🔴 ما دیگه پول نداریم واسه معدل بذاریم

✍️ محمد حسن پوره /معلم و فعال صنفی

تصاویر و پلاکاردهای دانش آموزان مناطق محروم و مرزی بخوبی گواهی است بر مافیای افتاده بر تار و پود نظام آموزشی

🔸کالایی و پولی شدن
🔸طبقاتی شدن
🔸خصوصی‎سازی

سه آفت اساسی پیکره‎ی نظام آموزشی است، سه آفتی که سالهاست تشکل‎های صنفی مستقل و شورای هماهنگی تشکل‎های صنفی در برنامه‎های اعتراضی (تجمع و ...) وجود و گسترش آن را هشدار داده بودند.

بی‎توجهی به مدارس دولتی و عدم اختصاص بودجه عادلانه سبب فاصله زیاد بین کیفیت آموزشی مدارس شد و متضرر اصلی این بی‎توجهی دانش‎آموزانی هستند که متعلق طبقات ضعیف جامعه هستند.

با مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، معدل تاثیر قطعی در کنکور دارد و این مصوبه سبب نگرانی، یاس و ناامیدی دانش آموزان مناطق محروم و مرزی شده است و نگرانی خود را با تجمع و نوشته‎هایشان به نمایش گذاشتند.
مصوبه نیامده کتاب
کتاب گاج بود آماده

فعالان صنفی سالهاست به سیاست‎های نظام آموزشی و بی‎توجهی به #تحصیل_رایگان و #عدالت_آموزشی معترض هستند و تاوان اعتراض به خصوصی‎سازی نظام آموزشی، پولی و کالایی شدن درس و مدرسه را می‎دهند.

🔹🔹🔹

لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانش‌آموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews
🔹🔹🔹

🔴سیستان‌وبلوچستان بیشترین دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل را دارد

در سال تحصیلی 1401-1400 و در بازه سنی 6 تا 11 سال دوره ابتدایی، چیزی حدود 186 هزار دانش‌آموز در سن تحصیل از درس خواندن و تحصیل کردن بازمانده‌اند.

نگاهی به اسامی شهرهای با بالاترین تعداد دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل و قرار گرفتن نام سیستان‌وبلوچستان در صدر این لیست، می‌توان اینطور برداشت کرد که رابطه بین محرومیت و عدم‌دسترسی با بازماندگی از تحصیل رابطه‌ای مستقیم است.

نکته بعدی که می‌توان از این آمارها استنباط کرد و با قرار گرفتن نام تهران در رتبه دوم این جدول به‌نوعی می‌توان تصدیقش هم کرد، رابطه مستقیم وضعیت اقتصادی و رندگی با مقوله تحصیل است.

در کلانشهر تهران، پایتخت ایران، چیزی حدود 29 هزار بازمانده از تحصیل فقط در یک سال تحصیلی داشته‌ایم و این زنگ خطر جدی را برای نظام آموزش کشور و همچنین طبقات کمتربرخوردار و محرومیت آنها از تحصیل به صدا در آورده است.

#آموزش_رایگان
#عدالت_آموزشی
#دانش‌آموزان_خط_قرمز_ما_هستند
#زن_زندگی_آزادی



🔹🔹🔹

🆔 @kashowra

دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇

@kashowranews

🔴 گزارشی از وضعیت دبیرستان متوسطه دوم فرزانگان (سمپاد) بابل

از متن:

☑️ همواره بخشی از اخبار به بیرون از جامعه‌ای که در آن درحال وقوع است درز پیدا نمی‌کند و سکوت خبری موجب بیشتر شدن فشارهای وارده می‌شود.
درمدرسه‌ی متوسطه‌ی دوم فرزانگان بابل چه می‌گذرد؟ من امروز از فرزانگان بابل می‌نویسم، از شیوه‌ی آموزشی اشتباه و تبعیض وارده میان دانش‌آموزان سمپاد و دیگر مدارس که بگذریم، به مسأله‌ی واحدی می‌رسیم که آن ظلم و فشار قدرتمندان و دست نشانده‌های نظام است. مدیریت فرزانگان بابل حدود دو سال است که به دست شخص بیماری به نام #فریبا_کریمی افتاده است.

☑️ در بحبوحه‌ی کشت و کشتارهای نظام، روز ۲۶ ام مهر ماه ۱۴۰۱، فریبا کریمی، با دیدن شعارنویسی یک دانش‌آموز موجب خودکشی آن دختر ۱۵ ساله شد. کریمی پس از اینکه از طریق دوربین‌های مدرسه دختر را شناسایی کرد او را به یکی از مشاوران مدرسه، ناهید نجار احمدی -که از نظر شخصیتی دست کمی از کریمی ندارد- ارجاع داد و پس از تعهد گرفتن از دانش‌آموز با عنوان «شعار نویسی به دلیل مشکلات روحی و روانی» دانش‌آموز را به یکی از روانپزشکان آموزش و پرورش، دکتر صارمی، ارجاع داد که در آن جلسات، پزشک برای یک شخص ۱۵ ساله قرص‌های سرترالین و رهاکین با دوز بالا تجویز می‌کند و دختر پس از چند روز به قصد خودکشی ۵۸ عدد قرص را هم‌زمان می‌خورد و راهی بیمارستان می‌شود، پس از این اتفاق تنها خواسته‌ی دانش‌آموزان از کریمی به عنوان مدیر عذرخواهی کردن بود که وی نه تنها عذرخواهی نکرد بلکه در این شرایط که پای جان یک شخص در میان است، نگران قدرت و وجه کاری‌اش بود و با رفتن به بیمارستان از رئیس بیمارستان درخواست کرد که زودتر دختر را مرخص کنند تا آبروی نداشته‌اش بیش از این از دست نرود و سپس دانش‌آموز را ممنوع‌الورود اعلام کرده و جلوی ورودش به مدرسه را گرفت.

منبع: سرخط

متن کامل را اینجا بخوانید:
https://bit.ly/42JX0vI

#ژن_ژیان_ئازادی
#عدالت_آموزشی

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews

🔴بررسی نتایج دانش‌آموزان ایران در آزمون بین‌المللی ارزیابی پیشرفت تحصیلی(پرلز):


🔷تمرکز آزمون پرلز بر مطالعاتی پیوسته برای بررسی مهارت خواندن( درک متن-درک مطلب) دانش‌آموزان پایه چهارم دبستان است.

🔷سؤالات آزمون در سه سطح آسان، متوسط، و دشوار طراحی می‌شود. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ دانش‌آموز به‌عنوان نمونه در این آزمون حضور داشته‌اند.

🔷در آزمون پرلز ۲۰۲۱:
۵۷ کشور و ۸ ایالت (۵ ایالت از کانادا، ۲ امارت از امارات متحدۀ عربی، و آفریقای جنوبی) شرکت داشته‌اند. جمعاً ۴۰۰ هزار دانش‌آموز، ۲۰ هزار معلم، ۳۸۰ هزار والدین، و ۱۳ هزار مدرسه در آزمون پرلز ۲۰۲۱ شرکت کردند.

⭕️نتایج آموزشی آزمون پرلز ۲۰۲۱ به شرح زیر است:

🔹دانش‌آموزان ایرانی در توانایی خواندن( درک متن- درک مطلب) ، نمره ۴۱۳ را کسب کرده‌اند و در میان ۵۷ کشور شرکت‌کننده در جایگاه ۵۳ قرار گرفتند.

🔹در انتهای این جدول تنها کشورهای اردن، مصر، مراکش و آفریقای جنوبی بعد از ایران قرار دارند.


🔹نتایج دانش‌آموزان دیگر کشورها در آزمون پرلز ۲۰۲۱:

سنگاپور:نمره ۵۸۷
ایرلند: نمره ۵۷۷
هنگ‌کنگ: نمره۵۷۳
روسیه: نمره ۵۶۷
ترکیه: نمره ۴۹۶
قطر: نمره ۴۸۵
امارات: نمره: ۴۸۳
بحرین: نمره ۴۵۸
عربستان: نمره ۴۴۹
آذربایجان: نمره ۴۴۰
ازبکستان: نمره ۴۳۷
عمان: نمره ۴۲۹

🔹دختران دانش‌آموز تقریباً در همه کشورها میانگین پیشرفت بالاتری نسبت به پسران داشتند.اما در ایران و جمهوری آذربایجان، دختران نسبت به سال ۲۰۱۶ افت کردند.

🔹در پرلز ۲۰۲۱؛ ایران نمره ۴۶ درصد از دختران ۴۲۲ و نمره ۵۴ درصد از پسران ۴۰۵ شده است.

🔹در مقایسه با آزمون سال ۲۰۱۶، دختران ایرانی حدود ۳۰ نمره و پسران حدود ۲ نمره افت کرده‌اند.
نمره عملکرد دانش‌آموزان ایرانی در آزمون پرلز ۲۰۱۶ میلادی ۴۲۸ بوده است.

🔹در میانگین بین‌المللی ۴۹ درصد دختران نمره ۵۰۹ و ۵۱ درصد پسران نمره ۴۹۳ را کسب کردند.

🔹۵۹ درصد دانش‌آموزان ایرانی نمرۀ ۴۰۰ به بالا گرفته‌اند (۲۹ درصد بالای ۴۷۵، ۷ درصد بالای ۵۵۰، و ۱ درصد ۶۲۵).

🔹نمرۀ ۴۰۰ حداقل معیار است یعنی کشورها باید تلاش کنند ۱۰۰ درصد دانش‌آموزان خود را به بالای این آستانه برسانند.

🔹در این دورۀ آزمون حدود ۹۴ درصد دانش‌آموزان شرکت‌کننده از کشورهای حاضر در آزمون از این آستانه عبور کرده‌اند.

🔹درحالی‌ که شکاف ایران از این آستانه بیش از دورۀ قبل شده است. در دورۀ قبل ۳۵ درصد دانش‌آموزان ایران نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته بودند، که در این دوره این نسبت به ۴۱ درصد رسیده است.

🔹نمرۀ زیر ۴۰۰ یعنی ضعف جدی و ناتوانی در خواندن و درک مطلب. این در حالی است که در کل آزمونِ این دوره تنها حدود ۶ درصد دانش‌آموزان نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته‌اند.

⭕️وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانش‌آموزان:

🔷بخش دیگری از آزمون پرلز به وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانش‌آموزان به‌لحاظ تحصیلات والدین، تعداد کتاب و کتاب کودک در خانه، و وضعیت شغلی والدین مربوط است.
براین‌اساس خانوارها در سه سطح بالا، متوسط، و پایین دسته‌بندی شده‌اند.

🔹از نمونۀ دانش‌آموزان ایرانی ۷ درصد در دستۀ «خانوار سطح بالا»
و
۳۸ درصد در دسته «خانوار سطح متوسط»
و
۵۵ درصد در دستۀ «خانوار سطح پایین» قرار گرفته‌اند.

🔹در نمونۀ دانش‌آموزان ایران آن‌هایی که به‌لحاظ اجتماعی-اقتصادی در دستۀ بالا قرار دارند ۱۱۲ نمره با دستۀ “سطح پایین” اختلاف دارند؛ نمرۀ ۴۹۳ به ۳۸۱.

🔹این شکاف در کل آزمون بین دانش‌آموزان دستۀ بالا و پایین حدود ۸۶ نمره است.

🔹 بیشترین شکاف به‌لحاظ پایگاه اجتماعی-
اقتصادی مربوط به آفریقای جنوبی است. بعد از آن کشورهای برزیل، بلغارستان، مجارستان، امارات، و بحرین شکافی بیش از ایران دارند.

⭕️وضعیت امکانات مدارس و استانداردهای آن:

🔷وضعیت مدرسه از دیگر شاخص‌هایی است که تأثیر جدی بر میزان پیشرفت یادگیری دانش‌آموزان دارد. مدارس در این زمینه در سه سطح برخوردار، متوسط، و محروم دسته‌بندی می‌شوند.

🔹از نمونۀ ایران حدود ۵۰ درصد در دستۀ محروم قرار گرفته‌اند.

🔹اختلاف نمرۀ دانش‌آموزان مدارس با وضعیت برخوردار و محروم حدود ۷۶ نمره است.

🔹میانگین اختلاف نمره در کل آزمون بین مدارس برخوردار و محروم ۴۲ نمره است.


⭕️جمع‌بندی وضعیت آموزشی دانش‌آموزان ایران با توجه به شاخص‌های این آزمون:

🔹جمع‌بندی نتایج آزمون «انجمن بین‌المللی ارزیابی پیشرفت تحصیلی: پرلز » نشان می‌دهد که دانش‌آموزان ایرانی از نظر توانایی‌های آموزشی جزو «ضعیف‌ترین‌ها» در جهان هستند.

#آموزش_رایگان_برابر_برای_همه_کودکان
#عدالت_آموزشی

#زن_زنەی_آزادی

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews

🔴 ضرورت ایجاد حساسیت محیط زیستی در آموزش عمومی

✍️ جعفر ابراهیمی؛ زندان اوین؛ مرداد۱۴۰۲

از انقلاب ۵۷ تاکنون محیط‌زیست و اولویت حفظ زیستگاه و تنوع زیستی هرگز در اولویت حاکمیت قرار نداشته است. از زمانی که اولین برنامه توسعه تصویب شد تا امروز که پیش‌نویس برنامه هفتم تدوین‌شده است همواره رویکرد استفاده یک‌جانبه از محیط‌زیست رویکرد اصلی سیاست‌گذاران بوده است.
رویکرد جهانی و فراملی به مسئله و بحران محیط‌زیست، متأثر از تأمین منافع اقلیت در ساختار نظام سرمایه‌داری است و همین باعث شده وضعیت محیط‌زیست در بعد جهانی در وضعیت بحرانی قرار گیرد تا جایی که برخی بر این باورند اگر نوع ما فرصت سه دهه آینده برای توقف تغییرات اقلیمی را از دست بدهد ممکن است ما به شرایط برگشت‌ناپذیری برسیم که تبعات جبران‌ناپذیری بر زیست اجتماعی ما و تنوع زیستی و کره زمین خواهد داشت. سیاست‌های حوزه محیط‌زیست در ایران متأثر از همین رویکرد است.
مدافعان سیاست استفاده یک‌جانبه از طبیعت و منابع طبیعی، نه‌تنها حقی برای سایر زیستمندان در کره زمین قائل نیستند بلکه عملاً با بهره‌برداری از طبیعت و منابع آن در راستای تأمین سود و سرمایه خود، برای نسل‌های بعدی نیز حقی قائل نمی‌شوند. اینکه اقلیت می‌تواند سیاست‌های ویرانگر و غارتگرانِ خود را از طریق سیاست‌گذاری و حمایت حکومت‌ها بر اکثریت تحمیل نماید. از آنجا ناشی می‌شود که ما اصولاً فراموش کرده‌ایم این سیاست‌ها چه وجه طبقاتی دارند و قربانیان اصلی این سیاست‌ها طبقه زحمتکش و فرودست و تحت‌ستم در بعد جهانی و ملی هستند.
به‌عنوان نمونه مهاجرت اقلیمی یکی از تبعات بحران کنونی است. هم‌اینک با آلودگی هوا و گرمایش زمین فرادستان قادرند به مناطق خوش آب‌وهوا بروند، درصورتی‌که فرودستان بیش‌ازپیش به حاشیه‌ها رانده می‌شوند.
در ایران تغییرات اقلیمی باعث شده است ثروتمندانی که قادرند به نقاط بهتری خارج از کشور مهاجرت کنند در استان‌هایی مانند اصفهان و خوزستان که بحران جدی است فرادستان به نقاط شمالی کشور مهاجرت کرده یا حداقل ویلایی برای خود دست‌وپا کرده‌اند. در مقابل فرودستانی که به خاطر عدم مدیریت منابع آب و نبود شغل مجبور به مهاجرت شده‌اند به حاشیه کلان‌شهرها مهاجرت کرده‌اند. در بیست سالی که در مناطق حاشیه شهرستان شهریار مشغول به تدریس بودم به‌جز دانش‌آموزان افغانستانی که به خاطر جنگ مجبور به مهاجرت شده بودند خانواده‌های اکثر دانش‌آموزانم از آذربایجان، کردستان و لرستان و... از مناطق روستایی به سعیدآباد، نصیرآباد، خادم آباد، علی‌آباد و ... مهاجرت کرده بودند. والدینشان گاهی از خاطرات خود از روستاهایشان می‌گفتند که زمانی پر آب بود و حالا آنان ساکنان خراب‌آبادهای حاشیه تهران شده بودند.
در سطح جهانی استفاده از سوخت‌های فسیلی، جنگل‌زدایی و به‌تبع آن افزایش گازهای گلخانه‌ای، تخریب زیستگاه، گاز متان ناشی از گسترش دامداری‌های صنعتی و ... ازجمله علل اصلی تغییرات اقلیمی در سطح جهانی است که باید فوری متوقف گردد. وضعیت بحرانی محیط‌زیست در ایران خود را به شکل کمبود آب، فرسایش خاک و فرونشست زمین، افزایش ریزگردها، آلودگی هوا، افزایش دمای هوا، افزایش زباله به خاطر الگوی مصرف غلط، قاچاق و شکار حیات‌وحش و تخریب زیستگاه به بهانه بهره‌برداری از معادن، سدسازی و ویلاسازی و اعیان سازی و ... نشان داده است. وضعیتی که بیشترین تأثیر منفی را بر زنان، سالمندان و کودکان می‌گذارد. این شرایط بحرانی به‌مرور و در سایه سیاست‌های کلان حکومتی رخ‌داده است.

متن کامل را در لینک زیر بخوانید:
https://bit.ly/3YNmes7

#عدالت_اقلیمی_امروز #راه_نجات_آینده
#امرأة_حياة_حرية

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews

🔴برگزاری مراسم بیست‌و‌چهارمین سال تأسیس کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)

چهاردهم آذرماه همزمان بود با بیست‌و‌چهارمین سال صدور پروانه کانون صنفی معلمان ایران ( تهران )
به همین مناسبت تعدادی از اعضا و همراهان کانون طی مراسمی ورود کانون به بیست‌وپنجمین سال فعالیت را گرامی داشتند و بر تداوم مسیر کانون در تلاش برای توسعه آموزش نوین، عدالت آموزشی و عدالت اجتماعی تاکید کردند.

#حق_تشکل_یابی_مستقل
#عدالت_آموزشی،#عدالت_اجتماعی
#آموزش_باکیفیت_و_رایگان


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار ، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 چه کسی وزیر خواهد شد؟

✍ مهدی رشیدی، معلم

وزیر در کابینه‌ای که رییسش ذوب در سیاست‌های کلی و رهبر است فرقی نمی‌کند که چه کسی باشد. وقتی قرار است سیاست‌های ضدآموزشی و ضد معلمی برنامه هفتم اجرا گردد چه فرقی می‌کند که #مراد_صحرایی وزیر باشد یا #بطحایی یا #نوبخت یا #حاجی_مرادی؟ منظور این نیست که بین این افراد تفاوت وجود ندارد و سیاست‌های متفاوتی را پیگیری نخواهند نمود منظور این است در عرصه نظام آموزشی با آمدن و رفتن وزرایی در ساختار فعلی شاهد تغییر و تحول رو به جلو نخواهیم بود چرا؟ جواب واضح اینها امتحان داده‌اند و همه در چارچوب ایدئولوژیک و طبقه مسلط حاکم عمل نموده و خواهند کرد.

حال این سوال مهم مطرح می‌شود که اگر چنین است این همه داد و قال از تشکیل کمیته تعیین وزیر تا معرفی افرادی خارج از کمیته و بحث ماندن وزیر فعلی و دسته‌کشی و یارکشی برای تصاحب وزارتخانه برای چیست؟ پاسخ این سوال را باید از زاویه بهرمندی از #رانت و دستیابی به مراکز #قدرت و #ثروت مورد بررسی قرار داد.

تمام گزینه‌های مطرح از #حسینی تا #نوبخت، #حاجی‌میرزایی و از #امانی تا #مراد_صحرایی نماینده یک جناح و محفل سیاسی هستند. #حداد_عادل اول پشت #مراد_صحرایی ایستاده تا او را ابقا نماید اگر موفق نشود گزینه بعدی او #امانی است. حداد با این همه موقعیت و جایگاه که اصلا لیاقتش را ندارد نمی‌خواهد مهمترین مرکز پمپاژه ایدئولوژی متعفن خود را از دست بدهد اما موضوع بحث ثروت هم هست او فرزندش را به سمت #مشاور صندوق ذخیره فرهنگیان رسانده تا حتی اگر وزیر از طیف او نشد این منابع رانت و ثروت از دست نرود.

در جناح مقابل هم داستان همین است بحث اصلی سلطه ایدئولوژیک از طریق مدرسه بر جامعه است باند منتسب به استمرارطلبان که به دروغ شعار #عدالت_آموزشی سر می‌دهند عاشق سیاست‌های صندوق بین‌المللی پول هستند دوست دارند مدرسه بفروشند معلم استخدام نکنند و دستمزدها را پایین نگه دارند در آموزش و پرورش صرفه‌جویی کنند تا بیشتر غارت کنند البته اقتدارگرایان مدعی حقوق مستضعفان و محرومان هم در این سیاست شریک هستند اما شیوه اعمال این ستم‌ها متفاوت است.

این آه و ناله‌ای که تشکل‌های وابسته زرد منتسب به استمرارطلبان به راه انداخته‌اند که وامصیبتا اگر #مراد_صحرایی وزیر شود همه چیز از دست می‌رود از همان جنس #دلواپسی_برای_رانت است و این سوگواری که #ارزشی‌ها به راه انداخته‌اند که اگر وزیر غربزده باشد همه ارزش‌ها از بین می‌رود از جنس #دلواپسی_برای_از_دست_دادن_رانت است. این هر دو هیچ ربطی به منافع معلمان و دانش‌آموزان و جامعه ندارد.

منافع معلمان فقط در تشکل‌یابی مستقل و مستمر تحقق می‌پذیرد جایی که هرکس از هر باندی وزیر شد بداند با یک نیروی قوی و سازماندهی شده روبرو است که برای تحقق حقوق معلمان و دانش‌آموزان وابسته به باندی و جناحی نیست و باید به مطالبات پاسخ دهد. تاکنون هم هر تغییری بوده هر چند کم، حاصل تلاش جمعی تشکل‌های صنفی و حمایت معلمان بوده‌است. اگر اعتراضات مستمر و متشکل نبود سیاست‌های نئولیبرالی حاکمیت همین داشته‌های فعلی را تا حالا بلعیده بود. این یک زاویه دیدی است که نیاز به نگرش رادیکال دارد آنجا که رادیکال بودن به معنای تند و تیز بودن نیست بلکه به معنای درک ریشه‌ای از پدیده‌هاست.

🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews

🔴 کانون صنفی معلمان تهران خواهان انتشار اسامی معلمان و دانش‌آموزانی شد که در جنگ ۱۲ روزه کشته شده‌اند.

♦️ سخنگوی کانون صنفی معلمان تهران ضمن محکوم نمودن هرگونه جنگ و اقدام تجاوزکارانه، از وزیر آموزش و پرورش خواست به نشانه‌ی  احترام به زندگی و جان انسان‌ها، به ذکر چند عدد اکتفا نکند و نام و مشخصات معلمان و دانش‌آموزان کشته شده را منتشر کند تا فرصتی باشد برای زنده نگاه داشتن نام آنان و همدردی و دلجویی از بازماندگان‌شان.

  🔹 فلاحی ضمن تاکید مجدد بر موضع کانون صنفی معلمان تهران مبنی بر خواهان صلح بودن، از حاکمان جمهوری اسلامی خواست منافع ملی را در اولویت قرار دهند و پیش از آن‌که بحران‌های بنیان‌شکن بیشتری بر کشور تحمیل شود، با تغییر رویکرد، صلح و مدارا در داخل و خارج از کشور، عدالت، آموزش و رفاه جامعه را در دستور کار خود قرار دهند.

#صلح
#مدارا
#انسان
#عدالت


🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران

🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra

📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews

🔴 چاڵی‌سوور مریوان؛ مدرسه‌ای بدون امکان استفاده برای دانش‌آموزان

در حالی کە مسئولان آموزش و پرورش و شخص رئیس‌جمهور مدام از عدالت آموزشی سخن می‌گویند، تنها چند روز مانده تا آغاز سال تحصیلی، مدرسه‌ی روستای «چاڵی‌سوور» مریوان در وضعیتی قرار دارد که هیچ امکانی برای استفاده‌ی دانش‌آموزان از آن وجود ندارد.

فرسودگی و تخریب سقف، شکستن درها، نشتی آب، نمناکی کف و دیوارها، و بوی نامطبوع فضای ساختمان، این مدرسه را به مکانی غیرقابل سکونت تبدیل کرده است.

در حالی که مدارس برخی مناطق برخوردار شهرهای بزرگ مجهز به امکانات متنوع سخت‌افزاری و نرم‌افزاری‌اند، در بخش‌های دیگری از کشور داشتن یک سقف و کلاس امن برای دانش‌آموزان به رؤیایی دست‌نیافتنی بدل شده است.

#عدالت_آموزشی
#آموزش_رایگان
#دانش‌آموزان


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ

💢 گردهمایی انجمن صنفی معلمان فارس به مناسبت روز جهانی معلم

جمعی از فرهنگیان فارس در یک گردهمایی و کوهپیمایی ضمن گرامیداشت #روز_جهانی_معلم ، یاد معلمان زندانی
#جواد_لعل_محمدی
#هاشم_خواستار
#محمد_حسین_سپهری
#مسعود_فرهیخته
را گرامی داشتند و از زحمات فعالین صنفی معلمان فارس و همچنین معلمان هزینه داده قدردانی کردند.

آنها همچنین در این گرد همایی بیان داشتند که بر ادامه راه تمام تشکل‌های صنفی و جمع شدن حول محور اتحاد تا رسیدن به حقوق قانونی معلم و دانش آموزان همچنان هستند و می مانند

#حق_تشکل_یابی
#روز_جهانی_معلم
#عدالت_آموزشی
#معلم_زندانی

هستیم بر آن عهدی که بستیم.

منبع: کانال تلگرامی انجمن صنفی معلمان استان فارس


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ

🎥پاسخ به سخنان وزیر در برنامه صف اول

✍آرام بیداری /معلم حق التدریس

جناب وزیر در سخنان خود اعلام کردند که «برای همکاران حق‌التدریس، بیمه درمان تابستان برقرار شده است»، اما واقعیت چیز دیگری‌ست.
همکاران حق‌التدریس در تابستان نه حقوق دارند، نه بیمه فعال، نه امنیت شغلی.

بارها گفته‌اید در تلاش برای تبدیل وضعیت به قرارداد کار معین هستید، اما سال‌هاست این وعده در حد حرف مانده است.
فرهنگیان حق‌التدریس از وعده‌های تکراری خسته‌اند؛ آنچه می‌خواهند لطف نیست، حق قانونی و انسانی‌شان است — بیمه، استمرار حقوق و امنیت شغلی در تمام ماه‌های سال.

و پرسش اساسی اینجاست:
چرا باید ۲۳ هزار نیروی حق‌التدریس برای یک و نیم همت بودجه این‌همه معطل بمانند؟
آیا اگر قرار بود همین مبلغ برای کمک به کشورهای همسایه پرداخت شود، چنین تأخیری رخ می‌داد؟

تا زمانی که تبعیض و بی‌عدالتی ادامه دارد، صدای معلمان خاموش نخواهد شد.

#حق‌التدریس #عدالت_آموزشی #معلم_صدایش_را_پنهان_نمی‌کند #وزارت_آموزش_و_پرورش


📌 یادداشت‌ها و مطالب مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاه‌های شخصی نویسندگان بوده و لزوماً مواضع شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمی‌کند.

🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ

⁨⁨۱۰۰ نام، ۱۰۰ نقاشی ناتمام؛ جان‌های عزیزی که فراموش نخواهند شد

✍🏼 شیوا عاملی‌راد
⁨ ⁨
صد تصویر، صد جان شیرین، صد نقاشی تمام‌نشده، صد زندگی که عامدانه ناتمام ماند؛ صد نیمکت خالی، محصول مستقیم سرکوب، فقر، تبعیض و گلوله.

این‌ها کودکان ما بودند؛ نه عدد در گزارش‌ها، نه «مهره» در بازی‌های قدرت رژیم و ترامپ.
اسم داشتند، امید داشتند، رؤیا داشتند.
آن‌ها را کشتند و حتی از نام‌شان ترسیدند؛ پنهانی دفن‌شان کردند
تا حافظه را هم به خاک بسپارند. اما ما دفن نمی‌کنیم. ما نام‌ها را فریاد می‌زنیم. فریاد می‌زنیم تا مادری و پدری که هنوز بوی پیراهن کودک‌شان در خانه مانده و با دست‌های خالی به‌دنبال عدالت می‌گردند، و تا معلمی که دیگر نمی‌خواهد «آینده‌ی روشن» را فقط به‌صورت شعار تکرار کند، بدانند: فراموشی در کار نخواهد بود.

هر صبح، معلم با دیدن این نیمکت‌های خالی بارها فرو می‌ریزد و باز هم می‌ایستد. خشم و بغضش را در چهره‌های به‌خون ‌نشسته‌ی تک‌تک این کودکان را مرور می‌کند؛ کودکانی که در میان تن سرد هزاران جان پرشور دیگر، بدنشان سرد و بی‌نام‌ونشان مانده بود. معلم می‌داند ادامه‌ی راه بدون پیوند زدنِ این جان‌های ازدست‌رفته به مقاومت و مبارزه ممکن نیست؛ و این را باید در کلاس‌های درس به دیگر کودکانش بیاموزد. چرا که این نیمکت‌ها دیگر فقط «جای خالی» نیستند؛ رمز مقاومت‌اند، سنگرند، تاریخ‌اند، حافظه‌ی جمعی‌اند؛ قول‌اند: که این خون بی‌پاسخ نخواهد ماند و این جنایت بی‌نام نخواهد شد.

بخوابید ای کودکان ربوده‌شده از زندگی. ببخشید ما را که جهانی ساختیم دشمن شما بود. اما قسم به زجه‌ی مادرانتان، به دفترهای نانوشته، به خنده‌هایی که حکومت از آن‌ها ترسید: این جهان را بازپس می‌گیریم و آن را برای کودکان پس از شما، از گلوله، فقر و‌ نابرابری پاک خواهیم کرد.

#صد_نیمکت_خالی
#نام‌ها_را_فریاد_می‌زنیم
#کودک‌کشی_سیستماتیک
#عدالت_بدون_فراموشی⁩⁩


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ
🎥 یوتیوب

#نیمکت‌های_خالی

⚫️ دوصد نیمکت خالی؛ دوصد نام که نباید بی‌جان می‌شدند و این پایان نیست

دوصد نام؛ نام‌هایی که تکرارشان خواهیم کرد تا روز دادخواهی. نوشتن این فهرست آسان نیست. هر اسم با مکث می‌آید، بغضی بالا می‌زند و بعد دردی می‌ماند که کشنده است.

هر نام یک «کاش» با خودش دارد: کاش زنده بود؛ کاش مدرسه‌اش هنوز منتظرش بود؛ کاش مادری مجبور نبود نام فرزندش را در فهرست‌ها بخواند.

این‌ها کودک بودند؛ زندگی داشتند، شیطنت داشتند و رؤیا داشتند، اما دست‌هایی تصمیم گرفتند که زندگی‌شان قابل حذف است.

این فهرست آرشیو مرگ نیست؛ کیفرخواستی است علیه سیستمی که کودک را نه صاحب زندگی، که مانعی برای بقای خود می‌بیند.

دوصد جان از ما گرفته شد؛ با گلوله، با فقر و با سرکوب، در امتداد یک منطق واحد؛ همان منطقی که آموزش را ناامن کرد، خیابان را به میدان تیر بدل ساخت و کودکی را جرم‌انگاری کرد. و پس از مرگ‌شان هم دست برنداشتند: نام‌ها را ممنوع کردند، خاکسپاری‌ها را بی‌صدا پیش بردند و حقیقت را انکار کردند. حذف، انکار و تحریف، ادامه‌ی همان سیاستی بود که پیش‌تر جان‌ها را گرفته بود.

کلاس‌ها دیگر مثل قبل نیستند. نیمکت‌های خالی فقط نشانه‌ی غیبت نیستند؛ بلکه یادآور جنایتی‌اند که به کلاس درس رسیده است؛ یادآور سیاستی‌اند که کودک را از کلاس، به گورستان فرستاد. کلاس‌هایی که دانش‌آموزان‌شان نام دوستان کشته‌شده‌شان را می‌دانند و معلمانی که دیگر فقط درس نمی‌دهند، بلکه شاهد و همراه این دادخواهی‌اند.

اما ما ایستاده‌ایم؛ در کنار خانواده‌ها، در کنار مادران و پدرانی که از دل سوگ، دادخواهی را برگزیدند، و در کنار دانش‌آموزانی که دیگر فقط «دانش‌آموز» نیستند، بلکه دادخواهان خون دوستان‌شان‌اند.

ما این نام‌ها را می‌نویسیم تا آموزش از بی‌طرفیِ دروغین بیرون بیاید و جامعه بداند تا وقتی مرگ کودک بی‌هزینه است، هیچ نظم سیاسی‌ای مشروع نیست. این فهرست فقط برای سوگواری نیست؛ برای بیدار ماندن است، برای فراموش نکردن این حقیقت که کودک‌کشی، سیاست است.

دوصد نام یعنی یادآوریِ مداومِ یک واقعیت ساده و هولناک: سیستمی که آینده را می‌کشد. نام‌ها می‌مانند؛ برای مطالبه، برای پاسخ‌گویی و برای پایان‌دادن به سیاست قتل کودک..

یادشان را به سکوت واگذار نمی‌کنیم
این فهرست
تا روز دادخواهی بسته نخواهد شد

#دو_صد_نیمکت_خالی
#نام‌ها_را_فریاد_می‌زنیم
#کودک‌کشی_سیستماتیک
#عدالت_بدون_فراموشی⁩⁩


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

🔴 فقر، کودک کار و عدالت آموزش


✍ محمدحسن پوره؛ معلم و فعال صنفی معلمان

سازمان ملل متحد و سازمان بین‌المللی کار، در سال ۲۰۰۰ میلادی، ۱۲ ژوئن(۲۲ خرداد ) را به عنوان «روز جهانی مبارزه با کار کودک» نام‌گذاری کرده‌اند؛ روزی برای یادآوری مسئولیت دولت‌ها و جوامع در حمایت از کودکانی که از حقوق اولیه خود محروم شده‌اند.

عدالت آموزشی به معنای برابری فرصت‌ها برای دسترسی به آموزش باکیفیت و متناسب با نیازهای همه کودکان است، صرف‌نظر از طبقه اجتماعی، جنسیت، قومیت یا وضعیت اقتصادی خانواده. اما پدیده «کار کودکان» یکی از آشکارترین موانع تحقق این عدالت به شمار می‌رود.

مطالبه‌ی #عدالت_ آموزشی همواره بعنوان یک راهکار موثر و عملی برای دسترسی به آموزش رایگان و کیفی، سرلوحه مطالبات فعالین و کانونهای صنفی بوده است.

کودکی که برای تأمین معاش خانواده مجبور به کار است، از حق طبیعی خود برای بازی، یادگیری و رشد فکری محروم می‌شود. در بسیاری از موارد، #فقر، نه یک انتخاب، بلکه خانواده‌ها را وادار می‌کند تا مدرسه را بر کار ترجیح ندهند. در این میان، نه تنها کودک بازمانده از تحصیل قربانی است، بلکه جامعه نیز نیروی انسانی خلاق و آگاه خود را از دست می‌دهد.

عدالت آموزشی ایجاب می‌کند که سیستم آموزش، خود را به سمت این کودکان خم کند؛ نه اینکه انتظار داشته باشد آنها خود را به مدرسه برسانند.

موج دانش آموزان بازمانده از تحصیل در ایران به گفته ی کاظمی وزیر آموزش و پرورش در شهریور ۱۴۰۴ به ۹۵۰ هزار دانش‌آموز رسیده است. (ایلنا).

حسینی رئیس سازمان بهزیستی در ۶ خرداد ۱۴۰۵ آمار در مصاحبه با ایسنا تعداد دانش آموزان بازمانده از تحصیل را حدود یک میلیون نفر اعلام نمود.

در حقیقت، هر کودکی که به جای دفتر، ابزار کار در دست می‌گیرد، گواهی زنده بر شکست عدالت آموزشی است. تحقق عدالت، نه با شعار، که با ایجاد مدارس ایمن، رایگان و جذاب برای همه کودکان - حتی آنهایی که امروز در کارگاه‌ها و خیابان‌ها مشغولند - ممکن می‌شود.

نقش فقر در ترک تحصیل کودکان کار، چنان عمیق و قانع‌کننده است که آن را به اصلی‌ترین نیروی محرکه این چرخه معیوب تبدیل کرده است.

داده‌های آماری از سراسر جهان نشان می‌دهد که فقر صرفاً یک عامل نیست، بلکه موتور اصلی است که کودکان را از کلاس‌های درس به محیط‌های کاری خطرناک می‌کشاند. در ادامه، تصویری از این بحران در ایران و چند کشور دیگر را بر اساس شاخص‌های آماری بررسی می‌کنیم.

بر اساس گزارشی از مرکز پژوهش‌های مجلس، نرخ فقر در ایران در سال ۱۴۰۲ به ۳۰.۱ درصد رسیده است (یعنی نزدیک به یک سوم مردم در تأمین نیازهای اساسی خود ناتوان هستند) که نسبت به سال قبل ۰.۴ درصد افزایش یافته است.

این نرخ در سال ۱۴۰۳تا ۱۴۰۵ بدلیل افزایش شاخص های اماری از جمله، نرخ تورم، نرخ شاخص فلاکت و ضریب جینی شدیدتر شده است و شاخص تورم و شاخص فلاکت در تاریخ اقتصادی ایران رکورد زدند.
در چنین شرایطی تحمیل هزینه‌های آموزشی بر خانواده برخلاف اصول قانون اساسی مبنی بر آموزش رایگان خود به عامل موثر در بازماندگی و ترک تحصیل منجر می‌شود.

کودکان کار (گزارش ۱۴۰۲): حدود ۱۵ درصد از کل جمعیت کودکان ایران را تشکیل می‌دهند و دلیل اصلی آن "فقر خانوارها" عنوان شده است.

بازماندگان از تحصیل (سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱): بیش از ۹۹۲ هزار کودک (حدود یک میلیون نفر) در مقاطع مختلف تحصیلی از تحصیل بازمانده‌اند. این آمار در سال ۱۳۹۹ نشان داده بود که حدود ۷۰ درصد از این کودکان در دهک‌های یک تا پنج (پایین‌ترین دهک‌های درآمدی) قرار داشتند.

نرخ ترک تحصیل در استان سیستان و بلوچستان: به عنوان فقیرترین استان، ۳۰ درصد دانش‌آموزان این استان مدرسه را رها کرده‌اند. همچنین، ۴۶ درصد از دختران این استان از تحصیل بازمی‌مانند که نشان‌دهنده تأثیر همزمان فقر و مسائل فرهنگی است.
کیفیت پایین آموزش: نرخ ۳۰ درصدی ترک تحصیل در سیستان و بلوچستان، ریشه در کمبود شدید منابع آموزشی، نبود امکانات دیجیتال، هزینه‌های بالای رفت‌وآمد دانش‌آموزان و نبود مدارس کافی به خصوص در مناطق روستایی دارد.

رئیس انجمن مددکاران اجتماعی ایران، «فقر» را مهم‌ترین عامل ترک تحصیل کودکان می‌داند. هزینه‌های جانبی مدرسه مانند خرید کتاب، لباس و ایاب‌ و ذهاب نیز فشار زیادی به خانواده‌ها وارد می‌کند.

مالاله یوسف‌زهی فعال پاکستانی حقوق کودک در سخنرانی مجمع جوانان سازمان ملل در ۱۲ ژوئیه ۲۰۱۳ می‌گوید؛

"بگذارید کتاب‌ها و قلم‌هایمان را برداریم. آنها قدرتمندترین سلاح‌های ما هستند. یک کودک، یک معلم، یک کتاب و یک قلم می‌تواند جهان را تغییر دهد."


🔹🔹🔹

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب

📌 تجمع اعتراضی بازنشستگان تأمین اجتماعی در شوش و اهواز

امروز، یکشنبه ۲۸ تیرماه، جمعی از بازنشستگان تأمین اجتماعی در شهرهای شوش و اهواز در اعتراض به وضعیت معیشتی و عدم اجرای کامل مطالبات قانونی خود دست به تجمع زدند.

بازنشستگان معترض، خواستار اجرای صحیح و عادلانه قانون متناسب‌سازی، افزایش مزایا، برقراری مزایای بازماندگان، پرداخت معوقات دو ماه نخست سال جاری، اجرای ماده ۵۴ قانون تأمین اجتماعی در زمینه درمان رایگان، حذف بیمه تکمیلی، اجرای ماده ۸۹ و اجرای عادلانه ماده ۶۹ برای تمامی بازنشستگان و شاغلان سازمان تأمین اجتماعی هستند.

تداوم تجمع‌های اعتراضی بازنشستگان، نتیجه مستقیم بی‌توجهی به مطالبات قانونی و انباشته‌شده آنان و سیاست‌هایی است که معیشت، درمان و امنیت اقتصادی میلیون‌ها بازنشسته را به حاشیه رانده است. بازنشستگی پس از سال‌ها کار و پرداخت حق بیمه، حق برخورداری از زندگی شایسته و خدمات درمانی عادلانه است، نه تحمل فقر، تبعیض و وعده‌های تکراری.


شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان ایران ضمن حمایت از مطالبات برحق بازنشستگان تأمین اجتماعی، هرگونه بی‌توجهی، تبعیض و تعلل در اجرای قوانین و مطالبات قانونی آنان را محکوم می‌کند و بر حق اعتراض، تجمع و تشکل‌یابی مستقل بازنشستگان برای پیگیری حقوق خود تأکید دارد.

#بازنشستگان
#تأمین_اجتماعی
#شوش
#اهواز
#حق_اعتراض
#عدالت


🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه‌ی مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آی‌دی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews

ما را در شبکه‌های اجتماعی دنبال کنید و با تازه‌ترین اخبار و فعالیت‌های شورای هماهنگی تشکل‌های صنفی فرهنگیان همراه باشید:

📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتس‌اپ؛ 🎥 یوتیوب