#زورگیری پسر ۱۱ ساله با #قمه‌کشی
«پسری ۱۱ ساله با تهدید قمه از پسران نوجوان زورگیری می‌کرد. ساعت ۴ عصر ۷ آبان ماه نوجوانی به نام مهرداد به کلانتری ۱۴۴ جوادیه تهرانپارس مراجعه کرد و به مأموران تجسس این یگان اعلام داشت پسری به نام محسن ۱۱ ساله مدتی است با تهدید قمه در ساعات مختلف شبانه‌روز اقدام به زورگیری از پسربچه‌های محل می‌کند.
با این ادعاها اکیپی از مأموران تجسس کلانتری به خیابان امین مراجعه کردند و بعد از چند دقیقه به تعقیب و مراقبت از محل‌هایی که احتمال حضور زورگیر ۱۱ ساله وجود داشت پرداختند تا اینکه یک ساعت بعد مالباخته زورگیر نوجوان را شناسایی و بلافاصله مأموران تجسس وی را دستگیر کردند. کارآگاهان این پسر نوجوان را به واحد تجسس کلانتری منتقل کردند و تحت بازجویی‌های فنی قرار دادند که محسن ۱۱ ساله به سرقت و زورگیری از بچه‌های محل از سال گذشته تاکنون اعتراف کرد.»
خبری که خواندید در روزنامه‌ی دوشنبه‌ی روزنامه‌ی دولتی ایران منتشر شده است. نظر شما و احساس شما پس از خواندن این خبر چیست؟
عکس از ایسنا
@Tavaana_Tavaanatech
#کودک #نوجوان
«پسری ۱۱ ساله با تهدید قمه از پسران نوجوان زورگیری می‌کرد. ساعت ۴ عصر ۷ آبان ماه نوجوانی به نام مهرداد به کلانتری ۱۴۴ جوادیه تهرانپارس مراجعه کرد و به مأموران تجسس این یگان اعلام داشت پسری به نام محسن ۱۱ ساله مدتی است با تهدید قمه در ساعات مختلف شبانه‌روز اقدام به زورگیری از پسربچه‌های محل می‌کند.
با این ادعاها اکیپی از مأموران تجسس کلانتری به خیابان امین مراجعه کردند و بعد از چند دقیقه به تعقیب و مراقبت از محل‌هایی که احتمال حضور زورگیر ۱۱ ساله وجود داشت پرداختند تا اینکه یک ساعت بعد مالباخته زورگیر نوجوان را شناسایی و بلافاصله مأموران تجسس وی را دستگیر کردند. کارآگاهان این پسر نوجوان را به واحد تجسس کلانتری منتقل کردند و تحت بازجویی‌های فنی قرار دادند که محسن ۱۱ ساله به سرقت و زورگیری از بچه‌های محل از سال گذشته تاکنون اعتراف کرد.»
خبری که خواندید در روزنامه‌ی دوشنبه‌ی روزنامه‌ی دولتی ایران منتشر شده است. نظر شما و احساس شما پس از خواندن این خبر چیست؟
عکس از ایسنا
@Tavaana_Tavaanatech
#کودک #نوجوان
یارا شهیدی، بازیگر #ایرانی‌تبار سریال‌های هالیوودی
#یارا_شهیدی #بازیگر #نوجوان سریال‌های امریکایی ست. این بازیگر ایرانی-امریکایی در ۱۰ فوریه‌ی سال ۲۰۰۰ متولد شده است. پدر او افشین شهیدی، عکاس، است. مادر او کری-سالتر شهیدی یک افریقایی-امریکایی ست و در گذشته بازیگر آگهی‌های تلویزیونی.
زمانی که یارا فقط ۴ سال داشت، آنها از مینیاپولیس به کالیفرنیا نقل مکان کردند. برادر کوچکتر او نیز بازیگر است. نام او سعید شهیدی ست. سعید همچنین در حرفه‌ی مد نیز به عنوان مدل فعالیت دارد. همچنین با رپر مشهور امریکایی، ناس، فامیل هستند.
این روزها او مشغول بازی در سریال «بلکیش» است. بلکیش سیت‌کام است که کنیا باریس سازنده‌ی این سیت‌کام است. این سریال، که از سال ۲۰۱۰ شروع به پخش شد، نگاهی طنز آلود به طبقه‌ی بالای متوسط خانوارهای افریقایی-امریکایی دارد. یارا نقش دختر ۱۵ سالهای را در این خانواده‌ی رویارو با #تبعیض نژادی را بازی می‌کند که دوستدار تکنولوژی ست. همچنین یارا شهیدی روزی نه ساعت و نیم جلوی دوربین‌های این سیت‌کام در حال ایفای نقش است.
یارای ۱۵ ساله توانست به تازگی جایزه‌ی بهترین #بازیگر #زن سریال‌های #کمدی را از NAACP Image دریافت کند.
این #دختر #بااستعداد در کنار فعالیت تلویزیونی و سینمایی‌اش نیز توجه بسیاری به تحصیلاتش دارد، طوری که به صورت آنلاین دوره‌های آموزشی متعددی را می‌گذراند.
منبع:
پندار نیوز
#توانا
@Tavaana_TavaanaTech
#یارا_شهیدی #بازیگر #نوجوان سریال‌های امریکایی ست. این بازیگر ایرانی-امریکایی در ۱۰ فوریه‌ی سال ۲۰۰۰ متولد شده است. پدر او افشین شهیدی، عکاس، است. مادر او کری-سالتر شهیدی یک افریقایی-امریکایی ست و در گذشته بازیگر آگهی‌های تلویزیونی.
زمانی که یارا فقط ۴ سال داشت، آنها از مینیاپولیس به کالیفرنیا نقل مکان کردند. برادر کوچکتر او نیز بازیگر است. نام او سعید شهیدی ست. سعید همچنین در حرفه‌ی مد نیز به عنوان مدل فعالیت دارد. همچنین با رپر مشهور امریکایی، ناس، فامیل هستند.
این روزها او مشغول بازی در سریال «بلکیش» است. بلکیش سیت‌کام است که کنیا باریس سازنده‌ی این سیت‌کام است. این سریال، که از سال ۲۰۱۰ شروع به پخش شد، نگاهی طنز آلود به طبقه‌ی بالای متوسط خانوارهای افریقایی-امریکایی دارد. یارا نقش دختر ۱۵ سالهای را در این خانواده‌ی رویارو با #تبعیض نژادی را بازی می‌کند که دوستدار تکنولوژی ست. همچنین یارا شهیدی روزی نه ساعت و نیم جلوی دوربین‌های این سیت‌کام در حال ایفای نقش است.
یارای ۱۵ ساله توانست به تازگی جایزه‌ی بهترین #بازیگر #زن سریال‌های #کمدی را از NAACP Image دریافت کند.
این #دختر #بااستعداد در کنار فعالیت تلویزیونی و سینمایی‌اش نیز توجه بسیاری به تحصیلاتش دارد، طوری که به صورت آنلاین دوره‌های آموزشی متعددی را می‌گذراند.
منبع:
پندار نیوز
#توانا
@Tavaana_TavaanaTech
پاکستان: نوجوانی که از ترس مجازات آخرت، دست خود را قطع کرد
یک نوجوان ١۵ ساله پاکستانی، که خود را بدلیل توهین به مقدسات اسلام و عدم انجام فرائض دینی، گناهکار می دانست، دست خود را برید. پلیس پاکستان، روز جمعه ۲۵ دی، ضمن تائید این گزارش اعلام کرد این حادثه چند روز پیش در روستایی واقع در ١۲۵ کیلومتری لاهور در شمال شرقی این کشور رخ داده است.
به گزارش ناشر احمد، رئیس پلیس محلی، این نوجوان پاکستانی چندی پیش در یک مراسم سخنرانی در مسجد محل اقامت خود حضور یافته بود. در این مراسم، امام جماعت خطاب به حاضران نسبت به اجرای فرائض دینی تاکید نموده بود. امام جماعت همچنین از حاضران پرسیده بود که چه کسانی در اجرای فرائض دینی و نماز کوتاهی می کنند.
همین منبع می افزاید این نوجوان پاکستانی که به درستی متوجه پرسش مطرح شده، نبوده، دست خود را به نشانه پاسخ مثبت بالا می برد که بی درنگ با اتهامات اطرافیان نسبت به عدم اجرای فرائض دینی و انجام #گناه روبرو می شود. ناشر احمد گفت: #نوجوان پاکستانی پس از بازگشت به منزل، همان دستی را که در جریان مراسم بلند نموده بود، قطع کرده، در داخل سینی قرار داده و به نزد امام جماعت می برد.
ناشر احمد با اشاره به ویدیوی منتشر شده از دست بریده شده نوجوان پاکستانی در اینترنت گفت: در این تصاویر #روستائیان این #نوجوان را مورد تقدیر قرار می دهند و والدین وی نیز می گویند که به پسرشان #افتخار می کنند.
به گفته این منبع پلیس پاکستان، هیچ شکایت و تحقیقی تاکنون در خصوص اقدام نوجوان پاکستانی، تسلیم پلیس نشده است.
توهین به مقدسات و عدم اجراء فرائض دینی از جمله موضوعات حساس در این کشور است. در پاکستان، کشوری با ۲٠٠ میلیون جمعیت، ساده‌ترین اتهامات در خصوص مسائل مذهبی و قومی به فاجعه ملی قابل تبدیل است.
منبع:rfi.my/1Pif1U5
عکس تزئینی‌است.
@Tavaana_TavaanaTech
یک نوجوان ١۵ ساله پاکستانی، که خود را بدلیل توهین به مقدسات اسلام و عدم انجام فرائض دینی، گناهکار می دانست، دست خود را برید. پلیس پاکستان، روز جمعه ۲۵ دی، ضمن تائید این گزارش اعلام کرد این حادثه چند روز پیش در روستایی واقع در ١۲۵ کیلومتری لاهور در شمال شرقی این کشور رخ داده است.
به گزارش ناشر احمد، رئیس پلیس محلی، این نوجوان پاکستانی چندی پیش در یک مراسم سخنرانی در مسجد محل اقامت خود حضور یافته بود. در این مراسم، امام جماعت خطاب به حاضران نسبت به اجرای فرائض دینی تاکید نموده بود. امام جماعت همچنین از حاضران پرسیده بود که چه کسانی در اجرای فرائض دینی و نماز کوتاهی می کنند.
همین منبع می افزاید این نوجوان پاکستانی که به درستی متوجه پرسش مطرح شده، نبوده، دست خود را به نشانه پاسخ مثبت بالا می برد که بی درنگ با اتهامات اطرافیان نسبت به عدم اجرای فرائض دینی و انجام #گناه روبرو می شود. ناشر احمد گفت: #نوجوان پاکستانی پس از بازگشت به منزل، همان دستی را که در جریان مراسم بلند نموده بود، قطع کرده، در داخل سینی قرار داده و به نزد امام جماعت می برد.
ناشر احمد با اشاره به ویدیوی منتشر شده از دست بریده شده نوجوان پاکستانی در اینترنت گفت: در این تصاویر #روستائیان این #نوجوان را مورد تقدیر قرار می دهند و والدین وی نیز می گویند که به پسرشان #افتخار می کنند.
به گفته این منبع پلیس پاکستان، هیچ شکایت و تحقیقی تاکنون در خصوص اقدام نوجوان پاکستانی، تسلیم پلیس نشده است.
توهین به مقدسات و عدم اجراء فرائض دینی از جمله موضوعات حساس در این کشور است. در پاکستان، کشوری با ۲٠٠ میلیون جمعیت، ساده‌ترین اتهامات در خصوص مسائل مذهبی و قومی به فاجعه ملی قابل تبدیل است.
منبع:rfi.my/1Pif1U5
عکس تزئینی‌است.
@Tavaana_TavaanaTech
ار.اف.ای - RFI
پاکستان: نوجوانی که از ترس مجازات آخرت، دست خود را قطع کرد - آسیا و اقیانوسیه - RFI
%chapo%
نوجوان ۱۳ ساله؛ قهرمان شطرنج مردان ایران
علیرضا فیروزجا #نوجوان ۱۳ ساله به عنوان قهرمانی رقابت‌های شطرنج مردان ایران در سال ۹۴ دست یافت.
به گزارش ایسنا، دور پایانی مرحله فینال رقابت‌های شطرنج قهرمانی کشور روز (پنجشنبه ۸ بهمن) برگزار شد و در پایان این رقابت‌ها علیرضا فیروزجاه با تنها ۱۳ سال سن و با ۷ امتیاز قهرمان شد. پرهام مقصود لو با ۶/۵ امتیاز در جایگاه دوم قرار گرفت و نیما جوانبخت با ۶ امتیاز به مقام سوم رسید. پوریا درینی در مکان چهارم ایستاد و احسان قائم‌مقامی نفر اول رنکینگ کشور به جایگاهی بهتر از پنجمی نرسید.
۵ نفر نخست جدول این رقابت‌ها به المپیاد ۲۰۱۶ #شطرنج در باکو اعزام می‌شوند.
توانا را در اینستاگرام، توییتر و فیسبوک دنبال کنید.
http://instagram.com/tavaana
@Tavaana_TavaanaTech
علیرضا فیروزجا #نوجوان ۱۳ ساله به عنوان قهرمانی رقابت‌های شطرنج مردان ایران در سال ۹۴ دست یافت.
به گزارش ایسنا، دور پایانی مرحله فینال رقابت‌های شطرنج قهرمانی کشور روز (پنجشنبه ۸ بهمن) برگزار شد و در پایان این رقابت‌ها علیرضا فیروزجاه با تنها ۱۳ سال سن و با ۷ امتیاز قهرمان شد. پرهام مقصود لو با ۶/۵ امتیاز در جایگاه دوم قرار گرفت و نیما جوانبخت با ۶ امتیاز به مقام سوم رسید. پوریا درینی در مکان چهارم ایستاد و احسان قائم‌مقامی نفر اول رنکینگ کشور به جایگاهی بهتر از پنجمی نرسید.
۵ نفر نخست جدول این رقابت‌ها به المپیاد ۲۰۱۶ #شطرنج در باکو اعزام می‌شوند.
توانا را در اینستاگرام، توییتر و فیسبوک دنبال کنید.
http://instagram.com/tavaana
@Tavaana_TavaanaTech
#کتاب تازه آموزشکده توانا:
#عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
#عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
تازه‌های آموزشکده توانا:
عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
غایت اخلاق، سیاست و #حقوق رسیدن به #عدالت است. عدالت پاسخی به این پرسش است که چگونه می‌توان انسان‌ها را از تبعیض و نابرابری نجات داد و امکان رشد استعدادهای انسانی را فراهم نمود. آنچه عدالت را در باره کودکان از بزرگسالان متفاوت می‌سازد، عدم توانایی کودک برای درخواست رفتار عادلانه یا فقدان حمایت محیط او از این درخواست است. قرار گرفتن کودک تحت اقتدار خانواده و اجتماع بدون اینکه خود قادر باشد نقشی در تعیین مناسبات عادلانه حاکم بر خود داشته باشد، و نیز عدم توجه به شخصیت و جایگاه کودک، این اقشار پرشمار جامعه را در معرض انواع ستم‌ها، بی‌عدالتی‌ها و آسیب‌های گوناگون قرار داده است. به همین دلیل، دسترسی به عدالت برای کودکان از جهات عدیده به بسترسازی مناسب در حوزه های اجتماعی، فرهنگی و حقوقی نیاز دارد. تجربه جهانی در باره حقوق کودک و دسترسی به عدالت برای آنها با گام‌های بلندی در عرصه بین المللی همراه بوده است از جمله تصویب کنوانسیون جهانی #حقوق_کودک. این تجربیات به ایجاد حقوق جهانی برای کودکان منجر شده است. منظور از کودک در اینجا همه دختران و پسران زیر سن 18 سالگی تمام است.
#عدالت برای #کودکان بیان کننده قوانین، رفتارهای مختلف حقوقی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در چارچوبی منطبق بر برابری، رفع #تبعیض، کاهش آلام آنها و تامین امنیت برای آنان است و همچنین توجه به نیازهای آنها در زمینه #سلامت، #بهداشت، #آموزش و #رشد و رسیدن به بزرگسالی.
نویسنده این پژوهش از وکلای باسابقه ایران است و در این کتاب با هدف کمک به بسترسازی حقوقی و با استفاده از زبان غیرفنی کوشش می کند تا راهنمای شما در تشخیص ملاک‌های رفتار عادلانه با کودکان و نحوه دسترسی آنها به عدالت باشد. نقشه راه در این مسیر حقوق جهانی کودک است و شناسایی تعارضات قوانین جمهوری اسلامی با این حقوق.
لینک دانلود:
http://bit.ly/1YiRf0h
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
غایت اخلاق، سیاست و #حقوق رسیدن به #عدالت است. عدالت پاسخی به این پرسش است که چگونه می‌توان انسان‌ها را از تبعیض و نابرابری نجات داد و امکان رشد استعدادهای انسانی را فراهم نمود. آنچه عدالت را در باره کودکان از بزرگسالان متفاوت می‌سازد، عدم توانایی کودک برای درخواست رفتار عادلانه یا فقدان حمایت محیط او از این درخواست است. قرار گرفتن کودک تحت اقتدار خانواده و اجتماع بدون اینکه خود قادر باشد نقشی در تعیین مناسبات عادلانه حاکم بر خود داشته باشد، و نیز عدم توجه به شخصیت و جایگاه کودک، این اقشار پرشمار جامعه را در معرض انواع ستم‌ها، بی‌عدالتی‌ها و آسیب‌های گوناگون قرار داده است. به همین دلیل، دسترسی به عدالت برای کودکان از جهات عدیده به بسترسازی مناسب در حوزه های اجتماعی، فرهنگی و حقوقی نیاز دارد. تجربه جهانی در باره حقوق کودک و دسترسی به عدالت برای آنها با گام‌های بلندی در عرصه بین المللی همراه بوده است از جمله تصویب کنوانسیون جهانی #حقوق_کودک. این تجربیات به ایجاد حقوق جهانی برای کودکان منجر شده است. منظور از کودک در اینجا همه دختران و پسران زیر سن 18 سالگی تمام است.
#عدالت برای #کودکان بیان کننده قوانین، رفتارهای مختلف حقوقی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در چارچوبی منطبق بر برابری، رفع #تبعیض، کاهش آلام آنها و تامین امنیت برای آنان است و همچنین توجه به نیازهای آنها در زمینه #سلامت، #بهداشت، #آموزش و #رشد و رسیدن به بزرگسالی.
نویسنده این پژوهش از وکلای باسابقه ایران است و در این کتاب با هدف کمک به بسترسازی حقوقی و با استفاده از زبان غیرفنی کوشش می کند تا راهنمای شما در تشخیص ملاک‌های رفتار عادلانه با کودکان و نحوه دسترسی آنها به عدالت باشد. نقشه راه در این مسیر حقوق جهانی کودک است و شناسایی تعارضات قوانین جمهوری اسلامی با این حقوق.
لینک دانلود:
http://bit.ly/1YiRf0h
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
Forwarded from آموزشکده توانا
#کتاب تازه آموزشکده توانا:
#عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
#عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
Forwarded from آموزشکده توانا
تازه‌های آموزشکده توانا:
عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
غایت اخلاق، سیاست و #حقوق رسیدن به #عدالت است. عدالت پاسخی به این پرسش است که چگونه می‌توان انسان‌ها را از تبعیض و نابرابری نجات داد و امکان رشد استعدادهای انسانی را فراهم نمود. آنچه عدالت را در باره کودکان از بزرگسالان متفاوت می‌سازد، عدم توانایی کودک برای درخواست رفتار عادلانه یا فقدان حمایت محیط او از این درخواست است. قرار گرفتن کودک تحت اقتدار خانواده و اجتماع بدون اینکه خود قادر باشد نقشی در تعیین مناسبات عادلانه حاکم بر خود داشته باشد، و نیز عدم توجه به شخصیت و جایگاه کودک، این اقشار پرشمار جامعه را در معرض انواع ستم‌ها، بی‌عدالتی‌ها و آسیب‌های گوناگون قرار داده است. به همین دلیل، دسترسی به عدالت برای کودکان از جهات عدیده به بسترسازی مناسب در حوزه های اجتماعی، فرهنگی و حقوقی نیاز دارد. تجربه جهانی در باره حقوق کودک و دسترسی به عدالت برای آنها با گام‌های بلندی در عرصه بین المللی همراه بوده است از جمله تصویب کنوانسیون جهانی #حقوق_کودک. این تجربیات به ایجاد حقوق جهانی برای کودکان منجر شده است. منظور از کودک در اینجا همه دختران و پسران زیر سن 18 سالگی تمام است.
#عدالت برای #کودکان بیان کننده قوانین، رفتارهای مختلف حقوقی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در چارچوبی منطبق بر برابری، رفع #تبعیض، کاهش آلام آنها و تامین امنیت برای آنان است و همچنین توجه به نیازهای آنها در زمینه #سلامت، #بهداشت، #آموزش و #رشد و رسیدن به بزرگسالی.
نویسنده این پژوهش از وکلای باسابقه ایران است و در این کتاب با هدف کمک به بسترسازی حقوقی و با استفاده از زبان غیرفنی کوشش می کند تا راهنمای شما در تشخیص ملاک‌های رفتار عادلانه با کودکان و نحوه دسترسی آنها به عدالت باشد. نقشه راه در این مسیر حقوق جهانی کودک است و شناسایی تعارضات قوانین جمهوری اسلامی با این حقوق.
لینک دانلود:
http://bit.ly/1YiRf0h
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
غایت اخلاق، سیاست و #حقوق رسیدن به #عدالت است. عدالت پاسخی به این پرسش است که چگونه می‌توان انسان‌ها را از تبعیض و نابرابری نجات داد و امکان رشد استعدادهای انسانی را فراهم نمود. آنچه عدالت را در باره کودکان از بزرگسالان متفاوت می‌سازد، عدم توانایی کودک برای درخواست رفتار عادلانه یا فقدان حمایت محیط او از این درخواست است. قرار گرفتن کودک تحت اقتدار خانواده و اجتماع بدون اینکه خود قادر باشد نقشی در تعیین مناسبات عادلانه حاکم بر خود داشته باشد، و نیز عدم توجه به شخصیت و جایگاه کودک، این اقشار پرشمار جامعه را در معرض انواع ستم‌ها، بی‌عدالتی‌ها و آسیب‌های گوناگون قرار داده است. به همین دلیل، دسترسی به عدالت برای کودکان از جهات عدیده به بسترسازی مناسب در حوزه های اجتماعی، فرهنگی و حقوقی نیاز دارد. تجربه جهانی در باره حقوق کودک و دسترسی به عدالت برای آنها با گام‌های بلندی در عرصه بین المللی همراه بوده است از جمله تصویب کنوانسیون جهانی #حقوق_کودک. این تجربیات به ایجاد حقوق جهانی برای کودکان منجر شده است. منظور از کودک در اینجا همه دختران و پسران زیر سن 18 سالگی تمام است.
#عدالت برای #کودکان بیان کننده قوانین، رفتارهای مختلف حقوقی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در چارچوبی منطبق بر برابری، رفع #تبعیض، کاهش آلام آنها و تامین امنیت برای آنان است و همچنین توجه به نیازهای آنها در زمینه #سلامت، #بهداشت، #آموزش و #رشد و رسیدن به بزرگسالی.
نویسنده این پژوهش از وکلای باسابقه ایران است و در این کتاب با هدف کمک به بسترسازی حقوقی و با استفاده از زبان غیرفنی کوشش می کند تا راهنمای شما در تشخیص ملاک‌های رفتار عادلانه با کودکان و نحوه دسترسی آنها به عدالت باشد. نقشه راه در این مسیر حقوق جهانی کودک است و شناسایی تعارضات قوانین جمهوری اسلامی با این حقوق.
لینک دانلود:
http://bit.ly/1YiRf0h
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
Forwarded from آموزشکده توانا
#کتاب تازه آموزشکده توانا:
#عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
#عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
Forwarded from آموزشکده توانا
تازه‌های آموزشکده توانا:
عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
غایت اخلاق، سیاست و #حقوق رسیدن به #عدالت است. عدالت پاسخی به این پرسش است که چگونه می‌توان انسان‌ها را از تبعیض و نابرابری نجات داد و امکان رشد استعدادهای انسانی را فراهم نمود. آنچه عدالت را در باره کودکان از بزرگسالان متفاوت می‌سازد، عدم توانایی کودک برای درخواست رفتار عادلانه یا فقدان حمایت محیط او از این درخواست است. قرار گرفتن کودک تحت اقتدار خانواده و اجتماع بدون اینکه خود قادر باشد نقشی در تعیین مناسبات عادلانه حاکم بر خود داشته باشد، و نیز عدم توجه به شخصیت و جایگاه کودک، این اقشار پرشمار جامعه را در معرض انواع ستم‌ها، بی‌عدالتی‌ها و آسیب‌های گوناگون قرار داده است. به همین دلیل، دسترسی به عدالت برای کودکان از جهات عدیده به بسترسازی مناسب در حوزه های اجتماعی، فرهنگی و حقوقی نیاز دارد. تجربه جهانی در باره حقوق کودک و دسترسی به عدالت برای آنها با گام‌های بلندی در عرصه بین المللی همراه بوده است از جمله تصویب کنوانسیون جهانی #حقوق_کودک. این تجربیات به ایجاد حقوق جهانی برای کودکان منجر شده است. منظور از کودک در اینجا همه دختران و پسران زیر سن 18 سالگی تمام است.
#عدالت برای #کودکان بیان کننده قوانین، رفتارهای مختلف حقوقی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در چارچوبی منطبق بر برابری، رفع #تبعیض، کاهش آلام آنها و تامین امنیت برای آنان است و همچنین توجه به نیازهای آنها در زمینه #سلامت، #بهداشت، #آموزش و #رشد و رسیدن به بزرگسالی.
نویسنده این پژوهش از وکلای باسابقه ایران است و در این کتاب با هدف کمک به بسترسازی حقوقی و با استفاده از زبان غیرفنی کوشش می کند تا راهنمای شما در تشخیص ملاک‌های رفتار عادلانه با کودکان و نحوه دسترسی آنها به عدالت باشد. نقشه راه در این مسیر حقوق جهانی کودک است و شناسایی تعارضات قوانین جمهوری اسلامی با این حقوق.
لینک دانلود:
http://bit.ly/1YiRf0h
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
عدالت برای #کودک و #نوجوان، نوشته حسین رئیسی
غایت اخلاق، سیاست و #حقوق رسیدن به #عدالت است. عدالت پاسخی به این پرسش است که چگونه می‌توان انسان‌ها را از تبعیض و نابرابری نجات داد و امکان رشد استعدادهای انسانی را فراهم نمود. آنچه عدالت را در باره کودکان از بزرگسالان متفاوت می‌سازد، عدم توانایی کودک برای درخواست رفتار عادلانه یا فقدان حمایت محیط او از این درخواست است. قرار گرفتن کودک تحت اقتدار خانواده و اجتماع بدون اینکه خود قادر باشد نقشی در تعیین مناسبات عادلانه حاکم بر خود داشته باشد، و نیز عدم توجه به شخصیت و جایگاه کودک، این اقشار پرشمار جامعه را در معرض انواع ستم‌ها، بی‌عدالتی‌ها و آسیب‌های گوناگون قرار داده است. به همین دلیل، دسترسی به عدالت برای کودکان از جهات عدیده به بسترسازی مناسب در حوزه های اجتماعی، فرهنگی و حقوقی نیاز دارد. تجربه جهانی در باره حقوق کودک و دسترسی به عدالت برای آنها با گام‌های بلندی در عرصه بین المللی همراه بوده است از جمله تصویب کنوانسیون جهانی #حقوق_کودک. این تجربیات به ایجاد حقوق جهانی برای کودکان منجر شده است. منظور از کودک در اینجا همه دختران و پسران زیر سن 18 سالگی تمام است.
#عدالت برای #کودکان بیان کننده قوانین، رفتارهای مختلف حقوقی، اجتماعی، اقتصادی و فرهنگی در چارچوبی منطبق بر برابری، رفع #تبعیض، کاهش آلام آنها و تامین امنیت برای آنان است و همچنین توجه به نیازهای آنها در زمینه #سلامت، #بهداشت، #آموزش و #رشد و رسیدن به بزرگسالی.
نویسنده این پژوهش از وکلای باسابقه ایران است و در این کتاب با هدف کمک به بسترسازی حقوقی و با استفاده از زبان غیرفنی کوشش می کند تا راهنمای شما در تشخیص ملاک‌های رفتار عادلانه با کودکان و نحوه دسترسی آنها به عدالت باشد. نقشه راه در این مسیر حقوق جهانی کودک است و شناسایی تعارضات قوانین جمهوری اسلامی با این حقوق.
لینک دانلود:
http://bit.ly/1YiRf0h
@Tavaana_TavaanaTech
👇👇👇👇👇👇👇👇👇
میتینگ کوروش و معضل امتناع فهم نسل جدید
#شکاف_نسلها
#هشتادیا
مطلبی از سهند ایرانمهر
https://www.instagram.com/p/BGdazpMlqc8/
@Tavaana_TavaanaTech
#شکاف_نسلها
#هشتادیا
مطلبی از سهند ایرانمهر
https://www.instagram.com/p/BGdazpMlqc8/
@Tavaana_TavaanaTech
Instagram
توانا: آموزشكده جامعه مدنى
. #میتینگ_کوروش و معضل امتناع فهم #نسل_جدید فراخوانی در فضای مجازی منتشر می‌شود که مخاطب عمده آن متولدین دهه ۸۰بوده‌اند. موضوع فراخوان هم گردهمایی یا میتینگی در مرکز تجاری #کوروش شاید به مناسبت پایان امتحانات. آنها که در صحنه بودده اند از خیل جوانانی گفته‌اند…
زادروز توران میرهادی
#توران_میرهادی؛ مادر #ادبیات #کودک و #نوجوان در ایران
«توران میرهادی»، از اساتید برجسته و تأثیرگذار ادبیات کودک در ایران، در سال ۱۳۰۶ در تهران زاده شد.
. .....توران میرهادی در ۱۳ سالگی زندگی‌نامه ژاندارک را خواند و در ۱۷ سالگی با شاهنامه فردوسی انس گرفت. توران میرهادی که به سبب داشتن مادری آلمانی، زبان آلمانی را خیلی زود یاد گرفته بود، پس از یادگیری این زبان به معلمی فرانسه زبان سپرده شد و پس از آن نیز به مدرسه «نوربخش» رفت تا انگلیسی یاد بگیرد. مادر توران در هنرستان کمال‌الملک نقاشی تدریس می‌کرد و پایه‌های هنر نقاشی را به فرزندان خود نیز آموخت.
علاقه به تعلیم و تربیت؛ سفر به فرانسه
توران پس از پایان دبیرستان و در آغاز سال ۱۳۲۴ تحصیل در رشته «علوم طبیعی» در دانشکده علوم دانشگاه تهران را آغاز کرد. اما خیلی زود تحت تأثیر آموزگاران برجسته رشته آموزش چون «جبار باغچه‌بان» و «محمدباقر هوشیار» قرار گرفت و تعلیم و تربیت و آموزش و سوادآموزی دغدغه او شد. خود او در این‌باره می‌گوید: «شیوه جذاب عملی و ساده باغچه‌بان مرا بسیار مجذوب کرد. فهمیدم که به کار معلمی علاقه‌مندم و متوجه شدم که معلمی کاری خلاق و پر انگیزه است... به‌صورت مستمع آزاد در کلاس دکتر هوشیار نیز شرکت کردم... او مسیر حرکت یک انسان غریزی را به سمت یک انسان وارسته و متعالی چنان زیبا و مستدل ترسیم کرد که سبب شد نقش #آموزش و پرورش و معلم را بهتر درک کنم و بیشتر به آن دل ببندم.»
علاقه جدید و جدی او به مقوله آموزش، موجب انصراف او از رشته علوم طبیعی شد و علی‌رغم میل پدر، در سال ۱۳۲۵ به فرانسه رفت و در رشته «روانشناسی تربیتی» در دانشگاه «سوربن» و به طور همزمان در رشته «آموزش پیشادبستانی و ابتدایی» در کالج «سوینه» پاریس به تحصیل پرداخت. او در پاریس کار عملی متناسب با رشته تحصیلی خود را نیز آغاز می‌کند و به کار عملی با بچه‌های کودکستانی و مدارس ابتدایی می‌پردازد.
تحولی چشمگیر در آموزش کودکان و نوجوانان
در سالهای نخستین بازگشت به ایران به فعالیت در کودکستان «بهار» و تدریس زبان فرانسه در مدرسه «نوربخش» پرداخت. اما این فعالیت‌ها، روحیه بلندپروازانه توران را ارضا نمی‌کرد و او در جستجوی فرصتی برای اثرگذاری بیشتر یا به قول خودش «کاری مهم» بود. در سال ۱۳۳۴ با کمک پدر و مادرش استارت تأسیس یک کودکستان را می‌زند. کودکستانی که به یاد برادر جوان از دست رفته‌اش، نام آن را «فرهاد» می‌گذارد.
این کودکستان با استقبال خانواده‌های ایرانی مواجه می‌شود و همین استقبال موجب می‌شود که او در سال ۱۳۳۶دبستان فرهاد را در کنار این کودکستان پایه بگذارد. همسرش، محسن خمارلو نیز از این دوره به عنوان همراهی صدیق و یاوری همیشگی، کمک حال او در اداره #کودکستان و #دبستان می‌شود. سلسله موفقیت‌های توران میرهادی در امر تأسیس نهادهای آموزشی، با تأسیس #مدرسه راهنمایی #فرهاد در سال ۱۳۵۰ ادامه پیدا می‌کند. تا جایی که در سال ۱۳۵۶ کودکستان، دبستان و مدرسه راهنمایی فرهاد تبدیل به یک مجتمع آموزشی می‌شود و بیش از ۱۲۰۰ دانش آموز را در خود جای می‌دهد که به صورت مختلط به تحصیل می‌پرداختند و دیدگاه‌های پیشرفته آموزشی توران میرهادی در آن تدوین و پیاده می‌شد. دیدگاه‌هایی که یادگار او از دوران تحصیل در فرانسه بودند.
در واقع، نوآوری آموزشی میرهادی در نوع خودش در ایران شاید بی‌نظیر بود. او ساختار تصمیم‌گیری مدرسه را که به شکل سنتی از بالا به پایین بود و کادر مدرسه در رأس و دانش‌آموز در پایین قرار می‌گرفت، وارونه کرد و دانش‌آموزان را به تصمیم‌گیران اصلی تبدیل کرد. خود او در توضیح بیشتر در این‌باره می‌گوید: «شکل سازمانی مدرسه فرهاد با مدارس دیگر متفاوت بود. در همه‌جا شکل سازمانی مدارس به صورت هرمی‌ست که مدیر مدرسه در رأس هرم قرار دارد و پس از آن ناظم، معلم‌ها، اولیا و مربیان و در آخر نیز دانش‌آموزان قرار دارند. دراین هرم مدیر مدرسه درباره نوع اداره مدرسه و همچنین تدریس معلم‌ها و برنامه‌های مدرسه تصمیم‌گیری می‌کند درحالی که در مدرسه فرهاد ما این هرم را وارونه کردیم. یعنی مدیر و رئیس مدرسه در پایین قرار داشت و این بچه‌ها بودند که درباره اداره مدرسه تصمیم‌گیری می‌کردند. دانش‌آموزان هر مقطع تحصیلی سه نماینده برای هر ماه و دو نماینده برای یک سال انتخاب می‌کردند. نماینده‌هایی که برای یک سال انتخاب می‌شدند، وظیفه قانون‌گذاری داشتند و دیگر نماینده‌ها نیز وظیفه اداره مدرسه را برعهده داشتند.»
بیشتر بخوانید:
https://goo.gl/tFuUqf
@Tavaana_TavaanaTech
#توران_میرهادی؛ مادر #ادبیات #کودک و #نوجوان در ایران
«توران میرهادی»، از اساتید برجسته و تأثیرگذار ادبیات کودک در ایران، در سال ۱۳۰۶ در تهران زاده شد.
. .....توران میرهادی در ۱۳ سالگی زندگی‌نامه ژاندارک را خواند و در ۱۷ سالگی با شاهنامه فردوسی انس گرفت. توران میرهادی که به سبب داشتن مادری آلمانی، زبان آلمانی را خیلی زود یاد گرفته بود، پس از یادگیری این زبان به معلمی فرانسه زبان سپرده شد و پس از آن نیز به مدرسه «نوربخش» رفت تا انگلیسی یاد بگیرد. مادر توران در هنرستان کمال‌الملک نقاشی تدریس می‌کرد و پایه‌های هنر نقاشی را به فرزندان خود نیز آموخت.
علاقه به تعلیم و تربیت؛ سفر به فرانسه
توران پس از پایان دبیرستان و در آغاز سال ۱۳۲۴ تحصیل در رشته «علوم طبیعی» در دانشکده علوم دانشگاه تهران را آغاز کرد. اما خیلی زود تحت تأثیر آموزگاران برجسته رشته آموزش چون «جبار باغچه‌بان» و «محمدباقر هوشیار» قرار گرفت و تعلیم و تربیت و آموزش و سوادآموزی دغدغه او شد. خود او در این‌باره می‌گوید: «شیوه جذاب عملی و ساده باغچه‌بان مرا بسیار مجذوب کرد. فهمیدم که به کار معلمی علاقه‌مندم و متوجه شدم که معلمی کاری خلاق و پر انگیزه است... به‌صورت مستمع آزاد در کلاس دکتر هوشیار نیز شرکت کردم... او مسیر حرکت یک انسان غریزی را به سمت یک انسان وارسته و متعالی چنان زیبا و مستدل ترسیم کرد که سبب شد نقش #آموزش و پرورش و معلم را بهتر درک کنم و بیشتر به آن دل ببندم.»
علاقه جدید و جدی او به مقوله آموزش، موجب انصراف او از رشته علوم طبیعی شد و علی‌رغم میل پدر، در سال ۱۳۲۵ به فرانسه رفت و در رشته «روانشناسی تربیتی» در دانشگاه «سوربن» و به طور همزمان در رشته «آموزش پیشادبستانی و ابتدایی» در کالج «سوینه» پاریس به تحصیل پرداخت. او در پاریس کار عملی متناسب با رشته تحصیلی خود را نیز آغاز می‌کند و به کار عملی با بچه‌های کودکستانی و مدارس ابتدایی می‌پردازد.
تحولی چشمگیر در آموزش کودکان و نوجوانان
در سالهای نخستین بازگشت به ایران به فعالیت در کودکستان «بهار» و تدریس زبان فرانسه در مدرسه «نوربخش» پرداخت. اما این فعالیت‌ها، روحیه بلندپروازانه توران را ارضا نمی‌کرد و او در جستجوی فرصتی برای اثرگذاری بیشتر یا به قول خودش «کاری مهم» بود. در سال ۱۳۳۴ با کمک پدر و مادرش استارت تأسیس یک کودکستان را می‌زند. کودکستانی که به یاد برادر جوان از دست رفته‌اش، نام آن را «فرهاد» می‌گذارد.
این کودکستان با استقبال خانواده‌های ایرانی مواجه می‌شود و همین استقبال موجب می‌شود که او در سال ۱۳۳۶دبستان فرهاد را در کنار این کودکستان پایه بگذارد. همسرش، محسن خمارلو نیز از این دوره به عنوان همراهی صدیق و یاوری همیشگی، کمک حال او در اداره #کودکستان و #دبستان می‌شود. سلسله موفقیت‌های توران میرهادی در امر تأسیس نهادهای آموزشی، با تأسیس #مدرسه راهنمایی #فرهاد در سال ۱۳۵۰ ادامه پیدا می‌کند. تا جایی که در سال ۱۳۵۶ کودکستان، دبستان و مدرسه راهنمایی فرهاد تبدیل به یک مجتمع آموزشی می‌شود و بیش از ۱۲۰۰ دانش آموز را در خود جای می‌دهد که به صورت مختلط به تحصیل می‌پرداختند و دیدگاه‌های پیشرفته آموزشی توران میرهادی در آن تدوین و پیاده می‌شد. دیدگاه‌هایی که یادگار او از دوران تحصیل در فرانسه بودند.
در واقع، نوآوری آموزشی میرهادی در نوع خودش در ایران شاید بی‌نظیر بود. او ساختار تصمیم‌گیری مدرسه را که به شکل سنتی از بالا به پایین بود و کادر مدرسه در رأس و دانش‌آموز در پایین قرار می‌گرفت، وارونه کرد و دانش‌آموزان را به تصمیم‌گیران اصلی تبدیل کرد. خود او در توضیح بیشتر در این‌باره می‌گوید: «شکل سازمانی مدرسه فرهاد با مدارس دیگر متفاوت بود. در همه‌جا شکل سازمانی مدارس به صورت هرمی‌ست که مدیر مدرسه در رأس هرم قرار دارد و پس از آن ناظم، معلم‌ها، اولیا و مربیان و در آخر نیز دانش‌آموزان قرار دارند. دراین هرم مدیر مدرسه درباره نوع اداره مدرسه و همچنین تدریس معلم‌ها و برنامه‌های مدرسه تصمیم‌گیری می‌کند درحالی که در مدرسه فرهاد ما این هرم را وارونه کردیم. یعنی مدیر و رئیس مدرسه در پایین قرار داشت و این بچه‌ها بودند که درباره اداره مدرسه تصمیم‌گیری می‌کردند. دانش‌آموزان هر مقطع تحصیلی سه نماینده برای هر ماه و دو نماینده برای یک سال انتخاب می‌کردند. نماینده‌هایی که برای یک سال انتخاب می‌شدند، وظیفه قانون‌گذاری داشتند و دیگر نماینده‌ها نیز وظیفه اداره مدرسه را برعهده داشتند.»
بیشتر بخوانید:
https://goo.gl/tFuUqf
@Tavaana_TavaanaTech
توانا
توران میرهادی؛ مادر ادبیات کودک و نوجوان در ایران
مادری فرهیخته، پدری دلسوز، فرزندی نمونه
سالگرد درگذشت توران میرهادی
#توران_میرهادی؛ مادر #ادبیات #کودک و #نوجوان در ایران
https://goo.gl/1ndpQb
«توران میرهادی»، از اساتید برجسته و تأثیرگذار ادبیات کودک در ایران، در سال ۱۳۰۶ در تهران زاده شد.
. .....توران میرهادی در ۱۳ سالگی زندگی‌نامه ژاندارک را خواند و در ۱۷ سالگی با شاهنامه فردوسی انس گرفت. توران میرهادی که به سبب داشتن مادری آلمانی، زبان آلمانی را خیلی زود یاد گرفته بود، پس از یادگیری این زبان به معلمی فرانسه زبان سپرده شد و پس از آن نیز به مدرسه «نوربخش» رفت تا انگلیسی یاد بگیرد. مادر توران در هنرستان کمال‌الملک نقاشی تدریس می‌کرد و پایه‌های هنر نقاشی را به فرزندان خود نیز آموخت.
علاقه به تعلیم و تربیت؛ سفر به فرانسه
توران پس از پایان دبیرستان و در آغاز سال ۱۳۲۴ تحصیل در رشته «علوم طبیعی» در دانشکده علوم دانشگاه تهران را آغاز کرد. اما خیلی زود تحت تأثیر آموزگاران برجسته رشته آموزش چون «جبار باغچه‌بان» و «محمدباقر هوشیار» قرار گرفت و تعلیم و تربیت و آموزش و سوادآموزی دغدغه او شد. خود او در این‌باره می‌گوید: «شیوه جذاب عملی و ساده باغچه‌بان مرا بسیار مجذوب کرد. فهمیدم که به کار معلمی علاقه‌مندم و متوجه شدم که معلمی کاری خلاق و پر انگیزه است... به‌صورت مستمع آزاد در کلاس دکتر هوشیار نیز شرکت کردم... او مسیر حرکت یک انسان غریزی را به سمت یک انسان وارسته و متعالی چنان زیبا و مستدل ترسیم کرد که سبب شد نقش #آموزش و پرورش و معلم را بهتر درک کنم و بیشتر به آن دل ببندم.»
علاقه جدید و جدی او به مقوله آموزش، موجب انصراف او از رشته علوم طبیعی شد و علی‌رغم میل پدر، در سال ۱۳۲۵ به فرانسه رفت و در رشته «روانشناسی تربیتی» در دانشگاه «سوربن» و به طور همزمان در رشته «آموزش پیشادبستانی و ابتدایی» در کالج «سوینه» پاریس به تحصیل پرداخت. او در پاریس کار عملی متناسب با رشته تحصیلی خود را نیز آغاز می‌کند و به کار عملی با بچه‌های کودکستانی و مدارس ابتدایی می‌پردازد.
تحولی چشمگیر در آموزش کودکان و نوجوانان
در سالهای نخستین بازگشت به ایران به فعالیت در کودکستان «بهار» و تدریس زبان فرانسه در مدرسه «نوربخش» پرداخت. اما این فعالیت‌ها، روحیه بلندپروازانه توران را ارضا نمی‌کرد و او در جستجوی فرصتی برای اثرگذاری بیشتر یا به قول خودش «کاری مهم» بود. در سال ۱۳۳۴ با کمک پدر و مادرش استارت تأسیس یک کودکستان را می‌زند. کودکستانی که به یاد برادر جوان از دست رفته‌اش، نام آن را «فرهاد» می‌گذارد.
.
این کودکستان با استقبال خانواده‌های ایرانی مواجه می‌شود و همین استقبال موجب می‌شود که او در سال ۱۳۳۶دبستان فرهاد را در کنار این کودکستان پایه بگذارد. همسرش، محسن خمارلو نیز از این دوره به عنوان همراهی صدیق و یاوری همیشگی، کمک حال او در اداره #کودکستان و #دبستان می‌شود. سلسله موفقیت‌های توران میرهادی در امر تأسیس نهادهای آموزشی، با تأسیس #مدرسه راهنمایی #فرهاد در سال ۱۳۵۰ ادامه پیدا می‌کند. تا جایی که در سال ۱۳۵۶ کودکستان، دبستان و مدرسه راهنمایی فرهاد تبدیل به یک مجتمع آموزشی می‌شود و بیش از ۱۲۰۰ دانش آموز را در خود جای می‌دهد که به صورت مختلط به تحصیل می‌پرداختند و دیدگاه‌های پیشرفته آموزشی توران میرهادی در آن تدوین و پیاده می‌شد. دیدگاه‌هایی که یادگار او از دوران تحصیل در فرانسه بودند.
در واقع، نوآوری آموزشی میرهادی در نوع خودش در ایران شاید بی‌نظیر بود. او ساختار تصمیم‌گیری مدرسه را که به شکل سنتی از بالا به پایین بود و کادر مدرسه در رأس و دانش‌آموز در پایین قرار می‌گرفت، وارونه کرد و دانش‌آموزان را به تصمیم‌گیران اصلی تبدیل کرد. خود او در توضیح بیشتر در این‌باره می‌گوید: «شکل سازمانی مدرسه فرهاد با مدارس دیگر متفاوت بود. در همه‌جا شکل سازمانی مدارس به صورت هرمی‌ست که مدیر مدرسه در رأس هرم قرار دارد و پس از آن ناظم، معلم‌ها، اولیا و مربیان و در آخر نیز دانش‌آموزان قرار دارند. دراین هرم مدیر مدرسه درباره نوع اداره مدرسه و همچنین تدریس معلم‌ها و برنامه‌های مدرسه تصمیم‌گیری می‌کند درحالی که در مدرسه فرهاد ما این هرم را وارونه کردیم. یعنی مدیر و رئیس مدرسه در پایین قرار داشت و این بچه‌ها بودند که درباره اداره مدرسه تصمیم‌گیری می‌کردند. دانش‌آموزان هر مقطع تحصیلی سه نماینده برای هر ماه و دو نماینده برای یک سال انتخاب می‌کردند. نماینده‌هایی که برای یک سال انتخاب می‌شدند، وظیفه قانون‌گذاری داشتند و دیگر نماینده‌ها نیز وظیفه اداره مدرسه را برعهده داشتند.»
بیشتر بخوانید:
https://goo.gl/tFuUqf
#پروفایل
@Tavaana_TavaanaTech
#توران_میرهادی؛ مادر #ادبیات #کودک و #نوجوان در ایران
https://goo.gl/1ndpQb
«توران میرهادی»، از اساتید برجسته و تأثیرگذار ادبیات کودک در ایران، در سال ۱۳۰۶ در تهران زاده شد.
. .....توران میرهادی در ۱۳ سالگی زندگی‌نامه ژاندارک را خواند و در ۱۷ سالگی با شاهنامه فردوسی انس گرفت. توران میرهادی که به سبب داشتن مادری آلمانی، زبان آلمانی را خیلی زود یاد گرفته بود، پس از یادگیری این زبان به معلمی فرانسه زبان سپرده شد و پس از آن نیز به مدرسه «نوربخش» رفت تا انگلیسی یاد بگیرد. مادر توران در هنرستان کمال‌الملک نقاشی تدریس می‌کرد و پایه‌های هنر نقاشی را به فرزندان خود نیز آموخت.
علاقه به تعلیم و تربیت؛ سفر به فرانسه
توران پس از پایان دبیرستان و در آغاز سال ۱۳۲۴ تحصیل در رشته «علوم طبیعی» در دانشکده علوم دانشگاه تهران را آغاز کرد. اما خیلی زود تحت تأثیر آموزگاران برجسته رشته آموزش چون «جبار باغچه‌بان» و «محمدباقر هوشیار» قرار گرفت و تعلیم و تربیت و آموزش و سوادآموزی دغدغه او شد. خود او در این‌باره می‌گوید: «شیوه جذاب عملی و ساده باغچه‌بان مرا بسیار مجذوب کرد. فهمیدم که به کار معلمی علاقه‌مندم و متوجه شدم که معلمی کاری خلاق و پر انگیزه است... به‌صورت مستمع آزاد در کلاس دکتر هوشیار نیز شرکت کردم... او مسیر حرکت یک انسان غریزی را به سمت یک انسان وارسته و متعالی چنان زیبا و مستدل ترسیم کرد که سبب شد نقش #آموزش و پرورش و معلم را بهتر درک کنم و بیشتر به آن دل ببندم.»
علاقه جدید و جدی او به مقوله آموزش، موجب انصراف او از رشته علوم طبیعی شد و علی‌رغم میل پدر، در سال ۱۳۲۵ به فرانسه رفت و در رشته «روانشناسی تربیتی» در دانشگاه «سوربن» و به طور همزمان در رشته «آموزش پیشادبستانی و ابتدایی» در کالج «سوینه» پاریس به تحصیل پرداخت. او در پاریس کار عملی متناسب با رشته تحصیلی خود را نیز آغاز می‌کند و به کار عملی با بچه‌های کودکستانی و مدارس ابتدایی می‌پردازد.
تحولی چشمگیر در آموزش کودکان و نوجوانان
در سالهای نخستین بازگشت به ایران به فعالیت در کودکستان «بهار» و تدریس زبان فرانسه در مدرسه «نوربخش» پرداخت. اما این فعالیت‌ها، روحیه بلندپروازانه توران را ارضا نمی‌کرد و او در جستجوی فرصتی برای اثرگذاری بیشتر یا به قول خودش «کاری مهم» بود. در سال ۱۳۳۴ با کمک پدر و مادرش استارت تأسیس یک کودکستان را می‌زند. کودکستانی که به یاد برادر جوان از دست رفته‌اش، نام آن را «فرهاد» می‌گذارد.
.
این کودکستان با استقبال خانواده‌های ایرانی مواجه می‌شود و همین استقبال موجب می‌شود که او در سال ۱۳۳۶دبستان فرهاد را در کنار این کودکستان پایه بگذارد. همسرش، محسن خمارلو نیز از این دوره به عنوان همراهی صدیق و یاوری همیشگی، کمک حال او در اداره #کودکستان و #دبستان می‌شود. سلسله موفقیت‌های توران میرهادی در امر تأسیس نهادهای آموزشی، با تأسیس #مدرسه راهنمایی #فرهاد در سال ۱۳۵۰ ادامه پیدا می‌کند. تا جایی که در سال ۱۳۵۶ کودکستان، دبستان و مدرسه راهنمایی فرهاد تبدیل به یک مجتمع آموزشی می‌شود و بیش از ۱۲۰۰ دانش آموز را در خود جای می‌دهد که به صورت مختلط به تحصیل می‌پرداختند و دیدگاه‌های پیشرفته آموزشی توران میرهادی در آن تدوین و پیاده می‌شد. دیدگاه‌هایی که یادگار او از دوران تحصیل در فرانسه بودند.
در واقع، نوآوری آموزشی میرهادی در نوع خودش در ایران شاید بی‌نظیر بود. او ساختار تصمیم‌گیری مدرسه را که به شکل سنتی از بالا به پایین بود و کادر مدرسه در رأس و دانش‌آموز در پایین قرار می‌گرفت، وارونه کرد و دانش‌آموزان را به تصمیم‌گیران اصلی تبدیل کرد. خود او در توضیح بیشتر در این‌باره می‌گوید: «شکل سازمانی مدرسه فرهاد با مدارس دیگر متفاوت بود. در همه‌جا شکل سازمانی مدارس به صورت هرمی‌ست که مدیر مدرسه در رأس هرم قرار دارد و پس از آن ناظم، معلم‌ها، اولیا و مربیان و در آخر نیز دانش‌آموزان قرار دارند. دراین هرم مدیر مدرسه درباره نوع اداره مدرسه و همچنین تدریس معلم‌ها و برنامه‌های مدرسه تصمیم‌گیری می‌کند درحالی که در مدرسه فرهاد ما این هرم را وارونه کردیم. یعنی مدیر و رئیس مدرسه در پایین قرار داشت و این بچه‌ها بودند که درباره اداره مدرسه تصمیم‌گیری می‌کردند. دانش‌آموزان هر مقطع تحصیلی سه نماینده برای هر ماه و دو نماینده برای یک سال انتخاب می‌کردند. نماینده‌هایی که برای یک سال انتخاب می‌شدند، وظیفه قانون‌گذاری داشتند و دیگر نماینده‌ها نیز وظیفه اداره مدرسه را برعهده داشتند.»
بیشتر بخوانید:
https://goo.gl/tFuUqf
#پروفایل
@Tavaana_TavaanaTech
Instagram
توانا: آموزشكده جامعه مدنى
. سالگرد درگذشت توران میرهادی #توران_میرهادی؛ مادر #ادبیات #کودک و #نوجوان در ایران «توران میرهادی»، از اساتید برجسته و تأثیرگذار ادبیات کودک در ایران، در سال ۱۳۰۶ در تهران زاده شد. . .....توران میرهادی در ۱۳ سالگی زندگی‌نامه ژاندارک را خواند و در ۱۷ سالگی…
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
.
آقای «خلیل‌الله بلوچی» این ویدئو را در صفحه توییتر خود قرار دادند و نوشتند: «اینو ببینید تا هرچی کنسرت تتلو، رضاگلزار، مهران مدیری و ... هست، بشوره ببره!»
.
جدای از کنایه ایشان، واقعا چه حزن زیبایی دارد صدای این نوجوانان ایرانی!
.
جان‌شان سلامت!
.
#سیستان_بلوچستان #نوجوان_ایرانی #امیرحسین_تتلو #آواز_بختیاری
@Tavaana_TavaanaTech
آقای «خلیل‌الله بلوچی» این ویدئو را در صفحه توییتر خود قرار دادند و نوشتند: «اینو ببینید تا هرچی کنسرت تتلو، رضاگلزار، مهران مدیری و ... هست، بشوره ببره!»
.
جدای از کنایه ایشان، واقعا چه حزن زیبایی دارد صدای این نوجوانان ایرانی!
.
جان‌شان سلامت!
.
#سیستان_بلوچستان #نوجوان_ایرانی #امیرحسین_تتلو #آواز_بختیاری
@Tavaana_TavaanaTech