🔴 #اطلاعیه
پیام تسلیت شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران در ارتباط با غرق شدن سه دخترِ دانشآموزِ بلوچ
به نام خداوند جان و خرد
متاسفانه در خبرها خواندیم سه کودک خردسال در بخش «پـــلان» شهرستان چابهار واقع در جنوب استان سیستان و بلوچستان هنگام برداشت آب از هوتگ ها (گودالهای جمع آوری آب) غرق شدهاند.
این سه کودک به نامهای منیره خدمتی، مریم خدمتی و یسرا دلشب برای نوشیدن آب و نجات از گرما و آبتنی به هوتگ رفته بودند که غرق شده و جان خود را از دست دادند.
اگر در گذشته کمبود آب در این منطقه یک معضل بود اینک به علت بارندگیهای اخیر و پُر شدن هوتگ ها، زمانی که این کودکان برای برداشت آب به آن مکان میروند در هوتگ غرق میشوند و متاسفانه این حادثه برای چندمین بار رخ داده است.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران ضمن تسلیت به خانواده کودکان جانباخته، این حوادث را ناشی از بیمسئولیتی کاربدستان میداند. متاسفانه این فجایع در مناطق محروم بیشتر از سایر جاها رخ میدهد.
فقر و عدم دسترسی به امکانات اولیه یکی از علل مهم این حوادث است و تا وقتی سرمایه و ثروت عمومی توسط اقلیتی اختلاسگر و رانتخوار غارت میشود متاسفانه شاهد این نوع مصیبتها خواهیم بود.
با این وجود امیدواریم با تخصیص بودجه عادلانه به مناطق محروم و فقرزدایی و گسترش #عدالت_آموزشی در آینده شاهد کاهش این فجایع باشیم.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
۱۳ خرداد ۱۳۹۸
🔻🔻🔻
🆔 @kashowra
به کانال #شورای_هماهنگی بپوندید :
https://t.me/kashowra
پیام تسلیت شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران در ارتباط با غرق شدن سه دخترِ دانشآموزِ بلوچ
به نام خداوند جان و خرد
متاسفانه در خبرها خواندیم سه کودک خردسال در بخش «پـــلان» شهرستان چابهار واقع در جنوب استان سیستان و بلوچستان هنگام برداشت آب از هوتگ ها (گودالهای جمع آوری آب) غرق شدهاند.
این سه کودک به نامهای منیره خدمتی، مریم خدمتی و یسرا دلشب برای نوشیدن آب و نجات از گرما و آبتنی به هوتگ رفته بودند که غرق شده و جان خود را از دست دادند.
اگر در گذشته کمبود آب در این منطقه یک معضل بود اینک به علت بارندگیهای اخیر و پُر شدن هوتگ ها، زمانی که این کودکان برای برداشت آب به آن مکان میروند در هوتگ غرق میشوند و متاسفانه این حادثه برای چندمین بار رخ داده است.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران ضمن تسلیت به خانواده کودکان جانباخته، این حوادث را ناشی از بیمسئولیتی کاربدستان میداند. متاسفانه این فجایع در مناطق محروم بیشتر از سایر جاها رخ میدهد.
فقر و عدم دسترسی به امکانات اولیه یکی از علل مهم این حوادث است و تا وقتی سرمایه و ثروت عمومی توسط اقلیتی اختلاسگر و رانتخوار غارت میشود متاسفانه شاهد این نوع مصیبتها خواهیم بود.
با این وجود امیدواریم با تخصیص بودجه عادلانه به مناطق محروم و فقرزدایی و گسترش #عدالت_آموزشی در آینده شاهد کاهش این فجایع باشیم.
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
۱۳ خرداد ۱۳۹۸
🔻🔻🔻
🆔 @kashowra
به کانال #شورای_هماهنگی بپوندید :
https://t.me/kashowra
Telegram
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیهها، بیانیهها، فراخوانها و نامههای سرگشاده شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، این کانال میباشد.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مباحث مطرح شده در نشست تشکل های صنفی معلمان با علی لاریجانی رییس مجلس شورای اسلامی
#بودجه آموزش و پرورش به نسبت حجم فعالیت ها و کارکنانی که دارد پایین است
#بودجه آموزش و پرورش در سال ۹۹ افزایش آن در حد افزایش سنواتی حقوق هم نیست و معلوم نیست قرار است چطور دولت همین حداقل حقوق ها را پرداخت کند
#سرانه مدارس پرداخت نمی شود و مدیران مدارس مجبور هستند که از خانواده پول دریافت کنند که این کار خانواده ها را تحت فشار می گذارد
#عدالت آموزشی و کیفیت آموزشی مدارس به شدت کاهش یافته است.
#به دلیل وجود یک بند در قانون تشکل ها، تشکل های صنفی فرهنگیان هنوز نتوانسته اند مجوزهایشان را تمدید کنند.
# معلمان زندانی داریم، محمد حبیبی، اسماعیل عبدی، محمود بهشتی ، جعفر ابراهیمی، احمد تقوی و محمدرضا رمضانزاده و همکاران آسیب دیده دیگر که به دلیل فعالیت های صنفی در زندان هستند ویا در صف انتظار زندانند و خواستار رایزنی جهت آزادی آنها هستیم.
# راهی برای پیگیری گفتگو با رییس قوه قضاییه برای آزادی معلمان عضو کانون های صنفی پیش بینی شود.
# برای گفتگو با قوه قضاییه بارها ارتباط گرفته ایم و اعتقاد داریم با گفتگوهای دوطرفه می توان مشکلات را کم و برخوردهای امنیتی را کاهش داد که چنین رویه ای هم به نفع حاکمیت و هم کانون های صنفی است لذا زمینه هایی برای گفتگو با این قوه فراهم شود.
#همسان سازی حقوق بازنشستگان با شاغلین با جدیت پیگیری شود. یک معلم با ۳۲ سال سابقه بازنشسته شده است و حقوقش با یک معلم ۲۶ سال سابقه مشغول به کار برابر است. همسان سازی حقوق به طور جد پیگیری شود و مسخص شود در بودجه سال ۹۹ چه مقدار بودجه برای اینکار اختصاص داده شده است.
# طرح نظام صنفی معلمان پیگیری شود و کارهای غیر حاکمیتی به این نظام داده شود تا بار مدیریت های غیرضروری آموزش و پرورش کاهش یابد و تمرکز بیشتری بر کارهای حاکمیتی داشته باشد.
#آموزش و پرورش در عصر جدید نیاز به سازماندهی مجدد دارد در حالیکه هنوز به شیوه قدیم ارایه می شود و فن آوری های جدید و تکنولوژی ها نتوانسته است به حل مسایل و مشکلات آموزش و پرورش بپردازد.
http://t.me/kashowra
#بودجه آموزش و پرورش به نسبت حجم فعالیت ها و کارکنانی که دارد پایین است
#بودجه آموزش و پرورش در سال ۹۹ افزایش آن در حد افزایش سنواتی حقوق هم نیست و معلوم نیست قرار است چطور دولت همین حداقل حقوق ها را پرداخت کند
#سرانه مدارس پرداخت نمی شود و مدیران مدارس مجبور هستند که از خانواده پول دریافت کنند که این کار خانواده ها را تحت فشار می گذارد
#عدالت آموزشی و کیفیت آموزشی مدارس به شدت کاهش یافته است.
#به دلیل وجود یک بند در قانون تشکل ها، تشکل های صنفی فرهنگیان هنوز نتوانسته اند مجوزهایشان را تمدید کنند.
# معلمان زندانی داریم، محمد حبیبی، اسماعیل عبدی، محمود بهشتی ، جعفر ابراهیمی، احمد تقوی و محمدرضا رمضانزاده و همکاران آسیب دیده دیگر که به دلیل فعالیت های صنفی در زندان هستند ویا در صف انتظار زندانند و خواستار رایزنی جهت آزادی آنها هستیم.
# راهی برای پیگیری گفتگو با رییس قوه قضاییه برای آزادی معلمان عضو کانون های صنفی پیش بینی شود.
# برای گفتگو با قوه قضاییه بارها ارتباط گرفته ایم و اعتقاد داریم با گفتگوهای دوطرفه می توان مشکلات را کم و برخوردهای امنیتی را کاهش داد که چنین رویه ای هم به نفع حاکمیت و هم کانون های صنفی است لذا زمینه هایی برای گفتگو با این قوه فراهم شود.
#همسان سازی حقوق بازنشستگان با شاغلین با جدیت پیگیری شود. یک معلم با ۳۲ سال سابقه بازنشسته شده است و حقوقش با یک معلم ۲۶ سال سابقه مشغول به کار برابر است. همسان سازی حقوق به طور جد پیگیری شود و مسخص شود در بودجه سال ۹۹ چه مقدار بودجه برای اینکار اختصاص داده شده است.
# طرح نظام صنفی معلمان پیگیری شود و کارهای غیر حاکمیتی به این نظام داده شود تا بار مدیریت های غیرضروری آموزش و پرورش کاهش یابد و تمرکز بیشتری بر کارهای حاکمیتی داشته باشد.
#آموزش و پرورش در عصر جدید نیاز به سازماندهی مجدد دارد در حالیکه هنوز به شیوه قدیم ارایه می شود و فن آوری های جدید و تکنولوژی ها نتوانسته است به حل مسایل و مشکلات آموزش و پرورش بپردازد.
http://t.me/kashowra
Telegram
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیهها، بیانیهها، فراخوانها و نامههای سرگشاده شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، این کانال میباشد.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
📚 همکاران ارجمند ، فرهنگیان فرهیختە ی شهرستان #هرسین
📚 سالهاست کە حداقل حقوق صنفی معلمان که #حق_تشکل_یابی_مستقل است توسط حکومت ، دولت و دستگاه های ذیربط نادیده گرفته شده و انکار می شود ، حقوقی که جزو بدیهی ترین مسائل صنفی هر جامعه ایی محسوب می گردد .
برخورداری از #معیشت_و_منزلت_معلم ، اجرای #رتبه_بندی و #همسان_سازی به طور کامل و ایجاد و توسعە ی مدارس استاندارد و #آموزش رایگان منطبق بر اصل ۳۰ قانون اساسی ، #عدالت_آموزشی، #کالایی_نشدن_آموزش خواسته های فرهنگیان ایران است .
برای رسیدن بە حقوق صنفی و قانونی خود و در حمایت وپشیبانی از فراخوان شورای هماهنگی کانون های صنفی ایران ،اقدام به برگزاری تجمع باشکوه در روز دوشنبه ۱۱ بهمن می نماییم .
پذیرش این مهم توسط دولت و قوه ی قضاییه در راستای خواسته های عینی و انکار ناپذیر فرهنگیان کشور ، چیزی فراتر از قانون اساسی نیست تا از پذیرفتن آن امتناع ورزید .
وعده دیدار : ✊✊✊
دوشنبه ، ۱۱ بهمن ماه
ساعت ، ۱۰ صبح
مکان، مقابل اداره آموزش و پرورش شهرستان هرسین
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
📚 سالهاست کە حداقل حقوق صنفی معلمان که #حق_تشکل_یابی_مستقل است توسط حکومت ، دولت و دستگاه های ذیربط نادیده گرفته شده و انکار می شود ، حقوقی که جزو بدیهی ترین مسائل صنفی هر جامعه ایی محسوب می گردد .
برخورداری از #معیشت_و_منزلت_معلم ، اجرای #رتبه_بندی و #همسان_سازی به طور کامل و ایجاد و توسعە ی مدارس استاندارد و #آموزش رایگان منطبق بر اصل ۳۰ قانون اساسی ، #عدالت_آموزشی، #کالایی_نشدن_آموزش خواسته های فرهنگیان ایران است .
برای رسیدن بە حقوق صنفی و قانونی خود و در حمایت وپشیبانی از فراخوان شورای هماهنگی کانون های صنفی ایران ،اقدام به برگزاری تجمع باشکوه در روز دوشنبه ۱۱ بهمن می نماییم .
پذیرش این مهم توسط دولت و قوه ی قضاییه در راستای خواسته های عینی و انکار ناپذیر فرهنگیان کشور ، چیزی فراتر از قانون اساسی نیست تا از پذیرفتن آن امتناع ورزید .
وعده دیدار : ✊✊✊
دوشنبه ، ۱۱ بهمن ماه
ساعت ، ۱۰ صبح
مکان، مقابل اداره آموزش و پرورش شهرستان هرسین
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
تماس با دبیرخانه 👇👇👇
🆔 @maHamahangim
❤1
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
ادامه از صفحه قبل ⤴️ 🔺صفحه دوم لازم است با اتکا به روشمعلمانهی خویش و به تکرار، به مدیران و مسئولان امر در قوای سهگانه توضیح دهیم که مطالبهگری حقطلبانهی معلمانِ این کشور، محدود به دوره حکومت یک جریان خاص در کشور نبوده و نیست، همچنین، این فعالیتها،…
ادامه از صفحه دوم ⤴️
🔺صفحه سوم
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، به نمایندگی از معلمان مطالبهگر کشوراعلام مینماید:
فعالیتِ کانونها و انجمنهای صنفی، جریانی مستقل، حقخواهانه، مستمر، ریشهدار و همچون درختی تناور است که هیچگاه قابل حذف نیست؛ پس به جای تلاش برای افزودن به دامنهی سرکوب، تن به گفتگو دهید، صدای معلمان را بشنوید و به مطالبات برحق و صنفیِ آنان، جامهی عمل بپوشانید.
ما صریح و قاطعانه اعلام میکنیم که لازم است سریعاً دست از سرکوب بردارید، #اسماعیل_عبدی #رسول_بداقی #محمد_فلاحی #مژگان_باقری #اسکندر_لطفی #مسعود_نیکخواه #شعبان_محمدی #جعفر_ابراهیمی #محمد_حبیبی #اصغر_امیرزادگان #محمد_عالیشوندی #محمدعلی_زحمتکش #هاشم_خواستار #عبدالرزاق_امیری #حمید_عباسی #غلامرضا_غلامیکندازی #ایرج_رهنما #جبار_دوستی #مهدی_فتحی
بهترین معلمان ایران زمین هستند و تلاش آنها برای اعتلای فرهنگ این کشور بودهاست، بدون شک، نمیتوان اندیشه و تفکر را زندانی کرد.
ما همچنان امید داریم که به این نتیجه رسیده باشید:
فعالیتهای کانونها و انجمن صنفی، قائم به فرد نبوده و از دلِ بدنه خودجوش معلمان مطالبهگر سراسر ایران نشات گرفتهاست، این حرکت، شعلهای نیست که با سرکوب خاموش شود و از هستی محو گردد.
دولتیان و مجلس نشینان!
با صدایی بلند و رسا اعلام میکنیم، چنانچه همکاران ما سریعاً و بیقید و شرط آزاد نشوند، و خواستههای بهحق و قانونیِ معلمانِ ایران اجرا نشوند، اعتراضات صنفی ادامه خواهد یافت.
بر همین مبنا و با استناد به اصل بیست و هفتم قانون اساسی، شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، از فرهنگیان شریف در جایجای ایران عزیز دعوت بهعمل میآورد، در تجمع اعتراضی روز #پنجشنبه_۲۶_خرداد، که از ساعت ۱۰ الی ۱۲ ظهر برگزار میگردد شرکت نمایند و حقوق قانونی خود را مطالبه کنند.
✅ مکان تجمع:
🔺تهران: مقابل مجلس شورای اسلامی
🔺استانها: ادارات کل
🔺شهرستانها: ادارات شهرستان
خواستههای فرهنگیان کشور، همچون گذشته روشن است:
#عدالت_آموزشی_برای_همه_دانشآموزان
#اجرای_اصل_سیام_قانون_اساسی
#اجرای_قانون_مدیریت_خدمات_کشوری
#اجرای_قانون_رتبه_بندی
#اجرای_همسانسازی_حقوق_بازنشستگان
#آزادی_بی_قید_و_شرط_فعالین_صنفی
#تشکیل_دادگاه_رسانه و مطبوعات برای ناشرین ویدئوی صدا و سیما علیه فعالین صنفی
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
۱۹ خرداد ۱۴۰۱
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
🔺صفحه سوم
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، به نمایندگی از معلمان مطالبهگر کشوراعلام مینماید:
فعالیتِ کانونها و انجمنهای صنفی، جریانی مستقل، حقخواهانه، مستمر، ریشهدار و همچون درختی تناور است که هیچگاه قابل حذف نیست؛ پس به جای تلاش برای افزودن به دامنهی سرکوب، تن به گفتگو دهید، صدای معلمان را بشنوید و به مطالبات برحق و صنفیِ آنان، جامهی عمل بپوشانید.
ما صریح و قاطعانه اعلام میکنیم که لازم است سریعاً دست از سرکوب بردارید، #اسماعیل_عبدی #رسول_بداقی #محمد_فلاحی #مژگان_باقری #اسکندر_لطفی #مسعود_نیکخواه #شعبان_محمدی #جعفر_ابراهیمی #محمد_حبیبی #اصغر_امیرزادگان #محمد_عالیشوندی #محمدعلی_زحمتکش #هاشم_خواستار #عبدالرزاق_امیری #حمید_عباسی #غلامرضا_غلامیکندازی #ایرج_رهنما #جبار_دوستی #مهدی_فتحی
بهترین معلمان ایران زمین هستند و تلاش آنها برای اعتلای فرهنگ این کشور بودهاست، بدون شک، نمیتوان اندیشه و تفکر را زندانی کرد.
ما همچنان امید داریم که به این نتیجه رسیده باشید:
فعالیتهای کانونها و انجمن صنفی، قائم به فرد نبوده و از دلِ بدنه خودجوش معلمان مطالبهگر سراسر ایران نشات گرفتهاست، این حرکت، شعلهای نیست که با سرکوب خاموش شود و از هستی محو گردد.
دولتیان و مجلس نشینان!
با صدایی بلند و رسا اعلام میکنیم، چنانچه همکاران ما سریعاً و بیقید و شرط آزاد نشوند، و خواستههای بهحق و قانونیِ معلمانِ ایران اجرا نشوند، اعتراضات صنفی ادامه خواهد یافت.
بر همین مبنا و با استناد به اصل بیست و هفتم قانون اساسی، شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، از فرهنگیان شریف در جایجای ایران عزیز دعوت بهعمل میآورد، در تجمع اعتراضی روز #پنجشنبه_۲۶_خرداد، که از ساعت ۱۰ الی ۱۲ ظهر برگزار میگردد شرکت نمایند و حقوق قانونی خود را مطالبه کنند.
✅ مکان تجمع:
🔺تهران: مقابل مجلس شورای اسلامی
🔺استانها: ادارات کل
🔺شهرستانها: ادارات شهرستان
خواستههای فرهنگیان کشور، همچون گذشته روشن است:
#عدالت_آموزشی_برای_همه_دانشآموزان
#اجرای_اصل_سیام_قانون_اساسی
#اجرای_قانون_مدیریت_خدمات_کشوری
#اجرای_قانون_رتبه_بندی
#اجرای_همسانسازی_حقوق_بازنشستگان
#آزادی_بی_قید_و_شرط_فعالین_صنفی
#تشکیل_دادگاه_رسانه و مطبوعات برای ناشرین ویدئوی صدا و سیما علیه فعالین صنفی
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
۱۹ خرداد ۱۴۰۱
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
❤25
💢 عادیسازیِ بیعدالتیِ آموزشی توسط وزارت آموزشوپرورش!
پرده برافتاد: استدلال بنزینی و تأیید آموزش طبقاتی
✍️ مزبان حبیبی
🔸معاون وزیر آموزشوپرورش، خیلی واضح و آشکار گفت: هرکسی پول بیشتری دارد، در مدرسه بهتری با کیفیت آموزش بهتری ثبت نام میکند و از آموزش بهتری برخوردار خواهد بود.
🔸دقیقا همین شخص، ماه قبل، وجود آموزش طبقاتی و خدمات پولی در سیستم آموزشی کشور را انکار کرده بود.
🔸به این جمله توجه کنید تا عمق فاجعه حضور نگرش مدرسه زدایی از جامعه را در وزارت آموزشوپرورش کنید:
سهمیهبندی، در مسأله بنزین اتفاق افتادهاست و هر ماشین سهمیه مشخص دارد و اگر بخواهد بیش از سهمیه دولتی مصرف کند، خودش باید هزینه آنرا بپردازد. در مدارس غیر دولتی نیز فرد خودش پول میدهد و آموزش خوب دریافت میکند.
🔸توجه کنید که این بیان، دقیقا تعریف واضحی از آموزش طبقاتی است: کسانی که پول بیشتری دارند، از آموزش بهتری برخوردارند.
🔸اینها را وزیر اقتصاد در یک کشور لیبرال دموکراسی نگفته است،
این حرفها، سخنان وزیر نیروی کشوری امپریالیستی نیست، حتی وزیر انرژی در یک کشور توسعهیافته نیز، چنین حرفی نزده است، بلکه اینها حرفهای معاون وزیر آموزشوپرورشِ ایران است.
🔸این سطح از فضاحتِ آزار دهنده در استدلال، این حجم از نادانیِ آموخته شده و این همه ناآگاهیِ تعمدی از حوزه آموزش، فقط از کسی قابل روئیت است که آموزش را یک کالای تجاری تصور کنند.
🔸بارها هشدار داده شد که حضور مافیای آموزش طبقاتی در تصمیمگیریهای وزارت آموزشوپرورش کاملا مشهود است، ارائه استدلالهای بسیار سطح پایین که قطعا آگاهانه است، نشانه تعمدِ ارائهدهندگان، جهت عادیسازی بیعدالتی آموزشی است.
🔸عملا کسانی در وزارت و ادارات کل تصمیمگیریها را انجام میدهند که در چندین مدرسه خصوصی صاحب امتیاز، سرمایهگذار یا شریک در منافع هستند. کسانیکه دیدگاه تجارتی به آموزش دارند، نه تنها نمیتوانند مشکلی از این حوزه را حل کنند بلکه خود مانع حل مشکل و در مواردی، ایجاد کننده مشکل هستند.
🔸بارها و بارها گفتهایم که تا دیر نشده، آموزشوپرورش را باید از دو نظریه بسیار ویرانگر نجات داد: طرفداران آموزش طبقاتی و حامیان نگرش مدرسه زدایی از جامعه، چه کنیم که دستمان کوتاه است و تصمیمگیری و تصمیمسازی در حوزه آموزش در اختیار کسانی است که از بیان یک استدلال ساده در سطوح اولیه هم عاجزند.
🔸چنان از تفکر دورند که حتی تفاوت هزینهٔ بنزین برای خودرو با آموزش برای دانشآموزان را نمیدانند.
🔸با تمام وجود متاسف هستم برای جامعهای که چنین مسئولانی دارد.
اینقدر کجفهم که حقوق مُصرَح مردم در اصل سوم و اصل سیام قانون اساسی را با سهمیه بنزین مقایسه میکنند!؟
چرا کسی یا نهادی نیست که بتواند اینها را کنترل کند؟
مگر اصل #سیام_قانون_اساسی به صراحت دسترسی به آموزش را #رایگان نمیداند؟
📌 "اصل سیام قانون اساسی: دولت موظف است وسائل آموزش وپرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازدو وسائل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفائی کشور به طور رایگان گسترش دهد."
🔺مگر بند #سوم_و_بند_نهم از اصل #سوم_قانون_اساسی، دسترسی به آموزش را رایگان و عادلانه نمیداند؟
🔸پس چگونه معاون وزیر آموزش و پرورش از آموزش طبقاتی سخن میگوید و به صراحت میگوید هرکسی پول بیشتری میدهد، از آموزش بهترین برخوردار میشود؟
🔸امروز دیگر پردهها برافتاده و خیلی آشکارا، آموزش را نیز سهمیهبندی شده میدانند و آنرا با سهمیه بنزین مقایسه میکنند!!
از نظر منطقی، معنای رایگان بودن تحصیل، بسیار گستردهتر از هزینه مدارس است و دولت باید تمام هزینههای تحصیل را پرداخت کند، از قبیل:
هزینه کتاب
هزینه لوازم التحصیل
هزینه سرویس
هزینه کفش و لباس
هزینه حداقل یک وعده غذا در روز
هزینه آموزش
هزینه آموزشهای جانبی
هزینههای تربیت بدنی
و ...
🔸تمام این هزینهها برای ۱۴ میلیون دانشآموز در کل کشور محاسبه شده و کمتر از یک هزارم بودجه کشور در لایحه بودجه ۱۴۰۱ است، اما چون آموزشوپرورش از اولویتهای دولت و مجلس نیست، مردم باید این هزینهها را پرداخت کنند.
🔸متن زیر از یک مطلب قدیمی برداشته شده که بابت آن بارها مورد عنایت و عتاب قرار گرفتم:
اینجا هرکسی پول بیشتری دارد، در مدرسه بهتری با کیفیت آموزش بهتری ثبت نام میکند و با توجه به شیوه پذیرش در دانشگاهها، قطعا در دانشگاه بهتر و رشته بهتری پذیرش شده و آینده بهتری دارد.
بیستم مرداد هزاروچهارصدویک
#عدالت_آموزشی
#برابری_آموزشی
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
پرده برافتاد: استدلال بنزینی و تأیید آموزش طبقاتی
✍️ مزبان حبیبی
🔸معاون وزیر آموزشوپرورش، خیلی واضح و آشکار گفت: هرکسی پول بیشتری دارد، در مدرسه بهتری با کیفیت آموزش بهتری ثبت نام میکند و از آموزش بهتری برخوردار خواهد بود.
🔸دقیقا همین شخص، ماه قبل، وجود آموزش طبقاتی و خدمات پولی در سیستم آموزشی کشور را انکار کرده بود.
🔸به این جمله توجه کنید تا عمق فاجعه حضور نگرش مدرسه زدایی از جامعه را در وزارت آموزشوپرورش کنید:
سهمیهبندی، در مسأله بنزین اتفاق افتادهاست و هر ماشین سهمیه مشخص دارد و اگر بخواهد بیش از سهمیه دولتی مصرف کند، خودش باید هزینه آنرا بپردازد. در مدارس غیر دولتی نیز فرد خودش پول میدهد و آموزش خوب دریافت میکند.
🔸توجه کنید که این بیان، دقیقا تعریف واضحی از آموزش طبقاتی است: کسانی که پول بیشتری دارند، از آموزش بهتری برخوردارند.
🔸اینها را وزیر اقتصاد در یک کشور لیبرال دموکراسی نگفته است،
این حرفها، سخنان وزیر نیروی کشوری امپریالیستی نیست، حتی وزیر انرژی در یک کشور توسعهیافته نیز، چنین حرفی نزده است، بلکه اینها حرفهای معاون وزیر آموزشوپرورشِ ایران است.
🔸این سطح از فضاحتِ آزار دهنده در استدلال، این حجم از نادانیِ آموخته شده و این همه ناآگاهیِ تعمدی از حوزه آموزش، فقط از کسی قابل روئیت است که آموزش را یک کالای تجاری تصور کنند.
🔸بارها هشدار داده شد که حضور مافیای آموزش طبقاتی در تصمیمگیریهای وزارت آموزشوپرورش کاملا مشهود است، ارائه استدلالهای بسیار سطح پایین که قطعا آگاهانه است، نشانه تعمدِ ارائهدهندگان، جهت عادیسازی بیعدالتی آموزشی است.
🔸عملا کسانی در وزارت و ادارات کل تصمیمگیریها را انجام میدهند که در چندین مدرسه خصوصی صاحب امتیاز، سرمایهگذار یا شریک در منافع هستند. کسانیکه دیدگاه تجارتی به آموزش دارند، نه تنها نمیتوانند مشکلی از این حوزه را حل کنند بلکه خود مانع حل مشکل و در مواردی، ایجاد کننده مشکل هستند.
🔸بارها و بارها گفتهایم که تا دیر نشده، آموزشوپرورش را باید از دو نظریه بسیار ویرانگر نجات داد: طرفداران آموزش طبقاتی و حامیان نگرش مدرسه زدایی از جامعه، چه کنیم که دستمان کوتاه است و تصمیمگیری و تصمیمسازی در حوزه آموزش در اختیار کسانی است که از بیان یک استدلال ساده در سطوح اولیه هم عاجزند.
🔸چنان از تفکر دورند که حتی تفاوت هزینهٔ بنزین برای خودرو با آموزش برای دانشآموزان را نمیدانند.
🔸با تمام وجود متاسف هستم برای جامعهای که چنین مسئولانی دارد.
اینقدر کجفهم که حقوق مُصرَح مردم در اصل سوم و اصل سیام قانون اساسی را با سهمیه بنزین مقایسه میکنند!؟
چرا کسی یا نهادی نیست که بتواند اینها را کنترل کند؟
مگر اصل #سیام_قانون_اساسی به صراحت دسترسی به آموزش را #رایگان نمیداند؟
📌 "اصل سیام قانون اساسی: دولت موظف است وسائل آموزش وپرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازدو وسائل تحصیلات عالی را تا سرحد خودکفائی کشور به طور رایگان گسترش دهد."
🔺مگر بند #سوم_و_بند_نهم از اصل #سوم_قانون_اساسی، دسترسی به آموزش را رایگان و عادلانه نمیداند؟
🔸پس چگونه معاون وزیر آموزش و پرورش از آموزش طبقاتی سخن میگوید و به صراحت میگوید هرکسی پول بیشتری میدهد، از آموزش بهترین برخوردار میشود؟
🔸امروز دیگر پردهها برافتاده و خیلی آشکارا، آموزش را نیز سهمیهبندی شده میدانند و آنرا با سهمیه بنزین مقایسه میکنند!!
از نظر منطقی، معنای رایگان بودن تحصیل، بسیار گستردهتر از هزینه مدارس است و دولت باید تمام هزینههای تحصیل را پرداخت کند، از قبیل:
هزینه کتاب
هزینه لوازم التحصیل
هزینه سرویس
هزینه کفش و لباس
هزینه حداقل یک وعده غذا در روز
هزینه آموزش
هزینه آموزشهای جانبی
هزینههای تربیت بدنی
و ...
🔸تمام این هزینهها برای ۱۴ میلیون دانشآموز در کل کشور محاسبه شده و کمتر از یک هزارم بودجه کشور در لایحه بودجه ۱۴۰۱ است، اما چون آموزشوپرورش از اولویتهای دولت و مجلس نیست، مردم باید این هزینهها را پرداخت کنند.
🔸متن زیر از یک مطلب قدیمی برداشته شده که بابت آن بارها مورد عنایت و عتاب قرار گرفتم:
اینجا هرکسی پول بیشتری دارد، در مدرسه بهتری با کیفیت آموزش بهتری ثبت نام میکند و با توجه به شیوه پذیرش در دانشگاهها، قطعا در دانشگاه بهتر و رشته بهتری پذیرش شده و آینده بهتری دارد.
بیستم مرداد هزاروچهارصدویک
#عدالت_آموزشی
#برابری_آموزشی
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
❤36
🔴 ما دیگه پول نداریم واسه معدل بذاریم
✍️ محمد حسن پوره /معلم و فعال صنفی
تصاویر و پلاکاردهای دانش آموزان مناطق محروم و مرزی بخوبی گواهی است بر مافیای افتاده بر تار و پود نظام آموزشی
🔸کالایی و پولی شدن
🔸طبقاتی شدن
🔸خصوصیسازی
سه آفت اساسی پیکرهی نظام آموزشی است، سه آفتی که سالهاست تشکلهای صنفی مستقل و شورای هماهنگی تشکلهای صنفی در برنامههای اعتراضی (تجمع و ...) وجود و گسترش آن را هشدار داده بودند.
بیتوجهی به مدارس دولتی و عدم اختصاص بودجه عادلانه سبب فاصله زیاد بین کیفیت آموزشی مدارس شد و متضرر اصلی این بیتوجهی دانشآموزانی هستند که متعلق طبقات ضعیف جامعه هستند.
با مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، معدل تاثیر قطعی در کنکور دارد و این مصوبه سبب نگرانی، یاس و ناامیدی دانش آموزان مناطق محروم و مرزی شده است و نگرانی خود را با تجمع و نوشتههایشان به نمایش گذاشتند.
مصوبه نیامده کتاب
کتاب گاج بود آماده
فعالان صنفی سالهاست به سیاستهای نظام آموزشی و بیتوجهی به #تحصیل_رایگان و #عدالت_آموزشی معترض هستند و تاوان اعتراض به خصوصیسازی نظام آموزشی، پولی و کالایی شدن درس و مدرسه را میدهند.
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
🔹🔹🔹
✍️ محمد حسن پوره /معلم و فعال صنفی
تصاویر و پلاکاردهای دانش آموزان مناطق محروم و مرزی بخوبی گواهی است بر مافیای افتاده بر تار و پود نظام آموزشی
🔸کالایی و پولی شدن
🔸طبقاتی شدن
🔸خصوصیسازی
سه آفت اساسی پیکرهی نظام آموزشی است، سه آفتی که سالهاست تشکلهای صنفی مستقل و شورای هماهنگی تشکلهای صنفی در برنامههای اعتراضی (تجمع و ...) وجود و گسترش آن را هشدار داده بودند.
بیتوجهی به مدارس دولتی و عدم اختصاص بودجه عادلانه سبب فاصله زیاد بین کیفیت آموزشی مدارس شد و متضرر اصلی این بیتوجهی دانشآموزانی هستند که متعلق طبقات ضعیف جامعه هستند.
با مصوبه شورای عالی انقلاب فرهنگی، معدل تاثیر قطعی در کنکور دارد و این مصوبه سبب نگرانی، یاس و ناامیدی دانش آموزان مناطق محروم و مرزی شده است و نگرانی خود را با تجمع و نوشتههایشان به نمایش گذاشتند.
مصوبه نیامده کتاب
کتاب گاج بود آماده
فعالان صنفی سالهاست به سیاستهای نظام آموزشی و بیتوجهی به #تحصیل_رایگان و #عدالت_آموزشی معترض هستند و تاوان اعتراض به خصوصیسازی نظام آموزشی، پولی و کالایی شدن درس و مدرسه را میدهند.
🔹🔹🔹
لطفا عضو کانال شورا شوید و کانال را به دانشآموزان، اولیا و همکاران معرفی نمایید 👇👇👇
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
🔹🔹🔹
❤24
🔴سیستانوبلوچستان بیشترین دانشآموزان بازمانده از تحصیل را دارد
در سال تحصیلی 1401-1400 و در بازه سنی 6 تا 11 سال دوره ابتدایی، چیزی حدود 186 هزار دانشآموز در سن تحصیل از درس خواندن و تحصیل کردن بازماندهاند.
نگاهی به اسامی شهرهای با بالاترین تعداد دانشآموزان بازمانده از تحصیل و قرار گرفتن نام سیستانوبلوچستان در صدر این لیست، میتوان اینطور برداشت کرد که رابطه بین محرومیت و عدمدسترسی با بازماندگی از تحصیل رابطهای مستقیم است.
نکته بعدی که میتوان از این آمارها استنباط کرد و با قرار گرفتن نام تهران در رتبه دوم این جدول بهنوعی میتوان تصدیقش هم کرد، رابطه مستقیم وضعیت اقتصادی و رندگی با مقوله تحصیل است.
در کلانشهر تهران، پایتخت ایران، چیزی حدود 29 هزار بازمانده از تحصیل فقط در یک سال تحصیلی داشتهایم و این زنگ خطر جدی را برای نظام آموزش کشور و همچنین طبقات کمتربرخوردار و محرومیت آنها از تحصیل به صدا در آورده است.
#آموزش_رایگان
#عدالت_آموزشی
#دانشآموزان_خط_قرمز_ما_هستند
#زن_زندگی_آزادی
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
در سال تحصیلی 1401-1400 و در بازه سنی 6 تا 11 سال دوره ابتدایی، چیزی حدود 186 هزار دانشآموز در سن تحصیل از درس خواندن و تحصیل کردن بازماندهاند.
نگاهی به اسامی شهرهای با بالاترین تعداد دانشآموزان بازمانده از تحصیل و قرار گرفتن نام سیستانوبلوچستان در صدر این لیست، میتوان اینطور برداشت کرد که رابطه بین محرومیت و عدمدسترسی با بازماندگی از تحصیل رابطهای مستقیم است.
نکته بعدی که میتوان از این آمارها استنباط کرد و با قرار گرفتن نام تهران در رتبه دوم این جدول بهنوعی میتوان تصدیقش هم کرد، رابطه مستقیم وضعیت اقتصادی و رندگی با مقوله تحصیل است.
در کلانشهر تهران، پایتخت ایران، چیزی حدود 29 هزار بازمانده از تحصیل فقط در یک سال تحصیلی داشتهایم و این زنگ خطر جدی را برای نظام آموزش کشور و همچنین طبقات کمتربرخوردار و محرومیت آنها از تحصیل به صدا در آورده است.
#آموزش_رایگان
#عدالت_آموزشی
#دانشآموزان_خط_قرمز_ما_هستند
#زن_زندگی_آزادی
🔹🔹🔹
🆔 @kashowra
دریافت اخبار از طریق آیدی زیر 👇👇👇
@kashowranews
👎28👍21🔥7😢2
🔴 گزارشی از وضعیت دبیرستان متوسطه دوم فرزانگان (سمپاد) بابل
از متن:
☑️ همواره بخشی از اخبار به بیرون از جامعهای که در آن درحال وقوع است درز پیدا نمیکند و سکوت خبری موجب بیشتر شدن فشارهای وارده میشود.
درمدرسهی متوسطهی دوم فرزانگان بابل چه میگذرد؟ من امروز از فرزانگان بابل مینویسم، از شیوهی آموزشی اشتباه و تبعیض وارده میان دانشآموزان سمپاد و دیگر مدارس که بگذریم، به مسألهی واحدی میرسیم که آن ظلم و فشار قدرتمندان و دست نشاندههای نظام است. مدیریت فرزانگان بابل حدود دو سال است که به دست شخص بیماری به نام #فریبا_کریمی افتاده است.
☑️ در بحبوحهی کشت و کشتارهای نظام، روز ۲۶ ام مهر ماه ۱۴۰۱، فریبا کریمی، با دیدن شعارنویسی یک دانشآموز موجب خودکشی آن دختر ۱۵ ساله شد. کریمی پس از اینکه از طریق دوربینهای مدرسه دختر را شناسایی کرد او را به یکی از مشاوران مدرسه، ناهید نجار احمدی -که از نظر شخصیتی دست کمی از کریمی ندارد- ارجاع داد و پس از تعهد گرفتن از دانشآموز با عنوان «شعار نویسی به دلیل مشکلات روحی و روانی» دانشآموز را به یکی از روانپزشکان آموزش و پرورش، دکتر صارمی، ارجاع داد که در آن جلسات، پزشک برای یک شخص ۱۵ ساله قرصهای سرترالین و رهاکین با دوز بالا تجویز میکند و دختر پس از چند روز به قصد خودکشی ۵۸ عدد قرص را همزمان میخورد و راهی بیمارستان میشود، پس از این اتفاق تنها خواستهی دانشآموزان از کریمی به عنوان مدیر عذرخواهی کردن بود که وی نه تنها عذرخواهی نکرد بلکه در این شرایط که پای جان یک شخص در میان است، نگران قدرت و وجه کاریاش بود و با رفتن به بیمارستان از رئیس بیمارستان درخواست کرد که زودتر دختر را مرخص کنند تا آبروی نداشتهاش بیش از این از دست نرود و سپس دانشآموز را ممنوعالورود اعلام کرده و جلوی ورودش به مدرسه را گرفت.
منبع: سرخط
متن کامل را اینجا بخوانید:
https://bit.ly/42JX0vI
#ژن_ژیان_ئازادی
#عدالت_آموزشی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
از متن:
☑️ همواره بخشی از اخبار به بیرون از جامعهای که در آن درحال وقوع است درز پیدا نمیکند و سکوت خبری موجب بیشتر شدن فشارهای وارده میشود.
درمدرسهی متوسطهی دوم فرزانگان بابل چه میگذرد؟ من امروز از فرزانگان بابل مینویسم، از شیوهی آموزشی اشتباه و تبعیض وارده میان دانشآموزان سمپاد و دیگر مدارس که بگذریم، به مسألهی واحدی میرسیم که آن ظلم و فشار قدرتمندان و دست نشاندههای نظام است. مدیریت فرزانگان بابل حدود دو سال است که به دست شخص بیماری به نام #فریبا_کریمی افتاده است.
☑️ در بحبوحهی کشت و کشتارهای نظام، روز ۲۶ ام مهر ماه ۱۴۰۱، فریبا کریمی، با دیدن شعارنویسی یک دانشآموز موجب خودکشی آن دختر ۱۵ ساله شد. کریمی پس از اینکه از طریق دوربینهای مدرسه دختر را شناسایی کرد او را به یکی از مشاوران مدرسه، ناهید نجار احمدی -که از نظر شخصیتی دست کمی از کریمی ندارد- ارجاع داد و پس از تعهد گرفتن از دانشآموز با عنوان «شعار نویسی به دلیل مشکلات روحی و روانی» دانشآموز را به یکی از روانپزشکان آموزش و پرورش، دکتر صارمی، ارجاع داد که در آن جلسات، پزشک برای یک شخص ۱۵ ساله قرصهای سرترالین و رهاکین با دوز بالا تجویز میکند و دختر پس از چند روز به قصد خودکشی ۵۸ عدد قرص را همزمان میخورد و راهی بیمارستان میشود، پس از این اتفاق تنها خواستهی دانشآموزان از کریمی به عنوان مدیر عذرخواهی کردن بود که وی نه تنها عذرخواهی نکرد بلکه در این شرایط که پای جان یک شخص در میان است، نگران قدرت و وجه کاریاش بود و با رفتن به بیمارستان از رئیس بیمارستان درخواست کرد که زودتر دختر را مرخص کنند تا آبروی نداشتهاش بیش از این از دست نرود و سپس دانشآموز را ممنوعالورود اعلام کرده و جلوی ورودش به مدرسه را گرفت.
منبع: سرخط
متن کامل را اینجا بخوانید:
https://bit.ly/42JX0vI
#ژن_ژیان_ئازادی
#عدالت_آموزشی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
Telegraph
🔴 گزارشی از وضعیت دبیرستان متوسطه دوم فرزانگان (سمپاد) بابل
ارسالی از یاران #همراه_سرخط «مگر میتوان پشت میز صمد شدن نشست و به چشمهای فرزندان این آب و خاک خیره شد و سکوت کرد؟ مگر میتوان راه دریا را به ماهیان کوچولوی این سرزمین نشان نداد؟مگر میتوان در قحطسال عدل و داد معلم بود اما الفبای امید و برابری را تدریس نکرد؟»…
😢30🔥9❤8👍6😱6🤔1🤯1
🔴بررسی نتایج دانشآموزان ایران در آزمون بینالمللی ارزیابی پیشرفت تحصیلی(پرلز):
🔷تمرکز آزمون پرلز بر مطالعاتی پیوسته برای بررسی مهارت خواندن( درک متن-درک مطلب) دانشآموزان پایه چهارم دبستان است.
🔷سؤالات آزمون در سه سطح آسان، متوسط، و دشوار طراحی میشود. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ دانشآموز بهعنوان نمونه در این آزمون حضور داشتهاند.
🔷در آزمون پرلز ۲۰۲۱:
۵۷ کشور و ۸ ایالت (۵ ایالت از کانادا، ۲ امارت از امارات متحدۀ عربی، و آفریقای جنوبی) شرکت داشتهاند. جمعاً ۴۰۰ هزار دانشآموز، ۲۰ هزار معلم، ۳۸۰ هزار والدین، و ۱۳ هزار مدرسه در آزمون پرلز ۲۰۲۱ شرکت کردند.
⭕️نتایج آموزشی آزمون پرلز ۲۰۲۱ به شرح زیر است:
🔹دانشآموزان ایرانی در توانایی خواندن( درک متن- درک مطلب) ، نمره ۴۱۳ را کسب کردهاند و در میان ۵۷ کشور شرکتکننده در جایگاه ۵۳ قرار گرفتند.
🔹در انتهای این جدول تنها کشورهای اردن، مصر، مراکش و آفریقای جنوبی بعد از ایران قرار دارند.
🔹نتایج دانشآموزان دیگر کشورها در آزمون پرلز ۲۰۲۱:
سنگاپور:نمره ۵۸۷
ایرلند: نمره ۵۷۷
هنگکنگ: نمره۵۷۳
روسیه: نمره ۵۶۷
ترکیه: نمره ۴۹۶
قطر: نمره ۴۸۵
امارات: نمره: ۴۸۳
بحرین: نمره ۴۵۸
عربستان: نمره ۴۴۹
آذربایجان: نمره ۴۴۰
ازبکستان: نمره ۴۳۷
عمان: نمره ۴۲۹
🔹دختران دانشآموز تقریباً در همه کشورها میانگین پیشرفت بالاتری نسبت به پسران داشتند.اما در ایران و جمهوری آذربایجان، دختران نسبت به سال ۲۰۱۶ افت کردند.
🔹در پرلز ۲۰۲۱؛ ایران نمره ۴۶ درصد از دختران ۴۲۲ و نمره ۵۴ درصد از پسران ۴۰۵ شده است.
🔹در مقایسه با آزمون سال ۲۰۱۶، دختران ایرانی حدود ۳۰ نمره و پسران حدود ۲ نمره افت کردهاند.
نمره عملکرد دانشآموزان ایرانی در آزمون پرلز ۲۰۱۶ میلادی ۴۲۸ بوده است.
🔹در میانگین بینالمللی ۴۹ درصد دختران نمره ۵۰۹ و ۵۱ درصد پسران نمره ۴۹۳ را کسب کردند.
🔹۵۹ درصد دانشآموزان ایرانی نمرۀ ۴۰۰ به بالا گرفتهاند (۲۹ درصد بالای ۴۷۵، ۷ درصد بالای ۵۵۰، و ۱ درصد ۶۲۵).
🔹نمرۀ ۴۰۰ حداقل معیار است یعنی کشورها باید تلاش کنند ۱۰۰ درصد دانشآموزان خود را به بالای این آستانه برسانند.
🔹در این دورۀ آزمون حدود ۹۴ درصد دانشآموزان شرکتکننده از کشورهای حاضر در آزمون از این آستانه عبور کردهاند.
🔹درحالی که شکاف ایران از این آستانه بیش از دورۀ قبل شده است. در دورۀ قبل ۳۵ درصد دانشآموزان ایران نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته بودند، که در این دوره این نسبت به ۴۱ درصد رسیده است.
🔹نمرۀ زیر ۴۰۰ یعنی ضعف جدی و ناتوانی در خواندن و درک مطلب. این در حالی است که در کل آزمونِ این دوره تنها حدود ۶ درصد دانشآموزان نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفتهاند.
⭕️وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانشآموزان:
🔷بخش دیگری از آزمون پرلز به وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانشآموزان بهلحاظ تحصیلات والدین، تعداد کتاب و کتاب کودک در خانه، و وضعیت شغلی والدین مربوط است.
برایناساس خانوارها در سه سطح بالا، متوسط، و پایین دستهبندی شدهاند.
🔹از نمونۀ دانشآموزان ایرانی ۷ درصد در دستۀ «خانوار سطح بالا»
و
۳۸ درصد در دسته «خانوار سطح متوسط»
و
۵۵ درصد در دستۀ «خانوار سطح پایین» قرار گرفتهاند.
🔹در نمونۀ دانشآموزان ایران آنهایی که بهلحاظ اجتماعی-اقتصادی در دستۀ بالا قرار دارند ۱۱۲ نمره با دستۀ “سطح پایین” اختلاف دارند؛ نمرۀ ۴۹۳ به ۳۸۱.
🔹این شکاف در کل آزمون بین دانشآموزان دستۀ بالا و پایین حدود ۸۶ نمره است.
🔹 بیشترین شکاف بهلحاظ پایگاه اجتماعی-
اقتصادی مربوط به آفریقای جنوبی است. بعد از آن کشورهای برزیل، بلغارستان، مجارستان، امارات، و بحرین شکافی بیش از ایران دارند.
⭕️وضعیت امکانات مدارس و استانداردهای آن:
🔷وضعیت مدرسه از دیگر شاخصهایی است که تأثیر جدی بر میزان پیشرفت یادگیری دانشآموزان دارد. مدارس در این زمینه در سه سطح برخوردار، متوسط، و محروم دستهبندی میشوند.
🔹از نمونۀ ایران حدود ۵۰ درصد در دستۀ محروم قرار گرفتهاند.
🔹اختلاف نمرۀ دانشآموزان مدارس با وضعیت برخوردار و محروم حدود ۷۶ نمره است.
🔹میانگین اختلاف نمره در کل آزمون بین مدارس برخوردار و محروم ۴۲ نمره است.
⭕️جمعبندی وضعیت آموزشی دانشآموزان ایران با توجه به شاخصهای این آزمون:
🔹جمعبندی نتایج آزمون «انجمن بینالمللی ارزیابی پیشرفت تحصیلی: پرلز » نشان میدهد که دانشآموزان ایرانی از نظر تواناییهای آموزشی جزو «ضعیفترینها» در جهان هستند.
#آموزش_رایگان_برابر_برای_همه_کودکان
#عدالت_آموزشی
#زن_زنەی_آزادی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
🔷تمرکز آزمون پرلز بر مطالعاتی پیوسته برای بررسی مهارت خواندن( درک متن-درک مطلب) دانشآموزان پایه چهارم دبستان است.
🔷سؤالات آزمون در سه سطح آسان، متوسط، و دشوار طراحی میشود. آزمون این دوره همزمان با شیوع کرونا بوده است. از ایران حدود ۲۱۸ مدرسه با ۵۹۶۲ دانشآموز بهعنوان نمونه در این آزمون حضور داشتهاند.
🔷در آزمون پرلز ۲۰۲۱:
۵۷ کشور و ۸ ایالت (۵ ایالت از کانادا، ۲ امارت از امارات متحدۀ عربی، و آفریقای جنوبی) شرکت داشتهاند. جمعاً ۴۰۰ هزار دانشآموز، ۲۰ هزار معلم، ۳۸۰ هزار والدین، و ۱۳ هزار مدرسه در آزمون پرلز ۲۰۲۱ شرکت کردند.
⭕️نتایج آموزشی آزمون پرلز ۲۰۲۱ به شرح زیر است:
🔹دانشآموزان ایرانی در توانایی خواندن( درک متن- درک مطلب) ، نمره ۴۱۳ را کسب کردهاند و در میان ۵۷ کشور شرکتکننده در جایگاه ۵۳ قرار گرفتند.
🔹در انتهای این جدول تنها کشورهای اردن، مصر، مراکش و آفریقای جنوبی بعد از ایران قرار دارند.
🔹نتایج دانشآموزان دیگر کشورها در آزمون پرلز ۲۰۲۱:
سنگاپور:نمره ۵۸۷
ایرلند: نمره ۵۷۷
هنگکنگ: نمره۵۷۳
روسیه: نمره ۵۶۷
ترکیه: نمره ۴۹۶
قطر: نمره ۴۸۵
امارات: نمره: ۴۸۳
بحرین: نمره ۴۵۸
عربستان: نمره ۴۴۹
آذربایجان: نمره ۴۴۰
ازبکستان: نمره ۴۳۷
عمان: نمره ۴۲۹
🔹دختران دانشآموز تقریباً در همه کشورها میانگین پیشرفت بالاتری نسبت به پسران داشتند.اما در ایران و جمهوری آذربایجان، دختران نسبت به سال ۲۰۱۶ افت کردند.
🔹در پرلز ۲۰۲۱؛ ایران نمره ۴۶ درصد از دختران ۴۲۲ و نمره ۵۴ درصد از پسران ۴۰۵ شده است.
🔹در مقایسه با آزمون سال ۲۰۱۶، دختران ایرانی حدود ۳۰ نمره و پسران حدود ۲ نمره افت کردهاند.
نمره عملکرد دانشآموزان ایرانی در آزمون پرلز ۲۰۱۶ میلادی ۴۲۸ بوده است.
🔹در میانگین بینالمللی ۴۹ درصد دختران نمره ۵۰۹ و ۵۱ درصد پسران نمره ۴۹۳ را کسب کردند.
🔹۵۹ درصد دانشآموزان ایرانی نمرۀ ۴۰۰ به بالا گرفتهاند (۲۹ درصد بالای ۴۷۵، ۷ درصد بالای ۵۵۰، و ۱ درصد ۶۲۵).
🔹نمرۀ ۴۰۰ حداقل معیار است یعنی کشورها باید تلاش کنند ۱۰۰ درصد دانشآموزان خود را به بالای این آستانه برسانند.
🔹در این دورۀ آزمون حدود ۹۴ درصد دانشآموزان شرکتکننده از کشورهای حاضر در آزمون از این آستانه عبور کردهاند.
🔹درحالی که شکاف ایران از این آستانه بیش از دورۀ قبل شده است. در دورۀ قبل ۳۵ درصد دانشآموزان ایران نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفته بودند، که در این دوره این نسبت به ۴۱ درصد رسیده است.
🔹نمرۀ زیر ۴۰۰ یعنی ضعف جدی و ناتوانی در خواندن و درک مطلب. این در حالی است که در کل آزمونِ این دوره تنها حدود ۶ درصد دانشآموزان نمرۀ کمتر از ۴۰۰ گرفتهاند.
⭕️وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانشآموزان:
🔷بخش دیگری از آزمون پرلز به وضعیت اجتماعی-اقتصادی خانوار دانشآموزان بهلحاظ تحصیلات والدین، تعداد کتاب و کتاب کودک در خانه، و وضعیت شغلی والدین مربوط است.
برایناساس خانوارها در سه سطح بالا، متوسط، و پایین دستهبندی شدهاند.
🔹از نمونۀ دانشآموزان ایرانی ۷ درصد در دستۀ «خانوار سطح بالا»
و
۳۸ درصد در دسته «خانوار سطح متوسط»
و
۵۵ درصد در دستۀ «خانوار سطح پایین» قرار گرفتهاند.
🔹در نمونۀ دانشآموزان ایران آنهایی که بهلحاظ اجتماعی-اقتصادی در دستۀ بالا قرار دارند ۱۱۲ نمره با دستۀ “سطح پایین” اختلاف دارند؛ نمرۀ ۴۹۳ به ۳۸۱.
🔹این شکاف در کل آزمون بین دانشآموزان دستۀ بالا و پایین حدود ۸۶ نمره است.
🔹 بیشترین شکاف بهلحاظ پایگاه اجتماعی-
اقتصادی مربوط به آفریقای جنوبی است. بعد از آن کشورهای برزیل، بلغارستان، مجارستان، امارات، و بحرین شکافی بیش از ایران دارند.
⭕️وضعیت امکانات مدارس و استانداردهای آن:
🔷وضعیت مدرسه از دیگر شاخصهایی است که تأثیر جدی بر میزان پیشرفت یادگیری دانشآموزان دارد. مدارس در این زمینه در سه سطح برخوردار، متوسط، و محروم دستهبندی میشوند.
🔹از نمونۀ ایران حدود ۵۰ درصد در دستۀ محروم قرار گرفتهاند.
🔹اختلاف نمرۀ دانشآموزان مدارس با وضعیت برخوردار و محروم حدود ۷۶ نمره است.
🔹میانگین اختلاف نمره در کل آزمون بین مدارس برخوردار و محروم ۴۲ نمره است.
⭕️جمعبندی وضعیت آموزشی دانشآموزان ایران با توجه به شاخصهای این آزمون:
🔹جمعبندی نتایج آزمون «انجمن بینالمللی ارزیابی پیشرفت تحصیلی: پرلز » نشان میدهد که دانشآموزان ایرانی از نظر تواناییهای آموزشی جزو «ضعیفترینها» در جهان هستند.
#آموزش_رایگان_برابر_برای_همه_کودکان
#عدالت_آموزشی
#زن_زنەی_آزادی
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
🔹نشانی ارتباط با کانال:
🆔 @kashowranews
👍34🔥7😢4❤1
🔴برگزاری مراسم بیستوچهارمین سال تأسیس کانون صنفی معلمان ایران ( تهران)
چهاردهم آذرماه همزمان بود با بیستوچهارمین سال صدور پروانه کانون صنفی معلمان ایران ( تهران )
به همین مناسبت تعدادی از اعضا و همراهان کانون طی مراسمی ورود کانون به بیستوپنجمین سال فعالیت را گرامی داشتند و بر تداوم مسیر کانون در تلاش برای توسعه آموزش نوین، عدالت آموزشی و عدالت اجتماعی تاکید کردند.
#حق_تشکل_یابی_مستقل
#عدالت_آموزشی،#عدالت_اجتماعی
#آموزش_باکیفیت_و_رایگان
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار ، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
چهاردهم آذرماه همزمان بود با بیستوچهارمین سال صدور پروانه کانون صنفی معلمان ایران ( تهران )
به همین مناسبت تعدادی از اعضا و همراهان کانون طی مراسمی ورود کانون به بیستوپنجمین سال فعالیت را گرامی داشتند و بر تداوم مسیر کانون در تلاش برای توسعه آموزش نوین، عدالت آموزشی و عدالت اجتماعی تاکید کردند.
#حق_تشکل_یابی_مستقل
#عدالت_آموزشی،#عدالت_اجتماعی
#آموزش_باکیفیت_و_رایگان
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار ، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آی دی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
👍28❤3
🔴 چه کسی وزیر خواهد شد؟
✍ مهدی رشیدی، معلم
وزیر در کابینهای که رییسش ذوب در سیاستهای کلی و رهبر است فرقی نمیکند که چه کسی باشد. وقتی قرار است سیاستهای ضدآموزشی و ضد معلمی برنامه هفتم اجرا گردد چه فرقی میکند که #مراد_صحرایی وزیر باشد یا #بطحایی یا #نوبخت یا #حاجی_مرادی؟ منظور این نیست که بین این افراد تفاوت وجود ندارد و سیاستهای متفاوتی را پیگیری نخواهند نمود منظور این است در عرصه نظام آموزشی با آمدن و رفتن وزرایی در ساختار فعلی شاهد تغییر و تحول رو به جلو نخواهیم بود چرا؟ جواب واضح اینها امتحان دادهاند و همه در چارچوب ایدئولوژیک و طبقه مسلط حاکم عمل نموده و خواهند کرد.
حال این سوال مهم مطرح میشود که اگر چنین است این همه داد و قال از تشکیل کمیته تعیین وزیر تا معرفی افرادی خارج از کمیته و بحث ماندن وزیر فعلی و دستهکشی و یارکشی برای تصاحب وزارتخانه برای چیست؟ پاسخ این سوال را باید از زاویه بهرمندی از #رانت و دستیابی به مراکز #قدرت و #ثروت مورد بررسی قرار داد.
تمام گزینههای مطرح از #حسینی تا #نوبخت، #حاجیمیرزایی و از #امانی تا #مراد_صحرایی نماینده یک جناح و محفل سیاسی هستند. #حداد_عادل اول پشت #مراد_صحرایی ایستاده تا او را ابقا نماید اگر موفق نشود گزینه بعدی او #امانی است. حداد با این همه موقعیت و جایگاه که اصلا لیاقتش را ندارد نمیخواهد مهمترین مرکز پمپاژه ایدئولوژی متعفن خود را از دست بدهد اما موضوع بحث ثروت هم هست او فرزندش را به سمت #مشاور صندوق ذخیره فرهنگیان رسانده تا حتی اگر وزیر از طیف او نشد این منابع رانت و ثروت از دست نرود.
در جناح مقابل هم داستان همین است بحث اصلی سلطه ایدئولوژیک از طریق مدرسه بر جامعه است باند منتسب به استمرارطلبان که به دروغ شعار #عدالت_آموزشی سر میدهند عاشق سیاستهای صندوق بینالمللی پول هستند دوست دارند مدرسه بفروشند معلم استخدام نکنند و دستمزدها را پایین نگه دارند در آموزش و پرورش صرفهجویی کنند تا بیشتر غارت کنند البته اقتدارگرایان مدعی حقوق مستضعفان و محرومان هم در این سیاست شریک هستند اما شیوه اعمال این ستمها متفاوت است.
این آه و نالهای که تشکلهای وابسته زرد منتسب به استمرارطلبان به راه انداختهاند که وامصیبتا اگر #مراد_صحرایی وزیر شود همه چیز از دست میرود از همان جنس #دلواپسی_برای_رانت است و این سوگواری که #ارزشیها به راه انداختهاند که اگر وزیر غربزده باشد همه ارزشها از بین میرود از جنس #دلواپسی_برای_از_دست_دادن_رانت است. این هر دو هیچ ربطی به منافع معلمان و دانشآموزان و جامعه ندارد.
منافع معلمان فقط در تشکلیابی مستقل و مستمر تحقق میپذیرد جایی که هرکس از هر باندی وزیر شد بداند با یک نیروی قوی و سازماندهی شده روبرو است که برای تحقق حقوق معلمان و دانشآموزان وابسته به باندی و جناحی نیست و باید به مطالبات پاسخ دهد. تاکنون هم هر تغییری بوده هر چند کم، حاصل تلاش جمعی تشکلهای صنفی و حمایت معلمان بودهاست. اگر اعتراضات مستمر و متشکل نبود سیاستهای نئولیبرالی حاکمیت همین داشتههای فعلی را تا حالا بلعیده بود. این یک زاویه دیدی است که نیاز به نگرش رادیکال دارد آنجا که رادیکال بودن به معنای تند و تیز بودن نیست بلکه به معنای درک ریشهای از پدیدههاست.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
✍ مهدی رشیدی، معلم
وزیر در کابینهای که رییسش ذوب در سیاستهای کلی و رهبر است فرقی نمیکند که چه کسی باشد. وقتی قرار است سیاستهای ضدآموزشی و ضد معلمی برنامه هفتم اجرا گردد چه فرقی میکند که #مراد_صحرایی وزیر باشد یا #بطحایی یا #نوبخت یا #حاجی_مرادی؟ منظور این نیست که بین این افراد تفاوت وجود ندارد و سیاستهای متفاوتی را پیگیری نخواهند نمود منظور این است در عرصه نظام آموزشی با آمدن و رفتن وزرایی در ساختار فعلی شاهد تغییر و تحول رو به جلو نخواهیم بود چرا؟ جواب واضح اینها امتحان دادهاند و همه در چارچوب ایدئولوژیک و طبقه مسلط حاکم عمل نموده و خواهند کرد.
حال این سوال مهم مطرح میشود که اگر چنین است این همه داد و قال از تشکیل کمیته تعیین وزیر تا معرفی افرادی خارج از کمیته و بحث ماندن وزیر فعلی و دستهکشی و یارکشی برای تصاحب وزارتخانه برای چیست؟ پاسخ این سوال را باید از زاویه بهرمندی از #رانت و دستیابی به مراکز #قدرت و #ثروت مورد بررسی قرار داد.
تمام گزینههای مطرح از #حسینی تا #نوبخت، #حاجیمیرزایی و از #امانی تا #مراد_صحرایی نماینده یک جناح و محفل سیاسی هستند. #حداد_عادل اول پشت #مراد_صحرایی ایستاده تا او را ابقا نماید اگر موفق نشود گزینه بعدی او #امانی است. حداد با این همه موقعیت و جایگاه که اصلا لیاقتش را ندارد نمیخواهد مهمترین مرکز پمپاژه ایدئولوژی متعفن خود را از دست بدهد اما موضوع بحث ثروت هم هست او فرزندش را به سمت #مشاور صندوق ذخیره فرهنگیان رسانده تا حتی اگر وزیر از طیف او نشد این منابع رانت و ثروت از دست نرود.
در جناح مقابل هم داستان همین است بحث اصلی سلطه ایدئولوژیک از طریق مدرسه بر جامعه است باند منتسب به استمرارطلبان که به دروغ شعار #عدالت_آموزشی سر میدهند عاشق سیاستهای صندوق بینالمللی پول هستند دوست دارند مدرسه بفروشند معلم استخدام نکنند و دستمزدها را پایین نگه دارند در آموزش و پرورش صرفهجویی کنند تا بیشتر غارت کنند البته اقتدارگرایان مدعی حقوق مستضعفان و محرومان هم در این سیاست شریک هستند اما شیوه اعمال این ستمها متفاوت است.
این آه و نالهای که تشکلهای وابسته زرد منتسب به استمرارطلبان به راه انداختهاند که وامصیبتا اگر #مراد_صحرایی وزیر شود همه چیز از دست میرود از همان جنس #دلواپسی_برای_رانت است و این سوگواری که #ارزشیها به راه انداختهاند که اگر وزیر غربزده باشد همه ارزشها از بین میرود از جنس #دلواپسی_برای_از_دست_دادن_رانت است. این هر دو هیچ ربطی به منافع معلمان و دانشآموزان و جامعه ندارد.
منافع معلمان فقط در تشکلیابی مستقل و مستمر تحقق میپذیرد جایی که هرکس از هر باندی وزیر شد بداند با یک نیروی قوی و سازماندهی شده روبرو است که برای تحقق حقوق معلمان و دانشآموزان وابسته به باندی و جناحی نیست و باید به مطالبات پاسخ دهد. تاکنون هم هر تغییری بوده هر چند کم، حاصل تلاش جمعی تشکلهای صنفی و حمایت معلمان بودهاست. اگر اعتراضات مستمر و متشکل نبود سیاستهای نئولیبرالی حاکمیت همین داشتههای فعلی را تا حالا بلعیده بود. این یک زاویه دیدی است که نیاز به نگرش رادیکال دارد آنجا که رادیکال بودن به معنای تند و تیز بودن نیست بلکه به معنای درک ریشهای از پدیدههاست.
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسایل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای درج در کانال ارسال کنید 👇
🆔 @kashowranews
👍64👌5
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
🔴 چاڵیسوور مریوان؛ مدرسهای بدون امکان استفاده برای دانشآموزان
در حالی کە مسئولان آموزش و پرورش و شخص رئیسجمهور مدام از عدالت آموزشی سخن میگویند، تنها چند روز مانده تا آغاز سال تحصیلی، مدرسهی روستای «چاڵیسوور» مریوان در وضعیتی قرار دارد که هیچ امکانی برای استفادهی دانشآموزان از آن وجود ندارد.
فرسودگی و تخریب سقف، شکستن درها، نشتی آب، نمناکی کف و دیوارها، و بوی نامطبوع فضای ساختمان، این مدرسه را به مکانی غیرقابل سکونت تبدیل کرده است.
در حالی که مدارس برخی مناطق برخوردار شهرهای بزرگ مجهز به امکانات متنوع سختافزاری و نرمافزاریاند، در بخشهای دیگری از کشور داشتن یک سقف و کلاس امن برای دانشآموزان به رؤیایی دستنیافتنی بدل شده است.
#عدالت_آموزشی
#آموزش_رایگان
#دانشآموزان
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتساپ
در حالی کە مسئولان آموزش و پرورش و شخص رئیسجمهور مدام از عدالت آموزشی سخن میگویند، تنها چند روز مانده تا آغاز سال تحصیلی، مدرسهی روستای «چاڵیسوور» مریوان در وضعیتی قرار دارد که هیچ امکانی برای استفادهی دانشآموزان از آن وجود ندارد.
فرسودگی و تخریب سقف، شکستن درها، نشتی آب، نمناکی کف و دیوارها، و بوی نامطبوع فضای ساختمان، این مدرسه را به مکانی غیرقابل سکونت تبدیل کرده است.
در حالی که مدارس برخی مناطق برخوردار شهرهای بزرگ مجهز به امکانات متنوع سختافزاری و نرمافزاریاند، در بخشهای دیگری از کشور داشتن یک سقف و کلاس امن برای دانشآموزان به رؤیایی دستنیافتنی بدل شده است.
#عدالت_آموزشی
#آموزش_رایگان
#دانشآموزان
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتساپ
🔥21😢6❤2
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران برگزار میکند:
همزمان با روز جهانی معلم، شورای هماهنگی برگزار میکند:
مروری بر یافتههای پژوهش بینالمللی درباره اتحادیهها و تشکلهای معلمان در ۲۱ کشور جهان
با حضور ویراستاران علمی و پژوهشگران
🕗ساعت ۸ تا ۱۰ شب به وقت ایران
مبارزات جهانی معلمان برای عدالت آموزشی:
روندها، زمینهها، استراتژیها و چالشهای مشترک اتحادیههای معلمان در سطح جهانی
🔸 بررسی و مرور نتایج کلی پژوهش انجامشده در ۲۱ کشور جهان
ارائهدهندگان (شورای ویراستاران علمی پژوهش):
• ربکا تارلو – استاد آموزش، دانشگاه استنفورد
• خاویر کامپوس – استاد دانشگاه آسترال، شیلی
• اشلی ویساگی – پژوهشگر آموزش، دانشگاه کیپتاون، آفریقای جنوبی
⏰ ساعت ۸ تا ۱۰ شب
مبارزات جهانی معلمان برای عدالت آموزشی:
تلاش اتحادیههای معلمان برای تغییر در سیاستگذاریهای آموزشی
🔸 مطالعهی موردی: اتحادیههای معلمان ایران
ارائهدهندگان:
• احمد مدادی – پژوهشگر دانشگاه کالج لندن
• امیرحسین مهدوی – پژوهشگر دانشگاه کانِتیکِت
⏰ ساعت ۸ تا ۱۰ شب
🔻🔻🔻
🎓 این برنامه در راستای پیوند مبارزات صنفی معلمان ایران با جنبش جهانی عدالت آموزشی برگزار میشود.
#روز_جهانی_معلم
#عدالت_آموزشی
#اتحادیه_معلمان
#آموزش_برای_همە
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍13❤6👏2🙏1😐1
Forwarded from کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران برگزار میکند:
همزمان با روز جهانی معلم، شورای هماهنگی برگزار میکند:
مروری بر یافتههای پژوهش بینالمللی درباره اتحادیهها و تشکلهای معلمان در ۲۱ کشور جهان
با حضور ویراستاران علمی و پژوهشگران
🕗ساعت ۸ تا ۱۰ شب به وقت ایران
مبارزات جهانی معلمان برای عدالت آموزشی:
روندها، زمینهها، استراتژیها و چالشهای مشترک اتحادیههای معلمان در سطح جهانی
🔸 بررسی و مرور نتایج کلی پژوهش انجامشده در ۲۱ کشور جهان
ارائهدهندگان (شورای ویراستاران علمی پژوهش):
• ربکا تارلو – استاد آموزش، دانشگاه استنفورد
• خاویر کامپوس – استاد دانشگاه آسترال، شیلی
• اشلی ویساگی – پژوهشگر آموزش، دانشگاه کیپتاون، آفریقای جنوبی
⏰ ساعت ۸ تا ۱۰ شب
مبارزات جهانی معلمان برای عدالت آموزشی:
تلاش اتحادیههای معلمان برای تغییر در سیاستگذاریهای آموزشی
🔸 مطالعهی موردی: اتحادیههای معلمان ایران
ارائهدهندگان:
• احمد مدادی – پژوهشگر دانشگاه کالج لندن
• امیرحسین مهدوی – پژوهشگر دانشگاه کانِتیکِت
⏰ ساعت ۸ تا ۱۰ شب
🔻🔻🔻
🎓 این برنامه در راستای پیوند مبارزات صنفی معلمان ایران با جنبش جهانی عدالت آموزشی برگزار میشود.
#روز_جهانی_معلم
#عدالت_آموزشی
#اتحادیه_معلمان
#آموزش_برای_همە
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👍6
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
💢 گردهمایی انجمن صنفی معلمان فارس به مناسبت روز جهانی معلم
جمعی از فرهنگیان فارس در یک گردهمایی و کوهپیمایی ضمن گرامیداشت #روز_جهانی_معلم ، یاد معلمان زندانی
#جواد_لعل_محمدی
#هاشم_خواستار
#محمد_حسین_سپهری
#مسعود_فرهیخته
را گرامی داشتند و از زحمات فعالین صنفی معلمان فارس و همچنین معلمان هزینه داده قدردانی کردند.
آنها همچنین در این گرد همایی بیان داشتند که بر ادامه راه تمام تشکلهای صنفی و جمع شدن حول محور اتحاد تا رسیدن به حقوق قانونی معلم و دانش آموزان همچنان هستند و می مانند
#حق_تشکل_یابی
#روز_جهانی_معلم
#عدالت_آموزشی
#معلم_زندانی
هستیم بر آن عهدی که بستیم.
منبع: کانال تلگرامی انجمن صنفی معلمان استان فارس
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتساپ
جمعی از فرهنگیان فارس در یک گردهمایی و کوهپیمایی ضمن گرامیداشت #روز_جهانی_معلم ، یاد معلمان زندانی
#جواد_لعل_محمدی
#هاشم_خواستار
#محمد_حسین_سپهری
#مسعود_فرهیخته
را گرامی داشتند و از زحمات فعالین صنفی معلمان فارس و همچنین معلمان هزینه داده قدردانی کردند.
آنها همچنین در این گرد همایی بیان داشتند که بر ادامه راه تمام تشکلهای صنفی و جمع شدن حول محور اتحاد تا رسیدن به حقوق قانونی معلم و دانش آموزان همچنان هستند و می مانند
#حق_تشکل_یابی
#روز_جهانی_معلم
#عدالت_آموزشی
#معلم_زندانی
هستیم بر آن عهدی که بستیم.
منبع: کانال تلگرامی انجمن صنفی معلمان استان فارس
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتساپ
👍18❤8🔥5
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
تجمع گسترده خانوادههای دانشآموزان شهرک پارس جنوبی جم!
#پیام_مخاطبان
✍️ #موسی_الرضاجلیلی_جشن_آباد
این خواسته افراد اصلی تشکلهای فرهنگیان سراسر کشور است که سالها مبارزه کرده ،از کار بیکار شده ،زندان رفته و چه مصیبتها که کشیده اند ،اکنون بخشهایی از مردم به حق و حقوقات خود و فرزندانشان پی برده اند و در کف خیابان فریاد می زنند، حاکمانی که از اجرای بدیهی ترین اصل اصول قانون اساسی سر باز می زنند ،تنها راهش تظاهرات خیابانی و فشار از پایین است تا حاکمان را وادار و تسلیم قانون نموده و از ایجاد اختلافات طبقاتی بیشتر در کشور جلوگیری نمایند .
#آموزش_رایگان
#عدالت-آموزشی
#عادی_سازی_خیابان
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتساپ
#پیام_مخاطبان
خانوادههای دانشآموزان پارس جنوبی جم بعد از چندین تجمع ، دست به راهپیمایی خیابانی با خواست آموزش رایگان و با کیفیت زدند.
این خواسته افراد اصلی تشکلهای فرهنگیان سراسر کشور است که سالها مبارزه کرده ،از کار بیکار شده ،زندان رفته و چه مصیبتها که کشیده اند ،اکنون بخشهایی از مردم به حق و حقوقات خود و فرزندانشان پی برده اند و در کف خیابان فریاد می زنند، حاکمانی که از اجرای بدیهی ترین اصل اصول قانون اساسی سر باز می زنند ،تنها راهش تظاهرات خیابانی و فشار از پایین است تا حاکمان را وادار و تسلیم قانون نموده و از ایجاد اختلافات طبقاتی بیشتر در کشور جلوگیری نمایند .
#آموزش_رایگان
#عدالت-آموزشی
#عادی_سازی_خیابان
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتساپ
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Telegram
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیهها، بیانیهها، فراخوانها و نامههای سرگشاده شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، این کانال میباشد.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
👍11❤4
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥پاسخ به سخنان وزیر در برنامه صف اول
✍آرام بیداری /معلم حق التدریس
جناب وزیر در سخنان خود اعلام کردند که «برای همکاران حقالتدریس، بیمه درمان تابستان برقرار شده است»، اما واقعیت چیز دیگریست.
همکاران حقالتدریس در تابستان نه حقوق دارند، نه بیمه فعال، نه امنیت شغلی.
بارها گفتهاید در تلاش برای تبدیل وضعیت به قرارداد کار معین هستید، اما سالهاست این وعده در حد حرف مانده است.
فرهنگیان حقالتدریس از وعدههای تکراری خستهاند؛ آنچه میخواهند لطف نیست، حق قانونی و انسانیشان است — بیمه، استمرار حقوق و امنیت شغلی در تمام ماههای سال.
و پرسش اساسی اینجاست:
چرا باید ۲۳ هزار نیروی حقالتدریس برای یک و نیم همت بودجه اینهمه معطل بمانند؟
آیا اگر قرار بود همین مبلغ برای کمک به کشورهای همسایه پرداخت شود، چنین تأخیری رخ میداد؟
تا زمانی که تبعیض و بیعدالتی ادامه دارد، صدای معلمان خاموش نخواهد شد.
#حقالتدریس #عدالت_آموزشی #معلم_صدایش_را_پنهان_نمیکند #وزارت_آموزش_و_پرورش
📌 یادداشتها و مطالب مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاههای شخصی نویسندگان بوده و لزوماً مواضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتساپ
✍آرام بیداری /معلم حق التدریس
جناب وزیر در سخنان خود اعلام کردند که «برای همکاران حقالتدریس، بیمه درمان تابستان برقرار شده است»، اما واقعیت چیز دیگریست.
همکاران حقالتدریس در تابستان نه حقوق دارند، نه بیمه فعال، نه امنیت شغلی.
بارها گفتهاید در تلاش برای تبدیل وضعیت به قرارداد کار معین هستید، اما سالهاست این وعده در حد حرف مانده است.
فرهنگیان حقالتدریس از وعدههای تکراری خستهاند؛ آنچه میخواهند لطف نیست، حق قانونی و انسانیشان است — بیمه، استمرار حقوق و امنیت شغلی در تمام ماههای سال.
و پرسش اساسی اینجاست:
چرا باید ۲۳ هزار نیروی حقالتدریس برای یک و نیم همت بودجه اینهمه معطل بمانند؟
آیا اگر قرار بود همین مبلغ برای کمک به کشورهای همسایه پرداخت شود، چنین تأخیری رخ میداد؟
تا زمانی که تبعیض و بیعدالتی ادامه دارد، صدای معلمان خاموش نخواهد شد.
#حقالتدریس #عدالت_آموزشی #معلم_صدایش_را_پنهان_نمیکند #وزارت_آموزش_و_پرورش
📌 یادداشتها و مطالب مندرج در این کانال، صرفاً دیدگاههای شخصی نویسندگان بوده و لزوماً مواضع شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران را منعکس نمیکند.
🔹🔹🔹
اخبار، نظرات و انتقادات خود در حوزه مسائل صنفی و آموزشی را از طریق آیدی زیر برای ما ارسال کنید:
🆔 @kashowranews
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با جدیدترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام
🌐 سایت
📸 اینستاگرام
🐦 توییتر X
📲 واتساپ
🔥12👌5❤2
در دو روز گذشته خبر اختصاص مبالغی از سوی پزشکیان و الیاس حضرتی از جیب خود جهت کمپین بساز مدرسه با شعار عوام فریبانه تحقق عدالت آموزشی ، رسانه ایی شد و از مردم خواستند آنها نیز برای تحقق عدالت آموزشی دست به جیب شوند .
حال سوال اینجاست اگر قرار بود عدالت آموزشی با این دست به جیب کردن ها محقق شود ، با گذشت چهار دهه و اندی از عمر این حکومت که با دست در جیب مردم کردن بخشی از هزینه های آموزش و پرورش را تامین می نماید ، قطعا این حال و روز نظام آموزشی نبود .
اگر #عدالت_آموزشی را به معنای تضمین دسترسی برابر همه افراد به فرصتهای آموزشی باکیفیت، بدون توجه به عوامل اقتصادی، اجتماعی، جغرافیایی، جنسیتی یا نژادی بدانیم .
تضمین دسترسی برابر با نص صریح اصل ۳۰ قانون اساسی وظیفه ای حاکمیتی است که معمولا از طریق نهاد دولت اجرایی می شود .
دولت موظف است وسایل آموزش و پرورش رایگان را برای همه ملت تا پایان دوره متوسطه فراهم سازد و وسایل تحصیلات عالی را تا سر حد خودكفایی كشور به طور رایگان گسترش دهد.( اصل ۳۰ قانون اساسی)
این اصل بر چند نکته برای تحقق عدالت آموزشی و #فرصت_برابری_آموزشی تاکید دارد .( هر چند بین دو مفهوم عدالت آموزشی و فرصت برابری آموزشی تفاوتهایی وجود دارد ).
🔺 نکته اول ،وسایل آموزش و پرورش رایگان ،
قانونگذار در اطلاق وسائل ، قطعا هم وسایل سخت افزاری ( ساخت مدرسه و تامبن نیروی انسانی و ... )مقصود نظرش بوده و هم نرم افزاری.
کافی است به دو خبر خبرگزاری ها دقت کنیم تا به دوش مردم افتادن بخش بزرگی از وظیفه حاکمیت و نظام سیاسی را متوجه شویم .( از جیب مردم هزینه کردن )
ایرنا - مدیر مجمع خیرین مدرسه ساز کشور اعلام کرد: پارسال ۵۷ درصد از مدارس نوساز کشور با مشارکت خیرین تکمیل و تحویل وزارت آموزش و پرورش تحویل شد.
( ۲۷ آبان ۱۴۰۳)
برنا _خیران مدرسه ساز به صورت میانگین در ساخت حدود ۵۰ درصد مدارس کشور اثر گذار هستند همچنین حدود ۸۰ درصد مدارس ویژه دانش آموزان استثنایی توسط خیران ساخته میشود.
(۱۸ آذر ۱۴۰۳)
ایضا در جشنواره خیرین مدرسه ساز پزشکیان میگوید:
🔺مردم اگر به صحنه بیایند همه مشکلات حل می شود. اگر به امید دولت می نشستید ۴۰ سال دیگر این اتفاقات که الان افتاده، رخ نمی داد.
مردم سالهاست به صحنه آمدند ، اما حاکمیت در تحقق عدالت آموزشی در نظام آموزشی نه تنها گامی برنداشت ، بلکه پس رفت هم داشته است و آمار سهم آموزش از بودجه سنواتی و سهم سرانه از تولید ناخالص ملی گواهی است بر این مدعای پسرفت است .
کاظمی در جلسه علنی مجلس ( سه شنبه ۱۵ مهرماه ۱۴۰۴) :
در ۱۰ سال گذشته تقریبا بودجه آموزشوپرورش ثابت بوده سهم آموزش و پرورش از تولید ناخالص داخلی تنها ۲.۹۳ درصد بوده در حالی که میانگین جهانی بین ۴ تا ۵ درصد است.
همین روند نزولی در کاهش اختصاص بودجه سنواتی به نظام آموزشی از ۴ دهه قبل وجود داشته است .
بعنوان نمونه خبر گزاری مهر ضمن اشاره به سرانه ناچیز دانش آموزی ( ۲۰۰۰ تومانی در سال ۱۴۰۲) می نویسد :
سهم اعتبارات آموزش و پرورش از بودجهی عمومی دولت در لایحه بودجه ۱۴۰۲ نسبت به سال ۱۴۰۱، ۱.۷ درصد کمتر شده یعنی از ۱۲.۹ به ۱۱.۲ درصد کاهش یافته است.( ۳ اردیبهشت ۱۴۰۲)
🔺نکته دوم ، عبارت «برای همه ملت» که در این اصل۳۰ به کار برده شده نشانگر توجه و قانون اساسی به #تعمیم_آموزش_و_پرورش به کلیه اتباع کشور و امکان برخورداری بدون تبعیض تمام اتباع کشور به فراخور استعداد و آمادگی خود از ظرفیت های آموزش و پروش است. عضویت دولت ایران در میثاق بین المللی حقوق اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی همچنین کنوانسیون مبارزه با تبعیض در آموزش یونسکو نیز به طور طبیعی، التزام به این امر را برای دولت به همراه دارد.
پزشکیان در همایش مدیران کل آموزش و پرورش کشور(۲۴ مهر ۱۴۰۴) می گوید :
ما روی طلا خوابیدهایم اما گرسنهایم؛ مقصر ما مدیران، مسئولان، سیاستمداران و قانونگذران هستیم، مقصر آمریکا نیست.
مردم از روی طلا خوابیدن شما و و هیات حاکمه سالهاست خبر دارند و تقصیر گرسنگی ، فقر ، ناکارآمدی و ......را هم از ناحیه ی ساختار و هم از ناحیه ی اجزای ساختار می دانند و شعار چندین ساله معلم ، کارگر ، پرستار ، بازنشسته و ......که در تجمعات اعتراضی سر داده می شود ؛
دشمن که می گن همینجاست
دروغ می گن آمریکاست
موید همین اشاره شماست که مردم دشمن و مقصر را سالهاست تشخیص داده اند .
آقای پزشکیان عوام فریبی تا چه حد ؟؟؟؟؟
🔹🔹🔹
شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
🔹نشانی کانال تلگرامی شورا:
🆔 @kashowra
📍اخبار، نظرات و انتقادات صنفی و آموزشی:
🆔 @kashowranews
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
👌10❤4🔥1
🔴 فقر، کودک کار و عدالت آموزش
✍ محمدحسن پوره؛ معلم و فعال صنفی معلمان
سازمان ملل متحد و سازمان بینالمللی کار، در سال ۲۰۰۰ میلادی، ۱۲ ژوئن(۲۲ خرداد ) را به عنوان «روز جهانی مبارزه با کار کودک» نامگذاری کردهاند؛ روزی برای یادآوری مسئولیت دولتها و جوامع در حمایت از کودکانی که از حقوق اولیه خود محروم شدهاند.
عدالت آموزشی به معنای برابری فرصتها برای دسترسی به آموزش باکیفیت و متناسب با نیازهای همه کودکان است، صرفنظر از طبقه اجتماعی، جنسیت، قومیت یا وضعیت اقتصادی خانواده. اما پدیده «کار کودکان» یکی از آشکارترین موانع تحقق این عدالت به شمار میرود.
مطالبهی #عدالت_ آموزشی همواره بعنوان یک راهکار موثر و عملی برای دسترسی به آموزش رایگان و کیفی، سرلوحه مطالبات فعالین و کانونهای صنفی بوده است.
کودکی که برای تأمین معاش خانواده مجبور به کار است، از حق طبیعی خود برای بازی، یادگیری و رشد فکری محروم میشود. در بسیاری از موارد، #فقر، نه یک انتخاب، بلکه خانوادهها را وادار میکند تا مدرسه را بر کار ترجیح ندهند. در این میان، نه تنها کودک بازمانده از تحصیل قربانی است، بلکه جامعه نیز نیروی انسانی خلاق و آگاه خود را از دست میدهد.
عدالت آموزشی ایجاب میکند که سیستم آموزش، خود را به سمت این کودکان خم کند؛ نه اینکه انتظار داشته باشد آنها خود را به مدرسه برسانند.
موج دانش آموزان بازمانده از تحصیل در ایران به گفته ی کاظمی وزیر آموزش و پرورش در شهریور ۱۴۰۴ به ۹۵۰ هزار دانشآموز رسیده است. (ایلنا).
حسینی رئیس سازمان بهزیستی در ۶ خرداد ۱۴۰۵ آمار در مصاحبه با ایسنا تعداد دانش آموزان بازمانده از تحصیل را حدود یک میلیون نفر اعلام نمود.
در حقیقت، هر کودکی که به جای دفتر، ابزار کار در دست میگیرد، گواهی زنده بر شکست عدالت آموزشی است. تحقق عدالت، نه با شعار، که با ایجاد مدارس ایمن، رایگان و جذاب برای همه کودکان - حتی آنهایی که امروز در کارگاهها و خیابانها مشغولند - ممکن میشود.
نقش فقر در ترک تحصیل کودکان کار، چنان عمیق و قانعکننده است که آن را به اصلیترین نیروی محرکه این چرخه معیوب تبدیل کرده است.
دادههای آماری از سراسر جهان نشان میدهد که فقر صرفاً یک عامل نیست، بلکه موتور اصلی است که کودکان را از کلاسهای درس به محیطهای کاری خطرناک میکشاند. در ادامه، تصویری از این بحران در ایران و چند کشور دیگر را بر اساس شاخصهای آماری بررسی میکنیم.
بر اساس گزارشی از مرکز پژوهشهای مجلس، نرخ فقر در ایران در سال ۱۴۰۲ به ۳۰.۱ درصد رسیده است (یعنی نزدیک به یک سوم مردم در تأمین نیازهای اساسی خود ناتوان هستند) که نسبت به سال قبل ۰.۴ درصد افزایش یافته است.
این نرخ در سال ۱۴۰۳تا ۱۴۰۵ بدلیل افزایش شاخص های اماری از جمله، نرخ تورم، نرخ شاخص فلاکت و ضریب جینی شدیدتر شده است و شاخص تورم و شاخص فلاکت در تاریخ اقتصادی ایران رکورد زدند.
در چنین شرایطی تحمیل هزینههای آموزشی بر خانواده برخلاف اصول قانون اساسی مبنی بر آموزش رایگان خود به عامل موثر در بازماندگی و ترک تحصیل منجر میشود.
کودکان کار (گزارش ۱۴۰۲): حدود ۱۵ درصد از کل جمعیت کودکان ایران را تشکیل میدهند و دلیل اصلی آن "فقر خانوارها" عنوان شده است.
بازماندگان از تحصیل (سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱): بیش از ۹۹۲ هزار کودک (حدود یک میلیون نفر) در مقاطع مختلف تحصیلی از تحصیل بازماندهاند. این آمار در سال ۱۳۹۹ نشان داده بود که حدود ۷۰ درصد از این کودکان در دهکهای یک تا پنج (پایینترین دهکهای درآمدی) قرار داشتند.
نرخ ترک تحصیل در استان سیستان و بلوچستان: به عنوان فقیرترین استان، ۳۰ درصد دانشآموزان این استان مدرسه را رها کردهاند. همچنین، ۴۶ درصد از دختران این استان از تحصیل بازمیمانند که نشاندهنده تأثیر همزمان فقر و مسائل فرهنگی است.
کیفیت پایین آموزش: نرخ ۳۰ درصدی ترک تحصیل در سیستان و بلوچستان، ریشه در کمبود شدید منابع آموزشی، نبود امکانات دیجیتال، هزینههای بالای رفتوآمد دانشآموزان و نبود مدارس کافی به خصوص در مناطق روستایی دارد.
رئیس انجمن مددکاران اجتماعی ایران، «فقر» را مهمترین عامل ترک تحصیل کودکان میداند. هزینههای جانبی مدرسه مانند خرید کتاب، لباس و ایاب و ذهاب نیز فشار زیادی به خانوادهها وارد میکند.
مالاله یوسفزهی فعال پاکستانی حقوق کودک در سخنرانی مجمع جوانان سازمان ملل در ۱۲ ژوئیه ۲۰۱۳ میگوید؛
"بگذارید کتابها و قلمهایمان را برداریم. آنها قدرتمندترین سلاحهای ما هستند. یک کودک، یک معلم، یک کتاب و یک قلم میتواند جهان را تغییر دهد."
🔹🔹🔹
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب
✍ محمدحسن پوره؛ معلم و فعال صنفی معلمان
سازمان ملل متحد و سازمان بینالمللی کار، در سال ۲۰۰۰ میلادی، ۱۲ ژوئن(۲۲ خرداد ) را به عنوان «روز جهانی مبارزه با کار کودک» نامگذاری کردهاند؛ روزی برای یادآوری مسئولیت دولتها و جوامع در حمایت از کودکانی که از حقوق اولیه خود محروم شدهاند.
عدالت آموزشی به معنای برابری فرصتها برای دسترسی به آموزش باکیفیت و متناسب با نیازهای همه کودکان است، صرفنظر از طبقه اجتماعی، جنسیت، قومیت یا وضعیت اقتصادی خانواده. اما پدیده «کار کودکان» یکی از آشکارترین موانع تحقق این عدالت به شمار میرود.
مطالبهی #عدالت_ آموزشی همواره بعنوان یک راهکار موثر و عملی برای دسترسی به آموزش رایگان و کیفی، سرلوحه مطالبات فعالین و کانونهای صنفی بوده است.
کودکی که برای تأمین معاش خانواده مجبور به کار است، از حق طبیعی خود برای بازی، یادگیری و رشد فکری محروم میشود. در بسیاری از موارد، #فقر، نه یک انتخاب، بلکه خانوادهها را وادار میکند تا مدرسه را بر کار ترجیح ندهند. در این میان، نه تنها کودک بازمانده از تحصیل قربانی است، بلکه جامعه نیز نیروی انسانی خلاق و آگاه خود را از دست میدهد.
عدالت آموزشی ایجاب میکند که سیستم آموزش، خود را به سمت این کودکان خم کند؛ نه اینکه انتظار داشته باشد آنها خود را به مدرسه برسانند.
موج دانش آموزان بازمانده از تحصیل در ایران به گفته ی کاظمی وزیر آموزش و پرورش در شهریور ۱۴۰۴ به ۹۵۰ هزار دانشآموز رسیده است. (ایلنا).
حسینی رئیس سازمان بهزیستی در ۶ خرداد ۱۴۰۵ آمار در مصاحبه با ایسنا تعداد دانش آموزان بازمانده از تحصیل را حدود یک میلیون نفر اعلام نمود.
در حقیقت، هر کودکی که به جای دفتر، ابزار کار در دست میگیرد، گواهی زنده بر شکست عدالت آموزشی است. تحقق عدالت، نه با شعار، که با ایجاد مدارس ایمن، رایگان و جذاب برای همه کودکان - حتی آنهایی که امروز در کارگاهها و خیابانها مشغولند - ممکن میشود.
نقش فقر در ترک تحصیل کودکان کار، چنان عمیق و قانعکننده است که آن را به اصلیترین نیروی محرکه این چرخه معیوب تبدیل کرده است.
دادههای آماری از سراسر جهان نشان میدهد که فقر صرفاً یک عامل نیست، بلکه موتور اصلی است که کودکان را از کلاسهای درس به محیطهای کاری خطرناک میکشاند. در ادامه، تصویری از این بحران در ایران و چند کشور دیگر را بر اساس شاخصهای آماری بررسی میکنیم.
بر اساس گزارشی از مرکز پژوهشهای مجلس، نرخ فقر در ایران در سال ۱۴۰۲ به ۳۰.۱ درصد رسیده است (یعنی نزدیک به یک سوم مردم در تأمین نیازهای اساسی خود ناتوان هستند) که نسبت به سال قبل ۰.۴ درصد افزایش یافته است.
این نرخ در سال ۱۴۰۳تا ۱۴۰۵ بدلیل افزایش شاخص های اماری از جمله، نرخ تورم، نرخ شاخص فلاکت و ضریب جینی شدیدتر شده است و شاخص تورم و شاخص فلاکت در تاریخ اقتصادی ایران رکورد زدند.
در چنین شرایطی تحمیل هزینههای آموزشی بر خانواده برخلاف اصول قانون اساسی مبنی بر آموزش رایگان خود به عامل موثر در بازماندگی و ترک تحصیل منجر میشود.
کودکان کار (گزارش ۱۴۰۲): حدود ۱۵ درصد از کل جمعیت کودکان ایران را تشکیل میدهند و دلیل اصلی آن "فقر خانوارها" عنوان شده است.
بازماندگان از تحصیل (سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱): بیش از ۹۹۲ هزار کودک (حدود یک میلیون نفر) در مقاطع مختلف تحصیلی از تحصیل بازماندهاند. این آمار در سال ۱۳۹۹ نشان داده بود که حدود ۷۰ درصد از این کودکان در دهکهای یک تا پنج (پایینترین دهکهای درآمدی) قرار داشتند.
نرخ ترک تحصیل در استان سیستان و بلوچستان: به عنوان فقیرترین استان، ۳۰ درصد دانشآموزان این استان مدرسه را رها کردهاند. همچنین، ۴۶ درصد از دختران این استان از تحصیل بازمیمانند که نشاندهنده تأثیر همزمان فقر و مسائل فرهنگی است.
کیفیت پایین آموزش: نرخ ۳۰ درصدی ترک تحصیل در سیستان و بلوچستان، ریشه در کمبود شدید منابع آموزشی، نبود امکانات دیجیتال، هزینههای بالای رفتوآمد دانشآموزان و نبود مدارس کافی به خصوص در مناطق روستایی دارد.
رئیس انجمن مددکاران اجتماعی ایران، «فقر» را مهمترین عامل ترک تحصیل کودکان میداند. هزینههای جانبی مدرسه مانند خرید کتاب، لباس و ایاب و ذهاب نیز فشار زیادی به خانوادهها وارد میکند.
مالاله یوسفزهی فعال پاکستانی حقوق کودک در سخنرانی مجمع جوانان سازمان ملل در ۱۲ ژوئیه ۲۰۱۳ میگوید؛
"بگذارید کتابها و قلمهایمان را برداریم. آنها قدرتمندترین سلاحهای ما هستند. یک کودک، یک معلم، یک کتاب و یک قلم میتواند جهان را تغییر دهد."
🔹🔹🔹
ما را در شبکههای اجتماعی دنبال کنید و با تازهترین اخبار و فعالیتهای شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان همراه باشید:
📡 تلگرام؛ 🌐 سایت
📸 اینستاگرام؛ 🐦 توییتر X
📲 واتساپ؛ 🎥 یوتیوب
Telegram
کانال شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران
منبع مستند اطلاعیهها، بیانیهها، فراخوانها و نامههای سرگشاده شورای هماهنگی تشکلهای صنفی فرهنگیان ایران، این کانال میباشد.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
مقالات و نوشتههای افراد، گروهها و احزاب که از این کانال پخش شود، لزومأ دیدگاه شورا نیست.
👌10👍4👏4❤2