🔵 آموزش معلمان در #ژاپن
—------------------------
اعظم ملایی‌نژاد
«#تربیت معلم»را می‌توان از جمله حساس‌ترین و مهم‌ترین مؤلفه‌های نظام‌های تعلیم و تربیت دانست;چرا که موفقیت و یا عـدم موفقیت در ایجاد تحول در نظام‌های آموزشی،منوط به توانمندی‌ها و قابلیت‌های حرفه‌ای معلمان است کـه مجریان اصلی برنامه‌ها در مـحیط واقـعی هستند.1بی‌دلیل نیست که ژاپنی‌ها می‌گویند،شایستگی هر نظام آموزشی،به اندازهء شایستگی معلمان آن نظام است.لذا توجه به تربیت معلم با توجه به چالش‌های جدید،امری ضروری است.این مقاله در نـظر دارد،ضمن پرداختن به اهمیت #آموزش_معلمان،مروری نیز بر نظام تربیت معلم ژاپن باشد.
ضرورت بازنگری برنامه‌های تربیت معلم
پس از دههء 1960 میلادی به دلیل تحول در مفهوم توسعه،«تعلیم و تربیت»در توسعهء اقتصادی،اجـتماعی و فـرهنگی جایگاهی ویژه یافت و نقش نیروی انسانی آموزش دیده و تأمین آن برای توسعهء جوامع در اولویت قرار گرفت.در واقع توسعه مفهومی انسانی پیدا کرد.لذا برای دستیابی به هدف‌های توسعه،سرمایه‌گذاری‌های جدی صورت گـرفت.2
در ربـع آخر قرن بیستم،تلاش‌هایی جدی در زمینهء توجه به افزایش کیفیت نظام‌های آموزشی به عمل آمد.در همین راستا،توصیه‌نامهء اجلاس بین المللی تعلیم و تربیت،در سال 1996،آموزش و پرورش را به عنوان بـهترین انـتخاب و کلید طلایی برای رویارویی با چالش‌های موجود اجتماعی معرفی کرد.از آن‌جا که تحقق هر آرمانی در آموزش و پرورش در گروی معلم به عنوان نیروی انسانی است،در این اجلاس بر تقویت نقش مـعلم،افـزایش حـرفه‌مندی‌های وی بر اساس تغییر بنیادی در شـیوه‌های آمـوزش دادن بـه او،ایجاد علاقه به یادگیری در طول عمر، پیوند«مهارت در دانش»با«مهارت در شیوه‌های یاددهی-یادگیری»، تسلط بر راهبردهای آموزشی در شرایط متفاوت یـادگیری‌های دانـش‌آموزان و...تـأکید کرد.همچنین با اعلام این اصل که هـیچ اصـلاحی نمی‌تواند بدون همکاری و مشارکت معلمان موفق شود،بر توجه به مشارکت معلمان در تغییرات بنیادی بنیادی تأکید ورزید.
در کتاب«تـفکر دربـارهء تـحولات آیندهء آموزش و پرورش»نیز که محصول گردهمایی‌های سال‌های 1980 و 1981«یونسکو»است، آمـده است:«تحول در نقش معلم،موجب شد در برنامه‌های تربیت معلم تغییراتی پدید آید.از جمله اینکه اغلب کشورهای پیشرفته دورهـ‌های تـربیت مـعلم را طولانی‌تر ساختند و برای معلمان کارآموزی‌ها و بازآموزی‌هایی پیش‌بینی کردند.همگام با ایـن تـحولات،منابع دانش و اطلاعات نیز رو به فزونی گذاشت و از این طریق به محتوای برنامه‌های تربیت معلم و کتاب‌های درسـی و بـرنامه‌های آمـوزشی، مطالب و موضوعات جدیدی افزوده شد.اما این تحولات و تغییرات، مشکلات غیر قـابل انـتظاری را بـه وجود آوردند و موجب شدند،این تفکر شکل بگیرد که برنامه‌های خرد و اصلاحی آموزش و پرورش و در صـدر آنـ‌ها اصـلاح و بهسازی تربیت معلمان و مربیان ورزیده و کارآمد باید به صورت فرایندی پیوستار،آموزش پیش از خـدمت و تـربیت حین خدمت را مورد توجه جدی قرار داد.»3
آموزش پیش از خدمت در ژاپن
ژاپن از جمله کشورهایی است کـه در زمـینهء آمـوزش معلمان، اقدامات جدی انجام داده است.در این کشور،برنامه‌های تربیت معلم به وسیلهء کالج‌ها و دانـشگاه‌ها و بـا تصویب وزارت آموزش،علوم و فرهنگ تهیه می‌شود.دانشگاه‌ها و کـالج‌ها بـرنامهء درسـی خود را مطابق با برنامه‌ای درسی که توسط مرکز "EPCL" 4*و مرکز ایجاد استانداردهای آموزشی،تهیه می‌شود،تـدوین مـی‌کنند.بخشی از این مرکز که در سال 1988 تأسیس شده است،وظیفهء تهیه جزئیات بـرنامهء درسـی مـعلمان و حداقل واحدهای هر موضوع درسی را در ارتباط با نوع گواهینامه‌ها به عهده دارد.برای معلمان سه نـوع گـواهینامه وجـود دارد:
1.گواهینامهء عالی با مدرک فوق لیسانس
2.گواهینامهء لیسانس برای دبیرستان
3.گواهینامهء فـوق دیـپلم برای ابتدایی
معلمان مدرسه‌های ابتدایی،یک دورهء دو ساله را در کالج‌های تربیت معلم می‌گذرانند و معلمان دبیرستان‌ها دوره‌ای چـهار سـاله را در دانشگاه‌ها طی می‌کنند.اکثر معلمان دارای مدرک فوق دیپلم هستند و تقریبا 75 درصـد هـمهء کالج‌ها و دانشگاه‌ها دورهء مخصوص تربیت معلم را دارنـد.اسـتانداردهای مـخصوص تهیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش، ساعات و واحدهای خـاص مـوضوعی و واحدهای مربوط به تعلیم و تربیت را مشخص کرده است.
متن کامل مقاله ... http://bit.ly/2kGhTqI
—------------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 آموزش معلمان در #ژاپن
—------------------------
اعظم ملایی‌نژاد
«#تربیت معلم»را می‌توان از جمله حساس‌ترین و مهم‌ترین مؤلفه‌های نظام‌های تعلیم و تربیت دانست;چرا که موفقیت و یا عـدم موفقیت در ایجاد تحول در نظام‌های آموزشی،منوط به توانمندی‌ها و قابلیت‌های حرفه‌ای معلمان است کـه مجریان اصلی برنامه‌ها در مـحیط واقـعی هستند.1بی‌دلیل نیست که ژاپنی‌ها می‌گویند،شایستگی هر نظام آموزشی،به اندازهء شایستگی معلمان آن نظام است.لذا توجه به تربیت معلم با توجه به چالش‌های جدید،امری ضروری است.این مقاله در نـظر دارد،ضمن پرداختن به اهمیت #آموزش_معلمان،مروری نیز بر نظام تربیت معلم ژاپن باشد.
ضرورت بازنگری برنامه‌های تربیت معلم
پس از دههء 1960 میلادی به دلیل تحول در مفهوم توسعه،«تعلیم و تربیت»در توسعهء اقتصادی،اجـتماعی و فـرهنگی جایگاهی ویژه یافت و نقش نیروی انسانی آموزش دیده و تأمین آن برای توسعهء جوامع در اولویت قرار گرفت.در واقع توسعه مفهومی انسانی پیدا کرد.لذا برای دستیابی به هدف‌های توسعه،سرمایه‌گذاری‌های جدی صورت گـرفت.2
در ربـع آخر قرن بیستم،تلاش‌هایی جدی در زمینهء توجه به افزایش کیفیت نظام‌های آموزشی به عمل آمد.در همین راستا،توصیه‌نامهء اجلاس بین المللی تعلیم و تربیت،در سال 1996،آموزش و پرورش را به عنوان بـهترین انـتخاب و کلید طلایی برای رویارویی با چالش‌های موجود اجتماعی معرفی کرد.از آن‌جا که تحقق هر آرمانی در آموزش و پرورش در گروی معلم به عنوان نیروی انسانی است،در این اجلاس بر تقویت نقش مـعلم،افـزایش حـرفه‌مندی‌های وی بر اساس تغییر بنیادی در شـیوه‌های آمـوزش دادن بـه او،ایجاد علاقه به یادگیری در طول عمر، پیوند«مهارت در دانش»با«مهارت در شیوه‌های یاددهی-یادگیری»، تسلط بر راهبردهای آموزشی در شرایط متفاوت یـادگیری‌های دانـش‌آموزان و...تـأکید کرد.همچنین با اعلام این اصل که هـیچ اصـلاحی نمی‌تواند بدون همکاری و مشارکت معلمان موفق شود،بر توجه به مشارکت معلمان در تغییرات بنیادی بنیادی تأکید ورزید.
در کتاب«تـفکر دربـارهء تـحولات آیندهء آموزش و پرورش»نیز که محصول گردهمایی‌های سال‌های 1980 و 1981«یونسکو»است، آمـده است:«تحول در نقش معلم،موجب شد در برنامه‌های تربیت معلم تغییراتی پدید آید.از جمله اینکه اغلب کشورهای پیشرفته دورهـ‌های تـربیت مـعلم را طولانی‌تر ساختند و برای معلمان کارآموزی‌ها و بازآموزی‌هایی پیش‌بینی کردند.همگام با ایـن تـحولات،منابع دانش و اطلاعات نیز رو به فزونی گذاشت و از این طریق به محتوای برنامه‌های تربیت معلم و کتاب‌های درسـی و بـرنامه‌های آمـوزشی، مطالب و موضوعات جدیدی افزوده شد.اما این تحولات و تغییرات، مشکلات غیر قـابل انـتظاری را بـه وجود آوردند و موجب شدند،این تفکر شکل بگیرد که برنامه‌های خرد و اصلاحی آموزش و پرورش و در صـدر آنـ‌ها اصـلاح و بهسازی تربیت معلمان و مربیان ورزیده و کارآمد باید به صورت فرایندی پیوستار،آموزش پیش از خـدمت و تـربیت حین خدمت را مورد توجه جدی قرار داد.»3
آموزش پیش از خدمت در ژاپن
ژاپن از جمله کشورهایی است کـه در زمـینهء آمـوزش معلمان، اقدامات جدی انجام داده است.در این کشور،برنامه‌های تربیت معلم به وسیلهء کالج‌ها و دانـشگاه‌ها و بـا تصویب وزارت آموزش،علوم و فرهنگ تهیه می‌شود.دانشگاه‌ها و کـالج‌ها بـرنامهء درسـی خود را مطابق با برنامه‌ای درسی که توسط مرکز "EPCL" 4*و مرکز ایجاد استانداردهای آموزشی،تهیه می‌شود،تـدوین مـی‌کنند.بخشی از این مرکز که در سال 1988 تأسیس شده است،وظیفهء تهیه جزئیات بـرنامهء درسـی مـعلمان و حداقل واحدهای هر موضوع درسی را در ارتباط با نوع گواهینامه‌ها به عهده دارد.برای معلمان سه نـوع گـواهینامه وجـود دارد:
1.گواهینامهء عالی با مدرک فوق لیسانس
2.گواهینامهء لیسانس برای دبیرستان
3.گواهینامهء فـوق دیـپلم برای ابتدایی
معلمان مدرسه‌های ابتدایی،یک دورهء دو ساله را در کالج‌های تربیت معلم می‌گذرانند و معلمان دبیرستان‌ها دوره‌ای چـهار سـاله را در دانشگاه‌ها طی می‌کنند.اکثر معلمان دارای مدرک فوق دیپلم هستند و تقریبا 75 درصـد هـمهء کالج‌ها و دانشگاه‌ها دورهء مخصوص تربیت معلم را دارنـد.اسـتانداردهای مـخصوص تهیه شده توسط وزارت آموزش و پرورش، ساعات و واحدهای خـاص مـوضوعی و واحدهای مربوط به تعلیم و تربیت را مشخص کرده است.
متن کامل مقاله ... http://bit.ly/2kGhTqI
—------------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔵 #تربیت_جنسی با تأکید بر نقش #مدرسه
—----------------
محسن فرمهینی فراهانی / دکترای فلسفه تعلیم و تـربیت
غـریزهء جـنسی و بیداری آن در دوران #بلوغ،مشکلات زیادی برای نوجوان پدید می‌آورد.بنابراین وظیفهء مربی است که با احـتیاط،ذهن نوجوان را در این زمینه روشن سازد و به او کمک کند،راه را از چاه باز شناسد.نـوجوان مشکلات جنسی و روانی خـود را بـا هرکسی در میان نمی‌گذارد،به همین خاطر،وجود مشاوران و معلمانی که آموزش‌های لازم را در این زمینه دیده باشند،ضروری است.وظیفهء اولیای مدرسه و سایر کارکنان آن است که با تدارک برنامه‌های مناسب،احتمال بـروز بعضی زمینه‌های انحرافی نوجوانان را از جانب همسالان آنها به حداقل برسانند.
مسؤولیت اصلی تربیت جنسی #نوجوان به عهده پدر و مادر اوست.در صورت نبود مادر در محیط خانوادگی(به دلیل طلاق،مرگ و یا بیماری طـولانی و بـستری شدن در بیمارستان)، لازم است آموزش مسائل مربوط به #بلوغ_دختران،توسط زنان دیگر خانواده نظیر:عمه،مادربزرگ و خاله صورت گیرد.و در صورت نبود پدر،پدربزرگ،عمو و دایی می‌توانند این مسؤولیت را به عهده گـیرند.در غـیر این صورت ترجیح دارد، این‌گونه مسائل به وسیلهء یکی از مربیان مدرسه به دانش‌آموزان آموزش داده شود.
این که مسائل جنسی در مدرسه به صورت عمومی و یا انفرادی طرح شوند،موضوعی است کـه جـای بحث دارد.برخی از مسائل جنسی همچون احکام مربوط به غسل را مربی می‌تواند به صورت عمومی مطرح کند.اما برخی دیگر از مسائل و احکام،مانند احتلام،اگر به صورت انفرادی مطرح شـوند،بـهتر اسـت.در هر دو صورت،باید شرایط و مـقتضیات مـوجود در مـحیط را در نظر گرفت.اگر محیط طوری است که بچه‌ها در شرایط سنی تقریبا یکسانی قرار دارند و تفاوت‌های زیادی در مورد میزان اطلاعات جنسی آنـ‌ها وجـود نـدارد،طرح عمومی مسائل به اشکالی برنمی‌خورد.ولی اگر اخـتلاف‌های زیـادی از هر جهت در یک کلاس مشهود است،طرح مسائل خاص به صورت عمومی،معمولا نتایج مطلوبی درپی نخواهد داشت.
تربیت جـنسی مـانند هـر تربیت اصیل دیگری،بایستی به جا و به موقع خود انـجام شود،نه زودتر از زمانی که لازم است و نه دیرتر از آن.به هیچ‌وجه ضروری نیست کودک دورهء ابتدایی از جزئیات روابط جـنسی زن و مـرد آگـاهی یابد.ولی ضمنا مایهء تأسف خواهد بود،اگر دختری که آماده ازدواج اسـت،آنـ‌قدر نسبت به مسائل جنسی ناآگاه باشد که بدترین خاطرات زندگی او مربوط به زمان عروسی او باشد.تـربیت جـنسی بـاید حتی از سال‌های قبل از دبستان آغاز شود و کودک در هر مرحله از سنین عمر خـود،اطـلاعات جـامع‌تری در این‌باره کسب کند.
باید اذعان کرد که دختران از نظر #جنسی نسبت به پسران آسـیب‌پذیرتر هـستند.یـکی به این دلیل که از لحاظ جسمی از پسران ضعیف‌ترند و دیگر این که سن بلوغ در آنـ‌ها کـم‌تر از سن بلوغ در پسران است.دختران معمولا در سن بلوغ از آگاهی و تعلیمات جنسی لازم برخوردار نـیستند.لذا بـه سـهولت در دام انحراف جنسی می‌افتند.پیشنهاد می‌شود مراقبت‌های والدین از اواخر دوره تحصیلی ابتدایی(پنجم دبستان)،بـیش‌تر شـود. معلمان و مربیان مدرسه نیز می‌توانند در زمینهء آماده‌سازی دختران برای ورود به دوران بلوغ مؤثر بـاشند؛از جـمله روشـ‌های پیشگیری از انحرافات جنسی را به آنها گوشزد کنند.
توصیه می‌شود مربیان و دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت در مدرسه‌ها،بـه ویـژه مشاوران و ستادهای تربیتی که عمدتا به مسائل اخلاقی و تربیتی دانش‌آموزان توجه دارنـد،بـا اسـتفاده از روش‌های زیر،در پیشگیری از انحرافات جنسی به مدد دانش‌آموزان بروند:
-آموزش کافی به والدین از طریق جـلسات انـجمن اولیـا و مربیان و ایراد سخنرانی‌های لازم.
-آموزش جامع به مربیان و ستادهای تربیتی برای برخورد مـناسب بـا مشکلات نوجوانان.
-آموزش کافی به خود نوجوان.
-تکریم شخصیت.
-ایجاد کار مداوم و پر کردن اوقات فراغت.
-آمـوزش تـنظیم خواب.
-آموزش فراهم ساختن بستر خواب مناسب.
-آسیب‌زدایی از محیط.
-آموزش تغذیهء صـحیح.
-تـقویت اراده.
-پرورش معنویت.
-ورزش کردن.
ادامه مقاله ... http://bit.ly/2lgLTZ8
رشد معلم » آبان 1382 - شماره 176
—---------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------
محسن فرمهینی فراهانی / دکترای فلسفه تعلیم و تـربیت
غـریزهء جـنسی و بیداری آن در دوران #بلوغ،مشکلات زیادی برای نوجوان پدید می‌آورد.بنابراین وظیفهء مربی است که با احـتیاط،ذهن نوجوان را در این زمینه روشن سازد و به او کمک کند،راه را از چاه باز شناسد.نـوجوان مشکلات جنسی و روانی خـود را بـا هرکسی در میان نمی‌گذارد،به همین خاطر،وجود مشاوران و معلمانی که آموزش‌های لازم را در این زمینه دیده باشند،ضروری است.وظیفهء اولیای مدرسه و سایر کارکنان آن است که با تدارک برنامه‌های مناسب،احتمال بـروز بعضی زمینه‌های انحرافی نوجوانان را از جانب همسالان آنها به حداقل برسانند.
مسؤولیت اصلی تربیت جنسی #نوجوان به عهده پدر و مادر اوست.در صورت نبود مادر در محیط خانوادگی(به دلیل طلاق،مرگ و یا بیماری طـولانی و بـستری شدن در بیمارستان)، لازم است آموزش مسائل مربوط به #بلوغ_دختران،توسط زنان دیگر خانواده نظیر:عمه،مادربزرگ و خاله صورت گیرد.و در صورت نبود پدر،پدربزرگ،عمو و دایی می‌توانند این مسؤولیت را به عهده گـیرند.در غـیر این صورت ترجیح دارد، این‌گونه مسائل به وسیلهء یکی از مربیان مدرسه به دانش‌آموزان آموزش داده شود.
این که مسائل جنسی در مدرسه به صورت عمومی و یا انفرادی طرح شوند،موضوعی است کـه جـای بحث دارد.برخی از مسائل جنسی همچون احکام مربوط به غسل را مربی می‌تواند به صورت عمومی مطرح کند.اما برخی دیگر از مسائل و احکام،مانند احتلام،اگر به صورت انفرادی مطرح شـوند،بـهتر اسـت.در هر دو صورت،باید شرایط و مـقتضیات مـوجود در مـحیط را در نظر گرفت.اگر محیط طوری است که بچه‌ها در شرایط سنی تقریبا یکسانی قرار دارند و تفاوت‌های زیادی در مورد میزان اطلاعات جنسی آنـ‌ها وجـود نـدارد،طرح عمومی مسائل به اشکالی برنمی‌خورد.ولی اگر اخـتلاف‌های زیـادی از هر جهت در یک کلاس مشهود است،طرح مسائل خاص به صورت عمومی،معمولا نتایج مطلوبی درپی نخواهد داشت.
تربیت جـنسی مـانند هـر تربیت اصیل دیگری،بایستی به جا و به موقع خود انـجام شود،نه زودتر از زمانی که لازم است و نه دیرتر از آن.به هیچ‌وجه ضروری نیست کودک دورهء ابتدایی از جزئیات روابط جـنسی زن و مـرد آگـاهی یابد.ولی ضمنا مایهء تأسف خواهد بود،اگر دختری که آماده ازدواج اسـت،آنـ‌قدر نسبت به مسائل جنسی ناآگاه باشد که بدترین خاطرات زندگی او مربوط به زمان عروسی او باشد.تـربیت جـنسی بـاید حتی از سال‌های قبل از دبستان آغاز شود و کودک در هر مرحله از سنین عمر خـود،اطـلاعات جـامع‌تری در این‌باره کسب کند.
باید اذعان کرد که دختران از نظر #جنسی نسبت به پسران آسـیب‌پذیرتر هـستند.یـکی به این دلیل که از لحاظ جسمی از پسران ضعیف‌ترند و دیگر این که سن بلوغ در آنـ‌ها کـم‌تر از سن بلوغ در پسران است.دختران معمولا در سن بلوغ از آگاهی و تعلیمات جنسی لازم برخوردار نـیستند.لذا بـه سـهولت در دام انحراف جنسی می‌افتند.پیشنهاد می‌شود مراقبت‌های والدین از اواخر دوره تحصیلی ابتدایی(پنجم دبستان)،بـیش‌تر شـود. معلمان و مربیان مدرسه نیز می‌توانند در زمینهء آماده‌سازی دختران برای ورود به دوران بلوغ مؤثر بـاشند؛از جـمله روشـ‌های پیشگیری از انحرافات جنسی را به آنها گوشزد کنند.
توصیه می‌شود مربیان و دست‌اندرکاران تعلیم و تربیت در مدرسه‌ها،بـه ویـژه مشاوران و ستادهای تربیتی که عمدتا به مسائل اخلاقی و تربیتی دانش‌آموزان توجه دارنـد،بـا اسـتفاده از روش‌های زیر،در پیشگیری از انحرافات جنسی به مدد دانش‌آموزان بروند:
-آموزش کافی به والدین از طریق جـلسات انـجمن اولیـا و مربیان و ایراد سخنرانی‌های لازم.
-آموزش جامع به مربیان و ستادهای تربیتی برای برخورد مـناسب بـا مشکلات نوجوانان.
-آموزش کافی به خود نوجوان.
-تکریم شخصیت.
-ایجاد کار مداوم و پر کردن اوقات فراغت.
-آمـوزش تـنظیم خواب.
-آموزش فراهم ساختن بستر خواب مناسب.
-آسیب‌زدایی از محیط.
-آموزش تغذیهء صـحیح.
-تـقویت اراده.
-پرورش معنویت.
-ورزش کردن.
ادامه مقاله ... http://bit.ly/2lgLTZ8
رشد معلم » آبان 1382 - شماره 176
—---------------—
↩️ مقاله ها و خبرهای آموزشی فرهنگی 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
9 اشتباه در #تربیت_فرزندان که باید از آنها خودداری کرد.
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
9 اشتباه در #تربیت_فرزندان که باید از آنها خودداری کرد.
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
بچه های کاریکاتوری . #تربیت کودکان. ارسالی ، همراه کانال
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بچه های کاریکاتوری . #تربیت کودکان. ارسالی ، همراه کانال
------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ ضرورت توجهی ملی به آموزش و پرورش
—------------------—
** آموزش و پرورش و توسعه کشور
روزنامه «ایران» در یادداشتی با عنوان «ضرورت نگاه ملی به آموزش و پرورش» که به قلم فاطمه سعیدی عضو هیات رییسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نگاشته شد، آورده است: #آموزش و #پرورش ایران هم‌اکنون با چالش‌های متعددی دست و پنجه نرم می‌کند، بحران مدیریت منابع و نیروی انسانی، ساختار اداری بزرگ آموزش و پرورش و تمرکزگرایی بالای این وزارتخانه در واقع چالش‌هایی است که باید در یک محیط با ثبات و منطقی از سوی وزیر آموزش و پرورش حل و فصل شود و چالش‌های مقطعی از این دست می‌تواند بخش زیادی از وقت ستاد آموزش و پرورش را صرف امور سیاسی کند. علاوه بر این #فرهنگیان به عنوان یکی از مهم‌ترین اقشار فرهنگی در کشور هم اکنون نیاز به وزارتخانه باثباتی دارند که بتواند مسائل #معلمان را با طرح‌های مناسبی پیش ببرد. نگاهی که باید به آموزش و پرورش داشته باشیم نگاه ملی است.
در ادامه این یادداشت می خوانیم: آموزش و پرورش ایران هم اکنون با چالش‌های متعددی دست و پنجه نرم می‌کند، بحران مدیریت منابع و نیروی انسانی، ساختار اداری بزرگ آموزش و پرورش و تمرکزگرایی بالای این وزارتخانه در واقع چالش‌هایی است که باید در یک محیط با ثبات و منطقی از سوی وزیر آموزش و پرورش حل و فصل شود و چالش‌های مقطعی از این دست می‌تواند بخش زیادی از وقت ستاد آموزش و پرورش را صرف امور سیاسی کند. علاوه بر این فرهنگیان به عنوان یکی از مهم‌ترین اقشار فرهنگی در کشور هم اکنون نیاز به وزارتخانه باثباتی دارند که بتواند مسائل معلمان را با طرح‌های مناسبی پیش ببرد.
روزنامه «شرق» با درج یادداشتی با عنوان «شبکه مفهومی در آموزش‌وپرورش با فاوا» نوشت: مسوولیت های آموزش وپرورش هر کشور و موسسه ها و نهادهای آموزشی در عصر جهانی‌شدن دست خوش تغییرات و دگرگونی های عمیق فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فناوری‌های نوپدید و به‌خصوص پیدایش فضای مجازی شده که برای همه کشورها در زمره موضوعات با اولویت اصلی و جزء مسائل بسیار حساس است، چراکه آموزش‌وپرورش و نهادهای آموزشی و تربیتی از یک سو باید نقش فعلی خود را برای پاسخ‌گویی به نیازها، ویژگی‌ها و اولویت‌های دولت و ملت حفظ کرده و از سوی دیگر برای دستیابی به توسعه و تربیت شهروندان امروزی و آینده در تراز کیفیت جهانی و پاسخ‌گویی به نیازهای بازار جهانی در یک فضای گسترده و کمتر مدیریت پذیر اما با رویکرد فضای ایمن و سلامت یادگیری، با همه کشورها و سامانه‌های آموزشی همکاری و رقابت مستمر داشته باشند.
در ادامه این یادداشت که به قلم خسرو سلجوقی عضو هیات عامل سازمان فناوری اطلاعات ایران نگاشته شد، می خوانیم: چاره‌ای جز شناخت دقیق و عالمانه از وضعیت فعلی و پیش‌رو و نیز رصد آینده یا به‌عبارت بهتر آینده پژوهی و آینده نگاری در کسب و تولید دانش و اطلاعات، خلاقیت، نوآوری و تربیت نسل تمدن ساز برای زمان حال و آینده نیست. یکی دیگر از چالش های برنامه جهانی هزاره سوم، حکمرانی جهانی فناوری اطلاعات است که از چالش‌های اصلی و تأثیرگذار جدی برای همه برنامه‌های توسعه به‌خصوص آموزش وپرورش کشورها محسوب می‌شود.
روزنامه «اعتماد» در مطلبی با عنوان «ایفای نقش معلمی و ضرورت شناخت ابعاد و ساحت های متعلمان» به ارایه گزارشی درباره نقش آموزش و پرورش در #تربیت_کودکان و نوجوانان پرداخت و آورد: تربیت هر چند موضوع عام و فراگیر و مهمی است اما متاسفانه کمتر به تناسب این اهمیت مورد توجه قرار می‌گیرد؛ کم توجهی‌‌ای که هزینه‌ها و تبعات فراوانی را به‌دنبال داشته و دارد؛ بسیاری از #آسیب‌های_اجتماعی ریشه در دوران کودکی و نوجوانی دارد که فرد آسیب دیده یا در شرایط نامناسب تربیتی قرار داشته یا در معرض روش‌های نامناسب تربیتی بوده است لذا اگر مسائل و مشکلات را در ابعاد مختلف اجتماعی، سیاسی، فرهنگی و اقتصادی بخواهیم بررسی کنیم به یک نقطه مشترک می‌رسیم و آن نقطه این است که ریشه همه مشکلات در شرایط و روش‌های تربیتی نامناسب نهفته است.
در ادامه این گزارش آمده است: برای داشتن یک زندگی مطلوب «اینجا کمال مطلوب و آرمانی را نمی‌گویم»، نیاز به رفع بعضی مشکلات بیرونی و بعضی مشکلات درونی داریم. آموزش و پرورش می‌خواهد به دومی بپردازد. مقصودم نهاد آموزش و پرورش است که شامل وزارت آموزش و پرورش، وزارت آموزش عالی، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، رادیو، تلویزیون، مطبوعات، سازمان تبلیغات اسلامی، دفتر تبلیغات اسلامی، خطبا، سخنرانان، ائمه جمعه و همه کسانی که آگاهانه یا ناآگاهانه، خواسته یا ناخواسته ما را آموزش و پرورش می‌دهند و روی ذهن و ضمیر مخاطبان تاثیر می‌گذارند، می‌شود. ایرنا 23/01/1396
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------—
** آموزش و پرورش و توسعه کشور
روزنامه «ایران» در یادداشتی با عنوان «ضرورت نگاه ملی به آموزش و پرورش» که به قلم فاطمه سعیدی عضو هیات رییسه کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس نگاشته شد، آورده است: #آموزش و #پرورش ایران هم‌اکنون با چالش‌های متعددی دست و پنجه نرم می‌کند، بحران مدیریت منابع و نیروی انسانی، ساختار اداری بزرگ آموزش و پرورش و تمرکزگرایی بالای این وزارتخانه در واقع چالش‌هایی است که باید در یک محیط با ثبات و منطقی از سوی وزیر آموزش و پرورش حل و فصل شود و چالش‌های مقطعی از این دست می‌تواند بخش زیادی از وقت ستاد آموزش و پرورش را صرف امور سیاسی کند. علاوه بر این #فرهنگیان به عنوان یکی از مهم‌ترین اقشار فرهنگی در کشور هم اکنون نیاز به وزارتخانه باثباتی دارند که بتواند مسائل #معلمان را با طرح‌های مناسبی پیش ببرد. نگاهی که باید به آموزش و پرورش داشته باشیم نگاه ملی است.
در ادامه این یادداشت می خوانیم: آموزش و پرورش ایران هم اکنون با چالش‌های متعددی دست و پنجه نرم می‌کند، بحران مدیریت منابع و نیروی انسانی، ساختار اداری بزرگ آموزش و پرورش و تمرکزگرایی بالای این وزارتخانه در واقع چالش‌هایی است که باید در یک محیط با ثبات و منطقی از سوی وزیر آموزش و پرورش حل و فصل شود و چالش‌های مقطعی از این دست می‌تواند بخش زیادی از وقت ستاد آموزش و پرورش را صرف امور سیاسی کند. علاوه بر این فرهنگیان به عنوان یکی از مهم‌ترین اقشار فرهنگی در کشور هم اکنون نیاز به وزارتخانه باثباتی دارند که بتواند مسائل معلمان را با طرح‌های مناسبی پیش ببرد.
روزنامه «شرق» با درج یادداشتی با عنوان «شبکه مفهومی در آموزش‌وپرورش با فاوا» نوشت: مسوولیت های آموزش وپرورش هر کشور و موسسه ها و نهادهای آموزشی در عصر جهانی‌شدن دست خوش تغییرات و دگرگونی های عمیق فرهنگی، اجتماعی، اقتصادی، سیاسی و فناوری‌های نوپدید و به‌خصوص پیدایش فضای مجازی شده که برای همه کشورها در زمره موضوعات با اولویت اصلی و جزء مسائل بسیار حساس است، چراکه آموزش‌وپرورش و نهادهای آموزشی و تربیتی از یک سو باید نقش فعلی خود را برای پاسخ‌گویی به نیازها، ویژگی‌ها و اولویت‌های دولت و ملت حفظ کرده و از سوی دیگر برای دستیابی به توسعه و تربیت شهروندان امروزی و آینده در تراز کیفیت جهانی و پاسخ‌گویی به نیازهای بازار جهانی در یک فضای گسترده و کمتر مدیریت پذیر اما با رویکرد فضای ایمن و سلامت یادگیری، با همه کشورها و سامانه‌های آموزشی همکاری و رقابت مستمر داشته باشند.
در ادامه این یادداشت که به قلم خسرو سلجوقی عضو هیات عامل سازمان فناوری اطلاعات ایران نگاشته شد، می خوانیم: چاره‌ای جز شناخت دقیق و عالمانه از وضعیت فعلی و پیش‌رو و نیز رصد آینده یا به‌عبارت بهتر آینده پژوهی و آینده نگاری در کسب و تولید دانش و اطلاعات، خلاقیت، نوآوری و تربیت نسل تمدن ساز برای زمان حال و آینده نیست. یکی دیگر از چالش های برنامه جهانی هزاره سوم، حکمرانی جهانی فناوری اطلاعات است که از چالش‌های اصلی و تأثیرگذار جدی برای همه برنامه‌های توسعه به‌خصوص آموزش وپرورش کشورها محسوب می‌شود.
روزنامه «اعتماد» در مطلبی با عنوان «ایفای نقش معلمی و ضرورت شناخت ابعاد و ساحت های متعلمان» به ارایه گزارشی درباره نقش آموزش و پرورش در #تربیت_کودکان و نوجوانان پرداخت و آورد: تربیت هر چند موضوع عام و فراگیر و مهمی است اما متاسفانه کمتر به تناسب این اهمیت مورد توجه قرار می‌گیرد؛ کم توجهی‌‌ای که هزینه‌ها و تبعات فراوانی را به‌دنبال داشته و دارد؛ بسیاری از #آسیب‌های_اجتماعی ریشه در دوران کودکی و نوجوانی دارد که فرد آسیب دیده یا در شرایط نامناسب تربیتی قرار داشته یا در معرض روش‌های نامناسب تربیتی بوده است لذا اگر مسائل و مشکلات را در ابعاد مختلف اجتماعی، سیاسی، فرهنگی و اقتصادی بخواهیم بررسی کنیم به یک نقطه مشترک می‌رسیم و آن نقطه این است که ریشه همه مشکلات در شرایط و روش‌های تربیتی نامناسب نهفته است.
در ادامه این گزارش آمده است: برای داشتن یک زندگی مطلوب «اینجا کمال مطلوب و آرمانی را نمی‌گویم»، نیاز به رفع بعضی مشکلات بیرونی و بعضی مشکلات درونی داریم. آموزش و پرورش می‌خواهد به دومی بپردازد. مقصودم نهاد آموزش و پرورش است که شامل وزارت آموزش و پرورش، وزارت آموزش عالی، وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، رادیو، تلویزیون، مطبوعات، سازمان تبلیغات اسلامی، دفتر تبلیغات اسلامی، خطبا، سخنرانان، ائمه جمعه و همه کسانی که آگاهانه یا ناآگاهانه، خواسته یا ناخواسته ما را آموزش و پرورش می‌دهند و روی ذهن و ضمیر مخاطبان تاثیر می‌گذارند، می‌شود. ایرنا 23/01/1396
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸متولي آموزش كودكان در كشور كيست؟
—-------------------------------
ميزگرد اطلاعات با كارشناسان درباره زمان، شيوه و اهميت آموزش هاي پيش از دبستان
سهم چند میلیونی کودکان زیر 6 سال از کل جمعیت کشور در کنار اهمیت نوع تربیت و آموزش آنان در تأثیرپذیرترین سال‌های زندگی افراد، نگاه کارشناسان از حوزه‌های تخصصی مختلف را تا حد زیادی متوجه این گروه سنی کرده است.
به طور قطع آموزش و پرورش یکی از نیازهای اساسی حوزه #کودکان است که بعد از تأمین نیازهای زیستی در اولویت قرار دارد. برهمین اساس کشورها بحثی را با عنوان حداقل حمایت اجتماعی از کودکان تعریف می‌کنند که برخورداری آموزش‌های متناسب با حوزه سنی آنان جزو همین حمایت‌هاست.
هرگونه کمبود یا اشتباه در شکل #آموزش و #تربیت-كودكان در این سنین می‌تواند اشکالات گاه جبران‌ناپذیری در زندگی آینده آنان ایجاد کند. به اذعان کارشناسان پس از آگاهی والدین از اهمیت این دوران، باید به دنبال آموزش‌هایی بود که با رویکرد تشویقی، فعالیت‌های تلفیقی و انعطاف‌پذیر و متناسب با توانایی، نیازها و علایق فطری کودکان و توجه به رشد همه‌جانبه کودک از لحاظ جسمانی، عاطفی، ذهنی، اجتماعی، هنری و بهداشتی، زمینه رشد صحیح او را فراهم کند.
با توجه به اهمیت موضوع، در میزگردی با حضور دکتر منصوره کریم‌زاده، روانشناس تربیتی و رئیس گروه آموزش‌های #پیش‌دبستانی دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، دکتر رخساره فضلی، روانشناس تربیتی و مدیرکل دفتر آموزش‌های پیش‌دبستانی آموزش و پرورش، دکتر مریم خاک‌رنگین، مددکار اجتماعی و رئیس گروه رشد و تکامل کودکان دفتر امور کودکان سازمان بهزیستی و محمود سلطانی، پژوهشگر حوزه کودک، موضوع آموزش‌های پیش از دبستان، چرایی اهمیت آن، نوع نگاه خانواده‌ها و سیاستگذاران به این موضوع و شکل صحیح این آموزش‌ها در مهدهای کودک و مراکز پیش‌دبستانی و کاستی‌های موجود را مورد بحث قرار دادیم که از نظر خوانندگان گرامی می‌گذرد. ادامه مطلب و میزگرد 👈 https://eduarticle.me/?p=2475
—---------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------------------
ميزگرد اطلاعات با كارشناسان درباره زمان، شيوه و اهميت آموزش هاي پيش از دبستان
سهم چند میلیونی کودکان زیر 6 سال از کل جمعیت کشور در کنار اهمیت نوع تربیت و آموزش آنان در تأثیرپذیرترین سال‌های زندگی افراد، نگاه کارشناسان از حوزه‌های تخصصی مختلف را تا حد زیادی متوجه این گروه سنی کرده است.
به طور قطع آموزش و پرورش یکی از نیازهای اساسی حوزه #کودکان است که بعد از تأمین نیازهای زیستی در اولویت قرار دارد. برهمین اساس کشورها بحثی را با عنوان حداقل حمایت اجتماعی از کودکان تعریف می‌کنند که برخورداری آموزش‌های متناسب با حوزه سنی آنان جزو همین حمایت‌هاست.
هرگونه کمبود یا اشتباه در شکل #آموزش و #تربیت-كودكان در این سنین می‌تواند اشکالات گاه جبران‌ناپذیری در زندگی آینده آنان ایجاد کند. به اذعان کارشناسان پس از آگاهی والدین از اهمیت این دوران، باید به دنبال آموزش‌هایی بود که با رویکرد تشویقی، فعالیت‌های تلفیقی و انعطاف‌پذیر و متناسب با توانایی، نیازها و علایق فطری کودکان و توجه به رشد همه‌جانبه کودک از لحاظ جسمانی، عاطفی، ذهنی، اجتماعی، هنری و بهداشتی، زمینه رشد صحیح او را فراهم کند.
با توجه به اهمیت موضوع، در میزگردی با حضور دکتر منصوره کریم‌زاده، روانشناس تربیتی و رئیس گروه آموزش‌های #پیش‌دبستانی دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی، دکتر رخساره فضلی، روانشناس تربیتی و مدیرکل دفتر آموزش‌های پیش‌دبستانی آموزش و پرورش، دکتر مریم خاک‌رنگین، مددکار اجتماعی و رئیس گروه رشد و تکامل کودکان دفتر امور کودکان سازمان بهزیستی و محمود سلطانی، پژوهشگر حوزه کودک، موضوع آموزش‌های پیش از دبستان، چرایی اهمیت آن، نوع نگاه خانواده‌ها و سیاستگذاران به این موضوع و شکل صحیح این آموزش‌ها در مهدهای کودک و مراکز پیش‌دبستانی و کاستی‌های موجود را مورد بحث قرار دادیم که از نظر خوانندگان گرامی می‌گذرد. ادامه مطلب و میزگرد 👈 https://eduarticle.me/?p=2475
—---------------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
متولي آموزش كودكان در كشور كيست؟
ميزگردروزنامه اطلاعات با كارشناسان درباره زمان، شيوه و اهميت آموزش هاي پيش از دبستان سهم چند میلیونی کودکان زیر 6 سال از کل جمعیت کشور در کنار اهمیت نوع تربیت و آموزش آنان در تأثیرپذیرترین سال‌های زند
📚آوار آموزش بر سر پرورش
—------------------------—
اگر بچه‌ها شانس بیاورند و جزو آن 3درصدی نشوند که از دبستان جا می‌مانند یا اگر نشوند آن 6 درصدی که به مدارس راهنمایی نمی‌رسند یا اگر بخت یارشان باشد و یکی از آن 18 درصدی نباشند که پایشان به دبیرستان نمی‌رسد، حتما دانش‌آموزی می‌شوند که روی هم جمعیت 13 میلیونی دانش‌آموزان ایران را می‌سازند با هزار و یک داستان.
داستان، این‌بار فرسودگی #مدارس و کمبود #معلم و فقر تجهیزات نیست، این‌بار داستان همان ماجرای شنیده شده ارجحیت #آموزش بر #تربیت است، موجودی نامرئی که کلمه می‌شود و می‌نشیند در کتاب‌های درسی، سرفصل‌های آموزشی می‌شود و می‌آید به کلاس‌های درس، تست می‌شود و می‌خزد توی لحظه لحظه زندگی و مشق می‌شود و می‌شود همپای دانش‌آموز از صبح تا شب، گاهی حتی در رویای پردلهره یک کودک....
در کوله‌پشتی‌های سنگین دانش‌آموزان، در کلاس‌های فشرده آنها، در فوق برنامه‌های رنگ به رنگ و در گردونه‌ای که در آن برای کسب نمره بهتر رقابت می‌شود هیچ چیز نیست بجز خستگی، ملال، بی‌انگیزگی و از دست رفتن زندگی به معنی واقعی‌اش.
متن کامل مطلب را اینجا مطالعه نمایید 👈 https://eduarticle.me/?p=2994
مریم خباز - جام جم
—---------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------------—
اگر بچه‌ها شانس بیاورند و جزو آن 3درصدی نشوند که از دبستان جا می‌مانند یا اگر نشوند آن 6 درصدی که به مدارس راهنمایی نمی‌رسند یا اگر بخت یارشان باشد و یکی از آن 18 درصدی نباشند که پایشان به دبیرستان نمی‌رسد، حتما دانش‌آموزی می‌شوند که روی هم جمعیت 13 میلیونی دانش‌آموزان ایران را می‌سازند با هزار و یک داستان.
داستان، این‌بار فرسودگی #مدارس و کمبود #معلم و فقر تجهیزات نیست، این‌بار داستان همان ماجرای شنیده شده ارجحیت #آموزش بر #تربیت است، موجودی نامرئی که کلمه می‌شود و می‌نشیند در کتاب‌های درسی، سرفصل‌های آموزشی می‌شود و می‌آید به کلاس‌های درس، تست می‌شود و می‌خزد توی لحظه لحظه زندگی و مشق می‌شود و می‌شود همپای دانش‌آموز از صبح تا شب، گاهی حتی در رویای پردلهره یک کودک....
در کوله‌پشتی‌های سنگین دانش‌آموزان، در کلاس‌های فشرده آنها، در فوق برنامه‌های رنگ به رنگ و در گردونه‌ای که در آن برای کسب نمره بهتر رقابت می‌شود هیچ چیز نیست بجز خستگی، ملال، بی‌انگیزگی و از دست رفتن زندگی به معنی واقعی‌اش.
متن کامل مطلب را اینجا مطالعه نمایید 👈 https://eduarticle.me/?p=2994
مریم خباز - جام جم
—---------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
آوار آموزش بر سر پرورش
اگر بچه‌ها شانس بیاورند و جزو آن 3درصدی نشوند که از دبستان جا می‌مانند یا اگر نشوند آن 6 درصدی که به مدارس راهنمایی نمی‌رسند یا اگر بخت یارشان باشد و یکی از آن 18 درصدی نباشند که پایشان به دبیرستان نم
🌸نقش مهم والدین در تربیت دختران🌸
---------------------
دکتر محمدرضا ایمانی در گفت‌وگو با جام‌جم آنلاین درباره اصول مهم در #تربیت_دختران ابراز داشت: کودک از زمانی که به دنیا می‌آید، دارای غریزه‌ها و تمایل‌هایی است؛ بنابراین تربیت کودکان از بدو تولد آغاز می‌شود و خانواده‌ها باید از ابتدا نسبت به تربیت کودکان خود توجه داشته باشند.
ایمانی با بیان اینکه دختران افرادی عاطفی هستند، عنوان کرد: پدر و مادر، اولین انسان هایی هستند که با دختر ارتباط برقرار می کنند. مایه هر ارتباطی هم کلمات و واژه ها هستند و به دلیل این که دختران افرادی عاطفی هستند هر یک از این کلمات و واژه ها برای آنها بار عاطفی دارد. از نظر عاطفی، سرمایه‌گذاری روی دختران کمک می‌کند تا دارای یک وجهه یا مشخصات بارز روحی و روانی در جامعه باشند و بتوانند با استقلال، خوشبینی و نگاهی باز به استقبال موفقیت‌ها بروند.
این روانشناس با بیان اینکه پدر برای دختر نوعی «تایید» است و معمولاً اولین مردی است که در زندگی خود می شناسد، عنوان کرد: به همین دلیل و دلایل دیگر روابط بین شان به طور ناخودآگاه برای هر دو طرف اهمیت و برتری خاصی دارد؛ دختران در سنین مختلف خصوصیات اخلاقی متفاوتی دارند، بنابراین در کنار رابطه نزدیکی که فرزندان با مادر خود دارند به پدران نیز توصیه اکید می‌شود تا دختران خود را مورد حمایت ویژه‌ای قرار دهند و اجازه ندهند تا خلاءهای عاطفی برای کودکان دخترشان بوجود بیاید.
ایمانی با اشاره به سن بلوغ در دختران، گفت: دختران معمولا در 13 یا 14 سالگی به بلوغ می‌رسند و با مسائل خاص و ویژه ای روبرو می‌شوند همچنین شکل بلوغ آنان نیز با پسران متفاوت است. در این خصوص گزارش‌هایی داشتیم که دختران به دلیل مشخصات بلوغ جسمی، دست به خودکشی نیز زده‌اند. این نشان‌دهنده آن است که باید مراقبت‌های بسیاری در سن بلوغ دختران صورت گیرد و در این دوران باید برقراری ارتباط با فرزند دختر بیشتر باشد تا دچار خلاءهای عاطفی نشود.
وی در ادامه گفت: در تربیت دختران، اعتماد به نفس و پوشش‌دهی خلاءهای عاطفی والدین نقش مهمی را ایفا می کند. با پوشش‌دهی والدین برای خلاءهای عاطفی دختران، در آینده موفقیت بیشتر و گرایش عاطفی کمتری نسبت به جنس مخالف را نیز خواهند داشت؛ با توجه به سنین رشد، باید زمینه و میدان‌های صحیح را برای ورود دخترانمان به اجتماع را فراهم کنیم و تفاوت آنها با جنس مخالف را یادآور شویم.
این روانشناس و جامعه شناس در ارتباط با آموزش جنسی به کودکان دختر، بیان داشت: بخشی از این آموزش ها به خصوصیات فرهنگی و اخلاقی که در ایران باقی مانده است، بر می‌گردد؛ متاسفانه با نگاه سنتی و قدیمی نمی‌توان به استقبال دنیای جدید رفت؛ در دنیای جدید موضوعات و مسائل متفاوتی وجود دارد همچنین شکل پوشش و قالب فرهنگی جامعه ما نیز تغییر کرده است.
این روانشناس و جامعه شناس در رابطه با سن آموزش جنسی به کودکان ابراز داشت: از 2 یا 3 سالگی می‌توان این آموزش‌ها را به کودکان داد چراکه در این سن کودک از پوشک گرفته می‌شود و از سرویس بهداشتی استفاده می‌کند، بنابراین باید ممنوعیت تماسها را بشناسند و والدین را از این تماسها مطلع کنند.
🔹متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4082
نسترن نعمتی-خبرنگار جام‌جم آنلاین
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
---------------------
دکتر محمدرضا ایمانی در گفت‌وگو با جام‌جم آنلاین درباره اصول مهم در #تربیت_دختران ابراز داشت: کودک از زمانی که به دنیا می‌آید، دارای غریزه‌ها و تمایل‌هایی است؛ بنابراین تربیت کودکان از بدو تولد آغاز می‌شود و خانواده‌ها باید از ابتدا نسبت به تربیت کودکان خود توجه داشته باشند.
ایمانی با بیان اینکه دختران افرادی عاطفی هستند، عنوان کرد: پدر و مادر، اولین انسان هایی هستند که با دختر ارتباط برقرار می کنند. مایه هر ارتباطی هم کلمات و واژه ها هستند و به دلیل این که دختران افرادی عاطفی هستند هر یک از این کلمات و واژه ها برای آنها بار عاطفی دارد. از نظر عاطفی، سرمایه‌گذاری روی دختران کمک می‌کند تا دارای یک وجهه یا مشخصات بارز روحی و روانی در جامعه باشند و بتوانند با استقلال، خوشبینی و نگاهی باز به استقبال موفقیت‌ها بروند.
این روانشناس با بیان اینکه پدر برای دختر نوعی «تایید» است و معمولاً اولین مردی است که در زندگی خود می شناسد، عنوان کرد: به همین دلیل و دلایل دیگر روابط بین شان به طور ناخودآگاه برای هر دو طرف اهمیت و برتری خاصی دارد؛ دختران در سنین مختلف خصوصیات اخلاقی متفاوتی دارند، بنابراین در کنار رابطه نزدیکی که فرزندان با مادر خود دارند به پدران نیز توصیه اکید می‌شود تا دختران خود را مورد حمایت ویژه‌ای قرار دهند و اجازه ندهند تا خلاءهای عاطفی برای کودکان دخترشان بوجود بیاید.
ایمانی با اشاره به سن بلوغ در دختران، گفت: دختران معمولا در 13 یا 14 سالگی به بلوغ می‌رسند و با مسائل خاص و ویژه ای روبرو می‌شوند همچنین شکل بلوغ آنان نیز با پسران متفاوت است. در این خصوص گزارش‌هایی داشتیم که دختران به دلیل مشخصات بلوغ جسمی، دست به خودکشی نیز زده‌اند. این نشان‌دهنده آن است که باید مراقبت‌های بسیاری در سن بلوغ دختران صورت گیرد و در این دوران باید برقراری ارتباط با فرزند دختر بیشتر باشد تا دچار خلاءهای عاطفی نشود.
وی در ادامه گفت: در تربیت دختران، اعتماد به نفس و پوشش‌دهی خلاءهای عاطفی والدین نقش مهمی را ایفا می کند. با پوشش‌دهی والدین برای خلاءهای عاطفی دختران، در آینده موفقیت بیشتر و گرایش عاطفی کمتری نسبت به جنس مخالف را نیز خواهند داشت؛ با توجه به سنین رشد، باید زمینه و میدان‌های صحیح را برای ورود دخترانمان به اجتماع را فراهم کنیم و تفاوت آنها با جنس مخالف را یادآور شویم.
این روانشناس و جامعه شناس در ارتباط با آموزش جنسی به کودکان دختر، بیان داشت: بخشی از این آموزش ها به خصوصیات فرهنگی و اخلاقی که در ایران باقی مانده است، بر می‌گردد؛ متاسفانه با نگاه سنتی و قدیمی نمی‌توان به استقبال دنیای جدید رفت؛ در دنیای جدید موضوعات و مسائل متفاوتی وجود دارد همچنین شکل پوشش و قالب فرهنگی جامعه ما نیز تغییر کرده است.
این روانشناس و جامعه شناس در رابطه با سن آموزش جنسی به کودکان ابراز داشت: از 2 یا 3 سالگی می‌توان این آموزش‌ها را به کودکان داد چراکه در این سن کودک از پوشک گرفته می‌شود و از سرویس بهداشتی استفاده می‌کند، بنابراین باید ممنوعیت تماسها را بشناسند و والدین را از این تماسها مطلع کنند.
🔹متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=4082
نسترن نعمتی-خبرنگار جام‌جم آنلاین
----------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
نقش مهم والدین در تربیت دختران
روانشناس و جامعه شناس در ارتباط با تربیت دختران تاکید کرد: در تربیت دختران، اعتماد به نفس و پوشش‌دهی خلاءهای عاطفی والدین نقش مهمی را ایفا می کند. دکتر محمدرضا ایمانی در گفت‌وگو با جام‌جم آنلاین درب
❓مسائل جنسی را چطور و چه زمانی به کودکان بگوییم؟
---------------
🔻افسانه لک‌لک‌ها را فراموش کنید! برای بچه‌های امروزی باید دنبال روایت‌های درست‌تری گشت
🔻پدر و مادرها حتی با وجود تحصیلات دانشگاهی نمی‌دانند این مسائل را چطور به کودکان‌شان آموزش بدهند و اغلب در مقابل سوالات فرزندان‌شان عکس‌العمل مناسب را نمی‌شناسند
🔻تفکر عامه بر این است که #تربیت_جنسی کودکان باید به این نحو باشد که دختران توسط مادران آموزش ببینند و پسران توسط پدران و این درحالی است که در سطح جهانی آموزش‌هایی برای پدر و مادرها ارایه می‌شود و همه پدر و مادرها صرف‌نظر از داشتن کودک پسر یا دختر آنها را می‌آموزند
🔻بیشتر مادرها تنها در این حد توانایی دارند که به کودک عضوهای خصوصی را یادبدهند، بنابراین بهره گرفتن از متخصصان این امر می‌تواند کار را کمی برای اولیا راحت‌تر کند. روانشناسان و مددکاران می‌توانند گزینه‌های خوبی باشند تا به اولیا در این مهارت‌آموزی کمک کنند
🔻متاسفانه هنوز هم هستند والدینی که #آموزش_جنسی را معادل بی‌بندوباری و باز کردن چشم‌وگوش فرزندان‌شان می‌دانند و با هر نوع بحثی که رنگ‌وبویی از تربیت جنسی داشته باشد بشدت مخالفت می‌کنند
🔻بحث تربیت جنسی در کشور ما کاملا متناسب با آداب و رسوم و هنجار و فرهنگ کشورمان در مجامع روانشناسی مطرح می‌شود و به همین ترتیب در آموزش این مسائل به والدین و حتی نوجوانان باید حتما هماهنگ با همین ارزش‌های داخلی و فرهنگ کشورمان پیش برویم
🔻اگر شخصی پس از بلوغ مشکلاتی در زمینه مسائل #جنسی داشته باشد دیگر تحت‌عنوان اختلالات جنسی، طبقه‌بندی شده و نیاز به درمان خواهد داشت
🖌منبع روزنامه شهروند
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=5180
---------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
---------------
🔻افسانه لک‌لک‌ها را فراموش کنید! برای بچه‌های امروزی باید دنبال روایت‌های درست‌تری گشت
🔻پدر و مادرها حتی با وجود تحصیلات دانشگاهی نمی‌دانند این مسائل را چطور به کودکان‌شان آموزش بدهند و اغلب در مقابل سوالات فرزندان‌شان عکس‌العمل مناسب را نمی‌شناسند
🔻تفکر عامه بر این است که #تربیت_جنسی کودکان باید به این نحو باشد که دختران توسط مادران آموزش ببینند و پسران توسط پدران و این درحالی است که در سطح جهانی آموزش‌هایی برای پدر و مادرها ارایه می‌شود و همه پدر و مادرها صرف‌نظر از داشتن کودک پسر یا دختر آنها را می‌آموزند
🔻بیشتر مادرها تنها در این حد توانایی دارند که به کودک عضوهای خصوصی را یادبدهند، بنابراین بهره گرفتن از متخصصان این امر می‌تواند کار را کمی برای اولیا راحت‌تر کند. روانشناسان و مددکاران می‌توانند گزینه‌های خوبی باشند تا به اولیا در این مهارت‌آموزی کمک کنند
🔻متاسفانه هنوز هم هستند والدینی که #آموزش_جنسی را معادل بی‌بندوباری و باز کردن چشم‌وگوش فرزندان‌شان می‌دانند و با هر نوع بحثی که رنگ‌وبویی از تربیت جنسی داشته باشد بشدت مخالفت می‌کنند
🔻بحث تربیت جنسی در کشور ما کاملا متناسب با آداب و رسوم و هنجار و فرهنگ کشورمان در مجامع روانشناسی مطرح می‌شود و به همین ترتیب در آموزش این مسائل به والدین و حتی نوجوانان باید حتما هماهنگ با همین ارزش‌های داخلی و فرهنگ کشورمان پیش برویم
🔻اگر شخصی پس از بلوغ مشکلاتی در زمینه مسائل #جنسی داشته باشد دیگر تحت‌عنوان اختلالات جنسی، طبقه‌بندی شده و نیاز به درمان خواهد داشت
🖌منبع روزنامه شهروند
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=5180
---------------
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
مسائل جنسی را چطور و چه زمانی به کودکان بگوییم؟
افسانه لک‌لک‌ها را فراموش کنید! برای بچه‌های امروزی باید دنبال روایت‌های درست‌تری گشت آموزش مسائل جنسی به کودکان «مامان لک‌لک‌ها منو آوردن؟»، «عروسی تو و بابا من کجا بودم؟» سوالاتی است که کودکان با آن
Forwarded from مرکز آموزش های تخصصی هنر
#تربیت_مربی_هنر_کودک
👶🏻 کارگاه تکمیلی - تخصصی «تله‌های شناختی و مغالطه‌های تربیتی»
👩🏻🏫سحر سلطانی
📅 زمستان ۹۸
⬅️ رزرو:
🌐 http://bit.ly/34yyUFz
☎️ 66951688
درکانال دنبال کنید🔻
@Azad_Art
👶🏻 کارگاه تکمیلی - تخصصی «تله‌های شناختی و مغالطه‌های تربیتی»
👩🏻🏫سحر سلطانی
📅 زمستان ۹۸
⬅️ رزرو:
🌐 http://bit.ly/34yyUFz
☎️ 66951688
درکانال دنبال کنید🔻
@Azad_Art
🔻 سردرگمي خانواده و مدرسه در تربيت دانش آموزان
کارشناسان حوزه تعلیم و تربیت معتقدند بزرگترین مشکل تربیتی کودکانمان این است که نه #مدرسه و نه #خانواده روش تربیتی مشخصی ندارند؛ اینکه روش تربیتی هماهنگی هم وجود ندارد، مشکل دیگری است.
ما می‌خواهیم #کودک را #تربیت کنیم، می‌خواهیم به او آموزش دهیم، می‌خواهیم آداب اجتماعی، فرهنگی یا مهارتی را به او یاد بدهیم، می‌خواهیم او را اجتماعی بار آوریم و.... وقتی بحث چنین مسائلی پیش می‌آید که ابزار #معلم، والدین و اجتماع می‌شود تنبیه و پاداش. موضوع پاداش و تنبیه در فرایند رشد و یادگیری و آموزش از دیرباز در علم تعلیم و تربیت مطرح بوده است؛ عده‌ای تأثیر آن یا لزوم آن را رد کرده‌اند و عده‌ای آنقدر روی آن تمرکز داشته‌اند که انواع تنبیه و پاداش مؤثر و…را در نظریه‌های خود تدوین کرده‌اند. تفاوت نگرش در تربیت و حتی تعلیم کودکان ریشه‌ای تاریخی دارد تا جایی که در این میان گاه با نشریه های کاملاً متضادی در روان شناسی رشد و نظریه‌های تعلیم و تربیت رو به رو می‌شویم. اما آنچه مهم است این است که نظام تعلیم و تربیت بر مبنای کدام نظریه، کدام روش بنا نهاده شده باشد. آیا موافق وجود سیستم پاداش و تنبیه است یا مخالف؟ یا لزوماً سیستم آموزشی متأثر از سیستم سنتی تربیتی حاکم بر جامعه و مطابق سنت‌های تربیتی شکل گرفته است؟
[گفتگو با دکتر مهرداد فلاطونی روانشناس اجتماعی]
#تشویق #تنبیه
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
-----------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
کارشناسان حوزه تعلیم و تربیت معتقدند بزرگترین مشکل تربیتی کودکانمان این است که نه #مدرسه و نه #خانواده روش تربیتی مشخصی ندارند؛ اینکه روش تربیتی هماهنگی هم وجود ندارد، مشکل دیگری است.
ما می‌خواهیم #کودک را #تربیت کنیم، می‌خواهیم به او آموزش دهیم، می‌خواهیم آداب اجتماعی، فرهنگی یا مهارتی را به او یاد بدهیم، می‌خواهیم او را اجتماعی بار آوریم و.... وقتی بحث چنین مسائلی پیش می‌آید که ابزار #معلم، والدین و اجتماع می‌شود تنبیه و پاداش. موضوع پاداش و تنبیه در فرایند رشد و یادگیری و آموزش از دیرباز در علم تعلیم و تربیت مطرح بوده است؛ عده‌ای تأثیر آن یا لزوم آن را رد کرده‌اند و عده‌ای آنقدر روی آن تمرکز داشته‌اند که انواع تنبیه و پاداش مؤثر و…را در نظریه‌های خود تدوین کرده‌اند. تفاوت نگرش در تربیت و حتی تعلیم کودکان ریشه‌ای تاریخی دارد تا جایی که در این میان گاه با نشریه های کاملاً متضادی در روان شناسی رشد و نظریه‌های تعلیم و تربیت رو به رو می‌شویم. اما آنچه مهم است این است که نظام تعلیم و تربیت بر مبنای کدام نظریه، کدام روش بنا نهاده شده باشد. آیا موافق وجود سیستم پاداش و تنبیه است یا مخالف؟ یا لزوماً سیستم آموزشی متأثر از سیستم سنتی تربیتی حاکم بر جامعه و مطابق سنت‌های تربیتی شکل گرفته است؟
[گفتگو با دکتر مهرداد فلاطونی روانشناس اجتماعی]
#تشویق #تنبیه
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
-----------------
کانال مقاله ها 🌹 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
سردرگمی خانواده و مدرسه در تربیت دانش آموزان
کارشناسان حوزه تعلیم و تربیت معتقدند بزرگترین مشکل تربیتی کودکانمان این است که نه مدرسه و نه خانواده روش تربیتی مشخصی ندارند؛ اینکه روش تربیتی هماهنگی هم وجود ندارد، مشکل دیگری است. ما می‌خواهیم کودک
✅نقش تناسب اندام در کارکردهای اجرایی کودکان
محققان دریافتند که ممکن است آمادگی جسمانی، انعطاف پذیری شناختی (مهارت و توانایی ذهن برای تغییر بین دو موضوع مختلف) و نمرات بهتر با هم مرتبط باشند.
به نقل از سایکولوژی نیوز، نتایج بررسی‌ها نشان می‌دهد که فعالیت‌های هوازی منظم برای مغز مفید است، ورزش حجم ماده خاکستری را افزایش می‌دهد، عملکرد اتصال ماده سفید را بهینه و ممکن است از کوچک‌شدن مغز جلوگیری کند.
تحقیقات گذشته در زمینه علوم اعصاب نشان داد، کودکانی که ورزش‌های هوازی انجام می‌دهند، یکپارچکی ماده سفید در آنان بهتر است و بررسی جدید، ارتباط بین آمادگی قلبی تنفسی #کودکان، عملکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی در سنین مدرسه کودکان را مشخص می‌کند و کودکان با تناسب جسمی بیشتر نسبت به همسالان دیگر انعطاف‌پذیری شناختی بیشتری دارند.
با اثبات ارتباط بین ظرفیت‌های جسمی مانند ظرفیت قلبی تنفسی، توانایی‌های شناختی و نمرات مهم است که فعالیت بدنی و به‌ویژه ساعت‌های #تربیت_بدنی به نفع سایر مهارت‌ها نادیده گرفته نشود چون می‌تواند در رشد کودکان تاثیر منفی داشته باشد.
🔸متن کامل درسایت بانک مقاله ها 👈اینجا
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
محققان دریافتند که ممکن است آمادگی جسمانی، انعطاف پذیری شناختی (مهارت و توانایی ذهن برای تغییر بین دو موضوع مختلف) و نمرات بهتر با هم مرتبط باشند.
به نقل از سایکولوژی نیوز، نتایج بررسی‌ها نشان می‌دهد که فعالیت‌های هوازی منظم برای مغز مفید است، ورزش حجم ماده خاکستری را افزایش می‌دهد، عملکرد اتصال ماده سفید را بهینه و ممکن است از کوچک‌شدن مغز جلوگیری کند.
تحقیقات گذشته در زمینه علوم اعصاب نشان داد، کودکانی که ورزش‌های هوازی انجام می‌دهند، یکپارچکی ماده سفید در آنان بهتر است و بررسی جدید، ارتباط بین آمادگی قلبی تنفسی #کودکان، عملکردهای اجرایی و عملکرد تحصیلی در سنین مدرسه کودکان را مشخص می‌کند و کودکان با تناسب جسمی بیشتر نسبت به همسالان دیگر انعطاف‌پذیری شناختی بیشتری دارند.
با اثبات ارتباط بین ظرفیت‌های جسمی مانند ظرفیت قلبی تنفسی، توانایی‌های شناختی و نمرات مهم است که فعالیت بدنی و به‌ویژه ساعت‌های #تربیت_بدنی به نفع سایر مهارت‌ها نادیده گرفته نشود چون می‌تواند در رشد کودکان تاثیر منفی داشته باشد.
🔸متن کامل درسایت بانک مقاله ها 👈اینجا
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle