💢 نقدی به گزارش #محمد_داوری

✍🏻 #شیرزاد_عبداللهی

▪️در گزارش آقای داوری از جلسه سازمان معلمان و کانون صنفی با چند تن از نماینده ها آمده است : "سپس طاهره نقی یی دبیرکل سازمان معلمان با اشاره به اینکه فرهنگیان دو دسته می‌باشند گفت: دسته اول افرادی هستند که در ناامیدی به سر می برند و این ناامیدی ها و شکست ها منجر به تحصن آنها شده و نتیجه‌ای هم جز سرکوب ندارد دسته دوم معلمانی امیدوار هستند که همچنان اعتماد می‌کنند و به دنبال اعتمادشان از روش رایزنی بهره می‌برند که جمع حاضر در این جلسه جزء دسته دوم هستند." این یک قضاوت ارزشی است . "یک عده نا امیدند و تحصن می کنند و سرکوب می شوند . ما امیدوار هستیم و اعتماد می کنیم و در حال رایزنی هستیم. " ما بچه مثبت و خوبیم و آنها بد! من و شما به دلایل مختلف ممکن است با تحصن مخالف باشیم . اما از کجا می دانیم آنها ناامیدند؟ چرا باید #سرکوب_متحصنین را امر بدیهی بدانیم؟

▪️ اگر کانون های صنفی را نماینده تیپ اول بدانیم ، حضور نماینده کانون صنفی معلمان در این جلسه نقض این دسته بندی و دوگانه سازی است. نمی دانم واکنش نماینده کانون صنفی معلمان به این اظهارات در جلسه چه بوده است؟ آیا آنها هم #متحصنین را افراد #ناامید و #تحصن را بی فایده می دانند؟ .....خیلی خوبه که عضو یک تشکل پیشنهادهای مشخصی در رابطه با بودجه مطرح می کند. اما نمی دانمGDP (تولید ناخالص داخلی ) چه ربطی به بودجه عمومی دولت دارد؟ ... البته نمایندگان می توانند برخی ردیف ها و تبصره ها را در چارچوب همین بودجه جابه جا کنند . اما نکته اینجا است که برای افزایش هزینه ها باید منابع مالی جدید و کشف نشده معرفی کنند. چنین منابعی در عالم واقعی وجود ندارند مگر اینکه به صورت صوری و از محل های غیر قابل تحقق پیشنهاد شود.

▪️ ای کاش اظهارات نمایندگان هم گزارش می شد تا بدانیم آنها چه گفته اند؟مجلسی ها هر چه بگویند در عمل توانشان در تغییر ردیف های بودجه بسیار محدود است. دولت هم می گوید در شرایط تحریم و احتمال جنگ ، سیاست انقباضی اقتصادی دارد. افزایش بودجه آموزش و پرورش اولویت دهم دولت هم نیست. لابی کردن و فشار به نمایندگان کار درستی است. اما باید به اقتصاد کشور و بودجه نگاه واقع بینانه و راهبردی داشت و نه گول بخوریم و نه دیگران را گول بزنیم. مساله امروز دولت تامین گوشت و مرغ و گندم و دارو و پرداخت یارانه و تامین هزینه های دفاعی و امنیتی با استفاده از منابع اندک و زیر فشار تحریم است. دولت واقعیت را صریح نمی گوید ، برنامه و بودجه حقیقت را نمی گوید. نمایندگان مجلس هم دوپهلو حرف می زنند اما خودِما معلمان که نباید خودمان را گول بزنیم.

🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

💢 وقتی بطحایی درباره ی هسته های گزینش هیچ نمی داند! / شیوع #پاچه_خواری وزیر در وزارت خانه!

✍🏻 #شیرزاد عبداللهی

▪️سایت رسمی وزارت آموزش و پرورش در گزارش سخنرانی سید محمد بطحایی در گردهمایی مدیران هسته‌های گزینش آموزش و پرورش از قول وزیر آموزش و پرورش تیتر زده : "مهمترین مأموریت گزینش‌گران در حوزه منابع انسانی آموزش و پرورش احراز شایستگی مبتنی بر سه اصل دانش، مهارت و توانایی است." در متن خبر باز هم آقای بطحایی تاکید کرده که تشخیص این سه شایستگی به عهده گزینشگران است و افزوده : "کار شما گزینشگران عزیز برای احراز آنها، بسیار خطیر و مسئولیتی بسیار سنگین و البته موثر است." آیا وظیفه هسته های گزینش احراز شایستگی داوطلبان بر اساس "دانش ، مهارت و توانایی " است؟

▪️آقای وزیر اگر قبل از سخنرانی ده دقیقه وقت می گذاشت و نگاهی به قانون گزینش و آیین نامه اجرایی آن می انداخت متوجه می شد که کار هسته های گزینش و ارگان های بالاتر از جمله هیات های مرکزی گزینش و هیات های عالی گزینش، ارتباطی با "دانش و مهارت و توانایی " افراد معرفی شده به هسته ها ندارد. تعیین "صلاحیت علمی و مهارتی و توانایی جسمی و روانی" افراد قبل از معرفی به هسته گزینش از طرق دیگر انجام می شود. کار هسته های گزینش طبق قانون فقط و فقط احراز صلاحیت "اخلاقی، اعتقادی و سیاسی" داوطلب است.بی اطلاعی وزیر از قوانین و مقررات یکی از مهم ترین بخش های وزارتخانه در کنار سخنرانی های نامربوط و تبلیغاتی او در باره کنکور بی اختیار آدم را یاد منجم معروف گلستان سعدی می اندازد.

▪️هسته های گزینش باید"1- اعتقاد داوطلب به دین مبین اسلام و یا یکی از ادیان رسمی مصرح در قانون اساسی ، 2- التزام عملی به احکام اسلام 3- اعتقاد و التزام به ولایت فقیه، نظام جمهوری اسلامی و قانونی اساسی.4- عدم اشتهار به فساد اخلاقی و تجاهر به فسق، 5- عدم سابقه وابستگی تشکیلاتی، هواداری از احزاب و سازمان‌ها و گروه‌هائی که غیرقانونی بودن آن‌ها از طرف مقامات صالحه اعلام شده و یا‌می‌شود( مگر آن که توبه ایشان احراز شود)، 6- عدم سابقه محکومیت کیفری مؤثر، 7- عدم اعتیاد به مواد مخدر"را احراز کنند. اینها چه ربطی به احراز "دانش ، مهارت و توانایی " داوطلبان دارد؟ اگر کسی درجمع به حرفهای بطحایی اعتراض و آن را تصحیح نکرده فاجعه دوبرابر می شود.

▪️در گزارش نشست مدیران هسته های گزینش در سایت رسمی وزارتخانه ، بی اعتنایی به سخنان افراد حاضردر جلسه آزار دهنده است. بعد از تحولات اخیر روابط عمومی و حذف افراد مستقل ، حالا از وزیر به عنوان "مقام عالی وزارت" یاد می شود. عنوانی که علامت تملق گویی و ترویج کیش شخصیت است . پیش از سخنان مقام عالی ،دبیر هیات عالی گزینش کشور،سخنرانی کرده است، این سوال در ذهن خواننده شکل می گیرد که آقای نقویان چه گفت؟ یعنی اظهارات او در حد یک سطرخبری ارزش نداشته است؟ مدیران هسته گزینش چه نکاتی را مطرح کردند؟ خبری از اینها در گزارش نیست. تریبونهای یک طرفه ، سکوت کارشناسان و روزنامه نگاران مستقل و تنظیم خبر به روال اداری، برخی مسئولان را هوایی کرده و از نقش اجرایی دور می سازدو مسئول اجرایی به تدریج درجایگاه بی دردسر و راحت "مرشد و نظریه پرداز و منتقد وضع موجود " ظاهر می شود

▪️ مشکل گسست از واقعیت در میان وزرای آموزش و پرورش سابقه دار است. آقای حاجی بابایی وزیر اسبق آموزش و پرورش در مدت 44 ماه وزارت خود 562 سخنرانی عمومی انجام داد. تقریبا ماهانه 13 سخنرانی و اگر روزهای جمعه و تعطیل را کسر کنیم، او به طور متوسط هر دو روز کاری یک سخنرانی داشته است. 212 بار سفر استانی رفت. هرجا هم که رفت معلمها را توی یک تالار جمع کردند و او دوساعتی سخنرانی فضایی کرد. برایش دست زدند و صلوات فرستادند. از آن سخنرانی ها و سفرها چه باقی ماند ؟ سخنرانی و توییت های قشنگ و مد روز وزیر فعلی هم نوعی فرافکنی برای فرار از وظایف اجرایی در وزارتخانه ای است که ظاهرا مهم ترین ماموریت نانوشته وزیر ، توزیع و باز توزیع پست های مدیریتی بین مراکز قدرت سیاسی و گروه های فشار داخل و خارج دولت است. آنهایی که دست می زنند و یا سکوت می دهند در پرورش توهم وزرای آموزش و پرورش مقصرند.

🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

🔷 آقای حسینی و معنای امروزی طرح معلم تمام وقت!

✍️ #شیرزاد_عبداللهی

☑️آقای حسینی سرپرست آموزش و پرورش 7 مرداد 98 گفت : "منظور از معلم تمام وقت در سند تحول این است که معلم n ساعت تدریس موظفی داشته باشد و سپس در اوقات دیگر به پژوهش و مطالعه بپردازد. این مفهوم از معلم تمام وقت صحیح است" شگفت آنکه در ادامه افزود: " اما در عین حال از مفهوم و طرح امروزی معلم تمام وقت هم دفاع می کنیم!" ساعات کار دبیران و هنرآموزان طبق طرح طبقه بندی مشاغل، 24 ساعت در هفته است که بعد از 20 سال خدمت، مشمول 4 ساعت تقلیل می شود. مفهوم معلم تمام وقت با هر توجیهی ، مقدمه ای برای جا انداختن 30 ساعت کار موظف هفتگی دبیران و هنرآموزان است.

☑️در راهکار 21/5 سند تحول(راهکار مورد استناد) حضور بیشتر از 24 ساعت معلمان در مدرسه(تمام وقت ) برای "سایر فعالیت‌های تربیتی مرتبط در مدرسه با توجه به ضرورت جبران خدمت مناسب ایشان" توصیه شده است . در عرف مدرسه فعالیت هایی مانند تهیه طرح درس ، تبادل نظر علمی و تربیتی با همکاران، تصحیح اوراق ، طراحی سوال ، بررسی مسایل تربیتی دانش آموزان در حضور اولیا ، مطالعه و تحقیق و... به طور کلی فعالیت های مُکملِ تدریس، همان فعالیت های مرتبط تربیتی و آموزشی است

☑️البته حضور معلمان در ساعات غیر موظف در مدرسه برای فعالیت های تربیتی و آموزشی یا به گفته آقای حسینی " پژوهش و مطالعه" ایرادی ندارد ، اما این حضور مستلزم حداقلی از امکانات مانند میز و صندلی ،اتاق کار ، ابزار تحقیق و پژوهش و... است. در شرایط فعلی در بسیاری از دبیرستانها و هنرستانها اگر همه کادر آموزشی یک روز با هم در مدرسه حاضر شوند حتی صندلی کافی برای نشستن آنها وجود ندارد. معلم ایستاده، بدون اتاق کار و میز و صندلی و کمد و... در مدرسه چه می تواند بکند؟

☑️اقای حسینی بدون توجه به تضاد آشکار مفهومی در گفتارش می گوید : "اما در عین حال از مفهوم و طرح امروزی معلم تمام وقت هم دفاع می کنیم." مفهوم امروزی طرح "معلم تمام وقت" یعنی چه ؟ دبیر به جای 24 ساعت در هفته، 30 ساعت سرکلاس می رود تا 650 هزار ساعت کمبود دبیر جبران شود. 30 ساعت تدریس رسمی معلم هم خلاف راهکار 21/5 سند است و هم شکستن سقف تدریس موظف یک دبیر و هنر آموز رسمی در "طرح طبقه بندی مشاغل" است. این طرح در آینده توجیهی می شود برای افرادی که تفاوت حقوق معلمان و کارمندان را طبیعی و ناشی از تفاوت ساعت کار آنها می دانند

☑️ حسینی می گوید : "۶۸ هزار نیرو در مهر امسال از سیستم خارج می‌شوند و ۲۰ هزار نیرو از طرق مختلف از دانشگاه فرهنگیان میگیریم، ۴۸ هزار نیروی دیگر را چه طور باید تامین کنیم؟" چرا معلمان باید مشکل برنامه ریزی غلط وزرای قبلی و معاونان آنها را حل کنند؟ ظاهرا حق الزحمه ( 6 ساعت اضافه تدریس ) در قالب "فوق العاده ویژه" موضوع بند 10 ماده 68 قانون مدیریت خدمات کشوری به عنوان بخشی از حقوق پرداخت می شودکه یک تخلف قانونی است.موارد اعطای فوق العاده ویژه در قانون مشخص است و ارگانهای دولتی نمی توانند قانون مجلس را با مصوبه و بخشنامه تغییر دهند

☑️در بند 10 ماده 68 قانون مدیریت خدمات کشوری، تخصیص "فوق‌العاده ویژه" در موارد خاص با پیشنهاد سازمان و تصویب هیئت وزیران برای حداکثر (25%) از مشاغل،‌ تا (50%) سقف امتیاز حقوق ثابت و فوق‌العاده‌های مستمر ... در نظر گرفته خواهد شد." سازمان امور اداری ، سازمان برنامه و بودجه و معاونت پشتیبانی آموزش و پرورش در سال 97 با زرنگی و سوء استفاده از تنگدستی و گرفتاری معلمان فوق العاده ویژه 17.5 درصدی را در قبال 6 تا ده ساعت اضافه تدریس هفتگی، به عنوان طرح رفاهی به معلمان فروختند

☑️تفاوت بین کار کارمندی و کار آموزشی در طرح" معلم تمام وقت" نادیده گرفته شده است. معلمان در مقابل کسانی که کار معلمی را کاری نیمه وقت و سزاوار دریافت حقوق کمتر می دانستند می گفتند که "ماهیت" کار آموزشی و انبوه فعالیت های خارج از کلاس، این تفاوت ساعت را موجه می سازد، اما حالا مدیران آموزش و پرورش، با عنوان طرح "معلم تمام وقت" پایه این استدلال را سست کرده اند. شعار جدید آنها این است : "حقوق و مزایای بیشتر در مقابل ساعت تدریس بیشتر ! "

☑️دلیل ورود همکاران به این طرح عُسر و حَرَج و نتیجه آن کاهش بهره وری است. معلم 30 ساعتی خسته تر و کم حوصله تر خواهد بود و کیفیت کار او اُفت بیشتری می کند و درگیری های معلم و دانش آموز در کلاس افزایش می یابد. با تبدیل معلم به ماشین تمام وقتِ تدریس ، موضوع تربیت قربانی خواهد شد ظاهر اینها مهم نیست. احتمالا تعویق پرداخت حق التدریس ها ، یک شیطنت اداری برای تشویق معلمان به قبول این طرح است . به هر حال معلمان به رغم همه ناملایمات در قبال سرنوشت خود مسئولند و ورود آنها به این طرح به معنای امضای سند 30 ساعت تدریس موظف دبیران و هنر آموزان است

✒️ @moalempress1

📍یادداشت میهمان

اشاره:
آقای شیرزاد عبداللهی در نقد یادداشت اخیر من مطلبی را از طریق تلگرام ارسال کردند که عیناً منتشر می گردد.
شایان ذکر است؛ کانال تربیت و توسعه برای ترویج فرهنگ گفت و گو و نقدونظر پیرامون مسایل نظام آموزشی کشور آماده انعکاس مطالب و نظرات خوانندگان محترم می باشد.
انتشار دیدگاه و مواضع افراد در این کانال به منزله تأیید آنها نیست و مطالب این کانال موضع هیچ سازمان یا جریان سیاسی نمی باشد.
ضمنا فرصت اظهارنظر و توضیح برای اشخاص محترمی که در یادداشت اخیر بنده و مطلب ذیل از ایشان نام برده شده، به طور عادلانه و برابر فراهم است.


♦️ نقدی بر یادداشت یک تماس تلفنی و چهار سند!

#شیرزاد_عبداللهی

آقای نظری در یادداشت خود جمله ای از آقای حسینی سرپرست وزارتخانه را پراهمیت یافته اند که می گوید رابطه با مجلس نباید تعارضی، تزاحمی و تداخلی باشد و ... روابط توافقی، سازشی و تساهلی نیز خطرناک است ... بلکه باید رابطه تعاملی باشد.» و اضافه می کند : "به دور از چاپلوسی، رویه ای که جناب سید جواد حسینی در رسیدن به منطقی صحیح و آبرومند برای نظام آموزشی کشور و تعامل با مجلس محترم در پیش گرفته اند، بسیار امید بخش است به شرط آن که مراقب نزدیک شدن مدیران امتحان پس داده، بی چارچوب و صندلی طلب باشند." این مفهوم را همه وزرای قبلی با کلمات و تعابیر متفاوت گفته اند و نکته جدیدی ندارد. مساله، تعادل قوای سیاسی و جکومتی در استانها و ایستادگی وزیر است که آقای حسینی هنوز امتحان خود راپس نداده است. رویه آقای حسینی در جایگاه سرپرست و یا وزیر احتمالی چه فرقی با وزرای قبلی دولت روحانی داردکه به نظر آقای نظری امیدبخش است؟ به گمان من آقای حسینی هم مثل وزرای قبلی تلاش خود را مصروف عزل و نصب های جدید و ایجاد تغییراتی در ساختار اداری خواهد کرد و البته در راستای گفتار درمانی مثل اسلاف خود حرفهای زیبا و معلم پسند خواهد زد...

yon.ir/MLdwx

کانال تربیت و توسعه

🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

💢 حسین #خنیفر از استادی و ریاست دانشگاه فرهنگیان تا نقد نادرست!

✍🏻 #شیرزاد_عبداللهی

▪️باور نمی کردم و منتظر بودم که روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان یا رییس دانشگاه، اطلاعیه ای را که به نام دکتر حسین خنیفر رئیس این دانشگاه در گروه های تلگرامی منتشر شده است، تکذیب کنند یا پس بگیرند. اما نه تنها این اتفاق نیفتاد بلکه سایت رسمی دانشگاه فرهنگیان نیز این متن را منتشر کرد. این اطلاعیه واکنشی به شدت نامتناسب و عوامانه به کامنت انتقادی یکی از همکاران فرهنگی در باره "برپایی همایش شیرخوارگان حسینی" در ورزشگاه یکصد هزار نفری آزادی بود. برای خنیفر به عنوان استاد دانشگاه و محقق ، این اطلاعیه یک خودکشی علمی و آکادمیک بود.خنیفر و مشاوران او در برآورد ارزیابی نیروهای امنیتی از این کامنت دچار اشتباه شدند. منتقد نوشته بود که مراسم شیرخوارگان را "استفاده از احساسات و عواطف مردم برای یشبرد اهداف سیاسی و سرگرم کردن مردم و دورشدن از اصل کار امام حسین (ع) ( مبارزه با ظلم وفساد) می داند." منتقد فقط از همایش شیرخوارگان انتقاد کرده بود و این انتقاد ربطی به مقدسات نداشت.

▪️مرتضی مطهری در کتاب حماسه حسینی بسیاری از پیرایه ها و خرافاتی را که در طول تاریخ توسط مداحان و روضه خوانها به حماسه عاشورا بسته شده است را مورد انتقاد قرار می دهد .به عنوان نمونه ، عروسی قاسم بن حسن (ع) ، حضور لیلا مادر علی اکبر (ع) در کربلا ،.... را با دلایل نقلی و عقلی رد می کند. مطهری از قول نویسنده کتاب "لولو و مرجان " نقل می کند : "امروز باید عزای حسین را گرفت، اما برای حسین در عصر ما یک عزای جدیدی است که در گذشته نبوده است و آن عزای جدید این همه دروغ هاست که در باره حادثه کربلا گفته می شود و احدی جلو این دروغ ها را نمی گیرد." آقای خنیفر که ظاهرا برای آیین شیرخوارگان قداستی در حد حرمت خاندان پیغمبر قایل است ، چه نظری در باره تحریفات عاشورا به روایت استاد مطهری دارد؟ اگر برای یکی از آیین های عزاداری (شیرخوارگان ) قداست قایل شویم، تکلیف بقیه مناسک و آیین ها چه می شود؟ با اطلاعیه نیروی انتظامی جمهوری اسلامی در آغاز محرم امسال که وعده "مقابله با قمه زنی، استفاده از آلات و ادوات نامتعارف موسیقی، استفاده از تصاویر خرافی و نامناسب"داده است چه برخوردی می کنیم ؟

▪️ادبیاتی که آقای خنیفر برای پاسخگویی انتخاب کرده است شباهتی به گفتار و نوشتار یک فرد دانشگاهی و محقق و مولف و حتی فرد نرمال ندارد. او با ادبیاتی لمپنی از اصطلاحات "قلم به مزدان" ، روغن فکران"[روشنفکران ] ، "مردم فریبان"، " افسادگران" ، "نیش‌مداران"، "بوم صفتان"، "جاهلان مرکب" برای لِه کردن منتقد استفاده و با زرنگی و رندی خود را "شیعه بصیر" در "عصر بارش فتنه" و "وزش قلم های مسموم " و صاحب " تشخیص رنگ شیطانی ارتداد" و پایشگر " منکران حقیقت" و رسوا کننده " گروندگان به حقه " معرفی می کند. این شطحیات یادآور گفتار اعضای گروه هایی مانند گروه "شیت"[Shit] سالهای اول انقلاب در کرمانشاه و دیگر اعضای گروه های فشار است و واقعا از یک محقق دانشگاهی صدور چنین کلماتی بسیار بعید است. حتی تندترین بخش سیاسی جمهوری اسلامی هم چنین تعابیری را در مورد منتقدان به کار نمی برد. در دستگاه آقای خنیفر افرادی هستند که تاریخچه گروه "شیت" را برای او توضیح دهند.کلمه " شیت " جامه ای دوخته بر قامت او است.


متن کامل 👇🏻

yon.ir/v2VdC

🔹 #اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1