"В самый канун Пасхи министр Кравцов сообщил, что с первого сентября во всех школах будет введено единое расписание. Реакция общественности на это несуразное предложение последовала незамедлительно. В самом деле, какое может быть единое расписание, если в школах тотальный дефицит учителей. Там месяцами некому вести химию, физику, иностранный язык и т. д. Подмены занятий, сдвиги в изучении программы и пропуск отдельных тем стали нормой. К тому же школа РФ профилирована. В старших классах пять профилей, которые ещё разделены на подпрофили. В каждом свой учебный план, дети «обучаются по индивидуальной образовательной траектории». Какое тут может быть единое расписание?

В итоге выходит перебор даже для Кравцова, который ложью и глупостью отмечался неоднократно, но не до такой же степени.
Потому любопытно, как он сам мотивирует это решение?
Оказывается, весьма неожиданно.
По словам министра, нововведение позволит точно отслеживать нагрузку на педагогов: сколько уроков и для какого количества детей провел учитель.

Тут важно понять, каким образом в голове Кравцова возникла связь между единым расписанием и отслеживанием «эффективности учителя», измеренной в количестве охваченных детей. Казалось бы, это вопросы несвязуемые, но министр не случайно поставил их в один ряд, проговорившись о том, на что до времени даже намекать не следовало.

По нашей версии, единое расписание позволит уже с первого сентября проводить всероссийские цифровые уроки во всех школах страны (за исключением элитных, где свои учебные планы и — безусловно — останется своё расписание). А такие уроки неизмеримо эффективнее по охвату «количества детей» в сравнении с возможностями любого учителя. Похоже, эта мысль и сидела в голове у министра, когда он формулировал своё «разъяснение».

Единые уроки подадут под видом ознакомления педагогов и учащихся с возможностями цифровой обучения. Их контент подготовят лучшие учителя, отработка практических навыков будет проходить на цифровых платформах под управлением ИИ, там и оценки детям поставят.
И всем будет предоставлено право выбора: продолжать обучение в цифровом формате или вернуться к традиционной «архаике».

Если в школе нет учителя-предметника, то выбора этого фактически не будет: учебный процесс неизбежно пойдёт по-новому, поскольку уроки в едином расписании стоят, и их как-то надо проводить.
Таким образом, дефицит кадров не является препятствием для единого расписания. Наоборот, единый учебный график как бы позволяет решить проблему нехватки педагогов.

А вот живой учитель будет поставлен перед непростой дилеммой. Подобные цифровые технологии уже внедрены в школах при проведении «разговоров о важном» и многим учителям привычны. Их функции в этих «разговорах» сведены к тому, чтобы запустить демонстрацию присланного из центра материала и следить за порядком в классе. Работа эта оплачивается, и надо сказать, что среди учителей весьма востребована.

Разумеется, возможности настоящего педагога несоизмеримы с тем, что может дать цифровой суррогат. Но для этого от учителя требуется огромная работа.
А тут — нажал на кнопочку и смотри, чтобы дети не шумели. За ту же оплату. Причём не исключено, что «цифровикам» ещё и будут доплачивать. Велик соблазн.

И как бы ни была сильна наша вера в российский учительский корпус, халява, как правило, побеждает профессиональный долг.

А как дети отреагируют на новые методы обучения? Представляется, что многие поддержат. Поскольку при нынешнем состоянии школы им зачастую в любом случае всё непонятно, а в цифровой версии оно хотя бы прикольно.

Таким образом, предложение Кравцова о едином расписании — это финальный шаг на пути ликвидации учителя как профессии и сословия. Того самого учителя, которого (по словам всех представителей высшей власти) «никто не заменит». Формально он останется, но его функции сведутся к нажиманию кнопочки и контролю за поведением класса.

Пройдёт немного времени, и все согласятся, что нынешней нищенской учительской зарплаты вполне достаточно для такой работы."

"Тема очень специфическая и требует квалификации для понимания. Чтобы осознать причины и последствия квалификация у большей половины всех депутатов отсутствует. Можно, конечно, пытаться хайпануть и наброситься на губернатора и депутатов с обвинением что не посоветовались с народом, но советоваться с ослом куда ехать контрпродуктивно. Население бесконечно далеко от понимания и безучастно.

Итак, почему мне не жалко народ, который потеряет качество представительного муниципального органа власти. Люди не ходили на муниципальные выборы, а когда прижимало то не сотрудничали между собой и с муниципалитетом, вместо этого они посылали челобитную царю или губернатору. Вот вам царь с губернатором и выкатил реформу местного самоуправления, так что все всхлипывания прощаем, наслаждайтесь.

Реформа при грамотной реализации вполне может иметь положительный эффект. Если качественно применить цифровизацию и современные управленческие технологии, то модель может оказаться волшебной. Проблема будет с кадрами, посмотрите Витман, Титенков, Меркулов, и др., они никуда не денутся, основная часть муниципальных чиновников останется на своих местах, эта гидра спокойно измотает в сопли даже такого богатыря как Пономаренко. Но надежда умирает последней.

Еще одна причина, по которой я смотрю в будущее с оптимизмом, если эта реформа приведет к катастрофическим последствиям, люди станут на местах сотрудничать друг с другом и коллективно взаимодействовать с властью. Власть может такого взаимодействия не пережить, а может пережить и будет вынуждена развиваться.

Эволюция не линейна, это всегда волатильность, после распада СССР произошло разворачивание муниципального уровня, потом шло последовательное сворачивание и эта реформа пик сворачивания. Как в любом эксперименте будут выигравшие и пострадавшие, ситуация такова, что структура власти и общественное сознание не соответствуют друг другу и реформа приводит муниципальный уровень к инфантильному общественному сознанию, да это деградация, но деградация как раз навстречу населению.

И молчат депутаты правильно, у них такой уровень коммуникации с избирателями, что, если они реформу станут объяснять населению, оно может начать их причёсывать вилами. Пусть молчат лучше. "

"28 апреля министру досталось на орехи на заседании Совета законодателей. Краткое изложение избиения младенцев (чиновников минпроса) в лице министра дает накануне.ру:

Опоздавший на заседание министр просвещения Сергей Кравцов попытался поспорить с парламентариями по поводу серьезности проблемы кадрового дефицита. Он сказал, что депутаты, говорившие о катастрофической нехватке учителей в школах, до сих пор не предоставили данных.
Спикер Госдумы Вячеслав Володин отметил, что министр переводит тему, тогда как "базовый вопрос – вопрос признания проблемы". "Вы говорите, что проблемы нет. А мы говорим, что есть, ссылаясь на разные источники и встречаясь с избирателями в регионах", - обратился спикер к Кравцову.
Министр попытался выкрутиться, заметив, что данные Минтруда – 120 тыс. вакансий – это все школьные ставки, включая школьных врачей, психологов, административный и другой персонал. А данные в 250 тыс. и 500 тыс. – это если считать по одной ставке, но на одну ставку сейчас никто из учителей не работает.
"Для родителей и учителей и детей это объяснение – неработающая версия. Ведущий сайт с вакансиями SuperJob дает 500 тыс. вакансий. Если вы предлагаете не считать психологов, тогда зачем вы предлагаете в каждую школу психолога нанимать? Когда вы хотите – у вас достаточно компетенций, когда не хотите – не достаточно. Мы видим много приказов у вас, которые давно надо отменить. И программу единую мы утвердили не потому, что вы предложили, а потому что депутаты приняли", - пошла в атаку на Кравцова вице-спикер Госдумы Ирина Яровая.
"Ситуация крайне беспокоящая всех, кроме вас", - сказала он министру."

Свои сенаторские оплеухи отвесила чиновникам и Валентина Матвиенко, и Вячеслав Володин и даже министр труда Котяков...

Последний, в частности сказал: "До 2030 года общая потребность в сфере образования 480 тыс. специалистов. Каждый год надо привлекать в отрасль только учителей 40 тыс., потому что много преподавателей пенсионного возраста. То, что говорит Кравцов, это в моменте, а мы считаем с учетом выбывающих кадров, нам нужно омолаживать кадры".

Быть министром просвещения нынче, если у тебя и у твоей команды нет и малейшего представления о том, что надо делать - это быть Кравцовым.

Теперь уже однозначно его имя стало нарицательным и войдет в историю. С очевидной коннотацией.

Министр, инициировавший десятки неработающих и брошенных инициатив (всероссийских советов учителей-блогеров, советов просто учителей, "школ минпросвещения", и т.д.), непойми зачем вошедший в десятку непойми каких стран по непойми каким критериям, окончательно победивший образование.

Садись, Кравцов, два! - сказала, тяжело вздыхая, Марьванна и нарисовала жирную двойку в журнал…”