❇ برگی ازتاریخ آموزش وپرورش ایران ۳ ، اصلاحات پهلوی اول
_________
…ایجاد نظام واحد آموزشی در کشور یکی دیگر از اهداف اصلاحات [دوره رضاشاه ] بود. شمار دانش آموزان ایران در سال ۱۳۰۲/ ۱۹۲۳ ، شامل دانش آموزان مدارس دولتی و خصوصی، حوزه های علمیه، میسیونری ها و مدارس اقلیت های دینی در مجموع کمتر از ۹۱۰۰۰ نفر بود که کمتر از ۱۲۰۰۰ از آنها دانش آموزان مدارس دولتی بودند. مطابق آمارهای میلسپو در مجموع ۶۵۰ مدرسه در کشور وجود داشت که شامل ۲۵۰ مدرسه دولتی، ۴۷ مدرسه میسیونری، و بیش از ۲۰۰ مکتب خانه می شد. شمار دانش آموزان دختر که همگی در مدارس میسیونری بودند – کمتر از ۱۸۰۰ نفر بود. تا سال
۱۳۲۰ / ۱۹۴۱ ، تعداد مدارس تحت پوشش دولت به ۲۳۳۶ مدرسه ابتدایی با ۲۱۰۰۰۰ دانش آموز و ۲۴۱ دبیرستان با ۲۱۰۰۰ دانش آموز از جمله ۴۰۰۰ دانش آموز دختر رسید. مدارس میسیونری ها و همچنین مؤسسات آموزشی اقلیت های دینی، «ملی» اعلام شدند. مکتب خانه ها نیز در نظام دبیرستانهای دولتی ادغام شدند. نظام آموزشی دولتی از سیستم آموزشی فرانسه الگوبرداری شد و بر اساس آن مدارس به دو سطح شش ساله ابتدایی و متوسطه تقسیم شد. این نظام بر یکپارچگی تأکید داشت و در سرتاسر کشور دارای برنامه آموزشی و کتاب درسی یکسان و البته زبان واحد – فارسی – بود. تدریس به سایر زبانها که در گذشته در مدارس اقلیت ها مجاز بود، ممنوع شد. سیاست کلی نظام آموزشی جدید، فارسی سازی اقلیت های زبانی بود.
🖌منبع : تاریخ مدرن ایران ، یروان آبراهامیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند
#ایران_قبل_انقلاب
__________
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
_________
…ایجاد نظام واحد آموزشی در کشور یکی دیگر از اهداف اصلاحات [دوره رضاشاه ] بود. شمار دانش آموزان ایران در سال ۱۳۰۲/ ۱۹۲۳ ، شامل دانش آموزان مدارس دولتی و خصوصی، حوزه های علمیه، میسیونری ها و مدارس اقلیت های دینی در مجموع کمتر از ۹۱۰۰۰ نفر بود که کمتر از ۱۲۰۰۰ از آنها دانش آموزان مدارس دولتی بودند. مطابق آمارهای میلسپو در مجموع ۶۵۰ مدرسه در کشور وجود داشت که شامل ۲۵۰ مدرسه دولتی، ۴۷ مدرسه میسیونری، و بیش از ۲۰۰ مکتب خانه می شد. شمار دانش آموزان دختر که همگی در مدارس میسیونری بودند – کمتر از ۱۸۰۰ نفر بود. تا سال
۱۳۲۰ / ۱۹۴۱ ، تعداد مدارس تحت پوشش دولت به ۲۳۳۶ مدرسه ابتدایی با ۲۱۰۰۰۰ دانش آموز و ۲۴۱ دبیرستان با ۲۱۰۰۰ دانش آموز از جمله ۴۰۰۰ دانش آموز دختر رسید. مدارس میسیونری ها و همچنین مؤسسات آموزشی اقلیت های دینی، «ملی» اعلام شدند. مکتب خانه ها نیز در نظام دبیرستانهای دولتی ادغام شدند. نظام آموزشی دولتی از سیستم آموزشی فرانسه الگوبرداری شد و بر اساس آن مدارس به دو سطح شش ساله ابتدایی و متوسطه تقسیم شد. این نظام بر یکپارچگی تأکید داشت و در سرتاسر کشور دارای برنامه آموزشی و کتاب درسی یکسان و البته زبان واحد – فارسی – بود. تدریس به سایر زبانها که در گذشته در مدارس اقلیت ها مجاز بود، ممنوع شد. سیاست کلی نظام آموزشی جدید، فارسی سازی اقلیت های زبانی بود.
🖌منبع : تاریخ مدرن ایران ، یروان آبراهامیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند
#ایران_قبل_انقلاب
__________
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
|برگی ازتاریخ آموزش وپرورش ایران ۵ ، اصلاحات رضاشاه پهلوی|
جدول یا #داده_نما گسترش آموزش های عمومی در سالهای بین ۱۳۰۲ تا ۱۳۰۳ و ۱۳۱۹ تا ۱۳۲۰
#ایران_قبل_انقلاب
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
جدول یا #داده_نما گسترش آموزش های عمومی در سالهای بین ۱۳۰۲ تا ۱۳۰۳ و ۱۳۱۹ تا ۱۳۲۰
#ایران_قبل_انقلاب
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
📶 #داده_نما /جدول شماره ۱۴. مروری بر برخی آمارهای اساسی ۱۰۰ ساله ۱۲۸۰ تا ۱۳۸۰
#ایران_بعد_انقلاب #ایران_قبل_انقلاب کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
#ایران_بعد_انقلاب #ایران_قبل_انقلاب کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
❇ برگی ازتاریخ آموزش ایران ۴ ،آموزش عالی و اصلاحات رضاشاه پهلوی
________
آموزش عالی کشور نیز به همین صورت [در دوره اصلاحات رضاشاه]رشد کرد. در سال۱۳۰۴ / ۱۹۲۵ ، کمتر از ۶۰۰ دانشجو در شش دانشسرای موجود - حقوق ادبیات، علوم سیاسی، پزشکی، کشاورزی و تربیت معلم - نام نویسی کرده بودند. این مؤسسات شش گانه در سال ۱۳۱۳/ ۱۹۳۴ با یکدیگر ادغام شدند و دانشگاه تهران را تشکیل دادند. دانشگاه تهران در اواخر دهه ۱۳۱۰
/ ۱۹۳۰ شش دانشکده جدید برای رشته های دندانپزشکی، داروسازی، دامپزشکی، هنرهای زیبا، الهیات و علوم و فنی ایجاد کرد. شمار دانشجویان این دانشگاه در سال ۱۳۲۰ / ۱۹۴۱ به ۳۳۳۰ نفر رسید. به همین نسبت نام نویسی در دانشگاه های خارج از کشور رشد یافت. اگرچه خانواده های متمول فرزندان خود را از نیمه های سده نوزدهم برای تحصیل به خارج از کشور اعزام می کردند، اما این شمار تا قبل از سال ۱۳۰۸/ ۱۹۲۹ ، یعنی هنگامی که دولت اعطای سالانه ۱۰۰ بورس تحصیلی به اروپا را آغاز کرد، زیاد نبود. تا سال۱۳۱۹ / ۱۹۴۰ ، بیش از ۵۰۰ نفر دانش آموخته ایرانی به کشور بازگشته و ۴۵۰ نفر دیگر در حال تکمیل تحصیلات خود بودند. دانشگاه تهران - همانند نظام مدرسه ای - بر اساس الگوی ناپلئونی طراحی شده بود و در آن نه تنها بر یکپارچگی تأكید می شد، بلکه تربیت نیروی کارشناسی برای بخش عمومی را هم مدنظر قرار داده بود.
دولت اعمال نفوذ بر نهاد مذهب را نیز در دستور کار قرار داد. حوزه های علمیه در قم، مشهد، اصفهان و البته نجف، خود مختار باقی ماندند، اما دانشکده الهیات دانشگاه تهران و مسجد سپهسالار - که توسط امام جمعه منتخب دولت اداره می شد - داوطلبان را امتحان می کردند تا معلوم کتند کدام یک صلاحیت آموزش دینی به مردم و در نتیجه در آمدن به کسوت روحانیت را دارند. به عبارت دیگر، برای نخستین بار دولت نحوه در آمدن به جرگه علما را تعیین می کرد. البته، روحانیونی که برای کار در بخش خدمات دولتی انتخاب می شدند، باید لباس روحانیت را کنار می گذاشتند و از پوشش غربی اداره استفاده می کردند. شگفت این که این اصلاحات به روحانیون نیز هویت ممیزی بخشیده بود. ضمنا وزارت آموزش، آموزش مذهبی را در مدارس اجباری کرده و با کنترل محتوای این دروس، جلو هر عقیده ای را که بویی از شک آوری نسبت به مذهب داشت می گرفت. هدف رضا شاه بیشتر حاکم کردن دولت بر تبلیغ و ترویج اسلام بود تا تضعیف مذهب با سکولار.
🖌 منبع : تاریخ مدرن ایران ، یروان آبراهامیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند
#ایران_قبل_انقلاب
__________
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
________
آموزش عالی کشور نیز به همین صورت [در دوره اصلاحات رضاشاه]رشد کرد. در سال۱۳۰۴ / ۱۹۲۵ ، کمتر از ۶۰۰ دانشجو در شش دانشسرای موجود - حقوق ادبیات، علوم سیاسی، پزشکی، کشاورزی و تربیت معلم - نام نویسی کرده بودند. این مؤسسات شش گانه در سال ۱۳۱۳/ ۱۹۳۴ با یکدیگر ادغام شدند و دانشگاه تهران را تشکیل دادند. دانشگاه تهران در اواخر دهه ۱۳۱۰
/ ۱۹۳۰ شش دانشکده جدید برای رشته های دندانپزشکی، داروسازی، دامپزشکی، هنرهای زیبا، الهیات و علوم و فنی ایجاد کرد. شمار دانشجویان این دانشگاه در سال ۱۳۲۰ / ۱۹۴۱ به ۳۳۳۰ نفر رسید. به همین نسبت نام نویسی در دانشگاه های خارج از کشور رشد یافت. اگرچه خانواده های متمول فرزندان خود را از نیمه های سده نوزدهم برای تحصیل به خارج از کشور اعزام می کردند، اما این شمار تا قبل از سال ۱۳۰۸/ ۱۹۲۹ ، یعنی هنگامی که دولت اعطای سالانه ۱۰۰ بورس تحصیلی به اروپا را آغاز کرد، زیاد نبود. تا سال۱۳۱۹ / ۱۹۴۰ ، بیش از ۵۰۰ نفر دانش آموخته ایرانی به کشور بازگشته و ۴۵۰ نفر دیگر در حال تکمیل تحصیلات خود بودند. دانشگاه تهران - همانند نظام مدرسه ای - بر اساس الگوی ناپلئونی طراحی شده بود و در آن نه تنها بر یکپارچگی تأكید می شد، بلکه تربیت نیروی کارشناسی برای بخش عمومی را هم مدنظر قرار داده بود.
دولت اعمال نفوذ بر نهاد مذهب را نیز در دستور کار قرار داد. حوزه های علمیه در قم، مشهد، اصفهان و البته نجف، خود مختار باقی ماندند، اما دانشکده الهیات دانشگاه تهران و مسجد سپهسالار - که توسط امام جمعه منتخب دولت اداره می شد - داوطلبان را امتحان می کردند تا معلوم کتند کدام یک صلاحیت آموزش دینی به مردم و در نتیجه در آمدن به کسوت روحانیت را دارند. به عبارت دیگر، برای نخستین بار دولت نحوه در آمدن به جرگه علما را تعیین می کرد. البته، روحانیونی که برای کار در بخش خدمات دولتی انتخاب می شدند، باید لباس روحانیت را کنار می گذاشتند و از پوشش غربی اداره استفاده می کردند. شگفت این که این اصلاحات به روحانیون نیز هویت ممیزی بخشیده بود. ضمنا وزارت آموزش، آموزش مذهبی را در مدارس اجباری کرده و با کنترل محتوای این دروس، جلو هر عقیده ای را که بویی از شک آوری نسبت به مذهب داشت می گرفت. هدف رضا شاه بیشتر حاکم کردن دولت بر تبلیغ و ترویج اسلام بود تا تضعیف مذهب با سکولار.
🖌 منبع : تاریخ مدرن ایران ، یروان آبراهامیان
#دانستنیها برای آنها که بیشترمی‌خواهند بدانند
#ایران_قبل_انقلاب
__________
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
#حکایتها ، ۷۴ 📝📝
محمدرضا شاه پهلوی در مصاحبه با اوریانا فلاچی روزنامه نگار ایتالیایی مدعی قدرتهای ماورایی شده وگفته بود که در زندگی خود «پیام ها» و «الهاماتی» از پیامبران، امام علی (ع) و خود خدا دریافت کرده است. او خودستایانه و با لاف زنی یادآور شد که «نیرویی مرا همراهی می کند که دیگران قادر به مشاهده آن نیستند - نیروی عرفانی من. من پیام هایی دریافت می کنم. پیام های مذهبی ... اگر خدا وجود نداشت، باید اختراعش می کردیم.»
#ایران_قبل_انقلاب
___________
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
محمدرضا شاه پهلوی در مصاحبه با اوریانا فلاچی روزنامه نگار ایتالیایی مدعی قدرتهای ماورایی شده وگفته بود که در زندگی خود «پیام ها» و «الهاماتی» از پیامبران، امام علی (ع) و خود خدا دریافت کرده است. او خودستایانه و با لاف زنی یادآور شد که «نیرویی مرا همراهی می کند که دیگران قادر به مشاهده آن نیستند - نیروی عرفانی من. من پیام هایی دریافت می کنم. پیام های مذهبی ... اگر خدا وجود نداشت، باید اختراعش می کردیم.»
#ایران_قبل_انقلاب
___________
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
توجه والدین به نیاز و خواسته های فرزندان.
استاد مصطفی ملکیان
🔊 #پادکست_آموزشی /
🔈 🔻توجه والدين به نيازها و خواسته هاى فرزندان
🔹نيازهاى هر موجود زنده چيزهايى هستند که اگر برآورده نشوند ،حيات او به لحاظ کمى و يا کيفى ويژگى هاى حيات مطلوب را نخواهد داشت.
🔹 ما انسان ها علاوه بر نياز خواسته هايى هم داريم . انسان آرمانى ،انسانى است که نيازها و خواسته هاى او با هم منطبق باشند،ولى در اکثر انسان ها اين انطباق وجود ندارد،هر چه ما در سن کودکى هستيم اين عدم انطباق بيشتر است، بنابراين پدر و مادر بايد نيازهاى فرزندان را برآورده کنند و نه لزوما خواسته هاى آنها را.
#یادگیری
سخنرانى اخلاق فرزندپرورى ، آبان 97
استاد #مصطفی_ملکیان
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔈 🔻توجه والدين به نيازها و خواسته هاى فرزندان
🔹نيازهاى هر موجود زنده چيزهايى هستند که اگر برآورده نشوند ،حيات او به لحاظ کمى و يا کيفى ويژگى هاى حيات مطلوب را نخواهد داشت.
🔹 ما انسان ها علاوه بر نياز خواسته هايى هم داريم . انسان آرمانى ،انسانى است که نيازها و خواسته هاى او با هم منطبق باشند،ولى در اکثر انسان ها اين انطباق وجود ندارد،هر چه ما در سن کودکى هستيم اين عدم انطباق بيشتر است، بنابراين پدر و مادر بايد نيازهاى فرزندان را برآورده کنند و نه لزوما خواسته هاى آنها را.
#یادگیری
سخنرانى اخلاق فرزندپرورى ، آبان 97
استاد #مصطفی_ملکیان
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔻فرق‌گذاشتن بین فرزندان چه آسیب‌هایی به‌دنبال دارد؟
---------------
دکتر سیدعلی قاسمی، روانشناس تربیتی به این سؤال پاسخ می‌دهد
یکتا فراهانی /خبر‌نگارهمشهری/
تربیت هر فرد، محیطی که در آن رشد می‌کند و نوع فرهنگ حاکم بر آن تأثیر زیادی بر بزرگسالی و میزان اعتماد به‌نفس و همچنین عزت نفس او دارد. شاید والدین اگر می‌دانستند نوع نگاه و توجه آنها به تک‌تک فرزندانشان تا چه حد می‌تواند بر آنها تأثیر‌گذار باشد آگاهی بیشتری در این زمینه کسب می‌کردند. «تو بزرگ‌تری ...کوتاه بیا...» ،«تو کو‌چک‌تری باید یاد بگیری...» و... هرگز نباید برای ختم دعوای بچه‌ها یکی را قربانی یا با کلام نامناسبی طرف دیگر را تحقیر کنیم... اما چطور می‌توانیم به‌گونه‌ای درست با فرزندانمان حرف بزنیم و رفتار کنیم تا هیچ‌یک نرنجد، اعتماد به نفسش را از دست ندهد و فکر نکند به اندازه کافی شایسته دوست داشته‌شدن نیست. در این خصوص با دکترسیدعلی قاسمی، روانشناس تربیتی صحبت کرده‌ایم.[عناوین مطلب درادامه👇 ]
✔️شکل‌گیری رفتارهای اولیه
✔️سلامت روان
✔️تناسب فرهنگی
✔️نقش والدین
✔️تفاوت در رفتار والدین
✔️یکسان‌شمردن فرزندان
✔️بدرفتاری والدین
✔️توجه بی‌قید و شرط والدین
🔸متن کامل مطلب 👈 ٰhttps://eduarticle.me/?p=4744
--------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
---------------
دکتر سیدعلی قاسمی، روانشناس تربیتی به این سؤال پاسخ می‌دهد
یکتا فراهانی /خبر‌نگارهمشهری/
تربیت هر فرد، محیطی که در آن رشد می‌کند و نوع فرهنگ حاکم بر آن تأثیر زیادی بر بزرگسالی و میزان اعتماد به‌نفس و همچنین عزت نفس او دارد. شاید والدین اگر می‌دانستند نوع نگاه و توجه آنها به تک‌تک فرزندانشان تا چه حد می‌تواند بر آنها تأثیر‌گذار باشد آگاهی بیشتری در این زمینه کسب می‌کردند. «تو بزرگ‌تری ...کوتاه بیا...» ،«تو کو‌چک‌تری باید یاد بگیری...» و... هرگز نباید برای ختم دعوای بچه‌ها یکی را قربانی یا با کلام نامناسبی طرف دیگر را تحقیر کنیم... اما چطور می‌توانیم به‌گونه‌ای درست با فرزندانمان حرف بزنیم و رفتار کنیم تا هیچ‌یک نرنجد، اعتماد به نفسش را از دست ندهد و فکر نکند به اندازه کافی شایسته دوست داشته‌شدن نیست. در این خصوص با دکترسیدعلی قاسمی، روانشناس تربیتی صحبت کرده‌ایم.[عناوین مطلب درادامه👇 ]
✔️شکل‌گیری رفتارهای اولیه
✔️سلامت روان
✔️تناسب فرهنگی
✔️نقش والدین
✔️تفاوت در رفتار والدین
✔️یکسان‌شمردن فرزندان
✔️بدرفتاری والدین
✔️توجه بی‌قید و شرط والدین
🔸متن کامل مطلب 👈 ٰhttps://eduarticle.me/?p=4744
--------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
فرق‌گذاشتن بین فرزندان چه آسیب‌هایی به‌دنبال دارد؟
دکتر سیدعلی قاسمی، روانشناس تربیتی به این سؤال پاسخ می‌دهد یکتا فراهانی /خبر‌نگارهمشهری تربیت هر فرد، محیطی که در آن رشد می‌کند و نوع فرهنگ حاکم بر آن تأثیر زیادی بر بزرگسالی و میزان اعتماد به‌نفس و ه
❌#خشونت در مدارس عوض می‌شود، ولی تمام نمی‌شود
---------------
گزارش «همدلی» از چرخه خشونت در مدارس کشور
«خشونت در مدارس ایران بیداد می‌کند»؛ شاید به اعتقاد برخی این جمله، یک جمله کلی و نوعی سیاه‌نمایی و اغراق باشد. در صورتی که اگر هر روزه خبرهای حوزه آموزش و پرورش را دنبال کنیم نه تنها آن را اغراق نمی‌دانیم بلکه به چرخه خشونتی می‌رسیم که بین معلم و دانش‌آموز مدام در حال جابه‌جایی است.
... ویدیو دیگری در فضای مجازی از یک معلم کوهرنگی منتشر شد که نشان می‌دهد وی به جای #تنبیه دانش آموزان تنبل، در اقدامی عجیب، چوب را به دست دانش‌آموزان می‌دهد تا آن را به کف دست او بزنند و به آنان می‌گوید «هر کدام از شماها درس نخوانید، من باید تنبیه شوم.»
شاید انگیزه این معلم کوهرنگی در وادار کردن دانش‌آموز به کتک زدن وی، تشویق دانش‌آموزان به درس خواندن یا شاید هم برای خلاص از عذاب وجدانی بوده که خود را مقصر وضعیت موجود دانسته، اما انگیزه این معلم هر موضوعی بوده، کار وی مصداق ترویج خشونت در مدرسه به شمار می‌رود و از حیث اصول تربیتی مذموم است.
برخی تنبیه دانش‌آموزان را به زنجیره خشونت در جامعه نسبت می‌دهند و معتقدند خشونتی که در سطح جامعه جاری است و حتی به فیلم‌ها و سریال‌ها نیز رخنه کرده الگوی رفتاری برخی از معلمان شده است. در صورتی که نمی‌توان پذیرفت که معلم، مانند دانش‌آموز نوجوان، تحت تاثیر سریال‌های تلویزیونی یا فضای عمومی جامعه، دست به خشونت بزند. اگر معلم انسان بالغ و از لحاظ روحی سالم باشد، بلد است که خشم خود را در شرایط بحرانی کنترل کند و تلافی مشکلات صنفی مانند کمی حقوق یا سختی معیشت و کمبودهای مدرسه را سر دانش‌آموز در نیاورد.
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4765
------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
---------------
گزارش «همدلی» از چرخه خشونت در مدارس کشور
«خشونت در مدارس ایران بیداد می‌کند»؛ شاید به اعتقاد برخی این جمله، یک جمله کلی و نوعی سیاه‌نمایی و اغراق باشد. در صورتی که اگر هر روزه خبرهای حوزه آموزش و پرورش را دنبال کنیم نه تنها آن را اغراق نمی‌دانیم بلکه به چرخه خشونتی می‌رسیم که بین معلم و دانش‌آموز مدام در حال جابه‌جایی است.
... ویدیو دیگری در فضای مجازی از یک معلم کوهرنگی منتشر شد که نشان می‌دهد وی به جای #تنبیه دانش آموزان تنبل، در اقدامی عجیب، چوب را به دست دانش‌آموزان می‌دهد تا آن را به کف دست او بزنند و به آنان می‌گوید «هر کدام از شماها درس نخوانید، من باید تنبیه شوم.»
شاید انگیزه این معلم کوهرنگی در وادار کردن دانش‌آموز به کتک زدن وی، تشویق دانش‌آموزان به درس خواندن یا شاید هم برای خلاص از عذاب وجدانی بوده که خود را مقصر وضعیت موجود دانسته، اما انگیزه این معلم هر موضوعی بوده، کار وی مصداق ترویج خشونت در مدرسه به شمار می‌رود و از حیث اصول تربیتی مذموم است.
برخی تنبیه دانش‌آموزان را به زنجیره خشونت در جامعه نسبت می‌دهند و معتقدند خشونتی که در سطح جامعه جاری است و حتی به فیلم‌ها و سریال‌ها نیز رخنه کرده الگوی رفتاری برخی از معلمان شده است. در صورتی که نمی‌توان پذیرفت که معلم، مانند دانش‌آموز نوجوان، تحت تاثیر سریال‌های تلویزیونی یا فضای عمومی جامعه، دست به خشونت بزند. اگر معلم انسان بالغ و از لحاظ روحی سالم باشد، بلد است که خشم خود را در شرایط بحرانی کنترل کند و تلافی مشکلات صنفی مانند کمی حقوق یا سختی معیشت و کمبودهای مدرسه را سر دانش‌آموز در نیاورد.
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4765
------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
خشونت در مدارس عوض می‌شود، ولی تمام نمی‌شود
گزارش «همدلی» از چرخه خشونت در مدارس کشور ستاره لطفی: «خشونت در مدارس ایران بیداد می‌کند»؛ شاید به اعتقاد برخی این جمله، یک جمله کلی و نوعی سیاه‌نمایی و اغراق باشد. در صورتی که اگر هر روزه خبرهای حوزه
چه کسی حق دارد نیاز فرزندان را تعیین کند
استاد مصطفی ملکیان
🔊 #پادکست_آموزشی /
🔈 🔻چگونه مى توان نيازهاى فرزندان را تعيين کرد؟
#یادگیری
سخنرانى اخلاق فرزندپرورى ، آبان 97
استاد #مصطفی_ملکیان
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔈 🔻چگونه مى توان نيازهاى فرزندان را تعيين کرد؟
#یادگیری
سخنرانى اخلاق فرزندپرورى ، آبان 97
استاد #مصطفی_ملکیان
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
📶 #داده_نما /جدول شماره ۲۰. درآمدهای نفتی ایران بین سالهای ۱۳۳۳ و ۱۳۵۵ #ایران_قبل_انقلاب کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
🔹آموزش عالي و کارآفريني در ايران
---------------
🖌دکترمسعود کنزي
بنا به گزارش‌ها و مستندات سازمان برنامه و بودجه، در سال‌هاي اخير بيش از 80% بودجه کل کشور صرف هزينه‌هاي جاري مي‌شود.1
بسياري از متخصصين امور اقتصادي نگران کاهش بودجه‌هاي عمراني و ايجاد اشتغال، و البته هزينه‌هاي جايگزين استهلاک زيرساخت‌ها در کشور هستند. اما پرسشي که من به عنوان يک معلم دانشگاه با آن مواجه شدهام و البته ارتباط وثيقي هم با نگراني هاي اقتصاددانان دارد، اين است که تکليف اين همه فارغ‌التحصيل دانشگاهي که دانشگاه‌هاي ما هرروزه با اعطاي مدرک در مقاطع مختلف آموزش عالي آنان را راهي جامعه مي‌کنند، چيست؟ طبق آمارهاي رسمي اعلام شده امروزه بسياري دانش‌آموخته دانشگاهي بيکار داريم. 2
تعدادي از اين افراد داراي مدرک کارشناسي ارشد و دکترا هستند. شمار #دانشجويان کنوني کشور طبق آمار رسمي بيش از 4 ميليون نفر است3 که هرروزبه اين تعداد افراد جوياي کار افزوده مي‌شوند. لذا آينده، بسيار نگران‌کننده به‌نظر مي‌رسد و تعهد و الزام ما را به تصميم‌گيري فوري و جدي در حوزه آموزش عالي دوچندان مي‌کند.
کارآفريني و مهارت افزايي در شرايط اقتصادي و آموزشي امروز کشور به عنوان يکي از مهمترين راه حل‌هاي رفع مشکل اشتغال و از آن مهمتر کليد روشن کردن موتور توليد در وضعيت بحراني رکود اقتصادي ايران مي‌تواند مورد توجه واقع شود. در وضعيتي که بودجه عمومي کشور توان تحمل بار سنگين اقتصاد و سرمايه گذاري را ندارد و نهادهاي دولتي نيز از انباشت و اشباع سرمايه انساني (هر چند نه چندان کارآمد) رنج مي‌برند و بيش از اين توان تحمل تراکم نيروي استخدامي را ندارند و مهمتر از آن، همين سرمايه انساني نيز تحرک، چابکي و کارآمدي لازم را به دليل برخي مشکلات ساختاري و غيره ندارد، کارآفريني و ثروت آفريني بر مبناي مهارت فني و تخصصي، گشودن روزنه‌اي است که از پس آن امکان بازشدن دروازه‌هاي اقتصاد و بازکردن گره‌هاي کور اقتصادي متصور خواهد بود. به همين منظور، دولت بايد چند اقدام جدي و فوري را همزمان به مرحله اجرا درآورد.
🔸ادامه مطلب باذکرمنابع درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4768
----------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
---------------
🖌دکترمسعود کنزي
بنا به گزارش‌ها و مستندات سازمان برنامه و بودجه، در سال‌هاي اخير بيش از 80% بودجه کل کشور صرف هزينه‌هاي جاري مي‌شود.1
بسياري از متخصصين امور اقتصادي نگران کاهش بودجه‌هاي عمراني و ايجاد اشتغال، و البته هزينه‌هاي جايگزين استهلاک زيرساخت‌ها در کشور هستند. اما پرسشي که من به عنوان يک معلم دانشگاه با آن مواجه شدهام و البته ارتباط وثيقي هم با نگراني هاي اقتصاددانان دارد، اين است که تکليف اين همه فارغ‌التحصيل دانشگاهي که دانشگاه‌هاي ما هرروزه با اعطاي مدرک در مقاطع مختلف آموزش عالي آنان را راهي جامعه مي‌کنند، چيست؟ طبق آمارهاي رسمي اعلام شده امروزه بسياري دانش‌آموخته دانشگاهي بيکار داريم. 2
تعدادي از اين افراد داراي مدرک کارشناسي ارشد و دکترا هستند. شمار #دانشجويان کنوني کشور طبق آمار رسمي بيش از 4 ميليون نفر است3 که هرروزبه اين تعداد افراد جوياي کار افزوده مي‌شوند. لذا آينده، بسيار نگران‌کننده به‌نظر مي‌رسد و تعهد و الزام ما را به تصميم‌گيري فوري و جدي در حوزه آموزش عالي دوچندان مي‌کند.
کارآفريني و مهارت افزايي در شرايط اقتصادي و آموزشي امروز کشور به عنوان يکي از مهمترين راه حل‌هاي رفع مشکل اشتغال و از آن مهمتر کليد روشن کردن موتور توليد در وضعيت بحراني رکود اقتصادي ايران مي‌تواند مورد توجه واقع شود. در وضعيتي که بودجه عمومي کشور توان تحمل بار سنگين اقتصاد و سرمايه گذاري را ندارد و نهادهاي دولتي نيز از انباشت و اشباع سرمايه انساني (هر چند نه چندان کارآمد) رنج مي‌برند و بيش از اين توان تحمل تراکم نيروي استخدامي را ندارند و مهمتر از آن، همين سرمايه انساني نيز تحرک، چابکي و کارآمدي لازم را به دليل برخي مشکلات ساختاري و غيره ندارد، کارآفريني و ثروت آفريني بر مبناي مهارت فني و تخصصي، گشودن روزنه‌اي است که از پس آن امکان بازشدن دروازه‌هاي اقتصاد و بازکردن گره‌هاي کور اقتصادي متصور خواهد بود. به همين منظور، دولت بايد چند اقدام جدي و فوري را همزمان به مرحله اجرا درآورد.
🔸ادامه مطلب باذکرمنابع درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4768
----------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
آموزش عالی و کارآفرینی در ایران
دکترمسعود کنزي بنا به گزارش‌ها و مستندات سازمان برنامه و بودجه، در سال‌هاي اخير بيش از 80% بودجه کل کشور صرف هزينه‌هاي جاري مي‌شود.1 بسياري از متخصصين امور اقتصادي نگران کاهش بودجه‌هاي عمراني و ايجاد
📶 #داده_نما /جدول شماره ۱۹. نخست وزیران بین سالهای ۱۳۲۰ و ۱۳۳۲ #ایران_قبل_انقلاب کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
✅ تدریس واحد درسی "ذهن آگاهی" در مدارس انگلیس
________
دولت انگلیس اعلام کرد: به زودی دانش‌آموزان این کشور تحت آموزش تکنیک "ذهن آگاهی" یا "حضور در لحظه" (mindfulness) به عنوان یک واحد درسی جدید قرار می‌گیرند.
طبق این برنامه جدید در حدود ۳۷۰ مدرسه در انگلیس دانش‌آموزان آموزش‌های مربوط به حضور در لحظه را به عنوان بخشی از دوره تحصیلی‌شان فرا می‌گیرند تا به بهبود سلامت روان آنان کمک شود.
دولت انگلیس اعلام کرد: دانش‌آموزان با کمک کارشناسان #سلامت روان با تکنیک‌های آرام‌سازی (relaxation)، تمرین تنفسی و دیگر روش‌ها آشنا می‌شوند تا به آنان کمک شود بتوانند احساسات خود را کنترل کنند. هدف از اجرای این برنامه مطالعه رویکردهایی است که در جهان به سرعت در حال تغییر، بهترین کارایی را برای جوانان دارد.
به گزارش نیویورک تایمز، این برنامه چند ماه پس از آن تدوین شد که مطالعه انجام شده در انگلیس نشان داد یک هشتم از کودکان و نوجوانان پنج تا ۱۹ ساله در این کشور دست‌کم از یک نوع اختلال روانی رنج می‌برند.ایسنا
#یادگیری
_________
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
________
دولت انگلیس اعلام کرد: به زودی دانش‌آموزان این کشور تحت آموزش تکنیک "ذهن آگاهی" یا "حضور در لحظه" (mindfulness) به عنوان یک واحد درسی جدید قرار می‌گیرند.
طبق این برنامه جدید در حدود ۳۷۰ مدرسه در انگلیس دانش‌آموزان آموزش‌های مربوط به حضور در لحظه را به عنوان بخشی از دوره تحصیلی‌شان فرا می‌گیرند تا به بهبود سلامت روان آنان کمک شود.
دولت انگلیس اعلام کرد: دانش‌آموزان با کمک کارشناسان #سلامت روان با تکنیک‌های آرام‌سازی (relaxation)، تمرین تنفسی و دیگر روش‌ها آشنا می‌شوند تا به آنان کمک شود بتوانند احساسات خود را کنترل کنند. هدف از اجرای این برنامه مطالعه رویکردهایی است که در جهان به سرعت در حال تغییر، بهترین کارایی را برای جوانان دارد.
به گزارش نیویورک تایمز، این برنامه چند ماه پس از آن تدوین شد که مطالعه انجام شده در انگلیس نشان داد یک هشتم از کودکان و نوجوانان پنج تا ۱۹ ساله در این کشور دست‌کم از یک نوع اختلال روانی رنج می‌برند.ایسنا
#یادگیری
_________
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی
#ویدیو_خبری 💻
نگاهی به موسیقی ایران پس از انقلاب اسلامی از سال ۱۳۵۷ تا ۱۳۸۸ .
قابل ذکر است موسیقی‌های آورده شده در ویدیو نمونه است و مسلما می توان بسیاری دیگررا نیز ذکر کرد. امیداست مورد توجه قرار گیرد .
#ایران_بعد_انقلاب
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
#ویدیو_خبری 💻
نگاهی به موسیقی ایران پس از انقلاب اسلامی از سال ۱۳۵۷ تا ۱۳۸۸ .
قابل ذکر است موسیقی‌های آورده شده در ویدیو نمونه است و مسلما می توان بسیاری دیگررا نیز ذکر کرد. امیداست مورد توجه قرار گیرد .
#ایران_بعد_انقلاب
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
Forwarded from ادبیات کودکان
🔺مشق شب از منظر یک دوست‌دار کتاب
✍🏼گفتوگو با یزدان منصوریان
برای گفتوگو درباره ضرورت و اهمیت #مشق_شب ابتدا باید درباره چیستی و چگونگی آن گفتوگو کنیم. باید ببینم منظور از مشق چیست؟ آیا گوینده و شنونده این بحث تلقی یکسانی از آن دارند؟ باید بپرسیم وقتی می‌گوییم مشق، بیشتر به وجه تمرینی بودن آن توجه داریم یا بر وجه تکراری بودنش تاکید می‌کنیم؟
#گفتوگو #یزدان_منصوریان
ادامه گفتوگو را در کتابک بخوانید👈🏽
https://ketabak.org/ic25g
🌿
@koodaki_org
✍🏼گفتوگو با یزدان منصوریان
برای گفتوگو درباره ضرورت و اهمیت #مشق_شب ابتدا باید درباره چیستی و چگونگی آن گفتوگو کنیم. باید ببینم منظور از مشق چیست؟ آیا گوینده و شنونده این بحث تلقی یکسانی از آن دارند؟ باید بپرسیم وقتی می‌گوییم مشق، بیشتر به وجه تمرینی بودن آن توجه داریم یا بر وجه تکراری بودنش تاکید می‌کنیم؟
#گفتوگو #یزدان_منصوریان
ادامه گفتوگو را در کتابک بخوانید👈🏽
https://ketabak.org/ic25g
🌿
@koodaki_org
📶 #داده_نما /جدول شماره ۲۱. نخست وزیران بین سالهای ۱۳۳۳ و ۱۳۵۶ #ایران_قبل_انقلاب کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
والدین و توجه به نیاز فرزندان به لذت بردن.mp3
استاد مصطفی ملکیان
🔊 #پادکست_آموزشی /
🔻والدين و توجه به نياز فرزندان به لذت بردن و خوبى
🔹يک سلسله از نيازهاى فرزندان به لحاظ روانشناسى فردى و اجتماعى و حتى فلسفى محرز هستند و برآورده نشدن اينها حتما لطمه هاى جدى به آنها وارد مى کند …
🔹نياز دوم و سوم . نياز به لذت بردن و نياز به خوبى
🔻در بچه ها نياز به لذت بردن بيشترين انگيزه براى اعمال آنها است و به گفته فرويد کودکان محکوم اصل لذت هستند.
🔻تا مدت هاى مديدى نظر ژان پياژه و کولبرگ در محافل روانشناسى غلبه داشت که معتقد بودند کودکان حداقل تا سن نه سالگى مفاهيم اخلاقى را متوجه نمى شوند اما نزديک سى سال است که روانشناسى متوجه شده است که اين نظر غلط بوده و کودکان از سن سه سالگى ، علاوه بر لذت ،خوبى و بدى کارها را مى فهمند.
🔻در روانشناسى رشد تاکيد بر اين است که بايد کودکان را علاوه بر لذت و رنج کارها ،نسبت به خوبى و بدى آنها نيز آگاه کرد.
سخنرانى اخلاق فرزندپرورى ، آبان 97
استاد #مصطفی_ملکیان
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔻والدين و توجه به نياز فرزندان به لذت بردن و خوبى
🔹يک سلسله از نيازهاى فرزندان به لحاظ روانشناسى فردى و اجتماعى و حتى فلسفى محرز هستند و برآورده نشدن اينها حتما لطمه هاى جدى به آنها وارد مى کند …
🔹نياز دوم و سوم . نياز به لذت بردن و نياز به خوبى
🔻در بچه ها نياز به لذت بردن بيشترين انگيزه براى اعمال آنها است و به گفته فرويد کودکان محکوم اصل لذت هستند.
🔻تا مدت هاى مديدى نظر ژان پياژه و کولبرگ در محافل روانشناسى غلبه داشت که معتقد بودند کودکان حداقل تا سن نه سالگى مفاهيم اخلاقى را متوجه نمى شوند اما نزديک سى سال است که روانشناسى متوجه شده است که اين نظر غلط بوده و کودکان از سن سه سالگى ، علاوه بر لذت ،خوبى و بدى کارها را مى فهمند.
🔻در روانشناسى رشد تاکيد بر اين است که بايد کودکان را علاوه بر لذت و رنج کارها ،نسبت به خوبى و بدى آنها نيز آگاه کرد.
سخنرانى اخلاق فرزندپرورى ، آبان 97
استاد #مصطفی_ملکیان
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
📶 #داده_نما /جدول شماره ۲۲. هزینه های نظامی بین سالهای ۱۳۳۳ و ۱۳۵۶ #ایران_قبل_انقلاب کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle