This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
کم خوابی مادران همیشگی است بیایید از اونها به خاطر نگرانی هاشون تشکر کنیم و بهشون احترام بگذاریم .
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
کم خوابی مادران همیشگی است بیایید از اونها به خاطر نگرانی هاشون تشکر کنیم و بهشون احترام بگذاریم .
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی شبانه🎼🎼🌒🌒
غوغای موسیقایی #کامکارها .
اجرای باشکوه و بی نظیر گروه کامکارها در جشن جایزه صلح نوبل!🌸🍀🌸🍀
کانال مقاله ها @eduarticle
غوغای موسیقایی #کامکارها .
اجرای باشکوه و بی نظیر گروه کامکارها در جشن جایزه صلح نوبل!🌸🍀🌸🍀
کانال مقاله ها @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
16 ویژگی خارق‌العاده در بدن انسان
#دانستنیها
#بهداشت_سلامت
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
16 ویژگی خارق‌العاده در بدن انسان
#دانستنیها
#بهداشت_سلامت
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✔️تفاوت سن ازدواج در ایران طی 50سال گذشته
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🚫جزییات جدید از خودکشی دختران اصفهانی از روي پل شهید چمران
—----------------------
چالشی به نام «نهنگ آبی» در کار نیست
قانون پلاس: در حالی‌که رییس پلیس استان اصفهان مدعی است دو دختری که چندی پیش دست به خودکشی زده‌اند، تحت تاثیر چالش نهنگ آبی قرار گرفته‌بودند، تحقیقات و گفت و گو با نزدیکان دختر نجات‌یافته نشان می‌دهد آنها به‌خاطر مشکلات روحی و روانی دست به این کار زده‌اند. یکی از بستگان دختر نجات‌یافته در گفت و گوی اختصاصی با قانون گفته است که نیلوفر قصد خودکشی نداشته و می خواسته مانع از خودکشی دوستش شود.برای هماهنگی به‌منظور تهیه گزارش از «نیلوفر»، دختر نوجوانی که در اقدام به خودکشی موفق نبود به سراغ روابط عمومی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان رفتیم تا در صورت امکان شرایط حضور در بیمارستان محل بستری او را فراهم کند. اما به دلیل شرایط خاص بیمار و اینکه در بخش (ICU) بستری بود، امکان ملاقات میسر نشد. تلاش شده اسم بیمارستان محل بستری نیلوفر فاش نشود. با پذیرش بیمارستان مذکور نیز اگر تماس بگیرید، از بستری بودن چنین بیماری اظهار بی‌اطلاعی می‌کند. دکتر کیانوش جهانپور، رییس روابط عمومی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان دراین‌باره به «قانون» می‌گوید:«مریض تحت مراقبت ویژه قرار دارد و تاکنون دو عمل جراحی روی آن انجام‌شده است. از طرف دیگر، والدین او به‌شدت نسبت به ورود خبرنگاران به این مساله واکنش نشان داده‌اند». وی در پاسخ به این پرسش که آیا «نیلوفر» - دختر نجات یافته- تاکنون حرفی درباره اقدام به خودکشی زده است، خاطرنشان می‌کند:«مریض هوشیاری‌اش را به دست آورده اما پاسخ واضحی نمی‌دهد. ما هم به خاطر والدین او و اینکه اولویت، درمان جسمی اوست وارد این موضوع نشدیم. از سوی دیگر چون در (ICU) بستري شده، دسترسی به وی محدود است». از وی در خصوص ورود آموزش و پرورش به این موضوع سوال می‌کند که پاسخ می‌دهد:«معلمان آموزش و پرورش و گروه‌های خودجوش از این سازمان، برای ملاقات آمده بودند که با توجه به محدودیت‌ها امکان ملاقات نبود. آموزش‌وپرورش در حوزه مشاوره نیز اقدام کرده و به‌طور حتم با نیلوفر مشاوره خواهند داشت ولی در شرایط فعلی این کار عملی نیست. بیمارستان نیز بعد از اقدامات درمانی و توصیه‌های پزشک، از مشاوران مرکز علوم پزشکی دانشگاه اصفهان برای بررسی ابعاد روان‌شناسی این اتفاق استفاده خواهدکرد».
عمل‌های جراحی روی دختر نجات یافته
به گفته دکتر جهانپور، تاکنون دو عمل جراحی روی نیلوفر انجام‌شده است. استخوان پاها و دو مهره گردن آسیب جدی دیده‌اند و جراحی دیگری روی ستون فقرات او انجام خواهد شد. اگر مسیر درمان با موفقیت طی شود، احتمال دارد نیلوفر ظرف 6 ماه آینده بتواند با عصا راه رفتن را آغاز کند اما این اتفاق به پروسه درمان و توان درمانی بعد از عمل‌های جراحی بستگی فراوانی دارد.
در مسیر تهیه گزارش، موفق می‌شوم همکلاسی سال گذشته نیلوفر را پیدا کنم. «ه-ح» دختر 15 ساله‌ای است که به گفته خودش تا کلاس هشتم با نیلوفر همکلاس بوده و از طرف دیگر با او نسبت فامیلی نیز دارد. اومی‌گوید:«نیلوفر قصد خودکشی نداشت. من از اقوام شنیدم که با اینکه کامل به هوش نیامده ،گفته نمی‌خواسته خودش را از پل پایین بیندازد و رفته دست دوستش را بگیرد که خودش را نیندازد پایین که پایش سر خورده و او هم پایین افتاده. می‌گویند پاهایش خرد شده و دو مهره گردنش هم شکسته است. توی فامیل می گویند احتمال می‌دهند فراموشی کامل بگیرد». او ادامه می‌دهد:« نيلوفرتک فرزند است و تا پارسال که باهم همکلاس بودیم، خبر داشتم که رابطه خوبی با پدرش نداشت؛ یعنی رابطه‌شان دوستانه نبود. ولی می‌گویند به خاطر بازی نهنگ آبی دست به خودکشی زده نه به خاطر رفتارهای پدرش. تا پارسال که باهم همکلاس بودیم، ندیده بوم چنین بازی را انجام بدهد. مرداد هم که خانه‌شان رفته بودم، چیزی دراین‌باره نگفت. مادرش هم از این موضوع بی‌خبر است». از خانواده «عسل» - دختر جانباخته- هیچ اطلاعی ندارم. شنیدم مادرش فوت‌شده و او هم تک فرزند است. الکی خودشان را انداخته‌اند پایین.
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—----------------------
چالشی به نام «نهنگ آبی» در کار نیست
قانون پلاس: در حالی‌که رییس پلیس استان اصفهان مدعی است دو دختری که چندی پیش دست به خودکشی زده‌اند، تحت تاثیر چالش نهنگ آبی قرار گرفته‌بودند، تحقیقات و گفت و گو با نزدیکان دختر نجات‌یافته نشان می‌دهد آنها به‌خاطر مشکلات روحی و روانی دست به این کار زده‌اند. یکی از بستگان دختر نجات‌یافته در گفت و گوی اختصاصی با قانون گفته است که نیلوفر قصد خودکشی نداشته و می خواسته مانع از خودکشی دوستش شود.برای هماهنگی به‌منظور تهیه گزارش از «نیلوفر»، دختر نوجوانی که در اقدام به خودکشی موفق نبود به سراغ روابط عمومی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان رفتیم تا در صورت امکان شرایط حضور در بیمارستان محل بستری او را فراهم کند. اما به دلیل شرایط خاص بیمار و اینکه در بخش (ICU) بستری بود، امکان ملاقات میسر نشد. تلاش شده اسم بیمارستان محل بستری نیلوفر فاش نشود. با پذیرش بیمارستان مذکور نیز اگر تماس بگیرید، از بستری بودن چنین بیماری اظهار بی‌اطلاعی می‌کند. دکتر کیانوش جهانپور، رییس روابط عمومی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان دراین‌باره به «قانون» می‌گوید:«مریض تحت مراقبت ویژه قرار دارد و تاکنون دو عمل جراحی روی آن انجام‌شده است. از طرف دیگر، والدین او به‌شدت نسبت به ورود خبرنگاران به این مساله واکنش نشان داده‌اند». وی در پاسخ به این پرسش که آیا «نیلوفر» - دختر نجات یافته- تاکنون حرفی درباره اقدام به خودکشی زده است، خاطرنشان می‌کند:«مریض هوشیاری‌اش را به دست آورده اما پاسخ واضحی نمی‌دهد. ما هم به خاطر والدین او و اینکه اولویت، درمان جسمی اوست وارد این موضوع نشدیم. از سوی دیگر چون در (ICU) بستري شده، دسترسی به وی محدود است». از وی در خصوص ورود آموزش و پرورش به این موضوع سوال می‌کند که پاسخ می‌دهد:«معلمان آموزش و پرورش و گروه‌های خودجوش از این سازمان، برای ملاقات آمده بودند که با توجه به محدودیت‌ها امکان ملاقات نبود. آموزش‌وپرورش در حوزه مشاوره نیز اقدام کرده و به‌طور حتم با نیلوفر مشاوره خواهند داشت ولی در شرایط فعلی این کار عملی نیست. بیمارستان نیز بعد از اقدامات درمانی و توصیه‌های پزشک، از مشاوران مرکز علوم پزشکی دانشگاه اصفهان برای بررسی ابعاد روان‌شناسی این اتفاق استفاده خواهدکرد».
عمل‌های جراحی روی دختر نجات یافته
به گفته دکتر جهانپور، تاکنون دو عمل جراحی روی نیلوفر انجام‌شده است. استخوان پاها و دو مهره گردن آسیب جدی دیده‌اند و جراحی دیگری روی ستون فقرات او انجام خواهد شد. اگر مسیر درمان با موفقیت طی شود، احتمال دارد نیلوفر ظرف 6 ماه آینده بتواند با عصا راه رفتن را آغاز کند اما این اتفاق به پروسه درمان و توان درمانی بعد از عمل‌های جراحی بستگی فراوانی دارد.
در مسیر تهیه گزارش، موفق می‌شوم همکلاسی سال گذشته نیلوفر را پیدا کنم. «ه-ح» دختر 15 ساله‌ای است که به گفته خودش تا کلاس هشتم با نیلوفر همکلاس بوده و از طرف دیگر با او نسبت فامیلی نیز دارد. اومی‌گوید:«نیلوفر قصد خودکشی نداشت. من از اقوام شنیدم که با اینکه کامل به هوش نیامده ،گفته نمی‌خواسته خودش را از پل پایین بیندازد و رفته دست دوستش را بگیرد که خودش را نیندازد پایین که پایش سر خورده و او هم پایین افتاده. می‌گویند پاهایش خرد شده و دو مهره گردنش هم شکسته است. توی فامیل می گویند احتمال می‌دهند فراموشی کامل بگیرد». او ادامه می‌دهد:« نيلوفرتک فرزند است و تا پارسال که باهم همکلاس بودیم، خبر داشتم که رابطه خوبی با پدرش نداشت؛ یعنی رابطه‌شان دوستانه نبود. ولی می‌گویند به خاطر بازی نهنگ آبی دست به خودکشی زده نه به خاطر رفتارهای پدرش. تا پارسال که باهم همکلاس بودیم، ندیده بوم چنین بازی را انجام بدهد. مرداد هم که خانه‌شان رفته بودم، چیزی دراین‌باره نگفت. مادرش هم از این موضوع بی‌خبر است». از خانواده «عسل» - دختر جانباخته- هیچ اطلاعی ندارم. شنیدم مادرش فوت‌شده و او هم تک فرزند است. الکی خودشان را انداخته‌اند پایین.
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
ایرانی ها در اوج کارآمدی بازنشسته می شوند /میانگین سن بازنشستگی در جهان 65 سال و در ایران 51 سال است /متن کامل مطلب https://eduarticle.me/?p=3101
—------------------
↩️ کانال مقاله ها @eduarticle
—------------------
↩️ کانال مقاله ها @eduarticle
✅ توصیه های مشاوره ای رفتاربا دانش آموزان (معلم مشاور) 6
#فنون_معلمی
___
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#فنون_معلمی
___
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
#کاردستی / چند ترفند و کاردستی برای مربیان مهدکودکها و دیگر علاقمندان/
قسمت سوم
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#کاردستی / چند ترفند و کاردستی برای مربیان مهدکودکها و دیگر علاقمندان/
قسمت سوم
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
احتمال برگزاری آزمون استخدامی جدید آموزش و پرورش برای جذب 15 هزار نیرو در بهمن ماه در صورت موافقت سازمان امور اداری و استخدامی . @eduarticle
🚫مدارس، دانشآموزان پروانه‌ای (EB)را نمی‌پذیرند
—-------------------
در مورد بیماری
بیماری پروانه‌ای (اپیدرمولیز بولوزا (به فرانسوی: épidermolyse bulleuse) یا اپیدرمولیزیس بولوسا (به انگلیسی: Epidermolysis bullosa) (ای‌بی: EB))یک بیماری ارثی در بافت‌های پوستی می‌باشد که در پوست و غشای مخاطی ایجاد تاول می‌کند. شیوع این بیماری ۱ در ۵۰۰۰۰ است. شدت بیماری از ملایم تا کشنده تغییر می‌کند. این بیماری از یک جهش ژنتیکی در کراتین یا کلاژن ایجاد می‌شود.این بیماری در تمامی گروه‌های قومی و نژادی رخ می‌دهد و به طور مساوی بر مردان و زنان اثر می‌کند.
در نتیجه، پوست به شدت شکننده خواهد شد و کوچکترین اصطکاک یا آسیبی لایه‌های پوستی را جدا کرده و ایجاد تاول می‌کند. افراد دچار شده به این بیماری در معرض ریسک سرطان پوست می‌باشند.
پوست شامل دو لایه می‌باشد: لایه خارجی که روپوست (اپیدرم) خوانده می‌شود و لایه داخلی، پوست (درمیس). در افراد سالم، قلاب‌های پروتئینی که از کلاژن ساخته شده‌اند بین دو لایه وجود دارند که مانع حرکت مستقل (اصطکاکی) این دو لایه می‌شوند. در افراد مبتلا به ای‌بی، این دو لایه پوستی فاقد این پروتئین بوده و کوچکترین عملی که باعث ایجاد اصطکاک بین دو لایه می‌شود (مثل مالیدن یا فشار) ایجاد تاول و زخم‌های دردناک می‌کند. مبتلایان به ای‌بی درد خود را با سوختگی درجه سه قابل مقایسه می‌دانند.
—------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—-------------------
در مورد بیماری
بیماری پروانه‌ای (اپیدرمولیز بولوزا (به فرانسوی: épidermolyse bulleuse) یا اپیدرمولیزیس بولوسا (به انگلیسی: Epidermolysis bullosa) (ای‌بی: EB))یک بیماری ارثی در بافت‌های پوستی می‌باشد که در پوست و غشای مخاطی ایجاد تاول می‌کند. شیوع این بیماری ۱ در ۵۰۰۰۰ است. شدت بیماری از ملایم تا کشنده تغییر می‌کند. این بیماری از یک جهش ژنتیکی در کراتین یا کلاژن ایجاد می‌شود.این بیماری در تمامی گروه‌های قومی و نژادی رخ می‌دهد و به طور مساوی بر مردان و زنان اثر می‌کند.
در نتیجه، پوست به شدت شکننده خواهد شد و کوچکترین اصطکاک یا آسیبی لایه‌های پوستی را جدا کرده و ایجاد تاول می‌کند. افراد دچار شده به این بیماری در معرض ریسک سرطان پوست می‌باشند.
پوست شامل دو لایه می‌باشد: لایه خارجی که روپوست (اپیدرم) خوانده می‌شود و لایه داخلی، پوست (درمیس). در افراد سالم، قلاب‌های پروتئینی که از کلاژن ساخته شده‌اند بین دو لایه وجود دارند که مانع حرکت مستقل (اصطکاکی) این دو لایه می‌شوند. در افراد مبتلا به ای‌بی، این دو لایه پوستی فاقد این پروتئین بوده و کوچکترین عملی که باعث ایجاد اصطکاک بین دو لایه می‌شود (مثل مالیدن یا فشار) ایجاد تاول و زخم‌های دردناک می‌کند. مبتلایان به ای‌بی درد خود را با سوختگی درجه سه قابل مقایسه می‌دانند.
—------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
مدارس کشور برای پذیرفتن دانشآموزان پروانه‌ای (EB) همکاری نمی‌کنند و ای.بی را بیماری قابل سرایت می‌دانند؛ در حالی که ای.بی واگیر ندارد.https://t.me/eduarticle/4254
📚 آشفته بازار #ترجمه را تدبير نيست؟
_________
رمان‌هاي ايراني را چشم بسته مي‌خرم، ولي هنگامي كه رماني خارجي چاپ مي‌شود و به بازار مي‌آيد، بايد چشم به راه بمانم كه يك مترجم نامدار يا منتقدي دادگر درباره خوب و بد برگردان آن، سخني بگويد يا بنويسد؛ چون کتاب مانند همه چيزهاي ديگر زندگي گران شده و زمان آزاد نيز اندک است و پول هم بسيار سخت به دست مي‌آيد!
بي‌گمان دهها ترجمه از يک کتاب، خواننده را سر در گم مي‌کند و اگر خواننده در گزينش خود دچار اشتباه شود و آنچه مي‌خرد، برگردان بدي باشد، هم پولش هدر مي‌رود و هم امكان خواندن يک برگردان خوب را از دست مي‌دهد و هم از کتاب دلزده مي‌شود.
به هر رو، به سبب اين که مانند مردمان همه کشورها ما نيز بينياز از خواندن ادبيات جهان نيستيم و دستاوردهاي جهاني در اين زمينه از چند لحاظ(زبان، درونمايه، فرم و ويژگي‌سرگرمي‌کنندگي) براي ما اهميت دارد، ناگزير از برگردان فراوان کتابهاي خارجي به فارسي هستيم؛ ولي اگر مترجمان يا همان ديلماج‌ها از پس کار خود سرافراز بيرون نيايند، زبان و انديشه و فرم را به تبهگاهِ سرگرمکنندگي خواهند برد.
بي‌گمان شتابزدگي، به شکوفايي ترجمه كتابهانميانجامد، بلکه گونه‌اي کمر به نابودي هنر ترجمهبستن است و دانشجويي هم که اين کتابها را ميخواند، اگر عشق ترجمه داشته باشد، به کژراهه خواهد رفت. #رمان
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی https://eduarticle.me/?p=3096
___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_________
رمان‌هاي ايراني را چشم بسته مي‌خرم، ولي هنگامي كه رماني خارجي چاپ مي‌شود و به بازار مي‌آيد، بايد چشم به راه بمانم كه يك مترجم نامدار يا منتقدي دادگر درباره خوب و بد برگردان آن، سخني بگويد يا بنويسد؛ چون کتاب مانند همه چيزهاي ديگر زندگي گران شده و زمان آزاد نيز اندک است و پول هم بسيار سخت به دست مي‌آيد!
بي‌گمان دهها ترجمه از يک کتاب، خواننده را سر در گم مي‌کند و اگر خواننده در گزينش خود دچار اشتباه شود و آنچه مي‌خرد، برگردان بدي باشد، هم پولش هدر مي‌رود و هم امكان خواندن يک برگردان خوب را از دست مي‌دهد و هم از کتاب دلزده مي‌شود.
به هر رو، به سبب اين که مانند مردمان همه کشورها ما نيز بينياز از خواندن ادبيات جهان نيستيم و دستاوردهاي جهاني در اين زمينه از چند لحاظ(زبان، درونمايه، فرم و ويژگي‌سرگرمي‌کنندگي) براي ما اهميت دارد، ناگزير از برگردان فراوان کتابهاي خارجي به فارسي هستيم؛ ولي اگر مترجمان يا همان ديلماج‌ها از پس کار خود سرافراز بيرون نيايند، زبان و انديشه و فرم را به تبهگاهِ سرگرمکنندگي خواهند برد.
بي‌گمان شتابزدگي، به شکوفايي ترجمه كتابهانميانجامد، بلکه گونه‌اي کمر به نابودي هنر ترجمهبستن است و دانشجويي هم که اين کتابها را ميخواند، اگر عشق ترجمه داشته باشد، به کژراهه خواهد رفت. #رمان
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی https://eduarticle.me/?p=3096
___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔹مهارت هاي زبان شفاهي و نقش آنها در دوره #دبستان
—------------------
در اين مقاله درباره مهارت هاي گفتاري و نقش اين مهارت ها در فعاليت هاي
تدريس –يادگيري در دوره دبستان بحث شده است. در اين مقاله به مهارت گوش دادن و شرح آن و نقش اين مهارت در #يادگيري دانش آموزان در کلاس درس مي پردازيم.
پديده زبان در جوامع انساني به دو صورت گفتاري (صحبت کردن و گوش دادن) و نوشتاري (خواندن و نوشتن) در امر ارتباط و ارسال يا دريافت پيام و ايفاي ديگر نقش هاي زبان به کار گرفته مي شود. اين چهار رکن زبان را مهارت هاي زباني مي ناميم. توجه کافي به تقويت و افزايش اين چهار مهارت لازمه هر برنامه آموزشي است.
دانش آموزاني که به مهارت هاي گوش کردن صحيح و درک مطالب شفاهي تسلط کافي داشته باشند و بتوانند از زبان گفتاري خود به خوبي استفاده کنند و مطالب مورد نظر را به نحو احسن بيان کنند به طور حتم مهارت خواندن را به درستي مي آموزند و چگونگي توليد زبان مکتوب و متون نوشتاري آگاهي ذهني و مهارت عملي مي يابند.
از طرف ديگر دانش آموزاني که از خواندن لذت مي برند و به دنبال آن مطالب زيادي مي خوانند، با افزايش ذخاير واژگاني و آشنايي با محتواي متون مختلف هم مطالب شفاهي ديگران را به خوبي درک مي کنند و هم بهتر از ديگران صحبت مي کنند. بنابراين ارتباط مستحکم و زنجيروار اين چهار مهارت زباني، بايد معلمان را بدان سو رهنمون کند که در انتخاب روش تدريس و ارزشيابي فعاليت هاي تدريس-يادگيري همواره اين ارتباط همه جانبه را در نظر داشته باشيم.
مهارت هاي گفتاري يا شفاهي يعني گوش دادن و صحبت کردن نخستين مهارت هاي زبان به شمار مي آيند. از وظايف برنامه آموزشي اين است که مهارت هاي شفاهي کودکان و دانش آموزان را افزايش داده و مهارت لازم را براي گفتگو در آنان تقويت کند.
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3104
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------
در اين مقاله درباره مهارت هاي گفتاري و نقش اين مهارت ها در فعاليت هاي
تدريس –يادگيري در دوره دبستان بحث شده است. در اين مقاله به مهارت گوش دادن و شرح آن و نقش اين مهارت در #يادگيري دانش آموزان در کلاس درس مي پردازيم.
پديده زبان در جوامع انساني به دو صورت گفتاري (صحبت کردن و گوش دادن) و نوشتاري (خواندن و نوشتن) در امر ارتباط و ارسال يا دريافت پيام و ايفاي ديگر نقش هاي زبان به کار گرفته مي شود. اين چهار رکن زبان را مهارت هاي زباني مي ناميم. توجه کافي به تقويت و افزايش اين چهار مهارت لازمه هر برنامه آموزشي است.
دانش آموزاني که به مهارت هاي گوش کردن صحيح و درک مطالب شفاهي تسلط کافي داشته باشند و بتوانند از زبان گفتاري خود به خوبي استفاده کنند و مطالب مورد نظر را به نحو احسن بيان کنند به طور حتم مهارت خواندن را به درستي مي آموزند و چگونگي توليد زبان مکتوب و متون نوشتاري آگاهي ذهني و مهارت عملي مي يابند.
از طرف ديگر دانش آموزاني که از خواندن لذت مي برند و به دنبال آن مطالب زيادي مي خوانند، با افزايش ذخاير واژگاني و آشنايي با محتواي متون مختلف هم مطالب شفاهي ديگران را به خوبي درک مي کنند و هم بهتر از ديگران صحبت مي کنند. بنابراين ارتباط مستحکم و زنجيروار اين چهار مهارت زباني، بايد معلمان را بدان سو رهنمون کند که در انتخاب روش تدريس و ارزشيابي فعاليت هاي تدريس-يادگيري همواره اين ارتباط همه جانبه را در نظر داشته باشيم.
مهارت هاي گفتاري يا شفاهي يعني گوش دادن و صحبت کردن نخستين مهارت هاي زبان به شمار مي آيند. از وظايف برنامه آموزشي اين است که مهارت هاي شفاهي کودکان و دانش آموزان را افزايش داده و مهارت لازم را براي گفتگو در آنان تقويت کند.
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3104
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
براساس پیشنهاد سازمان جهانی بهداشت بیش از 30گرم در روز شکر مصرف نکنیم. #بهداشت_سلامت
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
براساس پیشنهاد سازمان جهانی بهداشت بیش از 30گرم در روز شکر مصرف نکنیم. #بهداشت_سلامت
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
🔸تکلیف سنگین مدارس برای والدین دانشآموزان
—------------------—
🔸مدارس دولتی برای والدین دانشآموزان هم تکلیف سنگینی درنظر گرفته‌اند؛ تکلیفی تحت عنوان «کمک مالی» به مدارس که ظاهرش «داوطلبانه» ولی در عمل اجباری است و ادامه فعالیت مدارس بستگی به این کمک‌های به‌اصطلاح داوطلبان دارد. علت آن هم پرداخت نشدن سرانه مدارس از سوی دولت است.
چند سالي است كه با توجه به محدوديت‌هاي مالي، بودجه كافي به آموزش و پرورش تخصيص نمي‌يابد و اين دستگاه عيال‌وار در پرداخت سرانه، پاداش پايان خدمت، حق‌التدريس‌ها، سرانه مدارس، توزيع شير در مدارس و... با مشكلات عديده‌اي روبه‌رو شده است. از اين وضعيت نه مدير و معلم رضايت دارند و نه دانشآموزان و اولياي آنها. آموزش و پرورش به بهانه واقع شدن در مناطق برخوردار به اغلب مدارس سرانه نمي‌دهد؛ بنابراين مديران مدارس براي گردش چرخ مدارس چاره‌اي ندارند جز اينكه دست به دامان والدين شوند كه اين كار همواره با چالش‌هايي به‌ويژه در مناطق محروم روبه‌رو بوده است. نكته‌اي كه در سال‌هاي اخير از آن غفلت شده اصل سي‌ام قانون اساسي است كه براساس آن دولت موظف است وسايل آموزش و پروش رايگان را براي همه ملت تا پايان دوره متوسطه فراهم آورد و وسايل تحصيلات عالي را تا سرحد خودكفايي كشور به‌طور رايگان گسترش دهد. از اين اصل تفاسير متفاوتي وجود دارد و معمولا دولت‌ها كمتر به اين اصل توجه كرده‌اند.
🔹شرايط كمك به مدارس
هر وقت كه بحث دريافت اجباري پول در مدارس دولتي مطرح مي‌شود بلافاصله مسئولان آموزش و پرورش پاسخ مي‌دهند كه دريافت پول در مدارس اجباري نيست و صرفا «داوطلبانه» است.
رئيس اداره توسعه انجمن‌هاي اوليا و مربيان مدارس اوايل مهر درخصوص شرايط كمك به مدارس اينگونه به همشهري توضيح داد: قانوني داريم كه والدين مي‌توانند در امور مالي مدرسه مشاركت كنند ولي بايد3شرط رعايت شود؛ خارج از فصل ثبت‌نام باشد، داوطلبانه باشد و در قبال دريافت وجه، رسيد رسمي آموزش و پرورش ارائه شود.
محمدرضا ولي‌زاده تصريح كرد: حتي اگر انجمن اوليا و مربيان مدرسه تصويب كرد كه پولي از خانواده‌ها براي موضوعي اخذ شود، اين تصويب اجباري نيست. او در پاسخ به پرسش همشهري مبني بر اينكه لطفا درباره واژه «داوطلبانه» توضيح دهيد، زيرا برداشت مديران مدارس و والدين دانشآموزان از اين واژه متفاوت است، گفت: تعريف كلمه داوطلبانه اين است كه خانواده‌ها در مدارس آرامش خاطر داشته باشند كه دعوت از آنها براي حضور در مدرسه اين‌طور تعبير نشود كه حتما بايد به مدرسه كمك مالي كنند.
ولي‌زاده با پذيرش تلويحي اينكه والدين دانشآموزان چنين نگاهي نسبت به انجمن اوليا و مربيان ندارند، اظهار كرد: چنين ذهنيتي در بين بسياري از والدين دانشآموزان نيست، البته احتمال اينكه رفتار سليقه‌اي مديران برخي از 107هزار مدرسه چنين ذهنيتي ايجاد كرده باشد، هم وجود دارد. رئيس اداره توسعه انجمن‌هاي اوليا و مربيان مدارس توضيح داد: والدين دانشآموزان هم اگر تخلفي مشاهده كردند آن را به واحد رسيدگي به شكايات منطقه منعكس كنند تا بررسي و رسيدگي شود. او تصريح كرد: نبايد رفتار مدارس طوري باشد كه در ذهن اولياي دانشآموزان موضوع اجباري بودن كمك مالي تداعي شود.
ماجراي دريافت پول در مدارس دولتي با وجود تصريح قانون اساسي درخصوص رايگان بودن تحصيل در مدارس دولتي ادامه دارد. بسياري از مسئولان به اصل30 قانوني اساسي اعتنايي نمي‌كنند. وعده‌هاي وزير آموزش و پرورش هم براي پرداخت سرانه عملي نشده و دعواي سرانه‌اي مديران مدارس و والدين دانشآموزان همچنان ادامه خواهد داشت. همشهری
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------—
🔸مدارس دولتی برای والدین دانشآموزان هم تکلیف سنگینی درنظر گرفته‌اند؛ تکلیفی تحت عنوان «کمک مالی» به مدارس که ظاهرش «داوطلبانه» ولی در عمل اجباری است و ادامه فعالیت مدارس بستگی به این کمک‌های به‌اصطلاح داوطلبان دارد. علت آن هم پرداخت نشدن سرانه مدارس از سوی دولت است.
چند سالي است كه با توجه به محدوديت‌هاي مالي، بودجه كافي به آموزش و پرورش تخصيص نمي‌يابد و اين دستگاه عيال‌وار در پرداخت سرانه، پاداش پايان خدمت، حق‌التدريس‌ها، سرانه مدارس، توزيع شير در مدارس و... با مشكلات عديده‌اي روبه‌رو شده است. از اين وضعيت نه مدير و معلم رضايت دارند و نه دانشآموزان و اولياي آنها. آموزش و پرورش به بهانه واقع شدن در مناطق برخوردار به اغلب مدارس سرانه نمي‌دهد؛ بنابراين مديران مدارس براي گردش چرخ مدارس چاره‌اي ندارند جز اينكه دست به دامان والدين شوند كه اين كار همواره با چالش‌هايي به‌ويژه در مناطق محروم روبه‌رو بوده است. نكته‌اي كه در سال‌هاي اخير از آن غفلت شده اصل سي‌ام قانون اساسي است كه براساس آن دولت موظف است وسايل آموزش و پروش رايگان را براي همه ملت تا پايان دوره متوسطه فراهم آورد و وسايل تحصيلات عالي را تا سرحد خودكفايي كشور به‌طور رايگان گسترش دهد. از اين اصل تفاسير متفاوتي وجود دارد و معمولا دولت‌ها كمتر به اين اصل توجه كرده‌اند.
🔹شرايط كمك به مدارس
هر وقت كه بحث دريافت اجباري پول در مدارس دولتي مطرح مي‌شود بلافاصله مسئولان آموزش و پرورش پاسخ مي‌دهند كه دريافت پول در مدارس اجباري نيست و صرفا «داوطلبانه» است.
رئيس اداره توسعه انجمن‌هاي اوليا و مربيان مدارس اوايل مهر درخصوص شرايط كمك به مدارس اينگونه به همشهري توضيح داد: قانوني داريم كه والدين مي‌توانند در امور مالي مدرسه مشاركت كنند ولي بايد3شرط رعايت شود؛ خارج از فصل ثبت‌نام باشد، داوطلبانه باشد و در قبال دريافت وجه، رسيد رسمي آموزش و پرورش ارائه شود.
محمدرضا ولي‌زاده تصريح كرد: حتي اگر انجمن اوليا و مربيان مدرسه تصويب كرد كه پولي از خانواده‌ها براي موضوعي اخذ شود، اين تصويب اجباري نيست. او در پاسخ به پرسش همشهري مبني بر اينكه لطفا درباره واژه «داوطلبانه» توضيح دهيد، زيرا برداشت مديران مدارس و والدين دانشآموزان از اين واژه متفاوت است، گفت: تعريف كلمه داوطلبانه اين است كه خانواده‌ها در مدارس آرامش خاطر داشته باشند كه دعوت از آنها براي حضور در مدرسه اين‌طور تعبير نشود كه حتما بايد به مدرسه كمك مالي كنند.
ولي‌زاده با پذيرش تلويحي اينكه والدين دانشآموزان چنين نگاهي نسبت به انجمن اوليا و مربيان ندارند، اظهار كرد: چنين ذهنيتي در بين بسياري از والدين دانشآموزان نيست، البته احتمال اينكه رفتار سليقه‌اي مديران برخي از 107هزار مدرسه چنين ذهنيتي ايجاد كرده باشد، هم وجود دارد. رئيس اداره توسعه انجمن‌هاي اوليا و مربيان مدارس توضيح داد: والدين دانشآموزان هم اگر تخلفي مشاهده كردند آن را به واحد رسيدگي به شكايات منطقه منعكس كنند تا بررسي و رسيدگي شود. او تصريح كرد: نبايد رفتار مدارس طوري باشد كه در ذهن اولياي دانشآموزان موضوع اجباري بودن كمك مالي تداعي شود.
ماجراي دريافت پول در مدارس دولتي با وجود تصريح قانون اساسي درخصوص رايگان بودن تحصيل در مدارس دولتي ادامه دارد. بسياري از مسئولان به اصل30 قانوني اساسي اعتنايي نمي‌كنند. وعده‌هاي وزير آموزش و پرورش هم براي پرداخت سرانه عملي نشده و دعواي سرانه‌اي مديران مدارس و والدين دانشآموزان همچنان ادامه خواهد داشت. همشهری
—------------------
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✅ توصیه های مشاوره ای رفتاربا دانش آموزان (معلم مشاور) 7
#فنون_معلمی
___
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
#فنون_معلمی
___
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
✔️ نـگاهی به چیستی و اهمیت #ارزشیابی مستمر
—------------------—
طاهره رستگار/عضو هیئت علمی دانشگاه
...در واقع ترکیب «سنجش مستمر»، معادل فارسی عبارت ẓFormative AssessmentẒ است.فرهنگ لغات انگلیسی،کلمهء Formative را«تکوینی»،«سـازنده»،«رشـد دهنده»و«شکل دهنده»ترجمه کرده است. بنابراین به نظر می‌رسد کلمهء مستمر ترجمهء مناسبی نیست.این ترجمهء نادرست،تصور نادرستی را نیز از آن در ذهن متبادر می‌کند. احتمالا اگر به جای ترکیب«سـنجش مـستمر»از«سنجش سازنده» یا«سنجش پویا»و یا«سنجش رشد دهنده» استفاده شود،میزان سوء تعبیرهایی که در عمل از واژهء مستمر می‌شود،کاهش خواهد یافت. اما به دلیل اینکه این غلط مـصطلح شـده است،در این نوشته در مواردی،ارزشیابی تکوینی معادل با اصطلاح رایج ارزشیابی مستمر گرفته شده است.در تعداد محدودی از کتاب‌های ارزشیابی نیز،واژهء ẓongoingẒ با Formative معادل شده است.1
شرلی کلارک2که مـطالعات بـسیاری در زمـینهء ارزشیابی مستمر دارد،در این مورد تـعبیر جـالبی دارد.او چـنین می‌گوید:
اگر ما به کودکان خود مانند«گیاهان» بیندیشیم،سنجش پایانی به مشابهء اندازه‌گیری برای ایـن گـیاهان اسـت. این اندازه‌گیری برای مقایسهء وضعیت فعلی گیاه بـا گـذشته آن و یا تجزیه و تحلیل و ارزیابی وضعیت فعلی آن مناسب و معتبر است،ولی در رشد گیاه تأثیری ندارد.اما سنجش مستمر،سازنده و رشد دهـنده، فـرایند جـمع‌آوری اطلاعات دربارهء گیاه و به منظور باغبانی کردن آن است یعنی،کـود دادن،آب دادن،هرس کردن،علف‌های هرز آن را دور کردن و انجام هر کاری که باعث رشد گیاه شود.3
ویژگی‌های #ارزشیابی_مستمر چیست؟
خـصلت عـمدهء ایـن نوع ارزشیابی پویایی و گستردگی آن است و از معلم می‌طلبد با اقداماتی فراتر از آزمـون‌های سـنتی،تصویری کلی از تمامیت شخصیت دانش‌آموز ارائه دهد.از نتایج این نوع سنجش و ارزشیابی برای رشد و ارتقای دانـش‌آموزان اسـتفاده مـی‌شود.مهم‌تر اینکه از هر دانش‌آموز توقع رشد و بالندگی را در حد توان خود او دارد.مشخصهء اصـلی سـنجش پویـا و رشد دهنده این است که به معلم اطلاعات مستند و معتبری می‌دهد که بر اسـاس آنـ‌ها مـی‌تواند،مرحلهء بعدی تدریس خود را طراحی کند.
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3110
—------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
—------------------—
طاهره رستگار/عضو هیئت علمی دانشگاه
...در واقع ترکیب «سنجش مستمر»، معادل فارسی عبارت ẓFormative AssessmentẒ است.فرهنگ لغات انگلیسی،کلمهء Formative را«تکوینی»،«سـازنده»،«رشـد دهنده»و«شکل دهنده»ترجمه کرده است. بنابراین به نظر می‌رسد کلمهء مستمر ترجمهء مناسبی نیست.این ترجمهء نادرست،تصور نادرستی را نیز از آن در ذهن متبادر می‌کند. احتمالا اگر به جای ترکیب«سـنجش مـستمر»از«سنجش سازنده» یا«سنجش پویا»و یا«سنجش رشد دهنده» استفاده شود،میزان سوء تعبیرهایی که در عمل از واژهء مستمر می‌شود،کاهش خواهد یافت. اما به دلیل اینکه این غلط مـصطلح شـده است،در این نوشته در مواردی،ارزشیابی تکوینی معادل با اصطلاح رایج ارزشیابی مستمر گرفته شده است.در تعداد محدودی از کتاب‌های ارزشیابی نیز،واژهء ẓongoingẒ با Formative معادل شده است.1
شرلی کلارک2که مـطالعات بـسیاری در زمـینهء ارزشیابی مستمر دارد،در این مورد تـعبیر جـالبی دارد.او چـنین می‌گوید:
اگر ما به کودکان خود مانند«گیاهان» بیندیشیم،سنجش پایانی به مشابهء اندازه‌گیری برای ایـن گـیاهان اسـت. این اندازه‌گیری برای مقایسهء وضعیت فعلی گیاه بـا گـذشته آن و یا تجزیه و تحلیل و ارزیابی وضعیت فعلی آن مناسب و معتبر است،ولی در رشد گیاه تأثیری ندارد.اما سنجش مستمر،سازنده و رشد دهـنده، فـرایند جـمع‌آوری اطلاعات دربارهء گیاه و به منظور باغبانی کردن آن است یعنی،کـود دادن،آب دادن،هرس کردن،علف‌های هرز آن را دور کردن و انجام هر کاری که باعث رشد گیاه شود.3
ویژگی‌های #ارزشیابی_مستمر چیست؟
خـصلت عـمدهء ایـن نوع ارزشیابی پویایی و گستردگی آن است و از معلم می‌طلبد با اقداماتی فراتر از آزمـون‌های سـنتی،تصویری کلی از تمامیت شخصیت دانش‌آموز ارائه دهد.از نتایج این نوع سنجش و ارزشیابی برای رشد و ارتقای دانـش‌آموزان اسـتفاده مـی‌شود.مهم‌تر اینکه از هر دانش‌آموز توقع رشد و بالندگی را در حد توان خود او دارد.مشخصهء اصـلی سـنجش پویـا و رشد دهنده این است که به معلم اطلاعات مستند و معتبری می‌دهد که بر اسـاس آنـ‌ها مـی‌تواند،مرحلهء بعدی تدریس خود را طراحی کند.
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 https://eduarticle.me/?p=3110
—------------------—
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی 💻
#کارآفرینی نیروی محرکه اقتصاد است و رقابت انگیزه ای برای تغییرو #خلاقیت . یک مدرسه اقتصادو بازرگانی در اوگاندا . #مهارتهای_اجتماعی
↩️ کانال مقاله ها 👇
@eduarticle
#کارآفرینی نیروی محرکه اقتصاد است و رقابت انگیزه ای برای تغییرو #خلاقیت . یک مدرسه اقتصادو بازرگانی در اوگاندا . #مهارتهای_اجتماعی
↩️ کانال مقاله ها 👇
@eduarticle
Forwarded from نسل نو (Sahar Soltani)
🌱طرح بحث: #حریم_شخصی
تمثیل جوجه تیغی های دربرف مانده شوپنهاور، نه دور از هم که یخ بزنیم ،نه چنان نزدیک که تیغ هایمان در تن هم فرو رود.
با هفت ساله ها درباره فاصله ها در دوستی حرف بزنیم.
@naslep4c
تمثیل جوجه تیغی های دربرف مانده شوپنهاور، نه دور از هم که یخ بزنیم ،نه چنان نزدیک که تیغ هایمان در تن هم فرو رود.
با هفت ساله ها درباره فاصله ها در دوستی حرف بزنیم.
@naslep4c
📖نـگاهی به انواع مطالعه
_________
دکتر محرم آقازاده/
بررسی انواع #مطالعه یا انتخاب نوع مطالعه،از موضوعاتی است که در قالب روش‌شناسی تـحقیق طرح می‌شود.برای کسی که می‌خواهد روابط بین پدیده‌ها را مطالعه کند یا قـصد دارد موقعیتی را تبیین کند،لازم اسـت از انـواع مطالعه آگاهی داشته باشد.عده‌ای، مطالعه را به سه دسته تقسیم کرده‌اند:
مطالعهء توصیفی/مطالعهء تحلیلی/مطالعهء تجربی.
مطالعهء توصیفی
مطالعهء توصیفی شامل گردآوری و عرضه نظامدار داده‌ها به منظور ارائهء تصویری روشـن از موقعیتی ویژه است.
مثال‌ها:
-شناخت پویایی گروهی دانش‌آموزی.
-پیمایش موقعیت معلمان در جامعه.
-تعیین میزان پرداخت حق بیمه به معلمان در طول دورهء خدمت.
در مطالعات توصیفی دو نوع پژوهش عمده قابل تمیز است؛ پژوهـش کـمی و پژوهش کیفی.
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها https://eduarticle.me/?p=3114
___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
_________
دکتر محرم آقازاده/
بررسی انواع #مطالعه یا انتخاب نوع مطالعه،از موضوعاتی است که در قالب روش‌شناسی تـحقیق طرح می‌شود.برای کسی که می‌خواهد روابط بین پدیده‌ها را مطالعه کند یا قـصد دارد موقعیتی را تبیین کند،لازم اسـت از انـواع مطالعه آگاهی داشته باشد.عده‌ای، مطالعه را به سه دسته تقسیم کرده‌اند:
مطالعهء توصیفی/مطالعهء تحلیلی/مطالعهء تجربی.
مطالعهء توصیفی
مطالعهء توصیفی شامل گردآوری و عرضه نظامدار داده‌ها به منظور ارائهء تصویری روشـن از موقعیتی ویژه است.
مثال‌ها:
-شناخت پویایی گروهی دانش‌آموزی.
-پیمایش موقعیت معلمان در جامعه.
-تعیین میزان پرداخت حق بیمه به معلمان در طول دورهء خدمت.
در مطالعات توصیفی دو نوع پژوهش عمده قابل تمیز است؛ پژوهـش کـمی و پژوهش کیفی.
ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها https://eduarticle.me/?p=3114
___________
↩️ کانال مقاله ها 👇
https://t.me/joinchat/AAAAAD5oqnmeI058AeE3WA
