چرا سنجشگرانه اندیشی؟
اغلب بیشتر ما فکر میکنیم که طبیعت و ذات بشر به گونه ای است که آدمی به راحتی بیندیشد، با این حال بسیاری از تفکرات ما صرف نظر از موضوعشان، فرومایه، درهم آمیخته، جزئی، جاهلانه یا متعصبانه است. آنهم با وجودی که کیفیت زندگی ما و آنچه تولید میکنیم، میسازیم یا بنیان مینهیم، صراحتا به کیفیت افکارمان بستگی دارد.
تفکر نقادانه یا سنجشگرانه اندیشی روش فکر کردن است. در هر موضوع، محتوا یا مسئله ای، فرد تلاش میکند تا با پذیرش مسئولیت ساختارهای ذاتی در تفکر و نیز وضع کردن استانداردهای عقلانی لازم، کیفیت تفکرش را بهبود ببخشد.
یک متفکر سنجیده اندیش:
-سوالات اساسی طرح میکند.
-پرسش ها را به وضوح تنظیم میکند.
-اطلاعات مرتبط را جمع آوری و تنظیم میکند.
-ایده های انتزاعی را به نحو موثر تفسیر کرده و ایدههای مستدل را با معیار میسنجد.
- به نحوی روشنفکرانه و با ذهنی باز و بی طرف نظام های فکری را پیشنهاد و تشخیص داده، ارزیابی میکند و اگر نیاز بود فرضیه ها، معانی ضمنی و نتایج کاربردی شان را نیز.
- بطرز موثری با دیگران در خصوص یافتن راه حل برای مسائل پیچیده ارتباط برقرار و مساعدت میکند.
تفکر سنجشگرانه بطور خلاصه خودرهبری،خود تنظیمی، خودبازبینی و خوداصلاحی است؛ روشی متضمن پذیرش ارتباط موثر، حل مساله و تعهد بر پرهیز از خودمحوری و جمع پیروی ذاتی.
ترجمه و خلاصه نویسی:
#الهام_فخرایی
#تفکر_نقادانه
#سنجشگرانه_اندیشی
#حل_مساله
Michael Scriven
Richard Paul
#criticalthinking
@radiop4c
اغلب بیشتر ما فکر میکنیم که طبیعت و ذات بشر به گونه ای است که آدمی به راحتی بیندیشد، با این حال بسیاری از تفکرات ما صرف نظر از موضوعشان، فرومایه، درهم آمیخته، جزئی، جاهلانه یا متعصبانه است. آنهم با وجودی که کیفیت زندگی ما و آنچه تولید میکنیم، میسازیم یا بنیان مینهیم، صراحتا به کیفیت افکارمان بستگی دارد.
تفکر نقادانه یا سنجشگرانه اندیشی روش فکر کردن است. در هر موضوع، محتوا یا مسئله ای، فرد تلاش میکند تا با پذیرش مسئولیت ساختارهای ذاتی در تفکر و نیز وضع کردن استانداردهای عقلانی لازم، کیفیت تفکرش را بهبود ببخشد.
یک متفکر سنجیده اندیش:
-سوالات اساسی طرح میکند.
-پرسش ها را به وضوح تنظیم میکند.
-اطلاعات مرتبط را جمع آوری و تنظیم میکند.
-ایده های انتزاعی را به نحو موثر تفسیر کرده و ایدههای مستدل را با معیار میسنجد.
- به نحوی روشنفکرانه و با ذهنی باز و بی طرف نظام های فکری را پیشنهاد و تشخیص داده، ارزیابی میکند و اگر نیاز بود فرضیه ها، معانی ضمنی و نتایج کاربردی شان را نیز.
- بطرز موثری با دیگران در خصوص یافتن راه حل برای مسائل پیچیده ارتباط برقرار و مساعدت میکند.
تفکر سنجشگرانه بطور خلاصه خودرهبری،خود تنظیمی، خودبازبینی و خوداصلاحی است؛ روشی متضمن پذیرش ارتباط موثر، حل مساله و تعهد بر پرهیز از خودمحوری و جمع پیروی ذاتی.
ترجمه و خلاصه نویسی:
#الهام_فخرایی
#تفکر_نقادانه
#سنجشگرانه_اندیشی
#حل_مساله
Michael Scriven
Richard Paul
#criticalthinking
@radiop4c
🔺گفتوگو با نوجوانان درباره مغالطهها؛ بخش ششم: آرزو اندیشی
الهام فخرایی
دوره نوجوانی با خیالپردازی و رویابافی گره خورده است. نوجوان نگاهش رو به آینده است و رویاپردازی میتواند برای حرکت روبه جلو و معنادهی به زندگی، انگیزه ایجاد کند. از طرفی همین ویژگی اگر به درستی مراقبت و هدایت نشود، میتواند او را در معرض آسیبهایی قرار بدهد.
در وضعیت «آرزو اندیشی» نوجوان به جای متمرکز بودن روی دنیای واقعی، فرصتها و تهدیدهای موجود بدون توجه به اینکه آیا تحقق این آرزوها در واقعیت ممکن است یا خیر، بیشتر در دنیای خیالی خود سیر میکند. نمونه مشهور #آرزواندیشی را در داستان “پینوکیو” وقتی سکههایش را دفن میکند تا درخت سکه سبز بشود، میبینیم. صرف گفتن و آرزو کردن اینکه “همه چیز درست میشود”، “محال است اتفاق بدی بیفتد”، “من حتما موفق میشوم” یا “حتما به سزای اعمالش میرسد” بدون توجه به دنیای واقعی و ملزوماتی که ما باید برای آن تلاش کنیم، نمیتواند موجب تحقق این موارد بشود.
در واقع آرزواندیشی زمانی کارکرد منفی پیدا میکند که موضوعی به کلی خارج از اختیار و امکانات فرد باشد. ماندن در این وضعیت میتواند نوجوان را مستعد مغالطه “آرزواندیشی” کند. آرزواندیشی در سطح استدلالی زمانی اتفاق میافتد که فرد به جای اینکه برای پذیرش یا رد موضوعی دلیل بیاورد، صرفا چیزی را که دوست دارد اتفاق بیفتد، بیان میکند.
آرزواندیشی در سطح طرحوارهها، بهخصوص در دوران نوجوانی و «هویت یابی» میتواند منجر به وضعیت ناسالم “کاوش” یا “پراکندگی” در شخصیت و طولانی شدن آن حتی تا دوران جوانی و بزرگسالی در هویت فرد بشود.
برای دور ماندن از آسیبهای “آرزواندیشی” و نجات از تله “شناختی” و “روانشناختی” این مغالطه باید به نوجوان آموخت که فقط زمانی یک حکم یا نتیجه گیری میتواند معتبر و درست باشد که صرفا از آرزوها برای قانع کردن خودمان یا دیگری استفاده نکرده باشیم.
برای درک بهتر این مغالطه درباره وضعیت های مشابه و نمونه های واقعی با نوجوانها گفتوگو کنید. درک این بهویژه در “هویت یابی” و هدفگذاری معقول برای نوجوانها موثر و راهگشا است.
#الهام_فخرایی
#مغالطه_برای_نوجوانها
#نوشتار
#Criticalthinking
@RadioP4C
منتشر شده در 👇👇
@aleph_ba
https://www.alephba.org/2019/06/%da%af%d9%81%d8%aa%e2%80%8c%d9%88%da%af%d9%88-%d8%a8%d8%a7-%d9%86%d9%88%d8%ac%d9%88%d8%a7%d9%86%d8%a7%d9%86-%d8%af%d8%b1%d8%a8%d8%a7%d8%b1%d9%87-%d9%85%d8%ba%d8%a7%d9%84%d8%b7%d9%87%e2%80%8c%d9%87-6/
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#تفکر_نقادانه
#نوجوان_توانمند
#مغالطه
الهام فخرایی
دوره نوجوانی با خیالپردازی و رویابافی گره خورده است. نوجوان نگاهش رو به آینده است و رویاپردازی میتواند برای حرکت روبه جلو و معنادهی به زندگی، انگیزه ایجاد کند. از طرفی همین ویژگی اگر به درستی مراقبت و هدایت نشود، میتواند او را در معرض آسیبهایی قرار بدهد.
در وضعیت «آرزو اندیشی» نوجوان به جای متمرکز بودن روی دنیای واقعی، فرصتها و تهدیدهای موجود بدون توجه به اینکه آیا تحقق این آرزوها در واقعیت ممکن است یا خیر، بیشتر در دنیای خیالی خود سیر میکند. نمونه مشهور #آرزواندیشی را در داستان “پینوکیو” وقتی سکههایش را دفن میکند تا درخت سکه سبز بشود، میبینیم. صرف گفتن و آرزو کردن اینکه “همه چیز درست میشود”، “محال است اتفاق بدی بیفتد”، “من حتما موفق میشوم” یا “حتما به سزای اعمالش میرسد” بدون توجه به دنیای واقعی و ملزوماتی که ما باید برای آن تلاش کنیم، نمیتواند موجب تحقق این موارد بشود.
در واقع آرزواندیشی زمانی کارکرد منفی پیدا میکند که موضوعی به کلی خارج از اختیار و امکانات فرد باشد. ماندن در این وضعیت میتواند نوجوان را مستعد مغالطه “آرزواندیشی” کند. آرزواندیشی در سطح استدلالی زمانی اتفاق میافتد که فرد به جای اینکه برای پذیرش یا رد موضوعی دلیل بیاورد، صرفا چیزی را که دوست دارد اتفاق بیفتد، بیان میکند.
آرزواندیشی در سطح طرحوارهها، بهخصوص در دوران نوجوانی و «هویت یابی» میتواند منجر به وضعیت ناسالم “کاوش” یا “پراکندگی” در شخصیت و طولانی شدن آن حتی تا دوران جوانی و بزرگسالی در هویت فرد بشود.
برای دور ماندن از آسیبهای “آرزواندیشی” و نجات از تله “شناختی” و “روانشناختی” این مغالطه باید به نوجوان آموخت که فقط زمانی یک حکم یا نتیجه گیری میتواند معتبر و درست باشد که صرفا از آرزوها برای قانع کردن خودمان یا دیگری استفاده نکرده باشیم.
برای درک بهتر این مغالطه درباره وضعیت های مشابه و نمونه های واقعی با نوجوانها گفتوگو کنید. درک این بهویژه در “هویت یابی” و هدفگذاری معقول برای نوجوانها موثر و راهگشا است.
#الهام_فخرایی
#مغالطه_برای_نوجوانها
#نوشتار
#Criticalthinking
@RadioP4C
منتشر شده در 👇👇
@aleph_ba
https://www.alephba.org/2019/06/%da%af%d9%81%d8%aa%e2%80%8c%d9%88%da%af%d9%88-%d8%a8%d8%a7-%d9%86%d9%88%d8%ac%d9%88%d8%a7%d9%86%d8%a7%d9%86-%d8%af%d8%b1%d8%a8%d8%a7%d8%b1%d9%87-%d9%85%d8%ba%d8%a7%d9%84%d8%b7%d9%87%e2%80%8c%d9%87-6/
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#تفکر_نقادانه
#نوجوان_توانمند
#مغالطه
الـفـبـــــا
گفتوگو با نوجوانان درباره مغالطهها؛ بخش ششم: آرزو اندیشی - الـفـبـــــا
الهام فخرایی// دوره نوجوانی با خیال پردازی و رویابافی گره خورده است. نوجوان نگاهش رو به آینده است و رویاپردازی میتواند برای حرکت روبهجلو و معنادهی به زندگی، انگیزه […]