🔻دانش آموز ژاپنی به خاطر اجبار به رنگ کردن موهایش غرامت گرفت
دادگاهی در ژاپن دستور داده است که به یک دختر #دانش‌آموز به خاطر اجبار #مدرسه به رنگ کردن موهایش غرامت پرداخت شود.
رنگ طبیعی موهای این دانش آموز قهوه ای است که در میان ژاپنی ها کمی غیرعادی است. معلمان مدرسه باور نداشتند که این رنگ طبیعی باشد و معتقد بودند که او موهایش را رنگ کرده است.
با توجه به ممنوعیت استفاده دانش آموزان از رنگ مو، به او دستور داده شد که موهایش را به رنگ سیاه درآورد تا به حالت طبیعی برگردد.
به گفته قاضی دادگاه، مقامات استان با وارد کردن فشار روانی بر این دختر به خاطر رنگ موهایش باعث آسیب روانی شده‌اند و باید غرامت پرداخت کنند. این دانش آموز سابق حالا ۲۱ سال سن دارد.
به گزارش رسانه های ژاپنی، طبق مقررات آموزش و پرورش، "صاف کردن، رنگ کردن، فر زدن موهای دانش آموزان ممنوع است."
در دادخواست این دانش آموز آمده است که مسئولان مدرسه به این دلیل که موهای این دختر "به اندازه کافی سیاه نشده" از پیوستن او به یک سفر آموزشی مدرسه جلوگیری کردند، صندلی او را از کلاس برداشتند و نامش را از فهرست حضور و غیاب حذف کردند.
قاضی دادگاه گفت که در اصل موضوع، از موضع مدرسه حمایت می کند زیرا قوانین مربوط به موی سر دختران دانش آموز با هدف تشویق آنان به تمرکز بر علم آموزی به جای صرف وقت در خودآرایی بی مورد اجرا می شود.
مدارس ژاپن ظاهر دانش آموزان را به شدت زیر نظر دارند. bbc
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
دادگاهی در ژاپن دستور داده است که به یک دختر #دانش‌آموز به خاطر اجبار #مدرسه به رنگ کردن موهایش غرامت پرداخت شود.
رنگ طبیعی موهای این دانش آموز قهوه ای است که در میان ژاپنی ها کمی غیرعادی است. معلمان مدرسه باور نداشتند که این رنگ طبیعی باشد و معتقد بودند که او موهایش را رنگ کرده است.
با توجه به ممنوعیت استفاده دانش آموزان از رنگ مو، به او دستور داده شد که موهایش را به رنگ سیاه درآورد تا به حالت طبیعی برگردد.
به گفته قاضی دادگاه، مقامات استان با وارد کردن فشار روانی بر این دختر به خاطر رنگ موهایش باعث آسیب روانی شده‌اند و باید غرامت پرداخت کنند. این دانش آموز سابق حالا ۲۱ سال سن دارد.
به گزارش رسانه های ژاپنی، طبق مقررات آموزش و پرورش، "صاف کردن، رنگ کردن، فر زدن موهای دانش آموزان ممنوع است."
در دادخواست این دانش آموز آمده است که مسئولان مدرسه به این دلیل که موهای این دختر "به اندازه کافی سیاه نشده" از پیوستن او به یک سفر آموزشی مدرسه جلوگیری کردند، صندلی او را از کلاس برداشتند و نامش را از فهرست حضور و غیاب حذف کردند.
قاضی دادگاه گفت که در اصل موضوع، از موضع مدرسه حمایت می کند زیرا قوانین مربوط به موی سر دختران دانش آموز با هدف تشویق آنان به تمرکز بر علم آموزی به جای صرف وقت در خودآرایی بی مورد اجرا می شود.
مدارس ژاپن ظاهر دانش آموزان را به شدت زیر نظر دارند. bbc
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
✔️طرح رتبه‌بندی معلمان بزرگترین مطالبه صنفی معلمان در آستانه تصویب
«طرح رتبه‌بندی معلمان» از آن موضوعاتی است که 12سال تهیه دستورالعمل اجرایی و تامین منابع مالی آن در وزارت آموزش و پرورش و سپس دولت طول کشید؛ طرحی که مطالبه صنفی بخش بزرگی از جامعه معلمان است که می‌خواهند نظام ارزشیابی کاری و حقوقی خود را در بدنه مدارس سامان دهند و شأن و جایگاه شغلی خود را هم‌تراز استادان دانشگاه افزایش دهند. این هفته اگر اتفاقی نیفتد و باد مخالفی از این‌سو و آن‌سو وزیدن نگیرد، لایحه رتبه‌بندی معلمان در هیأت دولت تصویب و برای تأیید نهایی و تامین منابع مالی به مجلس می‌رود و از سال 1400هم اجرا می‌شود.
جزئیات لایحه رتبه‌بندی #معلمان
12سال کش و قوس برای تدوین لایحه رتبه‌بندی معلمان باعث شد که جزئیات آن چندین‌بار دستخوش تغییر شود، اما آنطور که پیش از این احمد عابدینی، معاون دبیرکل شورای‌عالی آموزش و پرورش که یکی از طراحان نظام رتبه‌بندی معلمان است، به همشهری گفته، این طرح پس از مطالعات تطبیقی از نظام آموزشی 40کشور دنیا نوشته شده و سازوکار اجرای طرح در کشورهای مختلف، تدوین ملاک‌ها، شاخص‌ها، نظام مالی و پاداش مورد توجه قرار گرفته است.
عابدینی در توضیح شاخص‌های جدید رتبه‌بندی معلمان گفت: برای تعیین شاخص‌ها 400ملاک اولیه ارزیابی شد و درنهایت 12ملاک اصلی برای رتبه‌بندی معلمان درنظر گرفتیم و عمدتا تأکید بر این بود که صلاحیت‌های کسب‌شدنی را مورد توجه قرار دهیم. همچنین شاخص‌ها به‌گونه‌ای درنظر گرفته شده‌اند که افراد امکان دستیابی به آن را داشته باشند. علاوه بر شاخص‌های درنظر گرفته شده، آزمونی سراسری برای سنجش صلاحیت‌های علمی و حرفه‌ای هم در طرح آمده است.
معاون دبیرکل شورای‌عالی آموزش و پرورش، نگارش مقاله، خلاقیت و نوآوری در روش تدریس را نیز در نظام جدید رتبه‌بندی حائز اهمیت دانست و گفت: در طرح رتبه‌بندی معلمان، افراد در ۵رتبه طبقه‌بندی می‌شوند که هر ۵سال یک‌بار اتفاق می‌افتد و ترفیع از یک رتبه به رتبه بالاتر صرفا در همین بازه زمانی میسر است؛ البته در شرایط خاص استثنائاتی ممکن است قائل شویم.
او افزود: رتبه 5با نام «معلم پایه»، رتبه 4«معلم مربی»، رتبه 3«معلم حرفه‌ای»، رتبه 2«معلم سرآمد» و رتبه یک «معلم راهبر» است. معلمان پس از دستیابی به هر کدام از این رتبه‌ها، ضریبی برای افزایش حقوق را کسب میکنند که برای این منظور 2مدل پیشنهاد داده‌ایم؛ مدل اول با تأثیر ضریب افزایش حقوق در اعدادی مشخص برای هر رتبه است و مدل دیگر اعمال ضرایب نیم تا 3درصدی در حق شغل و شاغل برای هر رتبه است.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
«طرح رتبه‌بندی معلمان» از آن موضوعاتی است که 12سال تهیه دستورالعمل اجرایی و تامین منابع مالی آن در وزارت آموزش و پرورش و سپس دولت طول کشید؛ طرحی که مطالبه صنفی بخش بزرگی از جامعه معلمان است که می‌خواهند نظام ارزشیابی کاری و حقوقی خود را در بدنه مدارس سامان دهند و شأن و جایگاه شغلی خود را هم‌تراز استادان دانشگاه افزایش دهند. این هفته اگر اتفاقی نیفتد و باد مخالفی از این‌سو و آن‌سو وزیدن نگیرد، لایحه رتبه‌بندی معلمان در هیأت دولت تصویب و برای تأیید نهایی و تامین منابع مالی به مجلس می‌رود و از سال 1400هم اجرا می‌شود.
جزئیات لایحه رتبه‌بندی #معلمان
12سال کش و قوس برای تدوین لایحه رتبه‌بندی معلمان باعث شد که جزئیات آن چندین‌بار دستخوش تغییر شود، اما آنطور که پیش از این احمد عابدینی، معاون دبیرکل شورای‌عالی آموزش و پرورش که یکی از طراحان نظام رتبه‌بندی معلمان است، به همشهری گفته، این طرح پس از مطالعات تطبیقی از نظام آموزشی 40کشور دنیا نوشته شده و سازوکار اجرای طرح در کشورهای مختلف، تدوین ملاک‌ها، شاخص‌ها، نظام مالی و پاداش مورد توجه قرار گرفته است.
عابدینی در توضیح شاخص‌های جدید رتبه‌بندی معلمان گفت: برای تعیین شاخص‌ها 400ملاک اولیه ارزیابی شد و درنهایت 12ملاک اصلی برای رتبه‌بندی معلمان درنظر گرفتیم و عمدتا تأکید بر این بود که صلاحیت‌های کسب‌شدنی را مورد توجه قرار دهیم. همچنین شاخص‌ها به‌گونه‌ای درنظر گرفته شده‌اند که افراد امکان دستیابی به آن را داشته باشند. علاوه بر شاخص‌های درنظر گرفته شده، آزمونی سراسری برای سنجش صلاحیت‌های علمی و حرفه‌ای هم در طرح آمده است.
معاون دبیرکل شورای‌عالی آموزش و پرورش، نگارش مقاله، خلاقیت و نوآوری در روش تدریس را نیز در نظام جدید رتبه‌بندی حائز اهمیت دانست و گفت: در طرح رتبه‌بندی معلمان، افراد در ۵رتبه طبقه‌بندی می‌شوند که هر ۵سال یک‌بار اتفاق می‌افتد و ترفیع از یک رتبه به رتبه بالاتر صرفا در همین بازه زمانی میسر است؛ البته در شرایط خاص استثنائاتی ممکن است قائل شویم.
او افزود: رتبه 5با نام «معلم پایه»، رتبه 4«معلم مربی»، رتبه 3«معلم حرفه‌ای»، رتبه 2«معلم سرآمد» و رتبه یک «معلم راهبر» است. معلمان پس از دستیابی به هر کدام از این رتبه‌ها، ضریبی برای افزایش حقوق را کسب میکنند که برای این منظور 2مدل پیشنهاد داده‌ایم؛ مدل اول با تأثیر ضریب افزایش حقوق در اعدادی مشخص برای هر رتبه است و مدل دیگر اعمال ضرایب نیم تا 3درصدی در حق شغل و شاغل برای هر رتبه است.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
طرح رتبه‌بندی معلمان بزرگترین مطالبه صنفی معلمان
طرح رتبه‌بندی معلمان بزرگترین مطالبه صنفی معلمان در آستانه تصویب «طرح رتبه‌بندی معلمان» از آن موضوعاتی است که ۱۲سال تهیه دستورالعمل اجرایی و تامین منابع مالی آن در وزارت آموزش و پرورش و سپس دولت طول
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_فیلم
پرندگان ( The Birds) فیلمی دلهره‌آور است که در سال ۱۹۶۳ در ایالات متحدهٔ آمریکا توسط کارگردان بریتانیایی، آلفرد هیچکاک، و بر اساس داستان پرندگان، اثر دافنه دوموریه، ساخته شده‌است. موضوع داستان اصلی فیلم، حملات ناگهانی و وحشیانهٔ تعداد وسیعی از پرندگان به دلایل نامشخصی، به خلیج بودگا واقع در کالیفرنیا است.
موسیقی : اسکار سالا ؛ رمس گسمن و برنارد هرمان
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#موسیقی_فیلم
پرندگان ( The Birds) فیلمی دلهره‌آور است که در سال ۱۹۶۳ در ایالات متحدهٔ آمریکا توسط کارگردان بریتانیایی، آلفرد هیچکاک، و بر اساس داستان پرندگان، اثر دافنه دوموریه، ساخته شده‌است. موضوع داستان اصلی فیلم، حملات ناگهانی و وحشیانهٔ تعداد وسیعی از پرندگان به دلایل نامشخصی، به خلیج بودگا واقع در کالیفرنیا است.
موسیقی : اسکار سالا ؛ رمس گسمن و برنارد هرمان
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔻کیفیت آموزش مجازی در پسا کرونا
آموزش‌های الکترونیکی یکی از دستاورد‌های مهم دانشگاه‌ها در دوران کرونا است چرا که در این مدل آموزشی تکنولوژی به کمک دانشگاه‌ها آمد تا در این دوران سخت، آموزش‌ها متوقف نشود. البته یادآور می‌شوم #آموزش_مجازی هم یک بخشی از تکنولوژی است که در خدمت نظام آموزشی قرار گرفته است. بنابراین بهره‌برداری از این تکنولوژی‌ها با توجه به کیفیت آموزش بسیار مهم است. در این مطلب نمی‌خواهم بگویم که آموزش مجازی خوب است یا خیر بلکه معتقدم که آموزش مجازی، شیوه نوین آموزش در دنیاست. ارائه این مدل آموزشی بستگی به توانمندی استاد، امکانات دانشگاه، امکانات استاد و دانشجو، همچنین تجربه و دانش استاد و دانشجو دارد. استاد و دانشگاه با استفاده از این تکنولوژی می‌توانند روی کیفیت آموزش مجازی به‌شدت تأثیر بگذارند.
ما در دوران شیوع #کرونا ناچار به آموزش مجازی شدیم. در آغاز استفاده از این مدل آموزشی، دانشجویان و استادان مسلط به آن نبودند و تکنولوژی دانشگاه‌ها هم خیلی توسعه‌یافته نبود. در این یک سال تحصیلی ابزار و امکانات دانشگاه‌ها به‌سرعت گسترش پیدا کرد و به این ترتیب کیفیت آموزش مجازی هم نسبت به سال تحصیلی گذشته متفاوت شد. البته امکانات هر دانشگاه با دانشگاه دیگر فرق دارد. برخی از دانشگاه‌ها امکانات خوبی از همان شروع کار داشتند و برخی از دانشگاه‌ها هم مشکلات و ضعف‌هایی داشتند. اما حالا در این مقطع زمانی وضعیت همه دانشگاه‌ها در آموزش مجازی تقریباً یکسان شده است. با این حال بزرگترین مشکل ما در آموزش مجازی بحث حضور و تأثیر حضور در ایجاد ارتباط بین استاد و دانشجو، دانشجو با دانشجو و استفاده از سایر امکاناتی که در دانشگاه وجود دارد، است. این شاید بزرگترین ضعف ما باشد اما آموزش مجازی به ما این امکان را داد که اطلاعات بیشتری را به دانشجو منتقل و آزادی عمل بهتری را برای دانشجو و استاد فراهم کنیم بنابراین منابع بیشتری در‌اختیار دانشجو قرار گرفت البته کاهش هزینه‌های یادگیری، افزایش دسترسی توسعه دانشگاه، دسترسی دانشجویان در دور‌ترین نقطه کشور به آموزش، تقویت مهارت‌های دیجیتالی دانشجویان و کاهش مشکلات ناشی از کمبود اعضای هیأت علمی از جمله مزایای استفاده از این نوع آموزش است. اما ارتباط دوسویه استاد و دانشجو در آموزش مجازی تضعیف شد و همین‌طور سایر جنبه‌های آموزش در آموزش مجازی محدود شده است. با این همه فکر می‌کنم در پساکرونا هم آموزش مجازی نقش پررنگی نسبت به قبل کرونا داشته باشد.
چرا که ما یاد گرفتیم از این تکنولوژی بهتر استفاده کنیم اما اینکه چند درصد آموزش‌های ما مجازی خواهد بود باید منتظر شویم تا دانشگاه‌ها خودشان تصمیم‌گیری کنند. آنچه من این روزها می‌بینم این است در پساکرونا حداقل ٣٠ درصد محتوای آموزشی دانشگاه‌ها به سمت آموزش الکترونیکی می‌رود. چرا که آموزش مجازی توانمندی‌های بیشتری را برای استاد فراهم می‌کند. درباره زیرساخت‌های آموزش مجازی هم دانشگاه به دانشگاه این موضوع فرق می‌کند. در دانشگاه تهران در حال ساخت استودیوهای پیشرفته هستیم که در آن حضور دانشجو در کلاس مجازی برای استاد بیشتر احساس شود.|محمود نیلی احمدآبادی-رئیس دانشگاه تهران
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
آموزش‌های الکترونیکی یکی از دستاورد‌های مهم دانشگاه‌ها در دوران کرونا است چرا که در این مدل آموزشی تکنولوژی به کمک دانشگاه‌ها آمد تا در این دوران سخت، آموزش‌ها متوقف نشود. البته یادآور می‌شوم #آموزش_مجازی هم یک بخشی از تکنولوژی است که در خدمت نظام آموزشی قرار گرفته است. بنابراین بهره‌برداری از این تکنولوژی‌ها با توجه به کیفیت آموزش بسیار مهم است. در این مطلب نمی‌خواهم بگویم که آموزش مجازی خوب است یا خیر بلکه معتقدم که آموزش مجازی، شیوه نوین آموزش در دنیاست. ارائه این مدل آموزشی بستگی به توانمندی استاد، امکانات دانشگاه، امکانات استاد و دانشجو، همچنین تجربه و دانش استاد و دانشجو دارد. استاد و دانشگاه با استفاده از این تکنولوژی می‌توانند روی کیفیت آموزش مجازی به‌شدت تأثیر بگذارند.
ما در دوران شیوع #کرونا ناچار به آموزش مجازی شدیم. در آغاز استفاده از این مدل آموزشی، دانشجویان و استادان مسلط به آن نبودند و تکنولوژی دانشگاه‌ها هم خیلی توسعه‌یافته نبود. در این یک سال تحصیلی ابزار و امکانات دانشگاه‌ها به‌سرعت گسترش پیدا کرد و به این ترتیب کیفیت آموزش مجازی هم نسبت به سال تحصیلی گذشته متفاوت شد. البته امکانات هر دانشگاه با دانشگاه دیگر فرق دارد. برخی از دانشگاه‌ها امکانات خوبی از همان شروع کار داشتند و برخی از دانشگاه‌ها هم مشکلات و ضعف‌هایی داشتند. اما حالا در این مقطع زمانی وضعیت همه دانشگاه‌ها در آموزش مجازی تقریباً یکسان شده است. با این حال بزرگترین مشکل ما در آموزش مجازی بحث حضور و تأثیر حضور در ایجاد ارتباط بین استاد و دانشجو، دانشجو با دانشجو و استفاده از سایر امکاناتی که در دانشگاه وجود دارد، است. این شاید بزرگترین ضعف ما باشد اما آموزش مجازی به ما این امکان را داد که اطلاعات بیشتری را به دانشجو منتقل و آزادی عمل بهتری را برای دانشجو و استاد فراهم کنیم بنابراین منابع بیشتری در‌اختیار دانشجو قرار گرفت البته کاهش هزینه‌های یادگیری، افزایش دسترسی توسعه دانشگاه، دسترسی دانشجویان در دور‌ترین نقطه کشور به آموزش، تقویت مهارت‌های دیجیتالی دانشجویان و کاهش مشکلات ناشی از کمبود اعضای هیأت علمی از جمله مزایای استفاده از این نوع آموزش است. اما ارتباط دوسویه استاد و دانشجو در آموزش مجازی تضعیف شد و همین‌طور سایر جنبه‌های آموزش در آموزش مجازی محدود شده است. با این همه فکر می‌کنم در پساکرونا هم آموزش مجازی نقش پررنگی نسبت به قبل کرونا داشته باشد.
چرا که ما یاد گرفتیم از این تکنولوژی بهتر استفاده کنیم اما اینکه چند درصد آموزش‌های ما مجازی خواهد بود باید منتظر شویم تا دانشگاه‌ها خودشان تصمیم‌گیری کنند. آنچه من این روزها می‌بینم این است در پساکرونا حداقل ٣٠ درصد محتوای آموزشی دانشگاه‌ها به سمت آموزش الکترونیکی می‌رود. چرا که آموزش مجازی توانمندی‌های بیشتری را برای استاد فراهم می‌کند. درباره زیرساخت‌های آموزش مجازی هم دانشگاه به دانشگاه این موضوع فرق می‌کند. در دانشگاه تهران در حال ساخت استودیوهای پیشرفته هستیم که در آن حضور دانشجو در کلاس مجازی برای استاد بیشتر احساس شود.|محمود نیلی احمدآبادی-رئیس دانشگاه تهران
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔻تجربه مدرسه از راه دوراز زبان بچه ها
سال گذشته در چنین روزهایی بچه‌ها در مقاطع مختلف تحصیلی یک زندگی نسبتا روتین را تجربه می‌کردند. تنها چیزی که این نظم ثابت را کمی هیجان می‌داد، تعطیلی #مدرسه به خاطر آلودگی هوا یا بارش برف و سرما بود، هیجانی دلچسب که حال و هوای‌شان را حسابی عوض می‌کرد.
اما همین نظم گاهی کسل‌کننده برای آنها حکم جریان اصلی زندگی را دارد و هم‌اینک جریان زندگی آنها دچار تحول شده، تحولی که پیدا کردن مختصات آن ابتدا به نظرمان ساده می‌آمد، اما در پژوهشی که حدود دو ماه، میان ۳۰دانش‌آموز در مقاطع تحصیلی مختلف از اول ابتدایی تا دانش‌آموزان دوره متوسطه توسط پایگاه خبری دانشگاه علامه طباطبایی انجام شد، نشان داده شد که این طور نیست.
در این بررسی متوجه شدیم دنیای بچه‌ها برای ما که سال‌ها از آن عبور کردیم، کمی دور از دسترس شده و درک حال و روز واقعی آنها نیاز به همدلی بیشتر با آنان و تفکر عمیق‌تر در شرایطشان دارد.
🔸متن کامل پژوهش در سایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
سال گذشته در چنین روزهایی بچه‌ها در مقاطع مختلف تحصیلی یک زندگی نسبتا روتین را تجربه می‌کردند. تنها چیزی که این نظم ثابت را کمی هیجان می‌داد، تعطیلی #مدرسه به خاطر آلودگی هوا یا بارش برف و سرما بود، هیجانی دلچسب که حال و هوای‌شان را حسابی عوض می‌کرد.
اما همین نظم گاهی کسل‌کننده برای آنها حکم جریان اصلی زندگی را دارد و هم‌اینک جریان زندگی آنها دچار تحول شده، تحولی که پیدا کردن مختصات آن ابتدا به نظرمان ساده می‌آمد، اما در پژوهشی که حدود دو ماه، میان ۳۰دانش‌آموز در مقاطع تحصیلی مختلف از اول ابتدایی تا دانش‌آموزان دوره متوسطه توسط پایگاه خبری دانشگاه علامه طباطبایی انجام شد، نشان داده شد که این طور نیست.
در این بررسی متوجه شدیم دنیای بچه‌ها برای ما که سال‌ها از آن عبور کردیم، کمی دور از دسترس شده و درک حال و روز واقعی آنها نیاز به همدلی بیشتر با آنان و تفکر عمیق‌تر در شرایطشان دارد.
🔸متن کامل پژوهش در سایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
تجربه مدرسه از راه دوراز زبان بچه ها
سال گذشته در چنین روزهایی بچه‌ها در مقاطع مختلف تحصیلی یک زندگی نسبتا روتین را تجربه می‌کردند. تنها چیزی که این نظم ثابت را کمی هیجان می‌داد، تعطیلی مدرسه به خاطر آلودگی هوا یا بارش برف و سرما بود، هی
⚠️نسل از دست رفته آموزش در آفريقا
سال ۲۰۲۰ سالی بی سابقه و غم‌انگیز را در حوزه آموزش رقم زد؛ بسیاری از کودکان با محدودیت های کرونایی از جمله تعطیلی مدارس و عدم دسترسی آنها به آموزش آنلاین، از آموزش محروم شدند به گونه ای که در پایان سال، یونیسف اعلام کرد که نزدیک به ۳۲۰ میلیون کودک در جهان هنوز به مدرسه نمی روند.
با بحران شیوع #کرونا و اقدامات مقابله با آن از جمله تعطیلی #مدارس و عدم دسترسی بسیاری از کودکان جهان به فناوری و تجهیزات آموزش آنلاین، امر آموزش و پرورش به ویژه در کشورهای فقیر و کم برخوردار به شدت مختل شده است. تارنمای رسمی سازمان ملل متحد در گزارشی که ایرنا آن را منتشر کرده نوشت، تعطیلی مدارس در اثر بحران های بهداشتی، حداقل در کشورهای در حال توسعه موضوع جدیدی نیست و عواقب بالقوه ویرانگر آن مانند از دست دادن آموزش، افزایش میزان ترک تحصیل، افزایش خشونت علیه کودکان و ازدواج های زودهنگام ثابت شده است.
اما بحران گسترش کرونا دیگر منحصر به کشورهای در حال توسعه نیست و همه کودکان در اقصی نقاط جهان را در بر می گیرد. در این میان، کودکان فقیر و آسیب پذیر بیش از همه صدمه می بینند؛ به همین دلیل است که سازمان ملل همواره بر استمرار آموزش و بازگشایی مدارس در بحبوحه اقدامات قرنطینه و محدودیت های ناشی از کرونا تاکید داشته است.
افزون بر آن، برای میلیون ها #کودک، حضور در کلاس های آنلاین مجازی یک رویای دست نیافتنی است. در ماه آوریل، #یونسکو از نابرابری حیرت انگیزی در آموزش دیجیتالی از راه دور در میان کودکان در تمام کشورها خبر داد و اعلام کرد که نزدیک به ۸۳۰ میلیون دانش آموز به کامپیوتر دسترسی ندارند. این امر به ویژه در کشورهای کم درآمد بسیار نامطلوب است؛ حدود ۹۰ درصد دانش آموزان در جنوب صحرای آفریقا در منزل کامپیوتر ندارند و ۸۲ درصد آنها نمی توانند به اینترنت متصل شوند.
«رابرت جنکینز»، رئیس آموزش جهانی یونیسف بیان کرد که آنچه در مورد آموزش در دوران همه گیری کووید ۱۹ آموخته ایم روشن است؛ مزایای باز نگه داشتن مدارس بسیار بیشتر از هزینه های تعطیلی آن هاست و از تعطیلی #مدارس در سراسر جهان باید به هر قیمتی جلوگیری شود.| اطلاعات
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
سال ۲۰۲۰ سالی بی سابقه و غم‌انگیز را در حوزه آموزش رقم زد؛ بسیاری از کودکان با محدودیت های کرونایی از جمله تعطیلی مدارس و عدم دسترسی آنها به آموزش آنلاین، از آموزش محروم شدند به گونه ای که در پایان سال، یونیسف اعلام کرد که نزدیک به ۳۲۰ میلیون کودک در جهان هنوز به مدرسه نمی روند.
با بحران شیوع #کرونا و اقدامات مقابله با آن از جمله تعطیلی #مدارس و عدم دسترسی بسیاری از کودکان جهان به فناوری و تجهیزات آموزش آنلاین، امر آموزش و پرورش به ویژه در کشورهای فقیر و کم برخوردار به شدت مختل شده است. تارنمای رسمی سازمان ملل متحد در گزارشی که ایرنا آن را منتشر کرده نوشت، تعطیلی مدارس در اثر بحران های بهداشتی، حداقل در کشورهای در حال توسعه موضوع جدیدی نیست و عواقب بالقوه ویرانگر آن مانند از دست دادن آموزش، افزایش میزان ترک تحصیل، افزایش خشونت علیه کودکان و ازدواج های زودهنگام ثابت شده است.
اما بحران گسترش کرونا دیگر منحصر به کشورهای در حال توسعه نیست و همه کودکان در اقصی نقاط جهان را در بر می گیرد. در این میان، کودکان فقیر و آسیب پذیر بیش از همه صدمه می بینند؛ به همین دلیل است که سازمان ملل همواره بر استمرار آموزش و بازگشایی مدارس در بحبوحه اقدامات قرنطینه و محدودیت های ناشی از کرونا تاکید داشته است.
افزون بر آن، برای میلیون ها #کودک، حضور در کلاس های آنلاین مجازی یک رویای دست نیافتنی است. در ماه آوریل، #یونسکو از نابرابری حیرت انگیزی در آموزش دیجیتالی از راه دور در میان کودکان در تمام کشورها خبر داد و اعلام کرد که نزدیک به ۸۳۰ میلیون دانش آموز به کامپیوتر دسترسی ندارند. این امر به ویژه در کشورهای کم درآمد بسیار نامطلوب است؛ حدود ۹۰ درصد دانش آموزان در جنوب صحرای آفریقا در منزل کامپیوتر ندارند و ۸۲ درصد آنها نمی توانند به اینترنت متصل شوند.
«رابرت جنکینز»، رئیس آموزش جهانی یونیسف بیان کرد که آنچه در مورد آموزش در دوران همه گیری کووید ۱۹ آموخته ایم روشن است؛ مزایای باز نگه داشتن مدارس بسیار بیشتر از هزینه های تعطیلی آن هاست و از تعطیلی #مدارس در سراسر جهان باید به هر قیمتی جلوگیری شود.| اطلاعات
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#استراتژي‌هاي #معلمان برای تقویت اعتماد به نفس #دانش‌آموزان ۴/ نگاه
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#استراتژي‌هاي #معلمان برای تقویت اعتماد به نفس #دانش‌آموزان ۵/ نگاه
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
تحولات نهاد خانواده در ایران
رادیو فارسی بی‌بی‌سی
#پادکست_آموزشی 🔊🔊
📻 بشنوید: پادکست برنامه این هفته پرگار: تحولات نهاد #خانواده در ایران
❓ چه نوع خانواده‌هایی در ایران در حال شکل‌گیری ست؟ خانواده در ایران مامن است یا محل اضطراب؟ آیا مردم ایران شاهد رشد خانواده‌های فرزند سالارند؟
مهمان‌های برنامه
آزاده کیان، علی علیزاده، فوزیه حافظی
BBCPersian
💫 ✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯
📻 بشنوید: پادکست برنامه این هفته پرگار: تحولات نهاد #خانواده در ایران
❓ چه نوع خانواده‌هایی در ایران در حال شکل‌گیری ست؟ خانواده در ایران مامن است یا محل اضطراب؟ آیا مردم ایران شاهد رشد خانواده‌های فرزند سالارند؟
مهمان‌های برنامه
آزاده کیان، علی علیزاده، فوزیه حافظی
BBCPersian
💫 ✏️مقاله،ویدیو آموزشی فرهنگی
🆔 @eduarticle 💯
⚠️افت تحصیلی درس ریاضی با آموزش غیرحضوری
بر اساس نتایج تحقیقات اخیر، تاثیر مدت زمان دوری از #کلاس حضوری تاثیر مادام‌العمر بر دانش‌آموزان خواهد گذاشت. تخمین زده شده است که آسیب‌های یادگیری در مقیاس جهانی به‌دلیل تعطیلی #مدارس، از نظر درآمد از دست رفته به ۱۰ تریلیون دلار می‌رسد.
به نقل از ویفروم، بیماری همه‌گیر کووید- ۱۹ در سراسر جهان منجر به تعطیلی مدارس شد و در زمان اوج خانه‌نشینی #کرونایی، حدود ۱.۶ میلیارد کودک از شرکت در کلاس‌های حضوری محروم شدند. در اواسط آوریل سال ۲۰۲۰، در اوج تعطیلی مدارس، ۹۴ درصد از فراگیران در سراسر جهان تحت تاثیر همه‌گیری قرار گرفتند که حدود ۱.۶ میلیارد $دانش‌آموز در ۲۰۰ کشور بودند.
نتایج تحقیقات اولیه نشان می‌دهد که #یادگیری غیرحضوری در دروسی مانند #ریاضیات منجر به افت یادگیری شده است.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
🆔 @eduarticle
بر اساس نتایج تحقیقات اخیر، تاثیر مدت زمان دوری از #کلاس حضوری تاثیر مادام‌العمر بر دانش‌آموزان خواهد گذاشت. تخمین زده شده است که آسیب‌های یادگیری در مقیاس جهانی به‌دلیل تعطیلی #مدارس، از نظر درآمد از دست رفته به ۱۰ تریلیون دلار می‌رسد.
به نقل از ویفروم، بیماری همه‌گیر کووید- ۱۹ در سراسر جهان منجر به تعطیلی مدارس شد و در زمان اوج خانه‌نشینی #کرونایی، حدود ۱.۶ میلیارد کودک از شرکت در کلاس‌های حضوری محروم شدند. در اواسط آوریل سال ۲۰۲۰، در اوج تعطیلی مدارس، ۹۴ درصد از فراگیران در سراسر جهان تحت تاثیر همه‌گیری قرار گرفتند که حدود ۱.۶ میلیارد $دانش‌آموز در ۲۰۰ کشور بودند.
نتایج تحقیقات اولیه نشان می‌دهد که #یادگیری غیرحضوری در دروسی مانند #ریاضیات منجر به افت یادگیری شده است.
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
🆔 @eduarticle
🔹 #مهارت بازدارندگی آگاهانه از خطا
وقتی #کودک در حال انجام کاری و لذت بردن از آن است، مثل پریدن روی مبل، اگر 20بار هم بگویید «نپر، نکن» فایده‌ای ندارد. به او پیشنهاد بازی و کاری بدهید که همان لذت را به او بدهد. اگر به‌جای پریدن روی مبل به او بگویید بیا اینجا بنشین و رنگ‌آمیزی کن، او در آن لحظه هرگز حاضر نیست آن لذت و هیجان را رها کند، پس به حرف شما گوش نمی‌دهد؛ بنابراین آگاهانه او را از کار خطا بازدارید.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
وقتی #کودک در حال انجام کاری و لذت بردن از آن است، مثل پریدن روی مبل، اگر 20بار هم بگویید «نپر، نکن» فایده‌ای ندارد. به او پیشنهاد بازی و کاری بدهید که همان لذت را به او بدهد. اگر به‌جای پریدن روی مبل به او بگویید بیا اینجا بنشین و رنگ‌آمیزی کن، او در آن لحظه هرگز حاضر نیست آن لذت و هیجان را رها کند، پس به حرف شما گوش نمی‌دهد؛ بنابراین آگاهانه او را از کار خطا بازدارید.
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
#موسیقی_فیلم
#پدرخوانده (The Godfather) فیلمی درام جنایی برندهٔ جایزهٔ اسکار به کارگردانی فرانسیس فورد کوپولا، محصول سال ۱۹۷۲ کمپانی آمریکایی پارامونت است که بر اساس رمانی به همین نام از ماریو پوزو در سال ۱۹۶۹ ساخته شده‌است. فیلم‌نامهٔ این اثر حاصل همکاری فرانسیس فورد کوپولا و ماریو پوزو است. پیش از این، هیچ فیلمی داستان زندگی گروههای خلافکار و گانگسترها را این چنین به تصویر نکشیده بود. پدرخوانده یکی از بهترین و مورد احترام واقع شده‌ترین فیلم‌های تاریخ سینما است.
موسیقی:نینو روتا و کارمینه کوپولا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#موسیقی_فیلم
#پدرخوانده (The Godfather) فیلمی درام جنایی برندهٔ جایزهٔ اسکار به کارگردانی فرانسیس فورد کوپولا، محصول سال ۱۹۷۲ کمپانی آمریکایی پارامونت است که بر اساس رمانی به همین نام از ماریو پوزو در سال ۱۹۶۹ ساخته شده‌است. فیلم‌نامهٔ این اثر حاصل همکاری فرانسیس فورد کوپولا و ماریو پوزو است. پیش از این، هیچ فیلمی داستان زندگی گروههای خلافکار و گانگسترها را این چنین به تصویر نکشیده بود. پدرخوانده یکی از بهترین و مورد احترام واقع شده‌ترین فیلم‌های تاریخ سینما است.
موسیقی:نینو روتا و کارمینه کوپولا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔹فضای مجازی معلم اصلی دانش آموزان شده است
در سراسر جهان آموزش به دو صورت رسمی و غیررسمی صورت می‌گیرد. آموزش رسمی از طریق نظام آموزش و پرورش کشورها در دوره‌های مختلف تحصیلی به افراد منتقل می‌شود و رسانه‌ها در این بین به آموزش غیررسمی می‌پردازند. در اوایل رسانه‌ها محدود به رسانه‌های مکتوب بودند ولی در ادامه رسانه‌هایی مثل رادیو و تلویزیون هم در آموزش غیررسمی نقش ایفا کردند. اما این روزها #فضای_مجازی و اینترنت بر دیگر اشکال رسانه غلبه یافته است و افراد از این طریق آموزش‌ها را دریافت میکنند. با گسترش استفاده از فضای مجازی، روزانه دانش‌آموزان زیادی از این فضا به صورت کنترل نشده آموزش دریافت میکنند و اغلب دانش‌آموزان، دیگر مانند قبل به آموزش‌های رسمی یا مدرسه‌ای اهمیت نمی‌دهند و آن را تنها رفع تکلیف می‌دانند؛ اما آموزش‌های دریافتی از فضاهای مجازی را یاد می‌گیرند و حتی بروز آن را می‌توان در رفتارهای آنان به وضوح دید. به عنوان یک واقعیت باید پذیرفت که عمق آموزش‌های غیررسمی نیز همانند گستره طیف و نوع آنها، در اکثر موارد بسیار زیاد است، به طوری که اثرات مثبت و منفی آموزش‌هایی که به طریق غیررسمی انجام می‌گیرد، بسیار طولانی مدت بوده و برای سالیان دراز در اذهان و شخصیت افراد باقی می‌ماند.
[عنوانهای مطلب ]👇
>انواع آموزش‌ها
> تاثیر آموزش‌های غیررسمی بر پیشرفت تحصیلی
> عدم جذابیت محتوا و فضای آموزشی
> مدارس، پادگان نیستند!
>توجه به علاقه و خواسته دانش‌آموزان
> نسلی بدون چارچوب و احساس تعلق
> عوارض شخصیتی و تربیتی ضعف آموزش رسمی
... دریک تحقیق متوجه شده‌اند نه تنها حذف #مدرسه میزان اضطراب بچه‌ها را افزایش نداده است بلکه تا حد زیادی استفاده از فضای مجازی استرس آنها را کاهش داده است. این نشان‌دهنده آن است که مدارس ما هنوز با سختگیری‌های زیاد، #استرس زیادی را در بچه‌ها ایجاد میکنند و بچه‌ها به نحوی از محیط مدرسه فراری هستند. علت اینکه بچه‌ها الان از طریق فضای مجازی آموزش رسمی را دور می‌زنند، این است که استرس سازنده و احساس مسئولیت در آنها به وجود نیامده است و درس را به عنوان یک امر آزاردهنده برای خود می‌پندارند.»
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
در سراسر جهان آموزش به دو صورت رسمی و غیررسمی صورت می‌گیرد. آموزش رسمی از طریق نظام آموزش و پرورش کشورها در دوره‌های مختلف تحصیلی به افراد منتقل می‌شود و رسانه‌ها در این بین به آموزش غیررسمی می‌پردازند. در اوایل رسانه‌ها محدود به رسانه‌های مکتوب بودند ولی در ادامه رسانه‌هایی مثل رادیو و تلویزیون هم در آموزش غیررسمی نقش ایفا کردند. اما این روزها #فضای_مجازی و اینترنت بر دیگر اشکال رسانه غلبه یافته است و افراد از این طریق آموزش‌ها را دریافت میکنند. با گسترش استفاده از فضای مجازی، روزانه دانش‌آموزان زیادی از این فضا به صورت کنترل نشده آموزش دریافت میکنند و اغلب دانش‌آموزان، دیگر مانند قبل به آموزش‌های رسمی یا مدرسه‌ای اهمیت نمی‌دهند و آن را تنها رفع تکلیف می‌دانند؛ اما آموزش‌های دریافتی از فضاهای مجازی را یاد می‌گیرند و حتی بروز آن را می‌توان در رفتارهای آنان به وضوح دید. به عنوان یک واقعیت باید پذیرفت که عمق آموزش‌های غیررسمی نیز همانند گستره طیف و نوع آنها، در اکثر موارد بسیار زیاد است، به طوری که اثرات مثبت و منفی آموزش‌هایی که به طریق غیررسمی انجام می‌گیرد، بسیار طولانی مدت بوده و برای سالیان دراز در اذهان و شخصیت افراد باقی می‌ماند.
[عنوانهای مطلب ]👇
>انواع آموزش‌ها
> تاثیر آموزش‌های غیررسمی بر پیشرفت تحصیلی
> عدم جذابیت محتوا و فضای آموزشی
> مدارس، پادگان نیستند!
>توجه به علاقه و خواسته دانش‌آموزان
> نسلی بدون چارچوب و احساس تعلق
> عوارض شخصیتی و تربیتی ضعف آموزش رسمی
... دریک تحقیق متوجه شده‌اند نه تنها حذف #مدرسه میزان اضطراب بچه‌ها را افزایش نداده است بلکه تا حد زیادی استفاده از فضای مجازی استرس آنها را کاهش داده است. این نشان‌دهنده آن است که مدارس ما هنوز با سختگیری‌های زیاد، #استرس زیادی را در بچه‌ها ایجاد میکنند و بچه‌ها به نحوی از محیط مدرسه فراری هستند. علت اینکه بچه‌ها الان از طریق فضای مجازی آموزش رسمی را دور می‌زنند، این است که استرس سازنده و احساس مسئولیت در آنها به وجود نیامده است و درس را به عنوان یک امر آزاردهنده برای خود می‌پندارند.»
🔸متن کامل مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
فضای مجازی معلم اصلی دانش آموزان شده است
در سراسر جهان آموزش به دو صورت رسمی و غیررسمی صورت می‌گیرد. آموزش رسمی از طریق نظام آموزش و پرورش کشورها در دوره‌های مختلف تحصیلی به افراد منتقل می‌شود و رسانه‌ها در این بین به آموزش غیررسمی می‌پردازن
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
#جیره_موسیقی خوب 🎼🎼🌒🌒
ترانه «خنجر»
آهنگ و شعر: تهمورس پورناظری،
خواننده : مژگان شجریان
اجرای موسیقی: کوارتت شهرزاد
منبع : بی بی سی فارسی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
ترانه «خنجر»
آهنگ و شعر: تهمورس پورناظری،
خواننده : مژگان شجریان
اجرای موسیقی: کوارتت شهرزاد
منبع : بی بی سی فارسی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#استراتژي‌هاي #معلمان برای تقویت اعتماد به نفس #دانش‌آموزان ۶/ نگاه
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#استراتژي‌هاي #معلمان برای تقویت اعتماد به نفس #دانش‌آموزان ۷/ نگاه
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
😔تظاهر به خوشحالی نکنید؛ مثبت گرایی سمی چیست و چکار باید بکنیم؟
تا به حال شده احساس کنید مجبورید احساسات منفی‌تان را پنهان کنید؟ یعنی تحت فشار باشید که به هر قیمتی شده "تظاهر کنید خوشحالید"؟
ممکن است با عقل جور درنیاید اما مثبت اندیشی و مثبت گرایی می‌تواند سمی باشد.
مارک منسون، نویسنده کتاب پرفروش "هنر ظریف به ت** نگرفتن" (۲۰۱۸) (در ایران هنر ظریف بی‌خیالی ترجمه شده) می‌گوید: "همه چیزهای باارزش در زندگی، از طریق غلبه بر تجربیات منفی به دست می‌آید. هر تلاشی برای فرار از این تجربه‌های منفی یا اجتناب از آنها و فرو نشاندن و خفه کردنشان، نتیجه عکس خواهد داد. پرهیز از رنج، خودش شکلی از رنج است. پرهیز از کشمکش، کشمکش است. انکار شکست، شکست است."
اما مثبت‌اندیشی سمی، یا مثبت‌گرایی افراطی، از شما می‌خواهد همه این کارها را انجام بدهید: خود را مجبور کنید به داشتن یک روحیه مثبت جعلی (بدون اهمیت دادن به اینکه خوش‌بینی شما چقدر تقلبی است) و احساسات منفی خود را خفه کنید.
آنتونیو رادلر، روانشناس سلامت و متخصص در اختلالات اضطراب و هیپنوتیزم بالینی می‌گوید ما باید تمامی عواطفی را که به قول او "عواطف تنظیم‌نشده" هستند، به رسمیت بشناسیم: "پالت رنگی عواطف شامل عواطف تنظیم‌نشده‌ای از جمله غم، استیصال، عصبانیت، اضطراب و حسادت است. ما انسان‌ها نمی‌توانیم این عواطف را نادیده بگیریم. این دامنه عواطف کارایی خودشان را دارند و اطلاعاتی را درباره اتفاقاتی که درون بدن و محیط پیرامون ما می‌افتد، در اختیار ما می‌گذارند. ما نمی‌توانیم این عواطف را نادیده بگیریم."
#مهارت_زندگی
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
تا به حال شده احساس کنید مجبورید احساسات منفی‌تان را پنهان کنید؟ یعنی تحت فشار باشید که به هر قیمتی شده "تظاهر کنید خوشحالید"؟
ممکن است با عقل جور درنیاید اما مثبت اندیشی و مثبت گرایی می‌تواند سمی باشد.
مارک منسون، نویسنده کتاب پرفروش "هنر ظریف به ت** نگرفتن" (۲۰۱۸) (در ایران هنر ظریف بی‌خیالی ترجمه شده) می‌گوید: "همه چیزهای باارزش در زندگی، از طریق غلبه بر تجربیات منفی به دست می‌آید. هر تلاشی برای فرار از این تجربه‌های منفی یا اجتناب از آنها و فرو نشاندن و خفه کردنشان، نتیجه عکس خواهد داد. پرهیز از رنج، خودش شکلی از رنج است. پرهیز از کشمکش، کشمکش است. انکار شکست، شکست است."
اما مثبت‌اندیشی سمی، یا مثبت‌گرایی افراطی، از شما می‌خواهد همه این کارها را انجام بدهید: خود را مجبور کنید به داشتن یک روحیه مثبت جعلی (بدون اهمیت دادن به اینکه خوش‌بینی شما چقدر تقلبی است) و احساسات منفی خود را خفه کنید.
آنتونیو رادلر، روانشناس سلامت و متخصص در اختلالات اضطراب و هیپنوتیزم بالینی می‌گوید ما باید تمامی عواطفی را که به قول او "عواطف تنظیم‌نشده" هستند، به رسمیت بشناسیم: "پالت رنگی عواطف شامل عواطف تنظیم‌نشده‌ای از جمله غم، استیصال، عصبانیت، اضطراب و حسادت است. ما انسان‌ها نمی‌توانیم این عواطف را نادیده بگیریم. این دامنه عواطف کارایی خودشان را دارند و اطلاعاتی را درباره اتفاقاتی که درون بدن و محیط پیرامون ما می‌افتد، در اختیار ما می‌گذارند. ما نمی‌توانیم این عواطف را نادیده بگیریم."
#مهارت_زندگی
🔸ادامه مطلب در سایت بانک مقاله ها 👈 اینجا
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
بانک مقاله های آموزشی و فرهنگی
مثبت گرایی سمی چیست و چکار باید بکنیم؟
تظاهر به خوشحالی نکنید تا به حال شده احساس کنید مجبورید احساسات منفی‌تان را پنهان کنید؟ یعنی تحت فشار باشید که به هر قیمتی شده “تظاهر کنید خوشحالید”؟ ممکن است با عقل جور درنیاید اما مثبت
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#ویدیو_آموزشی
#تحمل و #تاب‌آوری
هدفهایمان را چگونه انتخاب کنیم تا شانس تحقق آنها افزون گردد؟
از برنامه ۳۷درجه بی‌بی‌سی
#مهارت_زندگی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
#تحمل و #تاب‌آوری
هدفهایمان را چگونه انتخاب کنیم تا شانس تحقق آنها افزون گردد؟
از برنامه ۳۷درجه بی‌بی‌سی
#مهارت_زندگی
مقاله،ویدیو آموزشی 🌺 @eduarticle
🔺چرا مسن‌تر‌ها در دوران همه‌گیری راحت‌تر از جوانترها هستند؟
🔹تحقیقات جدید مبتنی بر داده‌های یک سال اخیر ( شروع پاندمی کرونا ) نشان می‌دهد در دوران همه‌گیری آنهایی که مسن‌تر هستند بیشتر از جوانترها احساس رضایت میکنند. چرا؟
🔹محققان علوم روانشناسی دو پرسش مطرح کردند. آنها می‌خواستند بدانند علت این رضایتمندی به مهارت بزرگترها در برخورد با بحرانها ربط دارد یا اینکه بزرگترها آموخته‌اند خودشان را کمتر از جوانترها در معرض بحران و سختی قرار دهند؟
🔹نیویورک‌تایمز می‌نویسد محققان به این نتیجه رسیده‌اند کرونا بیش از هر موضوعی بزرگسالان را در معرض خطر قرار داد و حتی بیش از دیگر گروههای سنی جان آنها را گرفت، اما آنها دوران پاندمی را بهتر از جوانترها گذرانده‌اند.
🔹نتیجه تحقیق نشان می‌دهد بزرگترها به سبب سن بیشتر آموخته‌اند چگونه با عوامل بحران‌زا کنار بیایند. آنها به همین علت امیدوار تر شده‌اند و مهارت‌های مدیریت هیجان و خشم را یاد گرفته‌اند.
sharghdaily
🆔 @eduarticle
🔹تحقیقات جدید مبتنی بر داده‌های یک سال اخیر ( شروع پاندمی کرونا ) نشان می‌دهد در دوران همه‌گیری آنهایی که مسن‌تر هستند بیشتر از جوانترها احساس رضایت میکنند. چرا؟
🔹محققان علوم روانشناسی دو پرسش مطرح کردند. آنها می‌خواستند بدانند علت این رضایتمندی به مهارت بزرگترها در برخورد با بحرانها ربط دارد یا اینکه بزرگترها آموخته‌اند خودشان را کمتر از جوانترها در معرض بحران و سختی قرار دهند؟
🔹نیویورک‌تایمز می‌نویسد محققان به این نتیجه رسیده‌اند کرونا بیش از هر موضوعی بزرگسالان را در معرض خطر قرار داد و حتی بیش از دیگر گروههای سنی جان آنها را گرفت، اما آنها دوران پاندمی را بهتر از جوانترها گذرانده‌اند.
🔹نتیجه تحقیق نشان می‌دهد بزرگترها به سبب سن بیشتر آموخته‌اند چگونه با عوامل بحران‌زا کنار بیایند. آنها به همین علت امیدوار تر شده‌اند و مهارت‌های مدیریت هیجان و خشم را یاد گرفته‌اند.
sharghdaily
🆔 @eduarticle