Audio
🔊 #پادکست_آموزشی
#زبان_فارسی
تاثیر زبان اهل دین در زبان فارسی
منبع: برنامه شیرازه بی‌بی‌سی
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
#زبان_فارسی
تاثیر زبان اهل دین در زبان فارسی
منبع: برنامه شیرازه بی‌بی‌سی
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
Audio
🔊 #پادکست_آموزشی
#زبان_فارسی
تنوع زبانی
بین کسانی که فارسی صحبت می‌کنند، تفاوت‌هایی هست که باعث می‌شود زبان‌شان با هم فرق کند.
منبع: برنامه شیرازه بی‌بی‌سی
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
#زبان_فارسی
تنوع زبانی
بین کسانی که فارسی صحبت می‌کنند، تفاوت‌هایی هست که باعث می‌شود زبان‌شان با هم فرق کند.
منبع: برنامه شیرازه بی‌بی‌سی
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
Audio
🔊 #پادکست_آموزشی
#زبان_فارسی
حفظ زبان مادری بعد از مهاجرت یکی از دغدغه‌های مهاجران از هر نژاد و کشوری است. در این قسمت آموزش زبان فارسی در مهاجرت مورد بررسی قرار می‌گیرد.
منبع: برنامه شیرازه بی‌بی‌سی
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
#زبان_فارسی
حفظ زبان مادری بعد از مهاجرت یکی از دغدغه‌های مهاجران از هر نژاد و کشوری است. در این قسمت آموزش زبان فارسی در مهاجرت مورد بررسی قرار می‌گیرد.
منبع: برنامه شیرازه بی‌بی‌سی
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🔻ماجرای جایزه یک میلیون دلاری برای «ثریا مطهرنیا» #معلم فداکار ایرانی
جایزه بین المللی بنیاد وارکی هر ساله به دنبال انتخاب بهترین #معلم‌های دنیا، اهدا می‌شود؛ ثریا مطهرنیا امسال نماینده‌ی منتخب ایران به عنوان معلم نمونه توسط بنیاد وارکی با همکاری یونیسف شده است.
به گزارش شهرآرانیوز، او یک مادر است، مادر بیش از هزار کودکی که این روزها یا با بیماری دست و پنجه نرم می‌کنند و یا فقر و تنگدستی گریبان آنها و خانواد هایشان را گرفته است.
این معلم فداکار بیجاری خودش را به آب و آتش می‌زند تا مشکلات فرزندانش را برطرف کند تا در کشورش دیگر کودکی بیمار وجود نداشته باشد و لبخند همیشگی روی لبان دانش‌آموزانش نقش ببندد.
او را به عنوان معلم فداکار می‌شناسند، آن هم نه فقط در شهر و دیارش شهر بیجار بلکه در کل ایران.
چند سال پیش با پیگیری روند درمانی یک دخترک خردسال پایش به دنیا کار خیر و خیرخواهی باز شد وحالا به گفته خودش هزار و صد کودک زیرنظرش هستند و پیگیر کار‌های درمانی و معیشتی آنها.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
جایزه بین المللی بنیاد وارکی هر ساله به دنبال انتخاب بهترین #معلم‌های دنیا، اهدا می‌شود؛ ثریا مطهرنیا امسال نماینده‌ی منتخب ایران به عنوان معلم نمونه توسط بنیاد وارکی با همکاری یونیسف شده است.
به گزارش شهرآرانیوز، او یک مادر است، مادر بیش از هزار کودکی که این روزها یا با بیماری دست و پنجه نرم می‌کنند و یا فقر و تنگدستی گریبان آنها و خانواد هایشان را گرفته است.
این معلم فداکار بیجاری خودش را به آب و آتش می‌زند تا مشکلات فرزندانش را برطرف کند تا در کشورش دیگر کودکی بیمار وجود نداشته باشد و لبخند همیشگی روی لبان دانش‌آموزانش نقش ببندد.
او را به عنوان معلم فداکار می‌شناسند، آن هم نه فقط در شهر و دیارش شهر بیجار بلکه در کل ایران.
چند سال پیش با پیگیری روند درمانی یک دخترک خردسال پایش به دنیا کار خیر و خیرخواهی باز شد وحالا به گفته خودش هزار و صد کودک زیرنظرش هستند و پیگیر کار‌های درمانی و معیشتی آنها.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
4_6001436117134477326.mp4
4.7 MB
#ویدیو_آموزشی
🧠 آلزایمر بیماری قرن ماست!
🗣 با این ۲۰ تمرین ساده از آلزایمر جلوگیری کنید.
اگرچه #آلزایمر یک بیماری ژنتیکی است، اما امکان دارد هرکسی به این بیماری مبتلا شود، انجام این تمرینات را جدی بگیرید.
هنوز هیچ درمان قطعی برای آلزایمر وجود ندارد و پیشگیری از ابتلا بهترین راه است.
مقاله، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle
🧠 آلزایمر بیماری قرن ماست!
🗣 با این ۲۰ تمرین ساده از آلزایمر جلوگیری کنید.
اگرچه #آلزایمر یک بیماری ژنتیکی است، اما امکان دارد هرکسی به این بیماری مبتلا شود، انجام این تمرینات را جدی بگیرید.
هنوز هیچ درمان قطعی برای آلزایمر وجود ندارد و پیشگیری از ابتلا بهترین راه است.
مقاله، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle
🔸به گزارش تلویزیون دولتی ایران از امروز دو میلیون و ۵۰۰ هزار دانش‌آموز پایه متوسطه دوم پس از ۲۰ ماه راهی مدرسه می‌شوند.
🔺شبکه خبر گزارش داده است که طبق تصمیم وزارت آموزش و پرورش ایران دانش‌آموزان متوسطه دوم، با رعایت شیوه نامه‌های بهداشتی دو یا سه روز در هفته در مدرسه حاضر خواهند شد و بقیه روزها را به آموزش مجازی خواهند پرداخت.
🔺سخنگوی وزارت آموزش و پرورش گفت: تهویه مناسب در کلاس‌ها، فاصله گذاری مناسب دانش‌آموزان و رعایت دقیق شیوه نامه‌ها در زنگ‌های تفریح و ورزش از جمله دستور‌های اکید به مدیران مدارس بوده است.
🔺براساس الگوی بازگشایی مدارس، دانش‌آموزان پایه‌های هفتم، هشتم و نهم و دوره ابتدایی هم از اول آذر باید در مدارس حاضر شوند. bbc
مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
@eduarticle
🔺شبکه خبر گزارش داده است که طبق تصمیم وزارت آموزش و پرورش ایران دانش‌آموزان متوسطه دوم، با رعایت شیوه نامه‌های بهداشتی دو یا سه روز در هفته در مدرسه حاضر خواهند شد و بقیه روزها را به آموزش مجازی خواهند پرداخت.
🔺سخنگوی وزارت آموزش و پرورش گفت: تهویه مناسب در کلاس‌ها، فاصله گذاری مناسب دانش‌آموزان و رعایت دقیق شیوه نامه‌ها در زنگ‌های تفریح و ورزش از جمله دستور‌های اکید به مدیران مدارس بوده است.
🔺براساس الگوی بازگشایی مدارس، دانش‌آموزان پایه‌های هفتم، هشتم و نهم و دوره ابتدایی هم از اول آذر باید در مدارس حاضر شوند. bbc
مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
@eduarticle
🔺 #ترک‌تحصیل ۹۷۰ هزار دانش‌آموز
🔹 سرپرست وزارت آموزش و پرورش: در حال حاضر آمارها نشان می‌دهد حدود ۲۱۰ هزار #دانش‌آموز دوره ابتدایی و حدود ۷۶۰ هزار دانش‌آموز دوره متوسطه، تارک تحصیل داریم که این یک آسیب جدی است و باید برای آن برنامه داشته باشیم / تسنیم
مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
@eduarticle
🔹 سرپرست وزارت آموزش و پرورش: در حال حاضر آمارها نشان می‌دهد حدود ۲۱۰ هزار #دانش‌آموز دوره ابتدایی و حدود ۷۶۰ هزار دانش‌آموز دوره متوسطه، تارک تحصیل داریم که این یک آسیب جدی است و باید برای آن برنامه داشته باشیم / تسنیم
مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
@eduarticle
🎓 آموزش عالي در خاورميانه
دکتر رضا ماحوزي عضو هیات علمی مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی با اشاره به سرگذشت تلخ #آموزش_عالی در خاورمیانه که قرن گذشته را در اسارت ایدئولوژی‌ها و شبه‌ایدئولوژی‌های رنگارنگ گذرانده و با بیان اینکه آموزش عالی خاورمیانه در ۱۰۰سال گذشته همواره در وضعیتی اسارت گونه یا به عبارت دیگر به گروگان گرفته شده بوده و طبعاً نمی‌توان از چنین آموزش عالی‌ای انتظار داشت که نقشی در صلح داشته باشد، ابراز امیدواری کرد که با درس گرفتن از این تجربه، شاهد آزادی و استقلال #دانشگاه‌ها و حرکت آنها در مسیر توسعة علميِ معطوف به رهايي‌بخشي و صلح باشیم.
قرن بيستم، قرن ايدئولوژي‌هاست و حتی آن زمان که ادعا می‌شود می‌خواهیم از ایدئولوژی عبور کنیم، بعد از مدتی یک شبه ایدئولوژی سر بر می‌آورد که همچون دو ایدئولوژی ناسیونالیستی و کمونیستی، آموزش عالی را در خدمت اهداف خارج از آموزش عالی به خدمت بگیرد.
نگاه کارکردگرایانه‌ای که ایدئولوژی سیاسی – اداری ناسیونالیستی و ایدئولوژی سیاسی – اقتصادی مارکسیستی – سوسیالیستی و شبه ایدئولوژی اقتصادی لیبرال به آموزش عالی داشتند همواره این بوده که آموزش عالی بتواند خواست‌های این نهادهای قدرت را که بعضاً به ابزارهای قدرت و ثروت و توان نظامی و دیوان‌سالاری هم مجهزند، محقق کند و خروجی‌های آن طوری باشند که برآیند این ایدئولوژی ها را استمرار ببخشد.
در منطقه خاورمیانه، میدان دیگری هم داریم که میدان نهاد دین است. در دانشگاه‌های خاورمیانه با سرریز ایدئولوژی‌ها وشبه‌ایدئولوژی‌های متفاوت مواجهیم که باعث می‌شود در اختلاط میدان‌های مختلف متوجه این که دقیقاً کدام میدان است که ایفای نقش می‌کند، نشویم و لذا درک شفافی هم از کارکرد آموزش عالی که می‌تواند در میدان مشخصی کار کند نداشته باشیم.
نظام آموزش عالی همچنین می‌باید دیپلماسی علمی قدرتمندی ایجاد کند که فارغ از همه مرزبندی‌های ایدئولوژیک، براساس منطق خود ارتباط مؤثری را بین کنشگران علمی و دانشگاهی از ملت‌ها و دولت‌های مختلف برقرار کند. تنها در این صورت است که آموزش عالی می‌تواند منادی صلح باشد چرا که اقتضای میدان علم و آموزش عالی، ارتباط‌های فرامرزی میان دانشمندان و کنشگران دانشگاهی است.
🔸متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
مقاله، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle
دکتر رضا ماحوزي عضو هیات علمی مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی با اشاره به سرگذشت تلخ #آموزش_عالی در خاورمیانه که قرن گذشته را در اسارت ایدئولوژی‌ها و شبه‌ایدئولوژی‌های رنگارنگ گذرانده و با بیان اینکه آموزش عالی خاورمیانه در ۱۰۰سال گذشته همواره در وضعیتی اسارت گونه یا به عبارت دیگر به گروگان گرفته شده بوده و طبعاً نمی‌توان از چنین آموزش عالی‌ای انتظار داشت که نقشی در صلح داشته باشد، ابراز امیدواری کرد که با درس گرفتن از این تجربه، شاهد آزادی و استقلال #دانشگاه‌ها و حرکت آنها در مسیر توسعة علميِ معطوف به رهايي‌بخشي و صلح باشیم.
قرن بيستم، قرن ايدئولوژي‌هاست و حتی آن زمان که ادعا می‌شود می‌خواهیم از ایدئولوژی عبور کنیم، بعد از مدتی یک شبه ایدئولوژی سر بر می‌آورد که همچون دو ایدئولوژی ناسیونالیستی و کمونیستی، آموزش عالی را در خدمت اهداف خارج از آموزش عالی به خدمت بگیرد.
نگاه کارکردگرایانه‌ای که ایدئولوژی سیاسی – اداری ناسیونالیستی و ایدئولوژی سیاسی – اقتصادی مارکسیستی – سوسیالیستی و شبه ایدئولوژی اقتصادی لیبرال به آموزش عالی داشتند همواره این بوده که آموزش عالی بتواند خواست‌های این نهادهای قدرت را که بعضاً به ابزارهای قدرت و ثروت و توان نظامی و دیوان‌سالاری هم مجهزند، محقق کند و خروجی‌های آن طوری باشند که برآیند این ایدئولوژی ها را استمرار ببخشد.
در منطقه خاورمیانه، میدان دیگری هم داریم که میدان نهاد دین است. در دانشگاه‌های خاورمیانه با سرریز ایدئولوژی‌ها وشبه‌ایدئولوژی‌های متفاوت مواجهیم که باعث می‌شود در اختلاط میدان‌های مختلف متوجه این که دقیقاً کدام میدان است که ایفای نقش می‌کند، نشویم و لذا درک شفافی هم از کارکرد آموزش عالی که می‌تواند در میدان مشخصی کار کند نداشته باشیم.
نظام آموزش عالی همچنین می‌باید دیپلماسی علمی قدرتمندی ایجاد کند که فارغ از همه مرزبندی‌های ایدئولوژیک، براساس منطق خود ارتباط مؤثری را بین کنشگران علمی و دانشگاهی از ملت‌ها و دولت‌های مختلف برقرار کند. تنها در این صورت است که آموزش عالی می‌تواند منادی صلح باشد چرا که اقتضای میدان علم و آموزش عالی، ارتباط‌های فرامرزی میان دانشمندان و کنشگران دانشگاهی است.
🔸متن کامل در سایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
مقاله، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
آموزش عالی در خاورمیانه
عضو هیات علمی مؤسسه مطالعات فرهنگی و اجتماعی با اشاره به سرگذشت تلخ آموزش عالی در خاورمیانه که قرن گذشته را در اسارت ایدئولوژی‌ها و شبه‌ایدئولوژی‌های رنگارنگ گذرانده و با بیان اینکه آموزش عالی خاورمیا
🔺آیا رئیس جمهور می پذیرد یک فارغ التحصیل الهیات،ریاضی درس بدهد
🔹روزنامه جمهوری اسلامی نوشت:رزومه‌ای که از آقای مسعود فیاضی منتشر شده است به غیر از یک زمان کوتاه مسئولیت اداری هیچ ارتباطی با آموزش و پرورش ندارد و اصلا معلوم‌نیست چرا این رزومه ارائه شده است؟
🔹داشتن معلوماتی در حوزه‌های فقه و اصول چه ارتباطی با الزامات مدیریت عالی در نظام تعلیم و تربیت دارد؟ ارائه این رزومه مانند ارائه کارنامه تحقیق و پژوهش در حوزه کشاورزی برای اثبات صلاحیت یک مدعی جراحی مغز و اعصاب است!
🔹فرد پیشنهادی قبلی اگر چه از کارنامه تدریس و مدیریت مناسبی برای احراز مسئولیت وزارت آموزش و پرورش برخوردار نبود اما تحصیل دانشگاهی مرتبطی داشت و آقای فیاضی از این ویژگی نیز محروم است.
مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
@eduarticle
🔹روزنامه جمهوری اسلامی نوشت:رزومه‌ای که از آقای مسعود فیاضی منتشر شده است به غیر از یک زمان کوتاه مسئولیت اداری هیچ ارتباطی با آموزش و پرورش ندارد و اصلا معلوم‌نیست چرا این رزومه ارائه شده است؟
🔹داشتن معلوماتی در حوزه‌های فقه و اصول چه ارتباطی با الزامات مدیریت عالی در نظام تعلیم و تربیت دارد؟ ارائه این رزومه مانند ارائه کارنامه تحقیق و پژوهش در حوزه کشاورزی برای اثبات صلاحیت یک مدعی جراحی مغز و اعصاب است!
🔹فرد پیشنهادی قبلی اگر چه از کارنامه تدریس و مدیریت مناسبی برای احراز مسئولیت وزارت آموزش و پرورش برخوردار نبود اما تحصیل دانشگاهی مرتبطی داشت و آقای فیاضی از این ویژگی نیز محروم است.
مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
@eduarticle
Audio
#پادکست_آموزشی
👈 حقوق کودک: نقطه صفر تحول در آموزش و پرورش
(نقدی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش)
👈 سخنان محسن رنانی در نشست هم‌اندیشی «شناسایی مسائل و چالش‌های امروز و آینده آموزش‌وپرورش و پیشنهادهای کاربردی برای ترمیم و به‌روز‌رسانی #سند_تحول بنیادین» در دبیرخانه شورای عالی آموزش‌و‌پروش / ۱۱ آبان ۱۴۰۰
(این فایل صوتی با دریافت اجازه از میزبان، منتشر می‌شود)
https://t.me/Renani_Mohsen
🆔 @eduarticle
👈 حقوق کودک: نقطه صفر تحول در آموزش و پرورش
(نقدی بر سند تحول بنیادین آموزش و پرورش)
👈 سخنان محسن رنانی در نشست هم‌اندیشی «شناسایی مسائل و چالش‌های امروز و آینده آموزش‌وپرورش و پیشنهادهای کاربردی برای ترمیم و به‌روز‌رسانی #سند_تحول بنیادین» در دبیرخانه شورای عالی آموزش‌و‌پروش / ۱۱ آبان ۱۴۰۰
(این فایل صوتی با دریافت اجازه از میزبان، منتشر می‌شود)
https://t.me/Renani_Mohsen
🆔 @eduarticle
⚠️دانش‌آموزان و دوران پساکرونا
هدف اين مقاله کمک به مديران مدارس و کارکنان آنها در تمام مراحل آموزشي است تا با ترسيم برخي از رويکردهاي جهاني براي همه دانش‌آموزان و به منظور حمايت از سلامت روان و رفاه کودکان و نوجوانان در پرتو تأثير همه‌گيري ويروس #کرونا، از کساني که نيازهاي بهداشت رواني در سطح پايين دارند، حمايت کند.
مي‌دانيم که گروه‌هايي از #کودکان و #جوانان وجود خواهند داشت که همه‌گيري کرونا براي آنها نگراني‌هاي جدي‌تري ايجاد کرده است. اين #دانش_آموزان به حمايت بيشتري نياز دارند و احتمالاً به کمک تخصصي بيشتري از خدمات بهداشتي يا مراقبت اجتماعي نياز خواهند داشت. مدارس بايد به طور ويژه‌اي نسبت به کساني که از قبل شرايط سلامت رواني نامناسبي داشته‌اند و کساني که تجربيات نامطلوب مستقيماً مرتبط با ويروس کرونا دارند، مانند بيماري و سوگ، هوشيار باشند.
همه گيري ويروس کرونا بي سابقه است؛ هيچ يک از ما قبلاً اين را تجربه نکرده‌ايم، بنابراين نمي‌دانيم تأثير دقيق آن چه خواهد بود. علاوه بر اين، هر کودک و خانواده به طور متفاوتي واکنش نشان خواهند داد. مهم است که به خاطر داشته باشيد که براي اکثر دانش آموزان، قرنطينه تجربياتي را نيز به همراه خواهد داشت که ممکن است تأثير مثبتي بر سلامت روان آنها داشته باشد. به عنوان مثال، برخي از کودکان و جوانان ممکن است از داشتن زمان بيشتر و به اشتراک گذاشتن تجربيات جديد با خانواده لذت برده باشند. برخي ممکن است روال هاي جديدي را ايجاد کرده باشند که براي آنها بهتر عمل مي کند و برخي ممکن است فشار کمتري را از آزمون ها، امتحانات و موفقيت تحصيلي احساس کنند.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle
هدف اين مقاله کمک به مديران مدارس و کارکنان آنها در تمام مراحل آموزشي است تا با ترسيم برخي از رويکردهاي جهاني براي همه دانش‌آموزان و به منظور حمايت از سلامت روان و رفاه کودکان و نوجوانان در پرتو تأثير همه‌گيري ويروس #کرونا، از کساني که نيازهاي بهداشت رواني در سطح پايين دارند، حمايت کند.
مي‌دانيم که گروه‌هايي از #کودکان و #جوانان وجود خواهند داشت که همه‌گيري کرونا براي آنها نگراني‌هاي جدي‌تري ايجاد کرده است. اين #دانش_آموزان به حمايت بيشتري نياز دارند و احتمالاً به کمک تخصصي بيشتري از خدمات بهداشتي يا مراقبت اجتماعي نياز خواهند داشت. مدارس بايد به طور ويژه‌اي نسبت به کساني که از قبل شرايط سلامت رواني نامناسبي داشته‌اند و کساني که تجربيات نامطلوب مستقيماً مرتبط با ويروس کرونا دارند، مانند بيماري و سوگ، هوشيار باشند.
همه گيري ويروس کرونا بي سابقه است؛ هيچ يک از ما قبلاً اين را تجربه نکرده‌ايم، بنابراين نمي‌دانيم تأثير دقيق آن چه خواهد بود. علاوه بر اين، هر کودک و خانواده به طور متفاوتي واکنش نشان خواهند داد. مهم است که به خاطر داشته باشيد که براي اکثر دانش آموزان، قرنطينه تجربياتي را نيز به همراه خواهد داشت که ممکن است تأثير مثبتي بر سلامت روان آنها داشته باشد. به عنوان مثال، برخي از کودکان و جوانان ممکن است از داشتن زمان بيشتر و به اشتراک گذاشتن تجربيات جديد با خانواده لذت برده باشند. برخي ممکن است روال هاي جديدي را ايجاد کرده باشند که براي آنها بهتر عمل مي کند و برخي ممکن است فشار کمتري را از آزمون ها، امتحانات و موفقيت تحصيلي احساس کنند.
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
دانش‌آموزان و دوران پساکرونا
هدف این مقاله کمک به مدیران مدارس و کارکنان آنها در تمام مراحل آموزشی است تا با ترسیم برخی از رویکردهای جهانی برای همه دانش‌آموزان و به منظور حمایت از سلامت روان و رفاه کودکان و نوجوانان در پرتو تأثیر
🖌 #حکایتها ، تاریخی ۱۵۴
در زمان نمایندگی مدرس در مجلس شورای ملی، یکی از نمایندگان به‌مناسبتی مذهبی اقدام به روضهخوانی می‌کند.
مدرس به او می‌گوید:
«ای شیخ، سپهسالار دو عمارت بنا کرده؛ یکی مجلس، یکی مسجد؛ شما اشتباه اینجا آمده‌اید؛ اینجا جای قانونگذاری است؛ برو روضه‌ات را در مسجد سپهسالار بخوان!»
در صورت مذاکرات مجلس شورای ملی نیز آمده است: زمانی مجلس در دهه اول محرم روضهخوانی داشت. مدرس در این باره این‌طور اظهارنظر می‌کند:
«مجلس روضهخوانی را وکلا می‌توانند با پول خودشان تشکیل دهند. این پول بیت‌المال است و باید صرف محرومین شود.»
منبع: رحمت‌اله بیگدلی به نقل از یادنامه شهید مدرس، جهاد دانشگاهی دانشگاه اصفهان، ص ۷۶، به‌نقل از صورت مذاکرات مجلس شورای ملی
مقاله، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle
در زمان نمایندگی مدرس در مجلس شورای ملی، یکی از نمایندگان به‌مناسبتی مذهبی اقدام به روضهخوانی می‌کند.
مدرس به او می‌گوید:
«ای شیخ، سپهسالار دو عمارت بنا کرده؛ یکی مجلس، یکی مسجد؛ شما اشتباه اینجا آمده‌اید؛ اینجا جای قانونگذاری است؛ برو روضه‌ات را در مسجد سپهسالار بخوان!»
در صورت مذاکرات مجلس شورای ملی نیز آمده است: زمانی مجلس در دهه اول محرم روضهخوانی داشت. مدرس در این باره این‌طور اظهارنظر می‌کند:
«مجلس روضهخوانی را وکلا می‌توانند با پول خودشان تشکیل دهند. این پول بیت‌المال است و باید صرف محرومین شود.»
منبع: رحمت‌اله بیگدلی به نقل از یادنامه شهید مدرس، جهاد دانشگاهی دانشگاه اصفهان، ص ۷۶، به‌نقل از صورت مذاکرات مجلس شورای ملی
مقاله، ویدیو آموزشی🌺 @eduartcle
✔️آموزش و پرورش و علوم ناسودمند!
هنگام معرفی وزیران پیشنهادیِ آموزش و پرورش به مجلس برای رأی اعتماد به آنها، معمولاً بحث‌های بسیاری در مورد ناتوانی یا توانایی شخصی آنها صورت می‌گیرد.
مسلماً میزان دانش و تخصص و لیاقت و مدیریت و صلاحیت شخص وزیر و همکاران او در ادارۀ بهتر یا بدتر وزارت آموزش و پرورش بدون تأثیر نیست، اما واقعیت این است که نظام آموزش و پرورش کشور ما از اساس بی‌ربط و بلکه شبیه به طنزی تلخ است.
این نتیجه‌گیری را از طریق مطالعه و بررسی جامعی از نحوۀ کار آموزش و پرورش به دست نیاورده‌ام، بلکه تجربۀ بلاواسطه‌ام از حال و روز فرزندانم آن را برایم فاش می‌کند.
این تجربه به عینه نشان می‌دهد که اغلبِ آموزش‌های دوران مدرسه بخصوص در حوزۀ علوم انسانی و اجتماعی به اندازۀ سرِ سوزنی در ذهن دانش‌آموزان ماندگار نیست و آنها پس از تحمل مشقت بارِ حفظ پاره‌ای مسائل بی‌ربط با زندگی واقعی، به محض خلاصی از عذابِ امتحان، محفوظات تحمیلی را عمداً به باد نسیان می‌سپارند تا ذهن خود را از زیر بار سنگینی آنها آزاد و رها کنند.
مولا علی می‌گوید:
: وَ اعلَم أنَّهُ لا خَيرَ في عِلمٍ لا يَنفَعُ ، و لا يُنتَفَعُ بِعِلمٍ لا يَحُقُّ تَعَلُّمُهُ (بدان در دانشی که سودمند نیست، خیری وجود ندارد و تعلیم دانشی که سزاوار آموختن نیست، سودی ندهد)
در واقع بخش عظیمی از آنچه در مدارس به ذهن دانش‌آموزان ما به عنوان علم و دانش تحمیل می‌شود، مصداق کلام علی است، یعنی نه فقط سودی ندارد که ارزش آموختن هم ندارد.
بحث مستوفی در این باره مجال دیگری می‌طلبد، اما گاه واقعاً فکر می‌کنم تنها حسن تحصیل فرزندانم، به جز یادگیری سواد خواندن و نوشتن، حضور آنها در اجتماع همسالان و دوستان‌شان و بازی و سرگرمی در محیط مدرسه بوده است.
در همین ارتباط، ماجرایی را نقل کنم. یک روز مشاور مدرسه مرا برای گفتگو در بارۀ وضعیت تحصیلی فرزندم به دبیرستان فراخواند. در آنجا آقای مشاور از کوشش شبانه‌روزی برخی دانش‌آموزان و حساسیتِ خارق‌العادۀ خانواده‌هایشان نسبت به نمرات آنها شرحی طویل به دست داد. همین که سخنش به پایان رسید از او خواهش کردم که پسر مرا آزاد بگذارند تا هر طور که راحت‌تر است درس بخواند. به او تأکید کردم که تحمیل یک برنامۀ سنگین از "علوم لاینفع" به یک نوجوان، علاوه بر آنکه ذهنش را پریشان و او را از زندگی بیزار می‌کند، برای آینده‌اش هم سودی ندارد بخصوص با این وضع فلاکت بار دانشگاه‌ها و بازار بیکاری و نبود فرصت شغلی مناسب! پس او را به حال خود بگذارید تا "يَرْتَعْ وَيَلْعَبْ" ( آزادانه بچرد و بازی کند) اشاره‌ام به آیه‌ای از سورۀ یوسف، در مورد ترغیب برادران یوسف برای بردن او به صحرا جهت تفریح و بازی بود.
✍احمد زیدآبادی
#آموزش_پرورش
@ahmadzeidabad
🆔 @eduarticle
هنگام معرفی وزیران پیشنهادیِ آموزش و پرورش به مجلس برای رأی اعتماد به آنها، معمولاً بحث‌های بسیاری در مورد ناتوانی یا توانایی شخصی آنها صورت می‌گیرد.
مسلماً میزان دانش و تخصص و لیاقت و مدیریت و صلاحیت شخص وزیر و همکاران او در ادارۀ بهتر یا بدتر وزارت آموزش و پرورش بدون تأثیر نیست، اما واقعیت این است که نظام آموزش و پرورش کشور ما از اساس بی‌ربط و بلکه شبیه به طنزی تلخ است.
این نتیجه‌گیری را از طریق مطالعه و بررسی جامعی از نحوۀ کار آموزش و پرورش به دست نیاورده‌ام، بلکه تجربۀ بلاواسطه‌ام از حال و روز فرزندانم آن را برایم فاش می‌کند.
این تجربه به عینه نشان می‌دهد که اغلبِ آموزش‌های دوران مدرسه بخصوص در حوزۀ علوم انسانی و اجتماعی به اندازۀ سرِ سوزنی در ذهن دانش‌آموزان ماندگار نیست و آنها پس از تحمل مشقت بارِ حفظ پاره‌ای مسائل بی‌ربط با زندگی واقعی، به محض خلاصی از عذابِ امتحان، محفوظات تحمیلی را عمداً به باد نسیان می‌سپارند تا ذهن خود را از زیر بار سنگینی آنها آزاد و رها کنند.
مولا علی می‌گوید:
: وَ اعلَم أنَّهُ لا خَيرَ في عِلمٍ لا يَنفَعُ ، و لا يُنتَفَعُ بِعِلمٍ لا يَحُقُّ تَعَلُّمُهُ (بدان در دانشی که سودمند نیست، خیری وجود ندارد و تعلیم دانشی که سزاوار آموختن نیست، سودی ندهد)
در واقع بخش عظیمی از آنچه در مدارس به ذهن دانش‌آموزان ما به عنوان علم و دانش تحمیل می‌شود، مصداق کلام علی است، یعنی نه فقط سودی ندارد که ارزش آموختن هم ندارد.
بحث مستوفی در این باره مجال دیگری می‌طلبد، اما گاه واقعاً فکر می‌کنم تنها حسن تحصیل فرزندانم، به جز یادگیری سواد خواندن و نوشتن، حضور آنها در اجتماع همسالان و دوستان‌شان و بازی و سرگرمی در محیط مدرسه بوده است.
در همین ارتباط، ماجرایی را نقل کنم. یک روز مشاور مدرسه مرا برای گفتگو در بارۀ وضعیت تحصیلی فرزندم به دبیرستان فراخواند. در آنجا آقای مشاور از کوشش شبانه‌روزی برخی دانش‌آموزان و حساسیتِ خارق‌العادۀ خانواده‌هایشان نسبت به نمرات آنها شرحی طویل به دست داد. همین که سخنش به پایان رسید از او خواهش کردم که پسر مرا آزاد بگذارند تا هر طور که راحت‌تر است درس بخواند. به او تأکید کردم که تحمیل یک برنامۀ سنگین از "علوم لاینفع" به یک نوجوان، علاوه بر آنکه ذهنش را پریشان و او را از زندگی بیزار می‌کند، برای آینده‌اش هم سودی ندارد بخصوص با این وضع فلاکت بار دانشگاه‌ها و بازار بیکاری و نبود فرصت شغلی مناسب! پس او را به حال خود بگذارید تا "يَرْتَعْ وَيَلْعَبْ" ( آزادانه بچرد و بازی کند) اشاره‌ام به آیه‌ای از سورۀ یوسف، در مورد ترغیب برادران یوسف برای بردن او به صحرا جهت تفریح و بازی بود.
✍احمد زیدآبادی
#آموزش_پرورش
@ahmadzeidabad
🆔 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_خبری
#ویدیو_آموزشی
⁉️ مدیران فراری از آموزش و پرورش
▫️دومین وزیر معرفی شده از سوی ابراهیم رئیسی برای #آموزش_پرورش هم نتوانست از مجلس رأی اعتماد بگیرد اما رئیس دولت سیزدهم اولین رئیس جمهوری نیست در مورد این وزارتخانه با چالش وزیر توانمند مقبول که این مسئولیت را بپذیرد مواجه است. چه چیزی وزارت آموزش و پرورش را خط قرمز مدیران توانمند می‌کند؟ / اکو ایران
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
#ویدیو_آموزشی
⁉️ مدیران فراری از آموزش و پرورش
▫️دومین وزیر معرفی شده از سوی ابراهیم رئیسی برای #آموزش_پرورش هم نتوانست از مجلس رأی اعتماد بگیرد اما رئیس دولت سیزدهم اولین رئیس جمهوری نیست در مورد این وزارتخانه با چالش وزیر توانمند مقبول که این مسئولیت را بپذیرد مواجه است. چه چیزی وزارت آموزش و پرورش را خط قرمز مدیران توانمند می‌کند؟ / اکو ایران
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
👨🏻🏫دانشگاه فرهنگیان در تلاطم بی مهری ها👩🏽🏫
...#دانشگاه_فرهنگیان در دی‌ماه۱۳۹۰ با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و با تجمیع کلیۀ مراکز تربیت معلّم سراسر ایران تأسیس شد و از سال۱۳۹۱ شروع به کار کرد. این دانشگاه هر چند نوپاست اما متّکی به پیشینۀ صد سالۀ مراکز تربیت معلّم در ایران است. با تأسیس «دانشگاه»، مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم (ص) و مراکز تربیت معلّم، تحت پوشش این دانشگاه ساماندهی شدند. دانشجو¬معلمان با مدرک تحصیلی دورۀ متوسطه از طریق آزمون سراسری و پس از مصاحبه و گزینش انتخاب می‌شوند. آنها از ابتدای تحصیل با سپردن تعهد خدمت به استخدام آموزش و پرورش درمی‌آیند و پس از پایان تحصیلات به عنوان معلّم در مدارس مشغول به کار خواهند شد.
به نظر می.رسد مشکلات اقتصادی اخیر تاثیر منفی بر هزینه‌ها وتأمین اعتبارات گذاشته و سبب شده‌است که دانشگاه فرهنگیان در نگاه مدیران هزینه‌های گزافی بر دولت تحمیل کرده.است؛ تا آنجا که وزیر آموزش و پرورش در اواخر بهمن ماه 99 در اظهارنظری غیرمتعارف برخورداری دانشجومعلمان از امتیازاتی؛ چون، استخدام رسمی، معافیّت از سربازی و دریافت حقوق را رانتی بزرگ دانسته که نظام به دانشگاه فرهنگیان داده‌است. اگر این نگاه غیرواقع.بینانه را در کنار «طرح انتقال دانشگاه فرهنگیان به پیام نور» و یا «نامه وزیر علوم به رهبر انقلاب در مورد دانشگاه فرهنگیان» قرار دهیم، به سادگی می‌توان چرخش دیدگاه مسئولین امر را احساس نمود که تمایل دارند به تدریج طرح‌های کوتاه.مدّت و زودبازدهِ تأمین نیرو را جایگزین مراکز تربیت معلم کنند. این تغییر رویکرد که باید آن را نوعی خطای راهبردی تلقی نمود، اگر زمانی جامه عمل بپوشد، تبعات فرهنگی و آموزشی زیانباری در پی خواهد داشت که بارزترینِ آن خارج شدن معلّم از مرکز ثقل تعلیم و تربیت و تبدیل شدن آن به «کارگر آموزشی» است.
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈اینجا
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
...#دانشگاه_فرهنگیان در دی‌ماه۱۳۹۰ با تصویب شورای عالی انقلاب فرهنگی و با تجمیع کلیۀ مراکز تربیت معلّم سراسر ایران تأسیس شد و از سال۱۳۹۱ شروع به کار کرد. این دانشگاه هر چند نوپاست اما متّکی به پیشینۀ صد سالۀ مراکز تربیت معلّم در ایران است. با تأسیس «دانشگاه»، مجتمع آموزش عالی پیامبر اعظم (ص) و مراکز تربیت معلّم، تحت پوشش این دانشگاه ساماندهی شدند. دانشجو¬معلمان با مدرک تحصیلی دورۀ متوسطه از طریق آزمون سراسری و پس از مصاحبه و گزینش انتخاب می‌شوند. آنها از ابتدای تحصیل با سپردن تعهد خدمت به استخدام آموزش و پرورش درمی‌آیند و پس از پایان تحصیلات به عنوان معلّم در مدارس مشغول به کار خواهند شد.
به نظر می.رسد مشکلات اقتصادی اخیر تاثیر منفی بر هزینه‌ها وتأمین اعتبارات گذاشته و سبب شده‌است که دانشگاه فرهنگیان در نگاه مدیران هزینه‌های گزافی بر دولت تحمیل کرده.است؛ تا آنجا که وزیر آموزش و پرورش در اواخر بهمن ماه 99 در اظهارنظری غیرمتعارف برخورداری دانشجومعلمان از امتیازاتی؛ چون، استخدام رسمی، معافیّت از سربازی و دریافت حقوق را رانتی بزرگ دانسته که نظام به دانشگاه فرهنگیان داده‌است. اگر این نگاه غیرواقع.بینانه را در کنار «طرح انتقال دانشگاه فرهنگیان به پیام نور» و یا «نامه وزیر علوم به رهبر انقلاب در مورد دانشگاه فرهنگیان» قرار دهیم، به سادگی می‌توان چرخش دیدگاه مسئولین امر را احساس نمود که تمایل دارند به تدریج طرح‌های کوتاه.مدّت و زودبازدهِ تأمین نیرو را جایگزین مراکز تربیت معلم کنند. این تغییر رویکرد که باید آن را نوعی خطای راهبردی تلقی نمود، اگر زمانی جامه عمل بپوشد، تبعات فرهنگی و آموزشی زیانباری در پی خواهد داشت که بارزترینِ آن خارج شدن معلّم از مرکز ثقل تعلیم و تربیت و تبدیل شدن آن به «کارگر آموزشی» است.
🔸متن کامل مطلب درسایت بانک مقاله ها 👈اینجا
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
دانشگاه فرهنگیان در تلاطم بی مهریها
تعلیم و تربیت در فرهنگ اسلامی و ایرانی ما از جایگاهی ویژه برخوردار است و به تَبَع آن«معلّم» نیز همواره مورد تعظیم و تکریم بوده و پایگاه اجتماعی والایی داشتهاست. درجه و گسترۀ اهمیت این امر را
🔻هر ۵۶۰ دانش‌آموز ایرانی یک معلم ورزش!
شاخص نسبت تعداد دانش آموز به #معلم ورزش در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ که معادل ۵۵۹.۷۵ نفر است، در وضعیت بسیار نامطلوبی قرار دارد!
یکی از مهم‌ترین شاخص‌ها در خصوص دسترسی به فرصت‌های آموزش تربیت بدنی و ورزش دانش آموزی، نیروی انسانی این حوزه است و مهم‌ترین بعد شاخص مربوطه به نسبت تعداد کل دانش آموزان به معلم ورزش مربوط می‌شود.
بر اساس وضعیت نیروی انسانی در حوزه #ورزش مدارس کشور در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹، نسبت تعداد کل دانش آموزان به معلم ۲۲.۰۵ نفر، نسبت تعداد کل دانش آموزان به معلم ورزش ۵۵۹.۷۵ نفر و نسبت تعداد کل دانش آموزان به مراقب سلامت ۳۵۹.۱ نفر است.
بر اساس اعلام مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی، شاخص نسبت تعداد دانش آموز به معلم ورزش که معادل ۵۵۹.۷۵ نفر است در وضعیت بسیار نامطلوبی قرار دارد و این میزان در مقایسه با نسبت کل دانش آموزان به معلم ۲۲.۰۵ نفر بیانگر وضعیت نامطلوب نیروی انسانی متخصص در حوزه ورزش مدارس است.
همچنین با توجه به اینکه در آمارهای تفصیلی وزارت آموزش و پرورش، کیفیت و وضعیت تحصیلات معلمان ورزش مدارس از دیگر معلمان و کادر آموزشی و پرورشی تفکیک نشده است، امکان بررسی شاخص سطح تحصیلات معلمان تربیت بدنی مدارس به صورت مجزا فراهم نیست. ایسنا
#آمار
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
شاخص نسبت تعداد دانش آموز به #معلم ورزش در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ که معادل ۵۵۹.۷۵ نفر است، در وضعیت بسیار نامطلوبی قرار دارد!
یکی از مهم‌ترین شاخص‌ها در خصوص دسترسی به فرصت‌های آموزش تربیت بدنی و ورزش دانش آموزی، نیروی انسانی این حوزه است و مهم‌ترین بعد شاخص مربوطه به نسبت تعداد کل دانش آموزان به معلم ورزش مربوط می‌شود.
بر اساس وضعیت نیروی انسانی در حوزه #ورزش مدارس کشور در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹، نسبت تعداد کل دانش آموزان به معلم ۲۲.۰۵ نفر، نسبت تعداد کل دانش آموزان به معلم ورزش ۵۵۹.۷۵ نفر و نسبت تعداد کل دانش آموزان به مراقب سلامت ۳۵۹.۱ نفر است.
بر اساس اعلام مرکز پژوهش‌های مجلس شورای اسلامی، شاخص نسبت تعداد دانش آموز به معلم ورزش که معادل ۵۵۹.۷۵ نفر است در وضعیت بسیار نامطلوبی قرار دارد و این میزان در مقایسه با نسبت کل دانش آموزان به معلم ۲۲.۰۵ نفر بیانگر وضعیت نامطلوب نیروی انسانی متخصص در حوزه ورزش مدارس است.
همچنین با توجه به اینکه در آمارهای تفصیلی وزارت آموزش و پرورش، کیفیت و وضعیت تحصیلات معلمان ورزش مدارس از دیگر معلمان و کادر آموزشی و پرورشی تفکیک نشده است، امکان بررسی شاخص سطح تحصیلات معلمان تربیت بدنی مدارس به صورت مجزا فراهم نیست. ایسنا
#آمار
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
🎓جان دادن نظام آموزش مديريت در ايران
فوق ديپلم دارند اما خود را دکتر مي‌دانند!
اين سال‌ها افزايش بي‌حساب و کتاب ظرفيت دوره‌هاي مقاطع تحصيلات تکميلي (ارشد و دکتري) و صدور مجوز برگزاري دوره‌هاي کوتاه‌مدت بي‌ارزش يا کم‌ارزش تحت عناوين MBA و DBA، توهم دانايي ايجاد کرده و نظام آموزش مديريت در ايران در حال جان دادن است.
...اين روزها سازمان‌هاي ايراني آکنده از دکتر و فوق ليسانسه مديريت (يا ساير رشته هاي دانشگاهي) شده‌اند. برخي از دانش آموختگان MBAو DBA در دوره‌هاي مشابه تدريس هم مي‌کنند و خود را مزين به عنوان استادي هم کرده‌اند و در حال پرورش افرادي مانند خود هستند. متأسفانه بحران دومينووار درحال تشديد است. اين سال‌ها افزايش بي‌حساب و کتاب ظرفيت دوره‌هاي مقاطع تحصيلات تکميلي (ارشد و دکتري) و صدور مجوز برگزاري دوره‌هاي کوتاه‌مدت بي‌ارزش يا کم‌ارزش تحت عناوين MBAو DBA، توهم دانايي ايجاد کرده و نظام آموزش مديريت در ايران در حال جان دادن است. نظام آموزش مديريت، مغز نظام مديريت است؛ بنابراين اکنون آثار منفي نابهنجاري‌هاي اين مغز رو به زوال در کالبد نيمه‌جان مديريت کشور ظهور کرده و به تدريج بيشتر هم خواهد شد.
آيا کسي جرأت خواهد کرد اين بازي را بر هم بزند و کيفي‌گرايي و استانداردهاي حقيقي را جايگزين بلبشوي فعلي کند؟ اگر اوضاع بهتر از قبل نمي‌شود؛ پس لطفاً اقلاً اوضاع را به حالت قبل بازگردانيد!
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها👈 اینجا
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
فوق ديپلم دارند اما خود را دکتر مي‌دانند!
اين سال‌ها افزايش بي‌حساب و کتاب ظرفيت دوره‌هاي مقاطع تحصيلات تکميلي (ارشد و دکتري) و صدور مجوز برگزاري دوره‌هاي کوتاه‌مدت بي‌ارزش يا کم‌ارزش تحت عناوين MBA و DBA، توهم دانايي ايجاد کرده و نظام آموزش مديريت در ايران در حال جان دادن است.
...اين روزها سازمان‌هاي ايراني آکنده از دکتر و فوق ليسانسه مديريت (يا ساير رشته هاي دانشگاهي) شده‌اند. برخي از دانش آموختگان MBAو DBA در دوره‌هاي مشابه تدريس هم مي‌کنند و خود را مزين به عنوان استادي هم کرده‌اند و در حال پرورش افرادي مانند خود هستند. متأسفانه بحران دومينووار درحال تشديد است. اين سال‌ها افزايش بي‌حساب و کتاب ظرفيت دوره‌هاي مقاطع تحصيلات تکميلي (ارشد و دکتري) و صدور مجوز برگزاري دوره‌هاي کوتاه‌مدت بي‌ارزش يا کم‌ارزش تحت عناوين MBAو DBA، توهم دانايي ايجاد کرده و نظام آموزش مديريت در ايران در حال جان دادن است. نظام آموزش مديريت، مغز نظام مديريت است؛ بنابراين اکنون آثار منفي نابهنجاري‌هاي اين مغز رو به زوال در کالبد نيمه‌جان مديريت کشور ظهور کرده و به تدريج بيشتر هم خواهد شد.
آيا کسي جرأت خواهد کرد اين بازي را بر هم بزند و کيفي‌گرايي و استانداردهاي حقيقي را جايگزين بلبشوي فعلي کند؟ اگر اوضاع بهتر از قبل نمي‌شود؛ پس لطفاً اقلاً اوضاع را به حالت قبل بازگردانيد!
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها👈 اینجا
کانال مقاله ها 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
جان دادن نظام آموزش مدیریت در ایران
فوق دیپلم دارند اما خود را دکتر می‌دانند! این سال‌ها افزایش بی‌حساب و کتاب ظرفیت دوره‌های مقاطع تحصیلات تکمیلی (ارشد و دکتری) و صدور مجوز برگزاری دوره‌های کوتاه‌مدت بی‌ارزش یا کم‌ارزش تحت عناوین MBA و
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
🎥 #کودک‌همسری و افزایش نگرانی‌ها درباره «کودک مادر» و «کودک مطلقه» / اعتمادآنلاین
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🎥 #کودک‌همسری و افزایش نگرانی‌ها درباره «کودک مادر» و «کودک مطلقه» / اعتمادآنلاین
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔻مکانيزم‌هاي باز توليد خشونت در مدارس
بهمن حوري زاد، عضو هيات علمي دانشگاه کسرا با بيان اينکه محتواي سنگين کتاب‌هاي درسي و تکاليف زياد بيشتر از جنس #خشونت زايي براي #دانش‌آموزان است، گفت: مدرسه و برنامه درسي پنهان را به عنوان جعبه سياه آموزش و پرورش بايد بازخواني کرد. آنچه در کلاس درس اتفاق مي‌افتد جعبه سياه آموزش و پرورش است.
دانش‌آموزي که رفتار خشن را از مدير و معلم مشاهده مي‌کند، آسيب مي‌بيند و بچه‌هايي که شاهد خشونت هستند نيز آسيب مي‌بينند و همين موضوع باعث مي‌شود تا دانش‌آموز خشونت را فرا بگيرد، براي خشونت‌زدايي در مدارس چه کرده‌ايم؟ مدرسه و برنامه درسي پنهان را به عنوان جعبه سياه آموزش و پرورش بايد بازخواني کرد آنچه در کلاس درس اتفاق مي‌افتد جعبه سياه آموزش و پرورش است.
حوري زاد افزود: برنامه درسي حرفي براي آموزش صلح ندارد و بيشتر از جنس خشونت زايي است؛ حجم زياد #کتاب‌هاي_درسي و حجم تکاليف زياد و فشاري که به کودک وارد مي‌کند او را از درس خواندن منزجر مي‌کند؛ از سوي ديگر ناکارآمدي روشهاي تاريخ مصرف گذشته، کنکور، رقابت، ارتباطات نامطلوب، حجم زياد کتابها، معماري نامناسب فضاهاي آموزشي، بي‌عدالتي در مدرسه، دانش‌آموزان ساکت و بي حرکت و چيدمان صندلي و ميز و نيمکت‌ها در شکل‌گيري خشونت در فضاي مدرسه تأثير دارند.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بهمن حوري زاد، عضو هيات علمي دانشگاه کسرا با بيان اينکه محتواي سنگين کتاب‌هاي درسي و تکاليف زياد بيشتر از جنس #خشونت زايي براي #دانش‌آموزان است، گفت: مدرسه و برنامه درسي پنهان را به عنوان جعبه سياه آموزش و پرورش بايد بازخواني کرد. آنچه در کلاس درس اتفاق مي‌افتد جعبه سياه آموزش و پرورش است.
دانش‌آموزي که رفتار خشن را از مدير و معلم مشاهده مي‌کند، آسيب مي‌بيند و بچه‌هايي که شاهد خشونت هستند نيز آسيب مي‌بينند و همين موضوع باعث مي‌شود تا دانش‌آموز خشونت را فرا بگيرد، براي خشونت‌زدايي در مدارس چه کرده‌ايم؟ مدرسه و برنامه درسي پنهان را به عنوان جعبه سياه آموزش و پرورش بايد بازخواني کرد آنچه در کلاس درس اتفاق مي‌افتد جعبه سياه آموزش و پرورش است.
حوري زاد افزود: برنامه درسي حرفي براي آموزش صلح ندارد و بيشتر از جنس خشونت زايي است؛ حجم زياد #کتاب‌هاي_درسي و حجم تکاليف زياد و فشاري که به کودک وارد مي‌کند او را از درس خواندن منزجر مي‌کند؛ از سوي ديگر ناکارآمدي روشهاي تاريخ مصرف گذشته، کنکور، رقابت، ارتباطات نامطلوب، حجم زياد کتابها، معماري نامناسب فضاهاي آموزشي، بي‌عدالتي در مدرسه، دانش‌آموزان ساکت و بي حرکت و چيدمان صندلي و ميز و نيمکت‌ها در شکل‌گيري خشونت در فضاي مدرسه تأثير دارند.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
مکانیزم‌های باز تولید خشونت در مدارس
یک استاد دانشگاه با بیان اینکه محتوای سنگین کتاب‌های درسی و تکالیف زیاد بیشتر از جنس خشونت زایی برای دانش‌آموزان است، گفت: مدرسه و برنامه درسی پنهان را به عنوان جعبه سیاه آموزش و پرورش باید بازخوانی ک