🔵 گفت‌وگو با وزیر آموزش و پرورش:
جای آموزش #مهارت_زندگی در مدارس خالی است
—------------------------------
🔶 وزیر آموزش و پرورش درباره مهم‌ترین مشکل این وزارتخانه میگوید: «مهم‌ترین مشکل ما کارکرد نظام تعلیم و تربیت در مدارس است. متأسفانه کارکرد آموزش و پرورش بیشتر در حوزه آموزش بوده است. در این سال ها اگر بحث برنامه‌ریزی آموزشی داشتیم هدفم این است ابتدا این نگرش را در بین همکارانم جا بیندازیم که مدرسه فقط جای یاد گرفتن فیزیک، ریاضی و ادبیات نیست، بلکه مدرسه جایگاهی است که دانش‌آموز باید تربیت شود، یاد بگیرد با مشکلات زندگی چگونه برخورد کند.»
🔶نگاه امنیتی در آموزش و پرورش را اصلاح می‌کنم
وزیر آموزش و پرورش درباره حساسیت‌های موجود درباره #معلمان میگوید: «همه به دنبال این موضوع هستیم که سند تحول به طور واقعی اجرا شود. باید سعی کنیم این حساسیت‌هایی را که ممکن است روی معلمان وجود داشته باشد از بین ببریم و البته یکی از برنامه‌های من در وزارتخانه این بوده که نگاه امنیتی به آموزش و پرورش را اصلاح کنم و تا جایی که توانستم هم در این مدت این موضوع را اصلاح کردم، سیاست‌های کلان دولت و وزارتخانه بر این است که نگاه امنیتی روی معلم نباشد.»
🔶 در برابر #آسیب‌های_اجتماعی سکوت نمی‌کنم
دو رویکرد می‌توانیم نسبت به این مسأله داشته باشیم؛ برای دانش‌آموزان درگیر آسیب، سیستم آموزشی مجزایی را بگذاریم اما باید بدانیم که با این آموزش‌ها دانش آموزان ما واکسینه نمی‌شوند، بنده معتقدم این موضوع با این راهکارها حل نمی‌شود اگر بخواهیم از آسیب‌های اجتماعی پیشگیری کنیم، باید علت‌یابی درستی از این موضوع داشته باشیم. همچنین بیشتر دانش‌آموزان که درگیر آسیب اجتماعی می‌شوند حالت یأس و نا‌امیدی نسبت به زندگی و آینده دارند. متأسفانه دانش‌آموزان ما وقتی با بحران روبه‌رو می‌شوند، نمی‌توانند آن را حل کنند. پس در اینجا جای خالی مهارت‌های اجتماعی دیده می‌شود. این مهارت‌ها در کلاس درس باید تدریس شود. آقای معلم و مربی یکی از وظایفش این است که اعتماد به نفس دانش‌آموز را بالا ببرد و روش‌های حل مسأله را آموزش دهد.»
«اما نباید برای کاهش آسیب‌ها راهکارهای کوتاه مدت را در نظر بگیریم نگرانی من از این است که صورت مسأله را با راه‌حل‌های کوتاه‌مدت پاک کنیم. این ریشه‌یابی نیست و مسائل ادامه پیدا می‌کند در شرایط فعلی نباید اقدام کوتاه‌مدت داشته باشیم.»
🔶 تنبیه دانش آموز برخلاف قانون است
هر روز از گوشه و کنار کشور خبرهایی مبنی بر آزار و اذیت دانش‌آموزان از سوی معلم می‌رسد ،وزیر آموزش و پـــــــــرورش دربــــاره سیاست‌های بازدارنده‌اش برای #تنبیه در مدارس میگوید: «در‌خصوص تنبیه بدنی هم اعتقاد راسخ دارم که این امر برخلاف اصول تعلیم و تربیت و قوانین موجود آموزش و پرورش است،اما متأسفانه گاهی تنبیه بدنی هم در مدارس دیده می‌شود که قابل پذیرش نیست؛با معلمی که دانش آموز را تنبیه کند برخورد جدی خواهیم داشت.»
او با اشاره به سیاست‌های بازدارنده آموزش و پرورش در قبال تنبیه دانش آموزان تأکید می‌کند: «آموزش و اطلاع‌رسانی، درخواست برنامه آموزشی از مدیران استان‌ها، مناطق و مدارس، اطلاع‌رسانی به معلمان از آیین‌نامه‌های ممنوعیت تنبیه بدنی در مدارس،بحث بررسی و تبادل نظر درباره موضوع تنبیه بدنی در مدارس در فرصت شورای دبیران از جمله کارهایی است که ما در وزارتخانه انجام می‌دهیم . با این همه معلم ما بدون شک متأثر از مسائل معیشتی است،متأثر از فیزیک کلاس و محیط کار است. متأثر از مطالبی است که در کتاب‌های درسی نوشته می‌شود. معلم متأثر از فرهنگ اجتماعی جامعه و... است و عوامل بی‌شمار دیگری وجود دارد که در شکل‌گیری رفتارها و تصمیم‌گیری‌ها مؤثرند و بدون تردید در تصمیمات معلمان مؤثر هستند. تلاش‌های ما، مجموعه دولت و جامعه، باید این باشد که شرایطی فراهم کنیم که #معلم به عنوان اصلی‌ترین رکن تعلیم و تربیت از امنیت روانی و اجتماعی و شغلی و جسمی برخوردار باشد.»
متن کامل این گفت‌وگو را درسالنامه نوروزی «ایران» بخوانید.
—----------------------
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 گفت‌وگو با وزیر آموزش و پرورش:
جای آموزش #مهارت_زندگی در مدارس خالی است
—------------------------------
🔶 وزیر آموزش و پرورش درباره مهم‌ترین مشکل این وزارتخانه میگوید: «مهم‌ترین مشکل ما کارکرد نظام تعلیم و تربیت در مدارس است. متأسفانه کارکرد آموزش و پرورش بیشتر در حوزه آموزش بوده است. در این سال ها اگر بحث برنامه‌ریزی آموزشی داشتیم هدفم این است ابتدا این نگرش را در بین همکارانم جا بیندازیم که مدرسه فقط جای یاد گرفتن فیزیک، ریاضی و ادبیات نیست، بلکه مدرسه جایگاهی است که دانش‌آموز باید تربیت شود، یاد بگیرد با مشکلات زندگی چگونه برخورد کند.»
🔶نگاه امنیتی در آموزش و پرورش را اصلاح می‌کنم
وزیر آموزش و پرورش درباره حساسیت‌های موجود درباره #معلمان میگوید: «همه به دنبال این موضوع هستیم که سند تحول به طور واقعی اجرا شود. باید سعی کنیم این حساسیت‌هایی را که ممکن است روی معلمان وجود داشته باشد از بین ببریم و البته یکی از برنامه‌های من در وزارتخانه این بوده که نگاه امنیتی به آموزش و پرورش را اصلاح کنم و تا جایی که توانستم هم در این مدت این موضوع را اصلاح کردم، سیاست‌های کلان دولت و وزارتخانه بر این است که نگاه امنیتی روی معلم نباشد.»
🔶 در برابر #آسیب‌های_اجتماعی سکوت نمی‌کنم
دو رویکرد می‌توانیم نسبت به این مسأله داشته باشیم؛ برای دانش‌آموزان درگیر آسیب، سیستم آموزشی مجزایی را بگذاریم اما باید بدانیم که با این آموزش‌ها دانش آموزان ما واکسینه نمی‌شوند، بنده معتقدم این موضوع با این راهکارها حل نمی‌شود اگر بخواهیم از آسیب‌های اجتماعی پیشگیری کنیم، باید علت‌یابی درستی از این موضوع داشته باشیم. همچنین بیشتر دانش‌آموزان که درگیر آسیب اجتماعی می‌شوند حالت یأس و نا‌امیدی نسبت به زندگی و آینده دارند. متأسفانه دانش‌آموزان ما وقتی با بحران روبه‌رو می‌شوند، نمی‌توانند آن را حل کنند. پس در اینجا جای خالی مهارت‌های اجتماعی دیده می‌شود. این مهارت‌ها در کلاس درس باید تدریس شود. آقای معلم و مربی یکی از وظایفش این است که اعتماد به نفس دانش‌آموز را بالا ببرد و روش‌های حل مسأله را آموزش دهد.»
«اما نباید برای کاهش آسیب‌ها راهکارهای کوتاه مدت را در نظر بگیریم نگرانی من از این است که صورت مسأله را با راه‌حل‌های کوتاه‌مدت پاک کنیم. این ریشه‌یابی نیست و مسائل ادامه پیدا می‌کند در شرایط فعلی نباید اقدام کوتاه‌مدت داشته باشیم.»
🔶 تنبیه دانش آموز برخلاف قانون است
هر روز از گوشه و کنار کشور خبرهایی مبنی بر آزار و اذیت دانش‌آموزان از سوی معلم می‌رسد ،وزیر آموزش و پـــــــــرورش دربــــاره سیاست‌های بازدارنده‌اش برای #تنبیه در مدارس میگوید: «در‌خصوص تنبیه بدنی هم اعتقاد راسخ دارم که این امر برخلاف اصول تعلیم و تربیت و قوانین موجود آموزش و پرورش است،اما متأسفانه گاهی تنبیه بدنی هم در مدارس دیده می‌شود که قابل پذیرش نیست؛با معلمی که دانش آموز را تنبیه کند برخورد جدی خواهیم داشت.»
او با اشاره به سیاست‌های بازدارنده آموزش و پرورش در قبال تنبیه دانش آموزان تأکید می‌کند: «آموزش و اطلاع‌رسانی، درخواست برنامه آموزشی از مدیران استان‌ها، مناطق و مدارس، اطلاع‌رسانی به معلمان از آیین‌نامه‌های ممنوعیت تنبیه بدنی در مدارس،بحث بررسی و تبادل نظر درباره موضوع تنبیه بدنی در مدارس در فرصت شورای دبیران از جمله کارهایی است که ما در وزارتخانه انجام می‌دهیم . با این همه معلم ما بدون شک متأثر از مسائل معیشتی است،متأثر از فیزیک کلاس و محیط کار است. متأثر از مطالبی است که در کتاب‌های درسی نوشته می‌شود. معلم متأثر از فرهنگ اجتماعی جامعه و... است و عوامل بی‌شمار دیگری وجود دارد که در شکل‌گیری رفتارها و تصمیم‌گیری‌ها مؤثرند و بدون تردید در تصمیمات معلمان مؤثر هستند. تلاش‌های ما، مجموعه دولت و جامعه، باید این باشد که شرایطی فراهم کنیم که #معلم به عنوان اصلی‌ترین رکن تعلیم و تربیت از امنیت روانی و اجتماعی و شغلی و جسمی برخوردار باشد.»
متن کامل این گفت‌وگو را درسالنامه نوروزی «ایران» بخوانید.
—----------------------
کانال مقاله ها
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
ct4102_001_001.jpg){kind=link}
⛔️ بازگشت تنبیه بدنی به برخی از مدارسِ آمریکا ⛔️
—-------------------------------------------
مسئولان سه مدرسه در ایالت تگزاس آمریکا دانش‌آموزان را به دلیل رفتارهای ناشایست #تنبیه_بدنی میکنند.
به گزارش ایسنا، کارکنان این سه مدرسه در ایالت تگزاس با کسب رضایت والدین اجازه دارند با راکت‌های چوبی دانش آموزانی را که رفتارهای ناشایست انجام می‌دهند تنبیه کنند.
هر #دانش_آموز به ازای هر رفتار ناشایست همچون عدم توجه به قوانین کلاس با یک ضربه تنبیه می‌شود.
کارکنان این سه مدرسه هنگام ثبت نام دانش آموزان از رضایت والدین آنان در مورد تنبیه بدنی فرزندشان آگاهی پیدا میکنند و تنها کودکانی تنبیه می‌شوند که والدینشان موافق بوده‌اند.
به گزارش ایندیپندنت، این در حالی است که در سال ۲۰۱۶ وزارت آموزش آمریکا بر اساس بررسی انجام گرفته که حاکی از تنبیه بدنی ۱۱۰ هزار دانش آموز در سال بود خواستار ممنوعیت تنبیه بدنی در مدارس این کشور شد.
کارشناسان این وزارتخانه هشدار می‌دهند که تنبیه بدنی در کوتاه مدت دانش‌آموزان را به سمت پرخاشگری، روحیه تهاجمی و همچنین تمایل به سرپیچی از قوانین سوق می‌دهد و در بلند مدت نیز آنها را مستعد ابتلا به اختلالات روان و گرایش به سوء مصرف مواد می‌کند.
گزارش‌ها حکایت از آن دارد که همچنین در برخی دیگر از ایالت‌های این کشور به ویژه در ایالت‌های جنوبی تنبیه بدنی در مدارس هنوز ممنوع نشده است.
—----------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⛔️ بازگشت تنبیه بدنی به برخی از مدارسِ آمریکا ⛔️
—-------------------------------------------
مسئولان سه مدرسه در ایالت تگزاس آمریکا دانش‌آموزان را به دلیل رفتارهای ناشایست #تنبیه_بدنی میکنند.
به گزارش ایسنا، کارکنان این سه مدرسه در ایالت تگزاس با کسب رضایت والدین اجازه دارند با راکت‌های چوبی دانش آموزانی را که رفتارهای ناشایست انجام می‌دهند تنبیه کنند.
هر #دانش_آموز به ازای هر رفتار ناشایست همچون عدم توجه به قوانین کلاس با یک ضربه تنبیه می‌شود.
کارکنان این سه مدرسه هنگام ثبت نام دانش آموزان از رضایت والدین آنان در مورد تنبیه بدنی فرزندشان آگاهی پیدا میکنند و تنها کودکانی تنبیه می‌شوند که والدینشان موافق بوده‌اند.
به گزارش ایندیپندنت، این در حالی است که در سال ۲۰۱۶ وزارت آموزش آمریکا بر اساس بررسی انجام گرفته که حاکی از تنبیه بدنی ۱۱۰ هزار دانش آموز در سال بود خواستار ممنوعیت تنبیه بدنی در مدارس این کشور شد.
کارشناسان این وزارتخانه هشدار می‌دهند که تنبیه بدنی در کوتاه مدت دانش‌آموزان را به سمت پرخاشگری، روحیه تهاجمی و همچنین تمایل به سرپیچی از قوانین سوق می‌دهد و در بلند مدت نیز آنها را مستعد ابتلا به اختلالات روان و گرایش به سوء مصرف مواد می‌کند.
گزارش‌ها حکایت از آن دارد که همچنین در برخی دیگر از ایالت‌های این کشور به ویژه در ایالت‌های جنوبی تنبیه بدنی در مدارس هنوز ممنوع نشده است.
—----------------------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
⛔️ بدرفتاری و تنبیه فیزیکی بر عملکرد تحصیلی کودکان اثر می‌گذارد ⛔️
—---------------------------------
اثر بدرفتاری و #تنبیه فیزیکی بر عملکرد تحصیلی کودکان
چکیده خبر سیاستی: مطالعه سارا فونت، استاد جامعه‌شناسی و عضو هیئت علمی و جیمی کیج، استادیار دانشکده اجتماعی کار در دانشگاه ویرجینیا، نشان می‌دهد عملکرد و تعامل کودکان در کلاس درس به طور قابل توجهی تحت تاثیر تنبیه جسمانی خفیف، خشن و یا بدرفتاری با آنها در خانه است. این مطالعه اخیرا در زمینه سوء استفاده و نادیده گرفتن کودکان انجام شده و در ۲۹ سپتامبر ۲۰۱۷ منتشر شده است. در حالی که تنبیه بدنی و سوء استفاده فیزیکی پیش از این با کاهش توسعه شناختی و پیشرفت تحصیلی در کودکان مرتبط بوده است، مطالعه فونت یکی از معدود مطالعاتی است که تنبیهات (بدرفتاری‌های فیزیکی) و فحاشی‌ها (بدزبانی) را از سوی هر دو کودکان و مراقبین یعنی والدین و آموزگاران بررسی کرده است. حتی اگر تنبیه فیزیکی آسیب جدی جسمی نداشته باشد، کودکان ممکن است ترس و اضطراب داشته باشند و این استرس تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد. طبق این مطالعه، نتیجه اولیه تنبیهات بدنی این است که تأثیر منفی بر عملکردهای شناختی دارد و تنبیهات بدنی شدید به طور چشمگیری گوشه‌گیری را در کودکان تشدید می‌کند و این هم در مورد کودکان و هم در مورد مراقبین صدق می‌کند. این نشان می‌دهد که جلوگیری از سوءاستفاده (تنبیهات) فیزیکی، می‌تواند علمکرد شناختی کودکان را ارتقا دهد.
تنبیه کودکان حتی اگر آسیب جدی جسمی نداشته باشد، ممکن است باعث ترس و ناراحتی آنها شود که این موضوع به نوبه خود تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد.
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2952
منبع: ساینس دیلی
برگردان: زهرا سعیدی، کارشناس ارشد سیاست‌گزاری عمومی
منبع سایت سیاست‌گزاری عمومی ایران
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—---------------------------------
اثر بدرفتاری و #تنبیه فیزیکی بر عملکرد تحصیلی کودکان
چکیده خبر سیاستی: مطالعه سارا فونت، استاد جامعه‌شناسی و عضو هیئت علمی و جیمی کیج، استادیار دانشکده اجتماعی کار در دانشگاه ویرجینیا، نشان می‌دهد عملکرد و تعامل کودکان در کلاس درس به طور قابل توجهی تحت تاثیر تنبیه جسمانی خفیف، خشن و یا بدرفتاری با آنها در خانه است. این مطالعه اخیرا در زمینه سوء استفاده و نادیده گرفتن کودکان انجام شده و در ۲۹ سپتامبر ۲۰۱۷ منتشر شده است. در حالی که تنبیه بدنی و سوء استفاده فیزیکی پیش از این با کاهش توسعه شناختی و پیشرفت تحصیلی در کودکان مرتبط بوده است، مطالعه فونت یکی از معدود مطالعاتی است که تنبیهات (بدرفتاری‌های فیزیکی) و فحاشی‌ها (بدزبانی) را از سوی هر دو کودکان و مراقبین یعنی والدین و آموزگاران بررسی کرده است. حتی اگر تنبیه فیزیکی آسیب جدی جسمی نداشته باشد، کودکان ممکن است ترس و اضطراب داشته باشند و این استرس تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد. طبق این مطالعه، نتیجه اولیه تنبیهات بدنی این است که تأثیر منفی بر عملکردهای شناختی دارد و تنبیهات بدنی شدید به طور چشمگیری گوشه‌گیری را در کودکان تشدید می‌کند و این هم در مورد کودکان و هم در مورد مراقبین صدق می‌کند. این نشان می‌دهد که جلوگیری از سوءاستفاده (تنبیهات) فیزیکی، می‌تواند علمکرد شناختی کودکان را ارتقا دهد.
تنبیه کودکان حتی اگر آسیب جدی جسمی نداشته باشد، ممکن است باعث ترس و ناراحتی آنها شود که این موضوع به نوبه خود تأثیر منفی بر ساختار مغز، توسعه و سلامت آنها دارد.
ادامه مطلب https://eduarticle.me/?p=2952
منبع: ساینس دیلی
برگردان: زهرا سعیدی، کارشناس ارشد سیاست‌گزاری عمومی
منبع سایت سیاست‌گزاری عمومی ایران
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔺رشد خشونت در ساختار آموزشی
—------------—
آسو محمدی: مهرماه گذشته بود که«پاره شدن پرده گوش دانشآموزی بر اثر #تنبیه معلم در شهر شوش» به یکی از بمب‌های خبری در رسانه‌ها تبدیل شد؛ دانشآموزی 12ساله هنگامی که در صف صبحگاه مدرسه از همکلاسی خود خواسته بود جایش را با او عوض کند از سوی ناظم مدرسه با نواختن سیلی تنبیه شد و طبق تائید پزشک متخصص پرده گوش سمت راستش پاره شد. گویا این داستان‌ها تمامی ندارد. این روزها به لطف گسترش رسانه‌های مجازی کافی است در گوشه‌ای از کشور اتفاقی بیفتد تا به‌سرعت همه شهروندان از آن خبردار شوند و تبدیل به یک موج اجتماعی شود. حالا چند روزی است که تصویر و خبری در شبکه‌های اجتماعی دست به دست می‌شود که با وجود تمام اخبار به ظاهر پراهمیت‌تر، واکنش‌های زیادی به دنبال داشته است. تصویر متعلق به پسربچه‌ای است که صورتش به شدت آسیب‌دیده و مشخص است که دندان‌هایش شکسته‌اند؛ روایت جدیدی از داستان تکراری تنبیه‌های شدید دانش‌آموزان ایرانی به دست معلمان است و با گذشت چهار ماه از آغاز سال تحصیلی و مدارس این چندمین باری است که این اتفاق می‌افتد؛ «دانیال رفیعی» دانش‌آموز ۱۴ساله جیرفتی 16روز پیش چنان از مدیر مدرسه کتک‌خورده که هنوز قادر به مدرسه رفتن نیست و بدتر این که به گفته پدرش آقای مدیر نه تنها از آنها دلجویی نمی‌کند، بلکه سعی می‌کند با ابزارهای مختلف خانواده دانیال را وادار به رضایت کند....
در این میان حسام حسین‌زاده، فعال حوزه آموزش به همدلی میگوید: «آنچه در این ایام بیش از گذشته می‌بینم، شیوع انواع دیگری از خشونت در محیط‌های آموزشی است. چه اتفاقی افتاده که هر روز نمونه‌ای از این خشونت‌ها را شاهد هستیم. برخورد انضباطی با معلمان و مدیران حاضر در نظام آموزشی و توبیخ و تنبیه آنها که علیه دانش‌آموزان دست به خشونت می‌زنند، البته لازم و ضروری است؛ اما به ریشه‌یابی این موضوع هیچ کمکی نمی‌کند و تنها سرپوشی است بر عملکرد ما که معلوم نیست چه کرده‌ایم که امروز به این نقطه رسیده‌ایم؟ دانشآموزی که معلم خود را با الفاظ ناپسند خطاب قرار می‌دهد و والدینی که به بهانه دلسوزی برای فرزند خود کادر مدرسه را با ناسزاگویی آزرده میکنند، برآمده از کدام فرهنگ هستند؟»...
متن کامل گزارش در سایت بانک مقاله ها👈 https://eduarticle.me/?p=3408
—---------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------—
آسو محمدی: مهرماه گذشته بود که«پاره شدن پرده گوش دانشآموزی بر اثر #تنبیه معلم در شهر شوش» به یکی از بمب‌های خبری در رسانه‌ها تبدیل شد؛ دانشآموزی 12ساله هنگامی که در صف صبحگاه مدرسه از همکلاسی خود خواسته بود جایش را با او عوض کند از سوی ناظم مدرسه با نواختن سیلی تنبیه شد و طبق تائید پزشک متخصص پرده گوش سمت راستش پاره شد. گویا این داستان‌ها تمامی ندارد. این روزها به لطف گسترش رسانه‌های مجازی کافی است در گوشه‌ای از کشور اتفاقی بیفتد تا به‌سرعت همه شهروندان از آن خبردار شوند و تبدیل به یک موج اجتماعی شود. حالا چند روزی است که تصویر و خبری در شبکه‌های اجتماعی دست به دست می‌شود که با وجود تمام اخبار به ظاهر پراهمیت‌تر، واکنش‌های زیادی به دنبال داشته است. تصویر متعلق به پسربچه‌ای است که صورتش به شدت آسیب‌دیده و مشخص است که دندان‌هایش شکسته‌اند؛ روایت جدیدی از داستان تکراری تنبیه‌های شدید دانش‌آموزان ایرانی به دست معلمان است و با گذشت چهار ماه از آغاز سال تحصیلی و مدارس این چندمین باری است که این اتفاق می‌افتد؛ «دانیال رفیعی» دانش‌آموز ۱۴ساله جیرفتی 16روز پیش چنان از مدیر مدرسه کتک‌خورده که هنوز قادر به مدرسه رفتن نیست و بدتر این که به گفته پدرش آقای مدیر نه تنها از آنها دلجویی نمی‌کند، بلکه سعی می‌کند با ابزارهای مختلف خانواده دانیال را وادار به رضایت کند....
در این میان حسام حسین‌زاده، فعال حوزه آموزش به همدلی میگوید: «آنچه در این ایام بیش از گذشته می‌بینم، شیوع انواع دیگری از خشونت در محیط‌های آموزشی است. چه اتفاقی افتاده که هر روز نمونه‌ای از این خشونت‌ها را شاهد هستیم. برخورد انضباطی با معلمان و مدیران حاضر در نظام آموزشی و توبیخ و تنبیه آنها که علیه دانش‌آموزان دست به خشونت می‌زنند، البته لازم و ضروری است؛ اما به ریشه‌یابی این موضوع هیچ کمکی نمی‌کند و تنها سرپوشی است بر عملکرد ما که معلوم نیست چه کرده‌ایم که امروز به این نقطه رسیده‌ایم؟ دانشآموزی که معلم خود را با الفاظ ناپسند خطاب قرار می‌دهد و والدینی که به بهانه دلسوزی برای فرزند خود کادر مدرسه را با ناسزاگویی آزرده میکنند، برآمده از کدام فرهنگ هستند؟»...
متن کامل گزارش در سایت بانک مقاله ها👈 https://eduarticle.me/?p=3408
—---------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹 ریشه‌های بروز خشونت در مدارس .آموزش و پرورش رزمی!
—-------------------
مسئولیت‌پذیری، امانتداری، خودباوری، نوآوری، همدلی، نظم، نقادی و قانون‌گرایی اینها برخی از نکاتی است که براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مدارس باید محلی برای گسترش آنها باشد، اما با این که بیش از شش سال از تصویب این سند در شورای عالی انقلاب فرهنگی می‌گذرد، هنوز مدارس ایران با آنچه مطلوب این سند است، فرسنگ‌ها فاصله دارد.
یکی از نشانه‌های این فاصله هم بی‌توجهی اولیای مدرسه به نحوه برخورد صحیح با دانش‌آموزان و اعمال خشونت کلامی یا فیزیکی بر آنان است.
خشونت علیه دانش‌آموزان البته مساله جدیدی نیست و گاهی اخباری در این زمینه از مدارس گوشه و کنار کشور به گوش می‌رسد. در یکی دو ماه اخیر هم بارها خبرهایی مبنی بر ضرب و شتم دانش‌آموزان از سوی معلم، ناظم یا مدیر یک مدرسه از رسانه‌ها منتشر شد که با اظهارنظرهای مسئولان ارشد آموزش و پرورش همراه بود. البته گفته‌های این مسئولان معمولا درباره لزوم برخورد با فرد خاطی است و آنها کمتر به نیاز جامعه برای یافتن ریشه‌های بروز خشونت از سوی قشر فرهنگی کشور توجه میکنند.
از سوی دیگر، گستردگی انتشار خبر رفتارهای خشونت‌آمیز با دانش‌آموزان در ماه‌های اخیر به حدی بود که وزیر آموزش و پرورش نیز وادار به واکنش شد. او در این زمینه در آخرین نشست خبری خود تاکید کرد، #تنبیه_بدنی و حتی لفظی خط قرمز آموزش و پرورش است.
#خشونت در مدارس، چه از سوی معلمان اتفاق بیفتد و چه دانش‌آموزان، مذموم است و در تقابل با معیارهای یک نظام آموزشی مطلوب قرار دارد. همچنین باید توجه داشت مدرسه اولین نهادی است که بیشتر افراد زندگی اجتماعی را در آن تجربه میکنند و به همین دلیل، افزایش خشونت در مدارس در نهادینه شدنش در یک جامعه تاثیر بسزایی دارد. بنابراین باید هرچه سریع‌تر ریشه‌های بروز این خشونت‌ها را شناخت و در جهت رفع آنها اقدام کرد. [عناوین آنچه در این گزارش آمده]
🔺ورود پرخاشگران ممنوع
🔺معلمان، روانشناس نیستند
🔺فقط زمزمه محبت
🔺ریشه در گذشته
🔺تنبیه مقررات می‌خواهد
متن کامل درسایت کانال مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3666
====================
↩️ کانال مقاله ها 🌺
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------
مسئولیت‌پذیری، امانتداری، خودباوری، نوآوری، همدلی، نظم، نقادی و قانون‌گرایی اینها برخی از نکاتی است که براساس سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، مدارس باید محلی برای گسترش آنها باشد، اما با این که بیش از شش سال از تصویب این سند در شورای عالی انقلاب فرهنگی می‌گذرد، هنوز مدارس ایران با آنچه مطلوب این سند است، فرسنگ‌ها فاصله دارد.
یکی از نشانه‌های این فاصله هم بی‌توجهی اولیای مدرسه به نحوه برخورد صحیح با دانش‌آموزان و اعمال خشونت کلامی یا فیزیکی بر آنان است.
خشونت علیه دانش‌آموزان البته مساله جدیدی نیست و گاهی اخباری در این زمینه از مدارس گوشه و کنار کشور به گوش می‌رسد. در یکی دو ماه اخیر هم بارها خبرهایی مبنی بر ضرب و شتم دانش‌آموزان از سوی معلم، ناظم یا مدیر یک مدرسه از رسانه‌ها منتشر شد که با اظهارنظرهای مسئولان ارشد آموزش و پرورش همراه بود. البته گفته‌های این مسئولان معمولا درباره لزوم برخورد با فرد خاطی است و آنها کمتر به نیاز جامعه برای یافتن ریشه‌های بروز خشونت از سوی قشر فرهنگی کشور توجه میکنند.
از سوی دیگر، گستردگی انتشار خبر رفتارهای خشونت‌آمیز با دانش‌آموزان در ماه‌های اخیر به حدی بود که وزیر آموزش و پرورش نیز وادار به واکنش شد. او در این زمینه در آخرین نشست خبری خود تاکید کرد، #تنبیه_بدنی و حتی لفظی خط قرمز آموزش و پرورش است.
#خشونت در مدارس، چه از سوی معلمان اتفاق بیفتد و چه دانش‌آموزان، مذموم است و در تقابل با معیارهای یک نظام آموزشی مطلوب قرار دارد. همچنین باید توجه داشت مدرسه اولین نهادی است که بیشتر افراد زندگی اجتماعی را در آن تجربه میکنند و به همین دلیل، افزایش خشونت در مدارس در نهادینه شدنش در یک جامعه تاثیر بسزایی دارد. بنابراین باید هرچه سریع‌تر ریشه‌های بروز این خشونت‌ها را شناخت و در جهت رفع آنها اقدام کرد. [عناوین آنچه در این گزارش آمده]
🔺ورود پرخاشگران ممنوع
🔺معلمان، روانشناس نیستند
🔺فقط زمزمه محبت
🔺ریشه در گذشته
🔺تنبیه مقررات می‌خواهد
متن کامل درسایت کانال مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3666
====================
↩️ کانال مقاله ها 🌺
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
🔅تنبیه بدنی در مدارس جهان قسمت 1
بااینکه #تنبیه بدنی دراوگاندا ممنوع است ۸۱ درصد دانش آموزان تنبیه می شوند .
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔅تنبیه بدنی در مدارس جهان قسمت 1
بااینکه #تنبیه بدنی دراوگاندا ممنوع است ۸۱ درصد دانش آموزان تنبیه می شوند .
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
🔅تنبیه بدنی در مدارس جهان قسمت ۲
"پیتر نیو وال " مدافع حقوق #کودکان وتلاشهای او برای پایان دادن به #تنبیه بدنی در جهان
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔅تنبیه بدنی در مدارس جهان قسمت ۲
"پیتر نیو وال " مدافع حقوق #کودکان وتلاشهای او برای پایان دادن به #تنبیه بدنی در جهان
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
🔅 #تنبیه بدنی در مدارس جهان قسمت ۳
بررسی یک مدرسه درحومه فیلادلفیا آمریکا با قوانین سختگیرانه امنیتی
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔅 #تنبیه بدنی در مدارس جهان قسمت ۳
بررسی یک مدرسه درحومه فیلادلفیا آمریکا با قوانین سختگیرانه امنیتی
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
⛔️نمایندگان مجلس فرانسه با اکثریت بالا به لایحه‌ای رای داده‌اند که والدین را از کتک زدن بچه‌ها منع می‌کند.
---------------
فعالان حقوق کودکان می‌گویند حدود ۸۵ درصد والدین فرانسوی در مقطعی به #تنبیه بدنی کودکان روی آورده‌اند.
در فرانسه هم مانند دیگر کشورهای اروپایی خشونت علیه کودکان جرم محسوب می‌شود اما هم‌زمان به والدین اجازه می‌دهد که فرزندان خود را "در سطحی قابل قبول" تنبیه کنند.
اگر لایحه ممنوعیت کتک زدن بچه‌ها در خانه در سنای فرانسه هم تصویب شود، فرانسه پنجاه و پنجمین کشوری خواهد بود که تنبیه بدنی کودکان از سوی والدین را ممنوع می‌کند. bbc
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
---------------
فعالان حقوق کودکان می‌گویند حدود ۸۵ درصد والدین فرانسوی در مقطعی به #تنبیه بدنی کودکان روی آورده‌اند.
در فرانسه هم مانند دیگر کشورهای اروپایی خشونت علیه کودکان جرم محسوب می‌شود اما هم‌زمان به والدین اجازه می‌دهد که فرزندان خود را "در سطحی قابل قبول" تنبیه کنند.
اگر لایحه ممنوعیت کتک زدن بچه‌ها در خانه در سنای فرانسه هم تصویب شود، فرانسه پنجاه و پنجمین کشوری خواهد بود که تنبیه بدنی کودکان از سوی والدین را ممنوع می‌کند. bbc
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔻معلم و شلوار ٢٦٠هزار تومانی بچه محصل
________
جماعت افراط و تفریط هستیم و عجیب نیست که از راه ناصواب دیروز به راه ناصواب‌تر امروز تغییر مسیر داده باشیم!
«قطعه فیلم جدیدی که از یکی از کلاس‌های مدارس کشور لو رفته، معلمی را به تصویر می‌کشد که اصرار دارد دانش‌آموز را برای #تنبیه چند ثانیه در مقابل نیمکت‌ها روی زمین بنشاند. دبیر اصرار می‌کند و دانش‌آموز طفره می‌رود. نهایتا کار به جایی می‌رسد که آموزگار با توسل به فن زیر دو خم حرفش را به کرسی می‌نشاند بلکه از حراج تتمه آبرویش جلوی چشم بقیه بچه‌ها جلوگیری کند.
برخی سایت‌ها و خبرگزاری‌ها اصرار دارند با تیتر «تنبیه ناشایست» از کاربران‌شان علیه معلم کامنت‌های جنجالی بگیرند اما راستش در ثانیه به ثانیه این قطعه فیلم دردناک اتفاقا شخص معلم است که در جایگاه قربانی مظلوم قرار می‌گیرد و همدلی بیشتری را برمی‌انگیزد.
لابه‌لای کشمکش معلم و محصل در ویدیوی مزبور اما تلخ‌ترین لحظه شاید آنجاست که دانش‌آموز مورد نظر میگوید: «٢٦٠هزار تومان پول شلوار دادم، روی زمین نمی‌نشینم.» این لحظه یادآور قطعه فیلم معروف دیگری است که راننده متخلف لندکروز، پلیس راهور را به باد کتک گرفته بود و بر سرش فریاد می‌کشید: «یک‌میلیارد به من ضرر زدی. اصلا می‌دانی یک‌میلیارد چقدر است؟» راننده و دانش‌آموز راست می‌گویند؛ نه معلم با حقوق پایه یک‌ونیم میلیونی‌اش درک درستی از شلوار ٢٦٠هزار تومانی دارد و نه لابد پلیس با آن دریافتی اندکش قادر است ذهنیتی از رقم مخوف یک‌میلیارد تومان داشته باشد.
این نمایی مختصر و گویا از وضع رفاهی و جایگاه اجتماعی برخی از کلیدی‌ترین مشاغل سرزمین ماست؛ جامعه‌ای که راننده لوکس‌سوارش از پشت شیشه‌های تفرعن به ضابط نظم نگاه می‌کند، باید هم پسربچه‌هایی داشته باشد که پز شلوار ٢٦٠هزار تومانی‌شان را به آموزگار بدهند؛ #معلم تا خرخره گرفتاری که لابد اگر زورش می‌رسید، شغل دیگری را برای تأمین معاش اختیار می‌کرد. او اما از جبر روزگار اینجاست؛ جایی که حتی اگر موبایل آن دانش‌آموز دیگر را که مخفیانه در حال تصویربرداری است از دستش بیرون بکشد، بچه فریاد خواهد زد: «هی، بده به من گوشی سه میلیونی‌ام را!»/ شهروندبا دخل وتصرف
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
________
جماعت افراط و تفریط هستیم و عجیب نیست که از راه ناصواب دیروز به راه ناصواب‌تر امروز تغییر مسیر داده باشیم!
«قطعه فیلم جدیدی که از یکی از کلاس‌های مدارس کشور لو رفته، معلمی را به تصویر می‌کشد که اصرار دارد دانش‌آموز را برای #تنبیه چند ثانیه در مقابل نیمکت‌ها روی زمین بنشاند. دبیر اصرار می‌کند و دانش‌آموز طفره می‌رود. نهایتا کار به جایی می‌رسد که آموزگار با توسل به فن زیر دو خم حرفش را به کرسی می‌نشاند بلکه از حراج تتمه آبرویش جلوی چشم بقیه بچه‌ها جلوگیری کند.
برخی سایت‌ها و خبرگزاری‌ها اصرار دارند با تیتر «تنبیه ناشایست» از کاربران‌شان علیه معلم کامنت‌های جنجالی بگیرند اما راستش در ثانیه به ثانیه این قطعه فیلم دردناک اتفاقا شخص معلم است که در جایگاه قربانی مظلوم قرار می‌گیرد و همدلی بیشتری را برمی‌انگیزد.
لابه‌لای کشمکش معلم و محصل در ویدیوی مزبور اما تلخ‌ترین لحظه شاید آنجاست که دانش‌آموز مورد نظر میگوید: «٢٦٠هزار تومان پول شلوار دادم، روی زمین نمی‌نشینم.» این لحظه یادآور قطعه فیلم معروف دیگری است که راننده متخلف لندکروز، پلیس راهور را به باد کتک گرفته بود و بر سرش فریاد می‌کشید: «یک‌میلیارد به من ضرر زدی. اصلا می‌دانی یک‌میلیارد چقدر است؟» راننده و دانش‌آموز راست می‌گویند؛ نه معلم با حقوق پایه یک‌ونیم میلیونی‌اش درک درستی از شلوار ٢٦٠هزار تومانی دارد و نه لابد پلیس با آن دریافتی اندکش قادر است ذهنیتی از رقم مخوف یک‌میلیارد تومان داشته باشد.
این نمایی مختصر و گویا از وضع رفاهی و جایگاه اجتماعی برخی از کلیدی‌ترین مشاغل سرزمین ماست؛ جامعه‌ای که راننده لوکس‌سوارش از پشت شیشه‌های تفرعن به ضابط نظم نگاه می‌کند، باید هم پسربچه‌هایی داشته باشد که پز شلوار ٢٦٠هزار تومانی‌شان را به آموزگار بدهند؛ #معلم تا خرخره گرفتاری که لابد اگر زورش می‌رسید، شغل دیگری را برای تأمین معاش اختیار می‌کرد. او اما از جبر روزگار اینجاست؛ جایی که حتی اگر موبایل آن دانش‌آموز دیگر را که مخفیانه در حال تصویربرداری است از دستش بیرون بکشد، بچه فریاد خواهد زد: «هی، بده به من گوشی سه میلیونی‌ام را!»/ شهروندبا دخل وتصرف
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
⛔️مشق خشونت به جای درس محبت⛔️
_________
فهیمه طباطبایی/خبرنگار همشهری
«آنتوان سوریوگین» عکاس روسی در ابتدای دهه 1300شمسی برای نخستین بار عکس‌هایی از فلک کردن دانش‌آموزان در مکتبخانه‌ای در ایران را منتشر کرد. در یکی از این عکس‌ها، پاهای پسر بچه‌ای 12-10ساله در میان یک کلاس شلوغ به فلک بسته شده و دو طرف فلک را 2دانش‌آموز دیگر به سمت بالا نگه‌داشته‌اند تا چوپ دقیق و بدون درصدی خطا بر کف پاها فرود آید. این عکس جزو نخستین تصویرهای ثبت‌شده از #تنبیه بدنی در مدارس ایران است.حالا اما به واسطه دسترسی آسان به تلفن‌های همراه و اتصال سریع به اینترنت و شبکه‌های اجتماعی، هفته‌ای نیست که در آن فیلمی از تنبیه بدنی و کلامی دانشآموزی توسط معلمش منتشر نشود؛ فیلم‌هایی از کلاس‌های درس از تهران گرفته تا زنجان، قزوین و بوشهر، کرمان، اصفهان، اراک و خراسان که در یکی از آنها معلم شاگردانش را روبه‌روی هم قرار می‌دهد و آنها را مجبور می‌کند به یکدیگر فحاشی کنند و در مدرسه دیگر معاون تربیتی موی بیرون مانده از مقنعه دختران ابتدایی را با قیچی کوتاه می‌کند. در کلاسی #معلم سیلی به‌صورت دانش‌آموز می‌زند و در کلاسی دیگر دانش‌آموز را با خشونت کلامی مجبور به نشستن روی کف کثیف کلاس می‌کند. شکل همه داستان‌ها هم یک‌جور است؛ عکس یا فیلمی در یکی از شبکه‌های اجتماعی منتشر می‌شود، عده‌ای آن را به اشتراک می‌گذارند، کاربران زیادی به معلم مورد‌نظر فحاشی و تعدادی هم او را نکوهش میکنند و در نهایت مدیران آموزشوپرورش در گفت‌وگو با خبرنگاران از توبیخ و برخورد شدید با معلم مذکور خبر می‌دهند و ماجرا در ظاهر به پایان می‌رسد اما ماه به پایان نرسیده، این اتفاق به شکلی متفاوت در نقطه‌ای دیگر از کشور تکرار می‌شود.اما چرا برخی معلمان با وجود ممنوعیت تنبیه بدنی دانش‌آموز در آیین‌نامه‌های رسمی وزارت آموزشوپرورش و آگاهی از تبعات آن، همچنان دست به این کار می‌زنند و این چرخه معیوب را تکرار میکنند؟
❓ریشه‌های خشونت در مدرسه از زبان یک معلم
❓معلمان با روش‌های مدیریت کلاس آشنا نیستند
❓ #خشونت در مدارس بحرانی نیست
❓معلمان، روانشناسی #کودک و نوجوان نمی‌دانند
🔸 ادامه مطلب درسایت بانک مقاله های آموزشی فرهنگی 👈 https://eduarticle.me/?p=4672
______
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
_________
فهیمه طباطبایی/خبرنگار همشهری
«آنتوان سوریوگین» عکاس روسی در ابتدای دهه 1300شمسی برای نخستین بار عکس‌هایی از فلک کردن دانش‌آموزان در مکتبخانه‌ای در ایران را منتشر کرد. در یکی از این عکس‌ها، پاهای پسر بچه‌ای 12-10ساله در میان یک کلاس شلوغ به فلک بسته شده و دو طرف فلک را 2دانش‌آموز دیگر به سمت بالا نگه‌داشته‌اند تا چوپ دقیق و بدون درصدی خطا بر کف پاها فرود آید. این عکس جزو نخستین تصویرهای ثبت‌شده از #تنبیه بدنی در مدارس ایران است.حالا اما به واسطه دسترسی آسان به تلفن‌های همراه و اتصال سریع به اینترنت و شبکه‌های اجتماعی، هفته‌ای نیست که در آن فیلمی از تنبیه بدنی و کلامی دانشآموزی توسط معلمش منتشر نشود؛ فیلم‌هایی از کلاس‌های درس از تهران گرفته تا زنجان، قزوین و بوشهر، کرمان، اصفهان، اراک و خراسان که در یکی از آنها معلم شاگردانش را روبه‌روی هم قرار می‌دهد و آنها را مجبور می‌کند به یکدیگر فحاشی کنند و در مدرسه دیگر معاون تربیتی موی بیرون مانده از مقنعه دختران ابتدایی را با قیچی کوتاه می‌کند. در کلاسی #معلم سیلی به‌صورت دانش‌آموز می‌زند و در کلاسی دیگر دانش‌آموز را با خشونت کلامی مجبور به نشستن روی کف کثیف کلاس می‌کند. شکل همه داستان‌ها هم یک‌جور است؛ عکس یا فیلمی در یکی از شبکه‌های اجتماعی منتشر می‌شود، عده‌ای آن را به اشتراک می‌گذارند، کاربران زیادی به معلم مورد‌نظر فحاشی و تعدادی هم او را نکوهش میکنند و در نهایت مدیران آموزشوپرورش در گفت‌وگو با خبرنگاران از توبیخ و برخورد شدید با معلم مذکور خبر می‌دهند و ماجرا در ظاهر به پایان می‌رسد اما ماه به پایان نرسیده، این اتفاق به شکلی متفاوت در نقطه‌ای دیگر از کشور تکرار می‌شود.اما چرا برخی معلمان با وجود ممنوعیت تنبیه بدنی دانش‌آموز در آیین‌نامه‌های رسمی وزارت آموزشوپرورش و آگاهی از تبعات آن، همچنان دست به این کار می‌زنند و این چرخه معیوب را تکرار میکنند؟
❓ریشه‌های خشونت در مدرسه از زبان یک معلم
❓معلمان با روش‌های مدیریت کلاس آشنا نیستند
❓ #خشونت در مدارس بحرانی نیست
❓معلمان، روانشناسی #کودک و نوجوان نمی‌دانند
🔸 ادامه مطلب درسایت بانک مقاله های آموزشی فرهنگی 👈 https://eduarticle.me/?p=4672
______
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
مشق خشونت به جای درس محبت
فهیمه طباطبایی/خبرنگار همشهری «آنتوان سوریوگین» عکاس روسی در ابتدای دهه ۱۳۰۰شمسی برای نخستین بار عکس‌هایی از فلک کردن دانش‌آموزان در مکتبخانه‌ای در ایران را منتشر کرد. در یکی از این عکس‌ها، پاهای پسر
❓چگونه از مدارس تنش زدایی کنیم
----------------
اخبار و تصاویر برخوردهای میان برخی دانش آموزان و اولیای مدارس که به واسطه فضای مجازی از نظرها پنهان نمی ماند، وجود چالش اخلاقی و ضرورت آموزش های مهارت محور در فضای آموزشی را گوشزد می کنند. ضرورتی که معلم و شاگرد نمی شناسد و همه اقشار را به یادگیری آن فرامی خواند.
فضاهای آموزشی برغم تغییر شکل از مکتبخانه به مدرسه، همچنان ماموریت و ماهیت آموزشی و پرورشی دارند و در زمره کانون های آموزش علم و اخلاق محسوب می شود. در این فضا معلمان تلاش می کنند دانش آموزی را تربیت کرده و تحویل جامعه دهند که با بهره وری از فرصت های تحصیل و کسب مهارت های زندگی، تاب تحمل سختی ها و ناملایمات روزگار را داشته باشد.
در سال های اخیر به واسطه دلایل مختلفی از قبیل رواج تک فرزندی و تمرکز والدین بر خواسته ها و توقعات آنان، در کنار تفاوت های آموزشی و اخلاقی خانه و مدرسه، کار تعلیم و تربیت دشوارتر شده و ضرورت تغییر فضای درس محور به مهارت ورز را دوچندان کرده است.
🔻مدیریت کنش ها زیرساخت غلبه بر واکنش ها
🔻هر تذکر و نصیحت مکانی دارد
**🔻 اخلاق مداری را جایگزین درس محوری کنیم / #تنبیه
🔸متن کامل مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=4754
----------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
----------------
اخبار و تصاویر برخوردهای میان برخی دانش آموزان و اولیای مدارس که به واسطه فضای مجازی از نظرها پنهان نمی ماند، وجود چالش اخلاقی و ضرورت آموزش های مهارت محور در فضای آموزشی را گوشزد می کنند. ضرورتی که معلم و شاگرد نمی شناسد و همه اقشار را به یادگیری آن فرامی خواند.
فضاهای آموزشی برغم تغییر شکل از مکتبخانه به مدرسه، همچنان ماموریت و ماهیت آموزشی و پرورشی دارند و در زمره کانون های آموزش علم و اخلاق محسوب می شود. در این فضا معلمان تلاش می کنند دانش آموزی را تربیت کرده و تحویل جامعه دهند که با بهره وری از فرصت های تحصیل و کسب مهارت های زندگی، تاب تحمل سختی ها و ناملایمات روزگار را داشته باشد.
در سال های اخیر به واسطه دلایل مختلفی از قبیل رواج تک فرزندی و تمرکز والدین بر خواسته ها و توقعات آنان، در کنار تفاوت های آموزشی و اخلاقی خانه و مدرسه، کار تعلیم و تربیت دشوارتر شده و ضرورت تغییر فضای درس محور به مهارت ورز را دوچندان کرده است.
🔻مدیریت کنش ها زیرساخت غلبه بر واکنش ها
🔻هر تذکر و نصیحت مکانی دارد
**🔻 اخلاق مداری را جایگزین درس محوری کنیم / #تنبیه
🔸متن کامل مطلب 👈 https://eduarticle.me/?p=4754
----------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
چگونه از مدارس تنش زدایی کنیم
اخبار و تصاویر برخوردهای میان برخی دانش آموزان و اولیای مدارس که به واسطه فضای مجازی از نظرها پنهان نمی ماند، وجود چالش اخلاقی و ضرورت آموزش های مهارت محور در فضای آموزشی را گوشزد می کنند. ضرورتی که م
❌#خشونت در مدارس عوض می‌شود، ولی تمام نمی‌شود
---------------
گزارش «همدلی» از چرخه خشونت در مدارس کشور
«خشونت در مدارس ایران بیداد می‌کند»؛ شاید به اعتقاد برخی این جمله، یک جمله کلی و نوعی سیاه‌نمایی و اغراق باشد. در صورتی که اگر هر روزه خبرهای حوزه آموزش و پرورش را دنبال کنیم نه تنها آن را اغراق نمی‌دانیم بلکه به چرخه خشونتی می‌رسیم که بین معلم و دانش‌آموز مدام در حال جابه‌جایی است.
... ویدیو دیگری در فضای مجازی از یک معلم کوهرنگی منتشر شد که نشان می‌دهد وی به جای #تنبیه دانش آموزان تنبل، در اقدامی عجیب، چوب را به دست دانش‌آموزان می‌دهد تا آن را به کف دست او بزنند و به آنان میگوید «هر کدام از شماها درس نخوانید، من باید تنبیه شوم.»
شاید انگیزه این معلم کوهرنگی در وادار کردن دانش‌آموز به کتک زدن وی، تشویق دانش‌آموزان به درس خواندن یا شاید هم برای خلاص از عذاب وجدانی بوده که خود را مقصر وضعیت موجود دانسته، اما انگیزه این معلم هر موضوعی بوده، کار وی مصداق ترویج خشونت در مدرسه به شمار می‌رود و از حیث اصول تربیتی مذموم است.
برخی تنبیه دانش‌آموزان را به زنجیره خشونت در جامعه نسبت می‌دهند و معتقدند خشونتی که در سطح جامعه جاری است و حتی به فیلم‌ها و سریال‌ها نیز رخنه کرده الگوی رفتاری برخی از معلمان شده است. در صورتی که نمی‌توان پذیرفت که معلم، مانند دانش‌آموز نوجوان، تحت تاثیر سریال‌های تلویزیونی یا فضای عمومی جامعه، دست به خشونت بزند. اگر معلم انسان بالغ و از لحاظ روحی سالم باشد، بلد است که خشم خود را در شرایط بحرانی کنترل کند و تلافی مشکلات صنفی مانند کمی حقوق یا سختی معیشت و کمبودهای مدرسه را سر دانش‌آموز در نیاورد.
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4765
------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
---------------
گزارش «همدلی» از چرخه خشونت در مدارس کشور
«خشونت در مدارس ایران بیداد می‌کند»؛ شاید به اعتقاد برخی این جمله، یک جمله کلی و نوعی سیاه‌نمایی و اغراق باشد. در صورتی که اگر هر روزه خبرهای حوزه آموزش و پرورش را دنبال کنیم نه تنها آن را اغراق نمی‌دانیم بلکه به چرخه خشونتی می‌رسیم که بین معلم و دانش‌آموز مدام در حال جابه‌جایی است.
... ویدیو دیگری در فضای مجازی از یک معلم کوهرنگی منتشر شد که نشان می‌دهد وی به جای #تنبیه دانش آموزان تنبل، در اقدامی عجیب، چوب را به دست دانش‌آموزان می‌دهد تا آن را به کف دست او بزنند و به آنان میگوید «هر کدام از شماها درس نخوانید، من باید تنبیه شوم.»
شاید انگیزه این معلم کوهرنگی در وادار کردن دانش‌آموز به کتک زدن وی، تشویق دانش‌آموزان به درس خواندن یا شاید هم برای خلاص از عذاب وجدانی بوده که خود را مقصر وضعیت موجود دانسته، اما انگیزه این معلم هر موضوعی بوده، کار وی مصداق ترویج خشونت در مدرسه به شمار می‌رود و از حیث اصول تربیتی مذموم است.
برخی تنبیه دانش‌آموزان را به زنجیره خشونت در جامعه نسبت می‌دهند و معتقدند خشونتی که در سطح جامعه جاری است و حتی به فیلم‌ها و سریال‌ها نیز رخنه کرده الگوی رفتاری برخی از معلمان شده است. در صورتی که نمی‌توان پذیرفت که معلم، مانند دانش‌آموز نوجوان، تحت تاثیر سریال‌های تلویزیونی یا فضای عمومی جامعه، دست به خشونت بزند. اگر معلم انسان بالغ و از لحاظ روحی سالم باشد، بلد است که خشم خود را در شرایط بحرانی کنترل کند و تلافی مشکلات صنفی مانند کمی حقوق یا سختی معیشت و کمبودهای مدرسه را سر دانش‌آموز در نیاورد.
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4765
------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
خشونت در مدارس عوض می‌شود، ولی تمام نمی‌شود
گزارش «همدلی» از چرخه خشونت در مدارس کشور ستاره لطفی: «خشونت در مدارس ایران بیداد می‌کند»؛ شاید به اعتقاد برخی این جمله، یک جمله کلی و نوعی سیاه‌نمایی و اغراق باشد. در صورتی که اگر هر روزه خبرهای حوزه
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📽#ویدیو_آموزشی
قانون درباره #تنبیه در مدارس چه میگوید؟ / کیدتاکس
قسمت اول
▪️کاوه رضوانی‌راد
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
قانون درباره #تنبیه در مدارس چه میگوید؟ / کیدتاکس
قسمت اول
▪️کاوه رضوانی‌راد
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
📽#ویدیو_آموزشی
قانون درباره #تنبیه در مدارس چه میگوید؟ / کیدتاکس
قسمت دوم
▪️کاوه رضوانی‌راد
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
قانون درباره #تنبیه در مدارس چه میگوید؟ / کیدتاکس
قسمت دوم
▪️کاوه رضوانی‌راد
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥#ویدیو_خبری
_________
تنبیه بدنی در #مدارس
نزدیک ۲۰ سال است که هرگونه #تنبیه_بدنی در مدارس غیرقانونی اعلام شده، اما تنبیه بدنی به خصوص در روستاها و شهرهای کوچک ادامه دارد / راوی
__________
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
_________
تنبیه بدنی در #مدارس
نزدیک ۲۰ سال است که هرگونه #تنبیه_بدنی در مدارس غیرقانونی اعلام شده، اما تنبیه بدنی به خصوص در روستاها و شهرهای کوچک ادامه دارد / راوی
__________
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔻 سردرگمي خانواده و مدرسه در تربيت دانش آموزان
کارشناسان حوزه تعلیم و تربیت معتقدند بزرگترین مشکل تربیتی کودکانمان این است که نه #مدرسه و نه #خانواده روش تربیتی مشخصی ندارند؛ اینکه روش تربیتی هماهنگی هم وجود ندارد، مشکل دیگری است.
ما می‌خواهیم #کودک را #تربیت کنیم، می‌خواهیم به او آموزش دهیم، می‌خواهیم آداب اجتماعی، فرهنگی یا مهارتی را به او یاد بدهیم، می‌خواهیم او را اجتماعی بار آوریم و.... وقتی بحث چنین مسائلی پیش می‌آید که ابزار #معلم، والدین و اجتماع می‌شود تنبیه و پاداش. موضوع پاداش و تنبیه در فرایند رشد و یادگیری و آموزش از دیرباز در علم تعلیم و تربیت مطرح بوده است؛ عده‌ای تأثیر آن یا لزوم آن را رد کرده‌اند و عده‌ای آنقدر روی آن تمرکز داشته‌اند که انواع تنبیه و پاداش مؤثر و…را در نظریه‌های خود تدوین کرده‌اند. تفاوت نگرش در تربیت و حتی تعلیم کودکان ریشه‌ای تاریخی دارد تا جایی که در این میان گاه با نشریه های کاملاً متضادی در روان شناسی رشد و نظریه‌های تعلیم و تربیت رو به رو می‌شویم. اما آنچه مهم است این است که نظام تعلیم و تربیت بر مبنای کدام نظریه، کدام روش بنا نهاده شده باشد. آیا موافق وجود سیستم پاداش و تنبیه است یا مخالف؟ یا لزوماً سیستم آموزشی متأثر از سیستم سنتی تربیتی حاکم بر جامعه و مطابق سنت‌های تربیتی شکل گرفته است؟
[گفتگو با دکتر مهرداد فلاطونی روانشناس اجتماعی]
#تشویق #تنبیه
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
-----------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
کارشناسان حوزه تعلیم و تربیت معتقدند بزرگترین مشکل تربیتی کودکانمان این است که نه #مدرسه و نه #خانواده روش تربیتی مشخصی ندارند؛ اینکه روش تربیتی هماهنگی هم وجود ندارد، مشکل دیگری است.
ما می‌خواهیم #کودک را #تربیت کنیم، می‌خواهیم به او آموزش دهیم، می‌خواهیم آداب اجتماعی، فرهنگی یا مهارتی را به او یاد بدهیم، می‌خواهیم او را اجتماعی بار آوریم و.... وقتی بحث چنین مسائلی پیش می‌آید که ابزار #معلم، والدین و اجتماع می‌شود تنبیه و پاداش. موضوع پاداش و تنبیه در فرایند رشد و یادگیری و آموزش از دیرباز در علم تعلیم و تربیت مطرح بوده است؛ عده‌ای تأثیر آن یا لزوم آن را رد کرده‌اند و عده‌ای آنقدر روی آن تمرکز داشته‌اند که انواع تنبیه و پاداش مؤثر و…را در نظریه‌های خود تدوین کرده‌اند. تفاوت نگرش در تربیت و حتی تعلیم کودکان ریشه‌ای تاریخی دارد تا جایی که در این میان گاه با نشریه های کاملاً متضادی در روان شناسی رشد و نظریه‌های تعلیم و تربیت رو به رو می‌شویم. اما آنچه مهم است این است که نظام تعلیم و تربیت بر مبنای کدام نظریه، کدام روش بنا نهاده شده باشد. آیا موافق وجود سیستم پاداش و تنبیه است یا مخالف؟ یا لزوماً سیستم آموزشی متأثر از سیستم سنتی تربیتی حاکم بر جامعه و مطابق سنت‌های تربیتی شکل گرفته است؟
[گفتگو با دکتر مهرداد فلاطونی روانشناس اجتماعی]
#تشویق #تنبیه
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
-----------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
سردرگمی خانواده و مدرسه در تربیت دانش آموزان
کارشناسان حوزه تعلیم و تربیت معتقدند بزرگترین مشکل تربیتی کودکانمان این است که نه مدرسه و نه خانواده روش تربیتی مشخصی ندارند؛ اینکه روش تربیتی هماهنگی هم وجود ندارد، مشکل دیگری است. ما می‌خواهیم کودک
زمزمه محبت معلم چه شد؟
در روزهای اخیر حرکات زشت و سخیفی از سوی کارگزاران آموزشی و مجریان آموزشی و معلمان در ارتباط با دانش‌آموزان مشاهده شده که افکار عمومی جامعه، خانواده‌ها و به طور کلی وجدان اجتماع را خدشه‌دار کرده است. کوتاه‌کردن موها و زلف پسرهای دانش‌آموز و کتک‌زدن آنان جلوی چشم هم‌کلاسی‌های شگفت‌زده، رفتارهای بسیار بد که هیچ نشانی از آموزشوپرورش نسل جوان و نونهال کشور ندارد. اگر تا دیروز حجاب دختران کوچک و نوآموز در مدرسه مسئله‌ساز بود و توهین‌آمیزترین برخوردها با نوجوانان دختر انجام می‌گرفت، امروز بیشتر سراغ پسران نوجوان آمده‌اند تا روحیه جوان‌گرایانه آنها را تضعیف کنند و بدترین نوع #تنبیه را درمورد آنها انجام دهند. ژان پیاژه متفکر و اندیشمند روانشناسی رشد و آموزش نسل جوان زمانی که رئیس دفتر بین‌المللی آموزش سازمان ملل متحد بود، گفت: «تنها آموزش است که می‌تواند جوامع ما را در مقابل فروپاشی تدریجی یا خشونت‌بار حفظ کند».
🔸ادامه مطلب👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
در روزهای اخیر حرکات زشت و سخیفی از سوی کارگزاران آموزشی و مجریان آموزشی و معلمان در ارتباط با دانش‌آموزان مشاهده شده که افکار عمومی جامعه، خانواده‌ها و به طور کلی وجدان اجتماع را خدشه‌دار کرده است. کوتاه‌کردن موها و زلف پسرهای دانش‌آموز و کتک‌زدن آنان جلوی چشم هم‌کلاسی‌های شگفت‌زده، رفتارهای بسیار بد که هیچ نشانی از آموزشوپرورش نسل جوان و نونهال کشور ندارد. اگر تا دیروز حجاب دختران کوچک و نوآموز در مدرسه مسئله‌ساز بود و توهین‌آمیزترین برخوردها با نوجوانان دختر انجام می‌گرفت، امروز بیشتر سراغ پسران نوجوان آمده‌اند تا روحیه جوان‌گرایانه آنها را تضعیف کنند و بدترین نوع #تنبیه را درمورد آنها انجام دهند. ژان پیاژه متفکر و اندیشمند روانشناسی رشد و آموزش نسل جوان زمانی که رئیس دفتر بین‌المللی آموزش سازمان ملل متحد بود، گفت: «تنها آموزش است که می‌تواند جوامع ما را در مقابل فروپاشی تدریجی یا خشونت‌بار حفظ کند».
🔸ادامه مطلب👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
زمزمه محبت معلم چه شد؟
در روزهای اخیر حرکات زشت و سخیفی از سوی کارگزاران آموزشی و مجریان آموزشی و معلمان در ارتباط با دانش‌آموزان مشاهده شده که افکار عمومی جامعه، خانواده‌ها و به طور کلی وجدان اجتماع را خدشه‌دار کرده است.
Forwarded from 🖌مقاله،ویدیو آموزشی
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📽#ویدیو_آموزشی
قانون درباره #تنبیه در مدارس چه میگوید؟ / کیدتاکس
قسمت اول
▪️کاوه رضوانی‌راد
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
قانون درباره #تنبیه در مدارس چه میگوید؟ / کیدتاکس
قسمت اول
▪️کاوه رضوانی‌راد
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
Forwarded from 🖌مقاله،ویدیو آموزشی
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
📽#ویدیو_آموزشی
قانون درباره #تنبیه در مدارس چه میگوید؟ / کیدتاکس
قسمت دوم
▪️کاوه رضوانی‌راد
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
قانون درباره #تنبیه در مدارس چه میگوید؟ / کیدتاکس
قسمت دوم
▪️کاوه رضوانی‌راد
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle