسازی) و انکار ایران چندفرهنگی بودە است. تاریخسازی دروغین افرادی همچون فتحعلی آخوند زادە، میرزا آقاخان کرمانی، بعدها میرزا حسنخان پیرنیا و مستشرقینی کە توسط دولت پهلوی تطمیع شدە بودند و همچنین تقلید کورکورانە روشنفکران اواخر دورە قاجاریە (حلقە برلین) از سیاست شکست خوردە و قرن هجدهمی چند کشور اروپایی محرک اجرایی شدن این سیاست در ممالک محروسە قجری بود. ماحصل این افکار منتج بە زایش مفهوم مستبد منورالفکر گشت و از دل آن رضا پهلوی ظهور نمود. سیاست یکسانسازی همراە با سرکوب، توحش و کشتار با تکیە بر ارتش تجهیز شدە توسط استعمار و بە سرکردگی افرادی همچون سپهبد احمد امیراحمدی (قصاب لرستان) و با دستور مستقیم دربار پهلوی انجام شد.
بعد از سرکوب وحشیانە ملتهای غیرفارس و تشکیل دولت مقتدر مرکزی و بە طبع آن آموزش فراگیر و متمرکز تک زبانە، تدریس و آموزش بە زبانهای کوردی، ترکی، بلوچی، عربی و... ممنوع گشت.
🔺مروجان سیاست تکزبانی چنان گمان میکردند کە با اعمال چنین سیاستی بە بسط انسجام اجتماعی در جغرافیای ایران کمک مینمایند، رویکردی کە شکست آن را بعد از صد سال میتوان بە وضوح مشاهدە نمود. عدم آموزش زبان مادری نوعی مقاومت درونی و تنفر نسبت بە زبان مسلط در یادگیرندە ایجاد و میل بە همزیستی را در او ضعیف مینماید. اساسا یکی از شکافهایی کە جامعە ایران بە آن مبتلاست نادیدە گرفتن حقوق زبانی ملتها و بە تبع آن احساس ناعدالتی و عدمرضایت است کە بە انحاء مختلف خود را نشان میدهد، ولی با تاسف بسیار جریانهای مختلف ساختار قدرت بە فکر راەحلی دمکراتیک برای این مسالە نیستند و همچنان بر این سیاست شکست خوردە تاکید مینمایند. همانگونە کە در بسیاری از کشورهای چند زبانە جهان همانند: کانادا، بلژیک، سویس، هند، نیجریە و... شاهد بودەایم، چندزبانە بودن آموزش لزوما منتهی بە ایجاد مرزبندیهای جدید نخواهد شد، اما متاسفانە از صد سال پیش تاکنون متحجران و تنگنظران با بهانە قرار دادن تمامیت ارضی، زبان و فرهنگ ملی و ... فصل جدیدی تحت عنوان تجزیەطلبی را در ادبیات دستگاههای امنیتی گشودند؛ عنوانی کە در پروندە بسیاری از فعالین حوضە زبان مادری کوردستان، آذربایجان، بلوچستان و... مشاهدە شدە است، در آخرین نمونە میتوان بە پروندە #سوما_پورمحمدی، مدرس زبان کوردی در سنندج اشارە نمود.
🔺 بحث در مورد پیامدهای عاطفی و روانی حذف زبان مادری خارج از حوصلە بحث است، اما ذکر یک نکتە الزامی است، با این رویە بیش از نیمی از جمعیت کشور را از حضور فعال و بهنگام در فرآیند توسعە محروم کردەاید. ملتهای غیرفارس زبان کشور را مجبور کردەاید کە از سال اول دبستان زبان فارسی بیاموزند و با زبان فارسی آموزش ببینند سیاستی کە باعث توقف چندسالە در اجتماعی شدن این کودکان در حساسترین سالهای عمرشان میشود. این کە ٦۷ درصد مردودیها در پایە اول و دوم دبستان، متعلق بە ۹ استان دوزبانە کشور است خود موید چنین مشکلی است.
#حق_آموزش_به_زبان_مادری
#برابری_آموزشی
#برابری_اجتماعی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
👍46👎8❤3👏2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🟣 از نیمکتهای خالی تا همبستگی جهانی؛ نمایشگاه دادخواهی در هانوفر
نمایشگاه دادخواهی «نیمکتهای خالی» در هانوفر با همبستگی نهادهای مدنی و صدای معلمان در تبعید برگزار شد تا یاد ۲۵۰ دانشآموز جانباخته زنده بماند و دادخواهی برای حق آموزش، زندگی و آینده کودکان ادامه یابد.
نیمکتهایی که خالی ماندهاند، کولهپشتیهایی که رها شدهاند، تنها صندلیهای بیصاحب نیستند؛ یادآور کودکانیاند که قربانی سرکوب و خشونت شدهاند.
#نیمکتهای_خالی
#دادخواهی
#حق_آموزش
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب
نمایشگاه دادخواهی «نیمکتهای خالی» در هانوفر با همبستگی نهادهای مدنی و صدای معلمان در تبعید برگزار شد تا یاد ۲۵۰ دانشآموز جانباخته زنده بماند و دادخواهی برای حق آموزش، زندگی و آینده کودکان ادامه یابد.
نیمکتهایی که خالی ماندهاند، کولهپشتیهایی که رها شدهاند، تنها صندلیهای بیصاحب نیستند؛ یادآور کودکانیاند که قربانی سرکوب و خشونت شدهاند.
#نیمکتهای_خالی
#دادخواهی
#حق_آموزش
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب
❤6👏2👌1