"

8 مارس، #روز_جهانی_زن ‌خجسته باد

تصاویری از حضور معلمان زن در جنبش‌های اعتراضی

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

#روز_جهانی_نفی_خشونت_علیه_زنان

امروز 5 آذر، برابر 25 نوامبر، "روز جهانی منع خشونت علیه زنان" است. ضمن گرامیداشت این روز شما را به خواندن چند یادداشت از معلمان در این باره فرا می خوانیم.

هر روز را نارنجی کنید / نرگس ملک زاده/ صفحه نخست روزنامه آفتاب یزد
http://aftabeyazd.ir/?newsid=175120

ما و روز مبارزه با خشونت علیه زنان/ فروغ تیموریان/ روزنامه آرمان ملی

http://www.armanmeli.ir/fa/news/main/302222/--ما----و---روز--مبارزه--با-خشونت-علیه-زنان

مبارزه با خشونت عليه زنان و حذف آنان از پندار اجتماع/ زهرا علی اکبری/ روزنامه اعتماد

http://www.etemadnewspaper.ir/fa/main/detail/158965/مبارزه-با-خشونت-عليه-زنان-و-حذف-آنان-از-پندار-اجتماع

از ماجراي رومينا تا رياست‌جمهوري!/ نرگس محمدباقری/ روزنامه اعتماد

http://www.etemadnewspaper.ir/fa/main/detail/158937/از-ماجراي-رومينا-تا-رياست%E2%80%8Cجمهوري!

کرونا و خشونت علیه زنان/ يادداشت سازمان ملل به مناسبت روز جهاني منع خشونت عليه زنان/ برگردان از محمدرضا نیک نژاد/ روزنامه اعتماد

http://www.etemadnewspaper.ir/fa/main/detail/158933/كرونا-و-خشونت-عليه-زنان

با درود به همراهان گرامی #گاهنامه_فرهیزش و گرامیداشت نام و یادِ آموزگار فرهیخته، تلاشگر و بنیانگذار فرهیزش "مهدی بهلولی"

پیش از هر چیز سپاس ویژه خود را از همکاری و همراهی ارزشمندتان اعلام می کنیم و امیدواریم که این همراهی تاثیرگذار همچنان ادامه یابد.

در واپسین نشست تحریریه قرار بر آن شد که پرونده ویژه شماره ششم گاهنامه "#روز_جهانی_آموزگار" باشد و اگر بخت یاری کند هم زمان با این روز یعنی 5 اکتبر برابر 13 یا 14 مهر فرهیزش منتشر شود. از این رو از همراهان گرامی درخواست می کنیم یادداشت های خود را حداکثر تا هفته نخست مهر بدست تحریریه برسانند.
یادداشت ها در این زمینه می توانند.......
📎 بررسی و تحلیل
📎 ترجمه
📎 خاطره معلمی
📎 داستان کوتاه و ... باشد.

گرچه قرار است پرونده شماره ششم "#روز_جهانی_آموزگار" باشد اما همکاران گرامی مانند شماره های پیشین می توانند به موضوعات دیگری در گستره های اندیشه، فرهنگ، ادبیات، تاریخ، زنان، کتاب و ... نیز بپردازند و ما و مخاطبان را بهره مند سازند.

از همه فرهنگیان فرهیخته و اهل قلم درخواست یاری و همراهی داریم تا نوشته های خود را برای انتشار در فرهیزش در اختیار ما بگذارند و بر ارزش گاهنامه خودشان بیفزایند.

#تحریریه_فرهیزش

3 شهریور 1400

ایمیل و آی دی های زیر برای دریافت نوشته ها در خدمت شما بزرگواران است:
farhizesh.magazine@gmail.com

@nargesmalekzadeh

@Emahdavi2

@alibeheshtinia

@niknezhadmohammdreza

#اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

#روز_جهانی_معلم_2021

نقش معلم در بهبود فرآيند آموزش

زهرا علي‌اكبري، ص نخست روزنامه اعتماد، 12 مهر 1400

🔻شعار روز جهاني معلم2021 (13 مهرماه برابر با پنجم اكتبر) از سوي يونسكو «معلم در قلب بهبود آموزش» تعيين شده است. گزاف نيست اگر به زبان رانده شود كه در بحران شيوع كرونا، تعطيلي مدارس از جمله آسيب‌هاي نگران‌كننده‌اي بود كه به دليل در بر داشتن گروه هدف گسترده، تمامي جوامع را به پاسخگويي مطلوب و به موقع در برابر آن ملزم كرد. در اين ميان سختي‌هاي آموزش مجازي – در‌حالي‌كه بسياري از كشورها آمادگي چنين رويكرد آموزشي را نداشتند- و بازگشت به مدرسه و آموزش حضوري پس از دوران عدم اطمينان‌ها، موجب شد تا معلمان بار ديگر به عنوان موثرترين مولفه اعتماد‌سازي و نقش‌دار در جامعه معرفي شوند. در حقيقت در دوراني كه كوويد-19 ناشناخته بود و تعاملات و مناسبات اجتماعي تحت‌تاثير نگراني‌هاي سلامت جسمي و رواني جامعه بود، آموزش در هيچ نقطه‌اي از جهان نمي‌توانست دوباره جان بگيرد مگر با حضور و همراهي حمايت بخش معلمان. در روزهاي آغازين تعطيلي مدارس تنها روش مورد تاييد از سوي متوليان آموزش و سلامت براي تداوم يادگيري، آموزش مجازي و از راه دور انتخاب شد. تا پيش از اين در برخي از كشورهاي توسعه‌يافته، آموزش آنلاين و يادگيري در بستر الكترونيك، بخشي از عملكرد دانش‌آموزان در خارج از محيط مدرسه را تشكيل مي‌داد و نقش تكميلي براي يادگيري آنان محسوب مي‌شد و در برخي ديگر اين آموزش به دليل كمبودهاي تجهيزاتي و عدم تامين بستر آن اصلا شكل نگرفته بود.

🔻در هر دو صورت جوامع چشم اميد به معلمان دوختند كه در بحران به وجود آمده كلاس‌هاي درس و فرآيند ياددهي – يادگيري را استوار و موثر ادامه دهند. با وجود آنكه آموزش مجازي دشواري‌هاي فراواني براي معلمان به همراه داشت و چه بسا در مواردي حتي سواد بهره‌گيري و استفاده از آن براي معلمان وجود نداشت، آنان به خود توسعه‌اي اقدام كردند و با به‌روزرساني دانش و مهارت خود در فضاي مجازي و اپليكيشن‌هاي آموزشي حضور پيدا كردند و فرآيند آموزش را ادامه دادند. بنابراين شعار امسال روز جهاني معلم با دقت و نكته‌سنجي، معلمان را قلبِ بهبود فرآيند آموزش مي‌داند. معلمان اگر حامي دولت‌ها در بحران كنوني نبودند، هيچ شكلي از آموزش امكان‌پذير نبود. در ادامه به منظور ايجاد سيستم‌هاي آموزشي قوي‌تر، كشورها بايد از ابتكارات آموزشي كه در مرحله آموزش مجازي و از راه دور موثر بوده‌اند استفاده و آنها را در سيستم آموزشي رايج خود ادغام كنند. بدون ترديد توانمندسازي معلمان، سرمايه‌گذاري در توسعه مهارت‌هاي لازم و ايجاد ظرفيت براي بهره‌گيري از پتانسيل كامل آموزش از راه دور و تركيبي بسيار مهم است و به همان اندازه مهم است كه از معلمان حمايت اجتماعي و عاطفي شود، تا از سلامت آنان اطمينان حاصل و از فرسودگي شغلي جلوگيري شود.

🔻تحولات و دگرگوني‌هاي دنياي امروز به دليل توسعه روزافزون فرآيند آموزش و يادگيري و تاثيرات آن در زندگي بشر است. از آنجايي كه محيط زندگي آدمي همواره در معرض تغيير و تحول است، وي براي غلبه بر اين دگرگوني‌ها ناچار است ياد بگيرد و مهارت‌آموزي داشته باشد. از اين روست كه مدارس بايد براي تثبيت جريان ياددهي - يادگيري همراه تحولات روز، به اين درك برسند كه چگونه از تعهد و صلاحيت‌هاي معلمان براي ياددهي در همه سطوح و بهبود فرآيند آموزش بهره‌برداري و استفاده كنند. تحقيقات نشان داده است كه در به‌كارگيري موفقيت‌آميز آموزش در مدارس علاوه بر بسترها و زيرساخت‌ها، نيروي انساني ياد‌دهنده كه علم و دانش و مهارتش به‌روز باشد، نيز تاثيرگذارند. با توجه به اينكه آموزش در عصرحاضر- فراتر از دوران كرونا- تاحدودي وابسته به گسترش فناوري ارتباطات و اطلاعات و در تاثير از تحولات جهاني است، ارتقاي مستمر و ابداع نوآوري در راه‌حل‌هاي آموزش اجتناب‌ناپذير است. معلمان مي‌توانند با آموزشي كه در آن با دانش‌آفريني و خلاقيت دانش‌آموزان همراه است، بهبود كيفيت آموزش و توسعه كيفي را به ارمغان آورند. انتظار مي‌رود، مسوولان امر با بازنگري در اهداف و ساختارهاي آموزشي و راهبردهايي غني براي آن و حمايت اجتماعي و اقتصادي معلمان، تمهيد تحولاتي اميدوارانه‌تر را فراهم نمايند و با انديشه‌اي دانش‌بنيان و كارآمد در اين مسير گام بردارند.
http://uupload.ir/files/gsg_photo_2019-08-06_10-15-34.jpg

https://b2n.ir/m95184

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

#روز_جهانی_معلم_2021

آموزگاران در قلب آموزش جامعه قرار دارند؟

عبدالجلیل کریم‌پور، روزنامه صبح نو، 12 مهر 1400

🔻شعار امسال روز جهانی معلم متناسب با وضعیت حاکم بر جهان در رابطه با بیماری کرونا «آموزگاران در قلب بهبود آموزش» است و مبین این واقعیت که آموزگاران در جریان آموزش و اندیشه‌ورزی حضوری حیاتی دارند و خلأ آن‌ها می‌تواند نقصانی جدی به حساب آید و چرخه توسعه را با چالش مواجه نماید. حال با توجه به این واقعیت، این سوال در ذهن متبادر می‌شود که آموزگاران در جامعه ما در کجای سیستم آموزش قرار داشته و از چه اعتباری برخوردارند و آیا اصلا آموزش و اندیشه‌ورزی، قلب تپنده جامعه تلقی می‌شود و آیا می‌توان معلم را متناسب با جایگاهی که برایش در نظر گرفته شده به‌عنوان قلب تپنده آموزش هم در نظر گرفت؟ برای پاسخ به این سوال اگر این مجموعه بزرگ را با بقیه گروه‌های شاغل مقایسه کنیم، شوربختانه آن‌ها را در وضعیتی پایین‌تری می‌بینیم که می‌تواند ناشی از کم‌اعتباری امر آموزش در بین فرادستان این مجموعه باشد. مثلا اگر بحث رتبه‌بندی را به‌عنوان مصداقی برای این قضیه در نظر گیریم، شعارهای بی‌نتیجه چندین ساله برای تصویب این لایحه، آن را به لطیفه‌ای مضحک تبدیل کرده که سرگرمی خنده‌داری برای معلمان شده و پیامدی جز گوش فلک را کر کردن به همراه نداشته است. بر همین مبنا مصداق‌هایی دیگر را نیز اگر از نظر بگذرانیم، هر کدام از آن‌ها معلم را در وضعیت اجتماعی پایین‌تری قرار داده است!

🔻ما زمانی می‌توانیم بهبودی را در مجموعه شاهد باشیم که اولویت آن را ملاک توجه قرار دهیم و بپذیریم که آموزش، نقطه اتکا پیشرفت است و جامعه بدون نظام آموزشی کارآمد نمی‌تواند اثربخش باشد. اگر آموزگار از آرامش‌خاطری برای بهینه‌سازی آموزش برخوردار نباشد و به‌جای توجه به بنیان‌های آموزشی، اسیر دغدغه‌های متعدد اقتصادی، اجتماعی باشد، نمی‌شود رونقی برای شکوفایی‌های مورد توجه در نظر داشت. اگر باور کردیم که توجه به مولفه‌های موفقیت، نیازمند توجه همه جانبه است و پذیرفتیم که خلأ آن، اعتبار مجموعه را دچار چالش می‌کند، آن گاه می‌توانیم بگوییم که آموزگار قلب تپنده است و بی‌توجهی به آن رخوتی را به همراه می‌آورد که وضعیت ایستای برآمده از آن رکودی غیرقابل وصف را ایجاد می‌کند. حال با توجه به این واقعیت‌ها باید گفت که آموزش‌وپرورش ما جایگاهی فراتر از شعارها پیدا نکرده و هیچ‌گاه فقدانش چالش‌برانگیز نبوده است که اگر همین روند بی‌توجهی در مورد آن همچنان لحاظ شود، نمی‌توان متولیان آن (آموزگاران) را قلب بهبود آموزش در نظر گرفت.

https://yun.ir/vq8f2f

https://sobhe-no.ir/newspaper/1268/8/51529

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

🌹 به یاد مهدی بهلولی...

روحت شاد آقا معلم❤️

#روز_جهانی_معلم_مبارک

#اخبار_معلم👇🏻🍃

💠 @moalempress1

۱۱ اکتبر روز جهانی دختر گرامی باد!

روز جهانی دختر روزی است در پشتیبانی از فرصت‌های بیش‌تر برای دختران و بالا بردن آگاهی در مورد نابرابری‌هایی که دختران در سطح جهان با آن روبه‌رو هستند؛ روزی برای یادآوری ضرورت دوچندان کردن تلاش‌های‌مان برای از بین بردن این موانع و توانمندساختن هرچه‌ بیش‌تر دختران برای غلبه بر این تبعیض‌ها.

امسال در هفته‌ی ملی کودک و در روز جهانی دختر به یاد همه‌ی دخترانی هستیم که به شکل‌های گوناگون درگیر تبعیض و نابرابری هستند، به ویژه به یاد دختران افغانستان که از حق دسترسی به آموزش محروم شده‌اند.
و بار دیگر با الهام از سخن زیبای «توران میرهادی» که برای شکستن هر بند و قفلی همیشه می‌گفت «پروازت را بلند بگیر!»، آرزو می‌کنیم که سیاهی این شب تار با تابیدن نور زندگی بشکند. ☀️📚


#روز_جهانی_دختر

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

:;
۴ ژانویه #روز_جهانی_بریل است. این روز از یک‌سو گرامی‌داشت تولد #لویی_بریل مخترع خط بریل است و از سوی دیگر تلاشی است برای افزایش آگاهی نسبت به اهمیت بریل به عنوان وسیله ارتباطی افراد نابینا و کم‌بینا.

روز جهانی خط بریل گرامی باد 🌹


✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

۱۳ فوریه #روز_جهانی_رادیو است. رسانه‌ای پر مخاطب و کم هزینه که نقش مهمی در مبارزه با انتقال اطلاعات نادرست و ترویج آگاهی دارد. شعار امسال «رادیو و اعتماد» است.

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

۲۰ فوریه #روز_جهانی_عدالت_اجتماعی است. موضوع امسال بر منابع و فرصت‌های شغلی متمرکز شده که نقش مهمی در کاهش فقر و نابرابری در جهان دارند و شعارش این است: دستیابی به عدالت اجتماعی از طریق استخدام رسمی.


✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

‏۳ مارس #‎روز_جهانی_نویسنده است

این روز از سال ۱۹۸۶ نام‌گذاری شد و روزی است برای قدرانی از کسانی که دنیاهای جدیدی را پیش روی ما قرار می‌دهند.

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

۱۰ مارس #روز_جهانی_زنان_قاضی است. تعداد نسبتا کمی از زنان در بخش قضایی کشورها به ویژه در مناصب عالی قضایی فعالیت دارند. غیر از این در برخی کشورها چون ایران حق قضاوت از زنان گرفته شده است.


✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

۲۱ مارس از سوی سازمان ملل #روز_جهانی_نوروز نام‌گذاری شده است. #نوروز علاوه بر اینکه به عنوان اولین روز بهار در کشورهای مختلف و اولین روز سال در ایران جشن گرفته می‌شود، میراثی فرهنگی و تاریخی برای گسترش صلح و همبستگی بین فرهنگ‌ها و نسل‌هاست.

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

۷ آوریل برابر ۱۸ اردیبهشت #روز_جهانی_بهداشت است. در بحبوبه شیوع کرونا، بیماری‌های قلبی، سرطان، آسم و غیره نیز افزایش پیدا کردند. امسال اهداف روز جهانی بهداشت شامل توجه جهانی به اقدامات فوری برای حفظ سلامت انسان‌ها و کره زمین و همچنین ترویج رفاه برای همه جوامع است.

✨✨کانال #اخبارمعلم
✒️ @moalempress1

💢 بیانیه کانون صنفی معلمان به مناسبت روز جهانی حقوق کودک

به نام خداوند جان و خرد

نمره صفر حکومت در طریق #گفتگو و #عقلانیت

از #جای_معلم_زندان_نیست  تا؛
#جای_دانش_آموز_زندان_نیست
             و #کودکان_را_نکشید!!!

#روز_جهانی_کودک فرصتی است برای #آگاهی‌بخشی به همه کسانی که در سراسر جهان در راستای صلح می کوشند و نیز کسانی که خشونت را در قالب سوءاستفاده، استثمار و تبعیض تجربه کرده‌ و می کنند.
بیانیه حقوق کودک در بیستم نوامبر ۱۹۵۹، و
پیمان‌نامه حقوق کودک در ۲۰ نوامبر ۱۹۸۹ در سازمان ملل متحد به تصویب رسید. چرا که کودکان بدلیل ماهیت کودکی، همیشه در معرض آسیبهای بیشتری قرار دارند.
کودکان در بعضی از کشورها برخلاف قوانین محدود کننده به عنوان کارگر در محیط‌های به‌شدت نامناسب و غیربهداشتی به کار گرفته می‌شوند؛ به خصوص در خاورمیانه در سازمان‌های نظامی و شبه نظامی و در برخی موارد برای سرکوب و یا حتی اقدامات تروریستی تحت آموزش و در واقع مورد سوء‌استفاده قرار می‌گیرند.
در نتیجه فقر و شکاف طبقاتی عمیق، جنگ و تبعیض‌های ناروای دینی، مذهبی، قومی و نژادی، جان می‌بازند یا معلول و آواره می‌شوند.

در کشور ما نیز متاسفانه کودکان در معرض انواع آسیب‌ها در زمینه‌های مختلف قرار دارند. در آموزش از سنین خردسالی تحت القائات ایدئولوژیک و محدودیت های تنگ‌نظرانه، قرار می‌گیرند؛ به دلیل گسترش فقر و بی عدالتی برخی از آن‌ها مجبور به ترک تحصیل و ورود به بازار کار رسمی و غیررسمی (زیرزمینی) شده به‌شدت استثمار می‌شوند؛ به دلیل تبعیض‌های ناروای مذهبیِ اعلام شده و نشده یا از حق تحصیل محروم می‌مانند یا در اثر محرومیت به‌ویژه در مناطق مرزی و حاشیه‌ای از کمترین امکانات تغذیه مناسب، تحصیل، بازی، شادی و رشد استعدادهای طبیعی خود برخوردار نمی‌شوند؛ و حتی از داشتن هویت و شناسنامه محرومند! که در نتیجه
وارد چرخه‌ی پایان ناپذیر فقر، بیسوادی، استثمار، خشونت، فساد و بزهکاری می‌شوند.
در اعتراض‌های اجتماعی سالهای اخیر ما بارها شاهد خشونت عریان حاکمیت نسبت به کودکان بوده‌ایم. متاسفانه در آبان ماه ۹۸ تعداد کودکان کشته شده و بازداشتی کم نبود و در اعتراضات آب خوزستان و اصفهان هم خشونت مستقیم و غیرمستقیم بر بچه‌های خردسال و نوجوان تحمیل شد.

دراعتراضات ماه های اخیر نیز، باز هم شاهد وقایع تأسف‌بار ناشی از سرکوب خشن و بی‌منطق حاکمان نالایق، شاهد حمله به دانش‌آموزان، پادگانی کردن مدارس، بازداشت، ضرب و شتم شدید، اخراج از مدرسه، ایجاد رعب و وحشت از طریق حمله به مدارس و در نهایت ناباوری، شاهد قتل بیش از پنجاه دانش‌آموز بوده‌ایم.
دریغا که گویی آن‌ها که زبانشان تفنگ است هیچ نمی‌دانند که ابزار کار در مدرسه کتاب و قلم است و گفتگو.
و نمی خواهند بشنوند و ببینند و بفهمند! بر کودکان سرزمینشان چه ها که نمی رود...

کانون صنفی معلمان ایران به مناسب روز جهانی کودک، شدیدترین اعتراضات خود را در موارد زیر اعلام می‌نماید.

ما معترضیم نسبت به:
- کشتن بیش از ۵۰ کودک/ دانش‌آموز.
- بازداشت کودک/ دانش‌آموزان و انتقال آنان به بازداشتگاه‌های نامشخص و نامناسب.
- عادی سازی بازداشت کودکان و ارجاع آنان به کانون اصلاح و تربیت بجای مدرسه! آن هم با تایید و حمایت وزیر نالایق آموزش و پرورش!
- ارجاع کودکان و نوجوانان به مراکز روانپزشکی، تنها  بدلیل ابراز نظر.
- استفاده از کودکان به عنوان ابزاری برای سرکوب های خیابانی.
- حمله به مدارس و ضرب و شتم دانش‌آموزان؛ توهین و تحقیر آنان.
- تحت فشار گذاشتن خود و خانواده‌شان و ایجاد محیط ناامن در مدارس.
- تحت فشار گذاشتن مدیران و معاونان مدارس برای معرفی و در اختیار گذاشتن دانش‌آموزان معترض یا منسوب به معترض بودن.
- استفاده از برخی مدارس به عنوان پایگاه نیروهای نظامی و شبه‌نظامی.
- زیرپا گذاشتن حقوق اولیه آن‌ها از طریق اجبار در نوع پوشش.
- القاء روحیه دگرسازی، ستیزه‌جویی و دشمنی با هر آن‌چه که خارج از دایره تنگ‌نظرانه القائات ایدئولوژیک حکومتی قرار گیرد.
- و معترضیم به شکاف عمیق طبقاتی در آموزش، ناشی از سیاست‌گذاری‌های کلان اقتصادیِ غلط و ضد مردمی که خود بیانگر خشونتی ساختاری در شدیدترین شکل آن است.
نیز کانون صنفی معلمان ایران، در راستای وظیفه صنفی_ اجتماعی خویش، همچون سالهای گذشته برای آموزش و پرورشی راستین، صلح آمیز و به دور از هرگونه نفرت پراکنی و مرگ گویی و برای بازیابی حقوق اولیه کودکان/دانش‌آموزان و برای داشتن وزارتخانه‌ای با روسا و وزیرانی باسواد، مدبر و دلسوز تلاش خواهد کرد.
در پایان اعلام می‌نماییم چنانچه مراجع بی‌طرف داخلی سریعا به این‌گونه برخوردهای غیرقانونی نسبت به کودکان این سرزمین رسیدگی نکرده و به آن خاتمه ندهند حق شکایت به مراجع بین المللی برای ما محفوظ است.

کانون صنفی معلمان ایران
          آبان ماه ۱۴۰۱


🆔 @FarhangianNews1

#روز_جهانی_آموزش_2024

آموزش برای صلح

محمدرضا نیک‌نژاد، روزنامه اعتماد، 4 بهمن 1402

دسامبر سال ۲۰۱۸ سازمان ملل به پیشنهاد یونسکو روز ۲۴ ژانویه /۴ بهمن را بعنوان روز جهانی آموزش به تصویب رساند. هر سال در این در برخی کشورها و در برخی نهادهای جهانی مرتبط با آموزش مراسمی بر پا شده و در آن‌ها ضرورت فرآیند آموزش بر دیگر گستره‌های انسانی یادآوری و گوشزد  می‌شود.

هر سال و به فراخور این روز متناسب با شرایط، گرفتاری‌ها و هدف‌های کوتاه و میان مدت نهاد آموزش و فراتر از آن، تم یا شعاری برگزیده شده و در راستای آن بیانیه‌ای مفهومی انتشار یافته و البته پیرامون آن، فعالیت‌هایی در سطح منطقه‌ای، ملی و جهانی انجام می‌گیرد. شعار امسال این روز جهانی، «Education For Peace» یعنی «آموزش برای صلح» است. به نظر می‌رسد که علت انتخاب این شعار آنچنان پرسش آفرین نباشد چراکه درگیری‌های منطقه‌ای، ملی و جهانی مانند جنگ اوکراین و شگفت آورتر و دردناک‌تر از همه کشتار بی گناهان در خاورمیانه، دلیل محکمی برای گزینش یونسکو خواهد بود. در همین راستا و در بیانیه مفهومی این روز آمده‌است: « جهان شاهد موجی از درگیری‌های خشونت‌آمیز در کنار نگرانی از افزایش تبعیض، نژادپرستی، بیگانه‌هراسی و سخنان نفرت‌برانگیز است. بر پایه‌ی شاخص صلح جهانی (Global Peace Index) در سال 2023، گستره‌ی صلح جهانی برای سیزدهمین بار در 15 سال گذشته، بدتر شده‌است . سال 2022، از سالِ نسل کشیِ رواندا و جنگ یوگسلاوی یعنی 1994، بعنوان مرگبارترین سال ثبت شده‌است . در سال 2022، تاثیر کلی خشونت در اقتصاد جهانی با یک تریلیون دلار افزایش به نزدیک 17.5 تریلیون رسید؛ که کم‌و‌بیش یک چهارم تولید ناخالص داخلی در سراسر جهان است.»

در بخش دیگری از بیانیه که اهمیت آموزش برای جلوگیری از محرومیت و در ادامه ایفای نقش مهم خود در برقرای و حفظ صلح را یادآوری کرده می‌خوانیم: « آموزشی که بر پایه‌های استواری از دسترسی، برابری و کیفیت بنا شود، در زمان‌هایی که آموزش، مستمر باشد، به ویژه برای کسانی که در فرآیند یادگیری به حاشیه رانده شده‌اند، می‌تواند نقش محافظتی ایفا کند؛ بخصوص اگر این تلاش‌ها در چارچوب حفظ جهانی صلح باشد. همچنین آموزش می‌تواند با اطمینال از این که همه یادگیرندگان در همه جنبه‌های آموزش حضور پیدا می‌کنند و به رسمیت شناخته می‌شوند، به جبران نابرابری‌ها، بی‌انصافی‌ها و بی عدالتی‌ها کمک کنند. در نهایت، این کار می‌تواند بهبود شرایط، پس از درگیری را آسان گرداند ... [اگر] آموزش محور تعهد ما به صلح باشد، می‌تواند به یادگیرندگان کمک کند تا دانش‌ها، ارزش‌ها، نگرش‌ها، مهارت‌ها و رفتارهای ضروری برای تبدیل شدن به عامل‌های صلح در جوامع نزدیک به هم را تقویت کند. همانگونه که در آموزش شهروندِ جهانی یونسکو مفهوم‌سازی شده‌است، این دفاع از صلح، مهارت‌های شناختی، عاطفی و شایستگی‌های رفتاری را شامل می‌شود؛ این مهارت‌ها برای نمونه می‌توانند موضوعاتی همچون سخنان نفرت‌برانگیز، تبعیض و درگیری‌های خشونت‌آمیز را مورد واکاوی قرار دهند».

در مسیر همراهی با شعار روز جهانی آموزش یعنی «آموزش برای صلح» ایران، هم به شکل تاریخی و هم اجتماعی-فرهنگی کشوری بوده که به جز موردهای اندک، سرزمین صلح، دوستی و مدارا بوده؛ که نمونه‌های درخشان این منش در بخش بزرگی از ادبیات ملی-میهنی بعنوان بزرگ ترین میراث فرهنگی، مدارا و همزیستی قومیت‌های گوناگون کشور در درازای تاریخ، رواداری دینی و مذهبی در میان بخش بزرگی از ایرانیان و احترام به خرده فرهنگ‌های غنی در درون و برونِ مرزها ... را می‌توان دید و بر آن بالید.

امید است که ساختار آموزشی و دست‌اندرکارن آن نیز به جایگاه مهم این نهاد در برقراری صلح پی برده و در مسیر آموزش صلح که یکی از ضروری‌ترین نیازهای امروز جامعه‌های ملی و جهانی است گام بردارند.     

https://B2n.ir/q32402

#گاهنامه_فرهنگی_آموزشی_فرهیزش

#روز_جهانی_آموزش


کودکی‌مان گم شده است

صفیه بسیم / گاهنامه فرهیزش/ شماره دوازده/ بهمن 1401

🔻داشتم به اتفاقات روزهای گذشته فکر می‌کردم. از هر جا که خبر دریافت می‌کنی دلت می‌گیرد. اخبار داخلی همه‌اش شده اخبار جنگ و سخنان مقام‌های حکومت درباره آن. اخبار خارجی راهم که پی می‌گیری بیشتر از خشونت عریان حاکم بر جهان خبر دارد؛ البته به زبان فارسی که من می‌فهمم، شاید برای خودشان خبرهای جشن و شادی هم باشد!

🔻در قسمتی از دنیا زندگی می‌کنیم که جنگ و خشونت را با بریدن نافت به وجودت تزریق می‌کنند. اگر فلسطین به دنیا بیایی می‌فهمی که آواره در وطنی. اگر لبنان و سوریه زاده شوی به تو خواهند گفت به وضع موجود دل نبند که به دمی بند است و منتظر باش تا طوفانی از جناحی بوزد و خانه خرابت کند. در عراق اگر متولد شوی لازم نیست کسی بگوید کجایی، چون وسط درگیری همیشگی پا به جهان گذاشته‌ای. اگر افغانستان چشم به جهان بگشایی، اصلاً بزرگسال زاده می‌شوی! دختر باشی می‌فروشند و پسر باشی مبارز و جنگجو محسوب می‌شوی. از یمن و کشورهای عربی درگیر با افراطی‌گری و جنگ دیگر نگویم!

🔻دلمان به ایران خوش بود که فرهنگ دارد، سرزمین کهن علم و هنر است. کودکانش، خود را گل‌های خندان می‌نامیدند. آن هم چند صباحی هست که دیگر بوی گل و عطر مهر در کوچه باغ‌هایش به مشام نمی‌رسد. اگر ساعتی را سر یک گذر سرکنی، کودکان کار را می‌بینی که به زور چرخی را هل می‌دهند تا شب شکم سیر بر زمین نگذارند. سر چهارراه‌ها و ایستگاه‌های مترو که دیگر هیچ! دخترکان آدامس فروش و جوراب فروش، کلافه‌ات می‌کنند .

🔻راستی چرا خاورمیانه کودکی ندارد؟ چرا درکوچه‌هایش صدای خنده‌های شاد بچه‌ها کم شنیده می‌شود!؟ چرا بازی کردن بچه‌ها در کوچه‌های شهر را کمتر می‌بینیم؟ چرا می‌ترسیم در کوچه‌ها بازی کنیم؟ از چه می ترسیم؟ از مرگ؟ از دزدیده شدن؟ از قربانی شدن؟ از خشونت پنهان در زیر پوست شهرها؟

🔻آیا واقعاً کودکی بچه‌ها در خاورمیانه گم شده است؟ کی خاورمیانه امن و امان خواهد شد؟ کی صلح به دشتهای این‌جا سرخواهد زد؟ کی ما کودکان خاورمیانه هم مثل خیلی از کودکان جهان با لب خندان و لی، لی کنان راهی مدرسه خواهیم شد؟ کی نفس خواهیم کشید؟ و چه وقت بوی گل‌های خندان را از کوچه‌های شهرهای مان استشمام خواهیم کرد؟ نمی‌دانم کی؟ ولی می‌دانم که هیچ گم شده‌ای تا ابد گم نخواهد بود و حتما پیدایش می‌شود. کودکی ما هم پیدا خواهد شد اگر همدیگر را دوست بداریم. پیدا خواهد شد اگر دست از خشونت و افراطی‌گری برداریم و جهان را باهم شریک شویم. با هم در کوچه و خیابان سرود مهر خواهیم خواند اگر دست دوستی بهم بدهیم. کودکی‌مان شکوفه خواهد داد اگر چون باران بر سر هر رهگذری فارغ از این که اهل کجاست بباریم. می‌دانم که چنین خواهد شد اگر از کودکی با هم در صلح و دوستی زندگی کنیم.

🔻اما آیا این شدنی است؟ بله شدنی است اگر صلح را آموزش دهیم. شدنی است اگر از کودکی ارزش‌های انسانی را به کودکان یاد داده و فقر فرهنگی و اجتماعی را از این منطقه دور سازیم. جهان عاری از خشونت و افراطی‌گری فقط در سایه آموزش صحیح و فراگیر حاصل خواهد شد.

🆔https://t.me/farhizesh_mag

اولین پنج‌شنبه ماه فوریه که امسال مصادف شده با اول فوریه #روز_جهانی_خوش_بینی است. با این هدف که در سخت‌ترین شرایط سعی کنیم نیمه پر لیوان را ببینیم و به یاد بیاوریم پایان شب سیه، سپید است.

ویژه‌ی #روز_جهانی_آموزش

هوش مصنوعی و آموزش/ پاسداری از عاملیت انسان در جهان خودکارسازی امور/ بخش دوم و پایانی

گفت و گو با دکتر حمیدرضا کفاش (پژوهشگر هوش مصنوعی) به فراخور روز جهانی آموزش و شعار آن/ شماره شانزدهم گاهنامه فرهیزش/ بهمن 1403

🔻 توضیح: با اطلاع یافتن از شعار روز جهانی آموزش که در ارتباط با آموزش و فناوری رو به گسترشِ هوش مصنوعی بود، تصمیم گرفتیم در این باره با یک کارشناس گفت و گویی داشته باشیم. زمانی که در تحریریه بحث در این باره کلید خورد آقای دکتر کفاش یکی از گزینه ها شد. پس از اندکی گفت و گو در این زمینه ایشان به عنوان میهمان برگزیده شدند. ابتدا تصمیم این بود که این گفت و گو حضوری و محدود باشد اما پس از آن که دوستانی از شهرهای دیگر هم تمایل به حضور داشتند قرار بر آن شد که نشست در فضای مجازی برگزار شود و افزون بر اعضای تحریریه از شماری از همکاران نویسنده نیز دعوت شود تا در نشست باشند. این شد که دوشنبه 25 دی 1403 در فضای گوگل میت از ساعت 21 تا 23 این نشست با حضور دکتر کفاش و شماری از نویسنده-معلمان برگزار شد. متن زیر بخش مهمی از این نشست، پرسش های ما و پاسخ های جناب کفاش درباره هوش مصنوعی، چیستی آن، ضرورت بهره گیری از آن، فرصت ها و تهدیدهای آن برای آموزش و کاربردهای عملی این فناوری مهم برای معلمان، دانش آموزان و در کل برای آموزش می‌باشد.

🔻فرهیزش: همچنان که می‌دانیم و البته بهانه این گفتگو هم هست شعار یا تم برگزیده روز جهانی آموزش برای ۲۰۲۵ ، هوش مصنوعی و آموزش و پرورش است؛ جناب کفاش به نظر شما چرا یونسکو و همراهانشان در جهان یعنی نهاد‌های جهانی مثل یونسف و ei که در زمینه آموزش فعال هستند، این روز را به این موضوع اختصاص دادنده و این شعار را برای این موضوع قرار دادند؟

کفاش: سوال بسیار خوبی است؛ روز جهانی آموزش یک فرصتی برای طرح این سه موضوع است: توجه بیشتر به نقش حیاتی آموزش؛ تقویت صلح و ارتقای رفاه اجتماعی؛ این‌ها سه پایه روز جهانی آموزش اند که به صورت ویژه بر روی این موارد کار می‌کند.

عرصه هوش مصنوعی فرصت‌ها و چالش‌هایی را ایجاد کرده است؛ فرصت هایی که هوش مصنوعی ایجاد کرده، یادگیری شخصی سازی شده است یعنی با کمک هوش مصنوعی جهان به سمتی می رود که هر فردی را بر اساس استعداد خودش آموزش دهد و این کار الان در غرب شروع شده است؛ چراکه آدم ها با هم متفاوت هستند، هیچ دو انسانی نیست که مثل همدیگر باشند.

یکسان سازی آموزش برای همگان ظلم بزرگی به عرصه آموزش است لذا هوش مصنوعی کمک می‌کند که یادگیری شخصی سازی شده، تحقق پیدا کند؛ یکی دسترسی بهتر به منابع از دیگر موارد مهم است؛ هوش مصنوعی کمک می کند تا هر کسی در هر کجایی که هست به بهترین، جدیدترین، به روزترین منابع پژوهشی دسترسی پیدا کند.

نکته بعدی ارزیابی سریع و علمی است؛ شما با کمک همین چت بادها سریع می‌توانید یک موضوع را ارزیابی، و اعلام نتیجه علمی کنید؛ و حتی به سرعت به منابع و مآخذ دست پیدا کنید. این موضوع واقعاً به کار سرعت می دهد.

برای مقاله نوشتن، برای پژوهش یا برای همین کارهایی که شما انجام می‌دهید خیلی می‌تواند دستیار و کمک خوبی باشد. اما چالش هایی را نیز دارد که یکی از این موضوعات افزایش وابستگی به ماشین‌هاست. همین الان ما این را مشاهده می‌کنیم که نوجوانان جوانان ما بیشتر از حد معمول، حتی ما بزرگترها به ماشین وابسته شدیم. کاهش تعامل انسانی، توسعه هوش مصنوعی و عالم دیجیتال، ارتباطات انسانی را کاهش داده و تعاملات اجتماعی و تعاملات رو در رو کم شده است. و سوم اینکه خطر از دست رفتن حسن اختیار و مسئولیت فردی است. به هر حال توسعه دیجیتال و هوش مصنوعی موجب می شود گاهی اوقات انسان اختیار خود را به ماشین بسپارد و کمتر از توانمندی‌ها و مسئولیت پذیری های خود استفاده کند.

این سه چالش را در کنار آن سه فرصت بگذارید؛ به نظر من یونسکو بسیار هوشمندانه عمل کرده است. یعنی آنان در نام گذاری امسال در حقیقت احساس کردند که عاملیت انسان در خطر است. لذا توجه ویژه به چگونگی حفظ عاملیت انسانی، مبنای این نام گذاری است، به تعبیر دیگر معتقد هستند که هوش مصنوعی ابزار کمکی برای آموزش است، هوش مصنوعی دستیار انسان برای آموزش است، کمک انسان است، سرعت می دهد و تسهیل می کند. بنابراین هوش مصنوعی قرار نیست جایگزین تفکر و خلاقیت و تعاملات انسانی شود و این خطر بزرگی است.

ادامه گفت و گو را در اینجا بخوانید

آدرس بخش نخست گفت و گو : https://t.me/farhizesh_mag/714

🔻معلمان، سیاست و مطالبات خرد صنفی

🖊محمدرضا نیک‌نژاد

✅ درباره جنبش‌ها و نهادهای مدنی و میزان تأثیرگذاری آن‌ها بر دگرگونی‌های سیاسی-اجتماعی کشورها دو نگاه کلی وجود دارد. نگاه نخست، پرطرفدار و تا اندازه‌ای جذاب، رویکردی است که همه جنبش‌ها و کنش‌های مدنی را زیرمجموعه جنبش‌ها و نهادهای سیاسی تعریف کرده و پیشرفت، اثرگذاری و دستاوردهای آن‌ها را وابسته به پیشرفت، اثرگذاری و دستاوردهای نهادها و جنبش‌های سیاسی می‌داند، اما رویکرد دوم، برخلاف نگاه نخست، جایگاه و اعتبار بیشتر را به خرده‌جنبش‌های اجتماعی داده و دگرگونی‌های اجتماعی، فرهنگی، اقتصادی و حتی سیاسی را موکول به اثرگذاری، پیشرفت و دستاوردهای خرده جنبش می‌کند. اینکه کدام رویکرد توانسته حقانیت خویش را نشان دهد همچنان با اما و اگرهای فراوانی همراه است و گفت‌وگوی دو سوی این بحثِ پردامنه، پر کشش و توان‌فرسا همچنان ادامه دارد؛ البته باید تأکید کرد که در کشورهایی که به‌طور نسبی به دموکراسی دست یافته‌اند گاه گرایش نخست سرنوشت‌ساز بوده است و گاه رویکرد دوم و گاه نیز آمیخته‌ای از هر دو نگاه، زمینه دگرگونی‌های سیاسی-اجتماعی را فراهم کرده‌اند.

✅دوره نخست ریاست‌جمهوری خاتمی و خواستِ قدرتمندِ اجتماعی برای حضور و تغییر، زمینه‌ای شد تا گروه‌های سیاسی، صنفی و مدنی جانی تازه بگیرند و خود را در قالب‌های نهادهای مدنی تعریف کرده و نهال‌های نهادهای گوناگونِ مدنی را در شوره‌زارِ سیاسی، اجتماعی، فرهنگی ایران کاشتند. معلمان نیز از این فرصت بهره برده و نهادهای سیاسی، سیاسی-صنفی و صنفی خود را تشکیل دادند. نهال‌هایی که در چهار سالِ نخست ریاست‌جمهوری خاتمی کاشته شدند، اندکی رشد کردند و در بی‌توجهی‌ها و بی‌مهری‌ها و گاه دشمنی‌های بنیان‌کنِ سال‌های بعد، به درختِ خشکِ بی‌بارو‌بری تبدیل شدند که در کمتر مواردی رشدِ کیفی و کمی پیدا کردند.

✅ معلمی، حرفه‌ای با ویژگی‌های چند لایه، مؤثر و تحریک کننده گلایه‌های درِگوشی، حرکت‌های اعتراضی و جنبش گونه بوده و هست. سواد آکادمیک و مدارک دانشگاهیِ بالاتر از سطحِ متوسطِ کشوری، مقایسه حرفه خویش با شغل‌های پردرآمد و دارای موقعیت اجتماعی بالا مانند پزشکی، مهندسی، وکالت و تا حدودی حتی داشتن حس برتری نسبت به آن‌ها، دارا بودن اقتدار سنی، فیزیکی، علمی و حرفه‌ای در محیط کار و در هنگام تعامل با دانش آموزان و تعمیم آن به فضای فراخ‌تر اجتماعی، ادعای پرورشِ افراد تأثیرگذار جامعه – از وزیر و وکیل گرفته تا مهندس و دکتر و دانشمند و استاد دانشگاه – و انتظارات برآمده از این ادعا و چندیدن و چند دلیلِ ریزو درشت دیگر، بسیاری از معلمان را به این باور رسانده که نه تنها حرفه‌شان از هیچ حرفه‌ای کم نیست، بلکه به خاطر تأثیر دراز مدت حرفه معلمی و نقش آموزشی و پرورشی آن بر نسل‌های آینده، از آن‌ها برتر است؛ اما شوربختانه این حس آمیخته به واقعیت، در هیچ دوره‌ای به‌درستی پاسخ درخوری نگرفت و به رسمیت شناخته نشد. از سوی دیگر برخورد با دانش آموزان از لایه‌ها و طبقات اجتماعی-‌اقتصادی گوناگون، انتظارات تاریخی، سیاسی، اجتماعی، فرهنگیِ جامعه از این شغل، گستردگی جغرافیایی آموزش و پرورش در کشور و برخورد با اقوام و فرهنگ‌های متفاوت و متنوع و آگاهی از نیازها و خواسته‌های اقتصادی، فرهنگی و اجتماعی‌شان و … معلمان را در جایگاه ویژه‌ای برای کوشش‌های مدنی-‌اجتماعی قرار داده است. بی‌گمان چنین جایگاهی فرصت و امکانی را برای طرح مطالبات مدنی، صنفی، اجتماعی و حتی سیاسی فراهم کرده و بخشی از معلمان با آگاهی از آن‌ها فرصت و امکانات در موقعیت‌های گوناگون از آن‌ها بهره گرفته و می‌گیرند.

#روز_جهانی_کارگر
#محمدرضا_نیک_نژاد
#روز_معلم


🔻(متن کامل این مقاله را در شماره 120 نشریه چشم‌انداز ایران بخوانید)

🗓چشم‌انداز ایران را از کتابفروشی‌های معتبر و کیوسک‌های روزنامه‌فروشی بخواهید.

ما را در اینستاگرام دنبال کنید.

@cheshmandaz_iran