فبک و زوال کودکی؟
"آیا فلسفه ورزی، کودکی کودک را زایل نمیکند؟" یکی از پرسش های مطرح شده توسط والدین است. در پاسخ به این پرسش اشاره ای میکنم به نظر فون فرانتس که پدیده ی فراگیر دوران معاصر را تربیت کودکانی میداند که به مادر گره خورده اند. به این معنا کودک صرف نظر از جنسیت در محدوده ذهنی و روانی مادر (مادر اینجا نماد است و کنایه از چارچوب امن و از پیش زیسته شده) زندگی میکند؛ مادر تصمیم گیرنده و هدایت کننده ست و کودک کمترین چالش ممکن را تجربه می کند.
این وضعیت، احساس امنیت کاذب ناشی از وابستگی ببار میآورد، از این جهت که کودک کمتر امکان تجربه ی واقعی را پیدا میکند. شخصی نقل میکرد که کودکی در مهمانی از مادرش پرسیده بود که من سیب دوست دارم؟ چنین مواردی نشانگر انفصال کودک از خود و خودآگاهی اش است.
درحالیکه تجربه ی کلاسهای فلسفه برای کودک، هرگاه به درستی اجرا شود، نقطه مقابل این موضوع را نشان میدهد، اینکه بچه ها امکان زیست اصیل از طریق کشف معنا را پیدا میکنند و از والدین و قدرت مرجع فاصله میگیرند.
بهمین دلیل این فرضیه برای من مطرح است که نگرانی فوق بیشتر ناشی از فقدان جستجوگری شناختی و مهارت زیست مستقل در والدین است تا نگرانی برای کودکی که تجربه فلسفیدن اتفاقا او را مستقل تر و عمیق تر کرده، حتی در لذت بردن و کودکی کردن!
#الهام_فخرایی
#فبک
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
"آیا فلسفه ورزی، کودکی کودک را زایل نمیکند؟" یکی از پرسش های مطرح شده توسط والدین است. در پاسخ به این پرسش اشاره ای میکنم به نظر فون فرانتس که پدیده ی فراگیر دوران معاصر را تربیت کودکانی میداند که به مادر گره خورده اند. به این معنا کودک صرف نظر از جنسیت در محدوده ذهنی و روانی مادر (مادر اینجا نماد است و کنایه از چارچوب امن و از پیش زیسته شده) زندگی میکند؛ مادر تصمیم گیرنده و هدایت کننده ست و کودک کمترین چالش ممکن را تجربه می کند.
این وضعیت، احساس امنیت کاذب ناشی از وابستگی ببار میآورد، از این جهت که کودک کمتر امکان تجربه ی واقعی را پیدا میکند. شخصی نقل میکرد که کودکی در مهمانی از مادرش پرسیده بود که من سیب دوست دارم؟ چنین مواردی نشانگر انفصال کودک از خود و خودآگاهی اش است.
درحالیکه تجربه ی کلاسهای فلسفه برای کودک، هرگاه به درستی اجرا شود، نقطه مقابل این موضوع را نشان میدهد، اینکه بچه ها امکان زیست اصیل از طریق کشف معنا را پیدا میکنند و از والدین و قدرت مرجع فاصله میگیرند.
بهمین دلیل این فرضیه برای من مطرح است که نگرانی فوق بیشتر ناشی از فقدان جستجوگری شناختی و مهارت زیست مستقل در والدین است تا نگرانی برای کودکی که تجربه فلسفیدن اتفاقا او را مستقل تر و عمیق تر کرده، حتی در لذت بردن و کودکی کردن!
#الهام_فخرایی
#فبک
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
دستاوردهای P4C
در کودکان دبستانی
در لینک زیر برخی دستاوردهای فبک از زبان بچه ها و معلم ها بیان شده است:
به نظر یکی از بچه ها، فلسفه برای کودکان Philosophy for Children (فبک یا P4C) به آنها اجازه می دهد تا نظر و عقايد خودشان را داشته باشند، درواقع در حلقه کندوکاو یک جواب درست یا غلط از پیش تعیین شده وجود ندارد؛ فرایندی که تفکر سنجشگر را تقویت می کند.
فلسفه برای کودکان به بچهها کمک می کند تا ارزش ها را کشف و اهمیت پرسشهایی که به تصمیم منتهی می شود را درک کنند. یاد بگیرند چطور عمل کنند و چه باوری داشته باشند. آنها می توانند دیدگاه های خودشان را ارزشگذاری کنند و با اطرافیان محترمانه وارد مذاکره شوند.
علاوه بر اینها بهبود سطح سواد آنهم نه صرفا افزایش دامنه واژگان بلکه کشف ایده ها و سطوح عاطفی بیشتر، بهبود و پرورش همدلی، احترام و رفتارهای پذیرنده و نیز بهبود اعتماد بنفس در صحبت کردن، گوش کردن و افزایش عزت نفس و... از دیگر دستاوردهای آن محسوب می شود.
مواردی که در متن این نوشتار آمده به ویژه از منظر مبانی فلسفی تدریس و تعلیم و تربیت قابل توجه است. اینکه آموزش، تدریس و یادگیری یک عمل فی نفسه ارزشی و اخلاقی است.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#ازسرزمینهای_دور
#فبک
#فلسفه_برای_کودک_و_نوجوان
پی نوشت:
تحقق این دستاوردها منوط به اجرای درست این برنامه و تحقق مقدمات و لوازم آن از جمله محتوا و تسهیلگری درست است.
برخی از این موارد را در هشتگ های زیر می توانید مطالعه کنید:
#تسهیلگری
#پرسشگری
#تجربه_نگاری
#آسیب_شناسی_فبک
#تحلیل_کارگاه_فبک
https://walthamforestecho.co.uk/reasoning-with-the-kids/
در کودکان دبستانی
در لینک زیر برخی دستاوردهای فبک از زبان بچه ها و معلم ها بیان شده است:
به نظر یکی از بچه ها، فلسفه برای کودکان Philosophy for Children (فبک یا P4C) به آنها اجازه می دهد تا نظر و عقايد خودشان را داشته باشند، درواقع در حلقه کندوکاو یک جواب درست یا غلط از پیش تعیین شده وجود ندارد؛ فرایندی که تفکر سنجشگر را تقویت می کند.
فلسفه برای کودکان به بچهها کمک می کند تا ارزش ها را کشف و اهمیت پرسشهایی که به تصمیم منتهی می شود را درک کنند. یاد بگیرند چطور عمل کنند و چه باوری داشته باشند. آنها می توانند دیدگاه های خودشان را ارزشگذاری کنند و با اطرافیان محترمانه وارد مذاکره شوند.
علاوه بر اینها بهبود سطح سواد آنهم نه صرفا افزایش دامنه واژگان بلکه کشف ایده ها و سطوح عاطفی بیشتر، بهبود و پرورش همدلی، احترام و رفتارهای پذیرنده و نیز بهبود اعتماد بنفس در صحبت کردن، گوش کردن و افزایش عزت نفس و... از دیگر دستاوردهای آن محسوب می شود.
مواردی که در متن این نوشتار آمده به ویژه از منظر مبانی فلسفی تدریس و تعلیم و تربیت قابل توجه است. اینکه آموزش، تدریس و یادگیری یک عمل فی نفسه ارزشی و اخلاقی است.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#ازسرزمینهای_دور
#فبک
#فلسفه_برای_کودک_و_نوجوان
پی نوشت:
تحقق این دستاوردها منوط به اجرای درست این برنامه و تحقق مقدمات و لوازم آن از جمله محتوا و تسهیلگری درست است.
برخی از این موارد را در هشتگ های زیر می توانید مطالعه کنید:
#تسهیلگری
#پرسشگری
#تجربه_نگاری
#آسیب_شناسی_فبک
#تحلیل_کارگاه_فبک
https://walthamforestecho.co.uk/reasoning-with-the-kids/
Waltham Forest Echo
Reasoning with the kids
A Leyton school in winning praise for its philosphy, writes Julia Taylor Philosophy may be as old as Ancient Greece, but did you realise that philosophy [...]