"مواظب جریمه ی خدا باش"
تفسیر ساده مفهوم جهنم برای بچه ها

در ادامه بخش هایی از مقاله "پرورش هوش اخلاقی و آموزه های دینی" نقدی بر کتاب فوق منتشر شده در فصلنامه نقد کتاب کودک و نوجوان را می خوانید 👇

#نقد
#فصلنامه_کتاب_کودک_و_نوجوان
#فبک
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔺 پرورش هوش اخلاقی و آموزه های دینی (نقدی بر کتاب مواظب جریمه خدا باش)

الهام فخرایی

کتاب "مواظب جریمه خدا باش" با نگاهی به آموزه های دینی در سال 1394 توسط نشر قدیانی برای گروه سنی الف و ب منتشر شده است.

در این مقاله، ضرورت طرح و شیوه بیان موضوع با نظر به برنامه "فلسفه برای کودکان" نقد و بررسی می شود.

در بخشی از مقاله آمده:
مهمترین پرسشی که با مطالعه این کتاب برای مخاطب علاقمند به حوزه تربیت مطرح می شود، این است که آیا برای آموزش وسعت رحمت خداوند و تربیت اخلاقی کودکان راهی بهتر از پرداختن به جهنم و ارایه تصویری واقعی (؟) از آن به تعبیر ابهری، وجود نداشت؟ آیا برای آموختن مرزها و حدود اخلاقی به فرزندانمان بهتر نیست آنها را به پرسشگری مجهز کنیم و با قرار دادن در موقعیت های فرضی، چالش های پیش روی یک انسان را برایشان طرح و اصول و شیوه های تصمیم گیری درست و منطبق بر اخلاق جمعی را در کنارشان تمرین کنیم.

اگر پرسش های مطرح شده در قالب #فبک درباره هر بخش از کتاب را مرور کنید، درخواهید یافت که هدف عمده از طرح این پرسش ها تقویت پرسشگری کودک و ارایه ی مفاهیمی نظیر مسئولیت پذیری، برابری، خوبی، بدی، درست، نادرست، جامعه، فردیت و ... است.

این پرسشها در مجموع تصویری کلی بنام جامعه را طرح و بر مسئولیت فردی و اجتماعی تاکید می کند. از طریق این پرسش ها می کوشیم فضای خط کشی شده بین مومنان و گناهکاران را حذف و این آموزه را تقویت کنیم که هیچ کسی گناهکار به دنیا نمی آید و همه ی ما در قبال رشد و سعادت یکدیگر مسئولیم و... ابتدا باید در همین دنیا برای ساختن بهشت و حذف جهنم تلاش کنیم.

البته هرچقدر در آموزش کودکان بتوانیم آموزه های مورد نظر را به تفکر عینی و ملموس نزدیک کنیم، تاثیر بهتری خواهند داشت. اینکه بجای ترسیم تصویر واقعی عذاب های جهنم یا لذات بهشتی، کودکان را متوجه ی فضای فعلی کنیم و از آنها بخواهیم و در عمل بیاموزانیم که بهشت را باید در همین دنیای اطرافمان جستجو کنیم و از دل معاشرت با افراد همین جامعه، نه اینکه با مقصرپنداری و این توجیه که "تقصیر خودشان است"، صرفا در پی ترک کردن، دور کردن یا به زندان انداختن گناهکاران باشیم.

... در جریان #کندوکاو_فلسفی به این شیوه یاد میگیریم که همه ما در یک مجموعه زندگی می کنیم و هیچ کاری نیست که روی تمام اعضای مجموعه اثر نگذارد؛ چه خوب و چه بد. یاد می گیریم که این مجموعه شامل فقط انسانها هم نیست و موجودات دیگری هم در آن سهم دارند. به این ترتیب کودک به یک سیستم درونی مجهز می شود و مجازات و تنبیه را ناشی از خشم و انتقام نمی داند، بلکه برای آن کارکردی تربیتی خواهد یافت که به بهبود شرایط تمام یک مجموعه منجر خواهد شد. در این شیوه حتی فردی که مرتکب اشتباه شده است، خودش را از مجموعه جدا نمی داند و دیگران هم او را یک موجود منفور طرد شده به حساب نمی آورند.

بحث درباره ی پرسش های طرح شده ما و کودکان را متوجه این امر می کند که هر کدام ضعف ها و قوت هایی داریم و برای حیات و بقای بهتر مجموعه لازم است در کنار یکدیگر باشیم و در رفع و بهبود کاستی های یکدیگر تلاش کنیم و هرگز تمام یک مجموعه یا وجود یک فرد را به خاطر یک اشتباه طرد نکنیم.

... مفاهیمی نظیر بهشت و جهنم، بیان لذات بهشت یا توصیف عذاب های جهنم، معرفی کردن خدا بعنوان عامل مجازات و تاکید روی جنبه های انتزاعی از این دست بدون گفتگوی عقلانی و حمایت روانی حساب شده، به سختی برای کودک قابل درک خواهد بود و چه بسا منجر به نگرانی، ترس، گیج شدن و حتی گسست روحی و روانی کودک از آموزه های دینی و تجربه های معنوی خواهد شد.

حال آنکه از طریق گفتگو، پرسش و پاسخ و تامل همگانی درباره ی یک وضعیت و جستجوی دلیل، کودک به یک منطق درونی مجهز می شود که الزاما نیازی به وجود یک جهنم یا بهشت و عامل بیرونی (پلیس یا مجری قانون) برای اخلاقی و درست رفتار کردن نخواهد داشت، هر چند دینداران در نهایت و بر اساس باورهای دینی معتقدند که این موارد موضوعیت دارند.

همچنانکه در نهج‌البلاغه آمده:" الهى ما عبدتك طمعا للجنة و لا خوفا من النار بل وجدتك مستحقا للعبادة. خدایا من ترا به طمع بهشت و یا از ترس جهنم عبادت نمی كنم، بلكه ترا مستحق ‏و سزاوار پرستش یافتم".

#الهام_فخرایی

#هوش_اخلاقی
#هوش_معنوی
#تفکر_سیستمی
#کاوشگری_فلسفی
#گروه_سنی_الف_و_ب

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید. 

#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

فبک و گفتگو درباره حوادث جاری

ویدئوی بالا را با نمونه های مشابه و متفاوت به بحث بگذارید. این سبک گفتگو و #طرح_بحث کمک میکند مهارت های کنشگری اجتماعی و مسئولیت پذیری را از طریق به بحث گذاشتن در #موقعیت تقویت کنیم.

توضیح: جاستین ترودو، نخست‌وزیر #کانادا و پسرانش صبح امروز در محل مخصوص کیسه کردن شن به منظور ساخت سیل‌بند در حوالی اتاوا شرکت کردند و در پایان با سربازان عکس یادگاری گرفتند.

اما این موضوع باعث شد تا خط تولید کیسه‌های شن برای حفظ امنیت نخست‌وزیر حدود نیم ساعت تعطیل شود.

موضوعی که مورد اعتراض یکی از داوطلبان حاضر در صحنه قرار گرفت. عکس‌العمل جاستین ترودو را در ویدئوی پیوست که توسط خبرنگار CBC گرفته شده، ببینید.

جمله کلیدی فرد معترض:
اینجا کشوری آزاد است!



#ازسرزمینهای_دور
#کنشگری_اجتماعی
#مردم
#فبک
#سیل
#مسئولیت_پذیری
#فلسفه_برای_کودک_و_نوجوان
#یک_رویداد
#یک_پیشنهاد
#فبک_و_حوادث_جاری



@RadioP4C

گفتگو درباره مناسبت ها
#روز_ملی_خلیج_فارس
دهم اردیبهشت ماه

گفتگو درباره مناسبت ها و نام ها یکی دیگر از موضوعاتی است که می توانید در حلقه کندوکاو فکری از آن برای پل زدن به #موقعیت استفاده کنید.

کتاب کمکی: بحث خشونت در کتاب "باشگاه فلسفه برای کودکان"

#فبک
#خلیج_فارس
#یک_رویداد
#یک_پیشنهاد
#طرح_بحث

@RadioP4C

می خواهید در آینده چه کاره بشویید؟

توی خواب همش برای "هلیله"(روستای عبدالکریم) که یک گوشه ای آرام و دنج بود، با صدای بلند گریه میکنم. دلم برای حرف زدن با غلام که به خاطر هلیله همش تو آماده باش بود تنگ شده.

آقای نجف پور عزیز (معلم انشا) توی دنیا چه شغلی هست که خواب های خراب انسان را خوب کند؟

برادرم میگوید: داداشی توی دنیا "آرمیچر"بزرگی است که کره زمین را میچرخاند. 

برادرم آدم خنگی هست؛ اما عقلش در مورد آرمیچر خوب کار میکند، یک روز شربت سینه دردش را ریخت روی کره جغرافیا، با کره رفت سر شیر آب و با یک توپ سفید برگشت، گفت: داداشی اگر آرمیچر زمین تند بچرخد، قیافه اش میشود مثل این. کره را با اسکاچ شسته بود.
توی چشمام سیل (نگاه)کرد و گفت: داداشی بیا بریم تو کار آرمیچرش! 

همان روز روپوش دکتری، کیف مهندسی و لباس خلبانی را از خیالاتم پاک کردم. از بین همه ی شغل های دنیا، تو فکر یک دکه ی کوچک، سر نبش پیاده روی جلوی سازمان ملل هستم، اسم هم برایش انتخاب کردم: "دکه پرزیدنت" 

اسم خوراکی ها و قیمت ارزانشان را میچسبانم زیر برف پاک کن ماشین رئیس جمهورها، کی از ارزانی بدش میآید؟

رئیس جمهورها که مشتری ام شدند، شغل آینده ام شروع میشود. من فکر میکنم رئیس جمهور یکی را میخواهد که اسم رفیقهای کلاس چهارمش را یادش بیاورد، #رئیس_جمهور اگر وقتی رنگینکش را کله کله میخورد، به حرفهای من گوش کند، رئیس جمهور اگر مثل ما ظهر داغ تابستان پاهایش را لخت کند برود از کارخانه وزیری یخ بیاورد، رئیس جمهور اگر وقتی شاهین از بالا سقوط میکند، کنار ما بنشیند و سه روز و سه شب خوراکش بشود اشک، رئیس جمهور اگر با ما زیر تابوت شهیدهایی که هنوز از جنگ مال سی سال پیش، جسدشان را پیدا میکنند و  میآورند بیاید،‌ شبانه باک بنزین همه هواپیماهای جنگی را سوراخ میکند، رئیس جمهور اگر هفت روز و شب کمک ما کاه گل بکشد بالا که زمستونی سقف چکه نکند روی خونه زندگیمون، دیگر نمیآید سقف خانه های ما را سوراخ های درشت درشت بکند.

رئیس جمهور اگر تا ته حرف های مرا گوش کند، رنگینکش که تمام شد دیگر برنمی گردد به سازمان ملل. محال ممکن است. میگوید: رنجروو (اسم مستعار عبدالکریم) فندک داری؟ بعد سیگاری روشن میکند و پشت به همه چیز آرام آرام قدم میزند و دور میشود و من روی پیاده روی جلوی سازمان ملل به خواب آرامی فرو میروم که هیچ وقت نرفته ام. 


یک متن مناسب برای کارگاه های فبک نوجوانان

متن نامه پایانی عبدالکریم
فیلم " تنهای تنهای تنها "
کارگردان: احسان عبدی پور

#یک_فیلم
#یک_پیشنهاد
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#فلسفه_سیاسی
#جنگ
#صلح
#نه_به_جنگ
#فبک
#فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان


@RadioP4C

داوری

به نظر می‌رسد در یک شخصیت سالم، سهم تعامل درونی برای فرد همیشه باید مهمتر باشد، حتی وقتی سنجشهای بیرونی اتفاق می‌افتد و بازخوردهایی دریافت می‌شود، این #سنجشگر_درونی است که باید صحت آنها را به نحو مستدل تایید یا رد کند. در غير اين صورت، فرد از ارزیابی ناتوان است.

در سطوح شناختی توان #ارزیابی و #داوری با امکان تشخیص یا وضع #معیار اتفاق می‌افتد؛ این معیارها می‌تواند درونی یا بیرونی یا ترکیبی از هر دو باشد.

بنابراین در برنامه #فبک یکی از نتایجی که باید به مرور حاصل شود در قالب مهارت‌های خودگردانی شناختی و بالتبع عملی خودش را نشان می‌دهد؛ مهارتهایی مانند: خودارزیابی و بدنبال آن خوداصلاحی!
#الهام_فخرایی


#قوه_داوری
#ارزیابی
#فبک
#رادیوفبک
#فلسفه_برای_کودک_و_نوجوان

@RadioP4C

شعر و فلسفه

درباره پیوستگی فلسفه و شعر و کاربرد آن در فبک خیلی سال پیش در مقاله ای اشاراتی داشتم؛ اینکه شعر پرمایه را به می توان بعنوان محتوا در فبک به کار گرفت، از آن جهت که حاوی جنبه‌های نظری و زمینه نظرورزی است.

بطور خاص اگر شما هم مایلید هویت ملی و عشق به ایران زمین را در کنار هوش اخلاقی در کودکان و نوجوانان بپرورانید، ادبیات حماسی شاهنامه را به عنوان محتوایی برای کارگاه های فلسفه با حفظ شرایط لازم به کار گیرید.

شاهنامه بشنوید و سرشار شوید.
@readingferdowsi

#محتوا
#رادیوفبک
#فبک
#شاهنامه
#همرسانی
#هوش_اخلاقی
#هویت_ملی

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C

کارگاه آنلاین طرح درس نویسی و طراحی دوره مبتنی بر فلسفه برای کودکان


ویژه مربیان و تسهیلگران کودک
به ویژه فبک

برای اطلاع از جزییات ثبت نام و استفاده از تخفيف ثبت نام زودهنگام پیام دهید به 👇
@Asist_RadioP4C


#کارگاه
#آنلاین
#آموزشی
#طرح_درس_نویسی
#فبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان

دوره های غیرحضوری درحال ثبت‌نام:
🔻داستان، کودک، فلسفه
ویژه والدین و مربیان

🔻طرح درس نویسی
ویژه مربیان و تسهیلگران


#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_اندیشیدن

@RadioP4C
@RadioP4C

🔺کاوش‌گری در مفهوم صلح
تاملی بر کتاب "ما اینجا زندگی می کنیم"
الهام فخرایی

الیور جفرز، راوی کتاب «ما اینجا زندگی می‌کنیم»، دست‌به‌کار نوشتن یک یادداشت برای نوزاد تازه به دنیا آمده‌اش شده تا به قول خودش به او کمک کند به‌عنوان یک تازه‌وارد روی سیاره زمین سردرگم نشود و سفرش را راحت‌تر شروع کند. ما نمی‌دانیم این نوزاد دختر است یا پسر و راستی چه اهمیتی دارد؟! مهم این است که او انسان است و یکی از ساکنین سیاره زمین.

راهنمای زندگی روی سیاره زمین، ضمن خوش‌آمد گویی به نوزاد تازه‌وارد، از منظومه خورشیدی در آسمان شروع و بعد گام‌به‌گام به زمین نزدیک‌تر می‌شود. درباره خشکی‌ها و دریاها، شتاب و کندی، انسان‌ها و حیوانات و... حرف می‌زند و در آخر دوباره به آسمان می‌رسد و سیاره زمین؛ یعنی تنها جایی که برای زندگی داریم.

الیور جفرز، با این رفت و برگشت به نقطه‌ای که از آن شروع کردیم، به ما یادآوری می‌کند که جهان، دیگری نیست و همه به نوعی کنار هم هستیم. این پیوستگی نشانگر تفکر سیستماتیک نویسنده است. او با اوج‌گرفتن و نشان‌دادن زمین از بالا و بعد فرود‌آمدن و غور‌کردن تا عمق دریاها، به تصویر‌کشیدن عناصر طبیعت و سازه‌های بشری و حتی پرداختن به درون بدن انسان، به زبانی ساده و غیرمستقیم به نگاه ما عمق، وسعت و هم‌زمان درس مسئولیت‌پذیری می‌دهد.
درواقع او تاکید دارد که زندگی ما به این سیاره و حیات سیاره به ما بستگی دارد، برای همین است که به نوزادش می‌نویسد: «مواظب بدنت باش، بیشتر اعضای آن دیگر رشد نمی‌کنند.» و کمی بعد «خب این سیاره زمین است، حسابی مواظبش باش، تنها چیزی است که داریم.»

شاید در نگاه اول فکر کنید کتاب «ما اینجا زندگی می‌کنیم» صرفا محتوایی علمی و آموزشی دارد، اما با کمی ژرف‌نگری و مفهوم‌یابی، آن را مستعد کلید‌زدن یک گفت‌و‌گوی فیلسوفانه درباره نقشه مفهومی صلح نظیر ارتباط، یگانگی، تمایز، خشونت، مهربانی، تبعیض، برتری و... خواهید یافت.

"دیگری" یکی از این مفاهیم محوری در کتاب است؛ یک مفهوم مرزی که می‌توان آن را از وجوه مختلفی دید و به بحث گذاشت، به این معنا که می‌شود جنبه‌های اشتراک با دیگری را به حساب آورد و خود را ملزم به مهربانی و برابری دانست یا دیگری را موجودی متمایز انگاشت و طرد کرد.

در متن کتاب می‌خوانیم: «شاید قیافه‌مان با هم فرق داشته باشد، هر کدام‌مان یک جور رفتار کنیم و متفاوت به نظر می‌رسیم، اما تو اصلا گول این چیزها را نخور، همه ما انسانیم... حیوانات هم نمی‌توانند حرف بزنند، اما این دلیل نمی‌شود با آنها مهربان نباشیم... تعداد ما خیلی زیاد است، پس مهربان باش، همه چیز به اندازه کافی برای همه هست.» جفرز ضمن تاکید بر جست‌وجوی شخصی، بر محدود‌بودن دانش ما و لزوم پرسیدن از دیگران نیز توصیه می‌کند.

این تاکید بر هویت جمعی، مهربانی و حتی لزوم ارتباط و تقسیم‌کردن زمین و داشته‌هایش و در عین حال حفاظت از آن بیش از آنکه به کاوشگری علمی مربوط باشد، به زیست جهان ذهنی و اجتماعی انسان وابسته است. ما ناگزیریم یکدیگر را بپذیریم، چون همان‌طور که جفرز به نوزادش می‌نویسد: «و هرگز روی زمین تنها نیستی!»

تصویرگری کتاب با رنگ‌های متنوع، به‌کارگیری مقیاس‌ها و عینی‌سازی مفاهیم از طریق پرداختن به جزئیات از دیگر امتیازات کتاب محسوب می‌شود.

تصویر زمین تنها و معلق در منظومه خورشیدی، مملو از انسان‌هایی با انواع و اقسام نژادها و فرهنگ‌ها، از زنان برقع‌پوش افغان گرفته تا مرد نیمه‌برهنه بودایی و نیز حیواناتی که از انسان‌ها هم جورواجورتر هستند، همگی ذهن پویا و چشمان پرسشگر کودک را جذب می‌کنند.

خواندن این کتاب پیش از خواب، می‌تواند بهانه‌ای برای رویاپردازی درباره سفر صلح و کاوشگری فلسفی برای جهان بهتر در روز باشد.
#الهام_فخرایی
لینک

#نوشتار
#صلح
#مفهوم_دیگری
#هوش_بین_فرهنگی
#یک_پیشنهاد
#یک_کتاب
#ما_اینجا_زندگی_میکنیم
#فبک
#رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@aleph_ba

🔺 پرورش هوش اخلاقی و آموزه های دینی (نقدی بر کتاب مواظب جریمه خدا باش)

الهام فخرایی

کتاب "مواظب جریمه خدا باش" با نگاهی به آموزه های دینی در سال 1394 توسط نشر قدیانی برای گروه سنی الف و ب منتشر شده است.

در این مقاله، ضرورت طرح و شیوه بیان موضوع با نظر به برنامه "فلسفه برای کودکان" نقد و بررسی می شود.

در بخشی از مقاله آمده:
مهمترین پرسشی که با مطالعه این کتاب برای مخاطب علاقمند به حوزه تربیت مطرح می شود، این است که آیا برای آموزش وسعت رحمت خداوند و تربیت اخلاقی کودکان راهی بهتر از پرداختن به جهنم و ارایه تصویری واقعی (؟) از آن به تعبیر ابهری، وجود نداشت؟ آیا برای آموختن مرزها و حدود اخلاقی به فرزندانمان بهتر نیست آنها را به پرسشگری مجهز کنیم و با قرار دادن در موقعیت های فرضی، چالش های پیش روی یک انسان را برایشان طرح و اصول و شیوه های تصمیم گیری درست و منطبق بر اخلاق جمعی را در کنارشان تمرین کنیم.

اگر پرسش های مطرح شده در قالب #فبک درباره هر بخش از کتاب را مرور کنید، درخواهید یافت که هدف عمده از طرح این پرسش ها تقویت پرسشگری کودک و ارایه ی مفاهیمی نظیر مسئولیت پذیری، برابری، خوبی، بدی، درست، نادرست، جامعه، فردیت و ... است.

این پرسشها در مجموع تصویری کلی بنام جامعه را طرح و بر مسئولیت فردی و اجتماعی تاکید می کند. از طریق این پرسش ها می کوشیم فضای خط کشی شده بین مومنان و گناهکاران را حذف و این آموزه را تقویت کنیم که هیچ کسی گناهکار به دنیا نمی آید و همه ی ما در قبال رشد و سعادت یکدیگر مسئولیم و... ابتدا باید در همین دنیا برای ساختن بهشت و حذف جهنم تلاش کنیم.

البته هرچقدر در آموزش کودکان بتوانیم آموزه های مورد نظر را به تفکر عینی و ملموس نزدیک کنیم، تاثیر بهتری خواهند داشت. اینکه بجای ترسیم تصویر واقعی عذاب های جهنم یا لذات بهشتی، کودکان را متوجه ی فضای فعلی کنیم و از آنها بخواهیم و در عمل بیاموزانیم که بهشت را باید در همین دنیای اطرافمان جستجو کنیم و از دل معاشرت با افراد همین جامعه، نه اینکه با مقصرپنداری و این توجیه که "تقصیر خودشان است"، صرفا در پی ترک کردن، دور کردن یا به زندان انداختن گناهکاران باشیم.

... در جریان کندوکاو فلسفی به این شیوه یاد میگیریم که همه ما در یک مجموعه زندگی می کنیم و هیچ کاری نیست که روی تمام اعضای مجموعه اثر نگذارد؛ چه خوب و چه بد. یاد می گیریم که این مجموعه شامل فقط انسانها هم نیست و موجودات دیگری هم در آن سهم دارند. به این ترتیب کودک به یک سیستم درونی مجهز می شود و مجازات و تنبیه را ناشی از خشم و انتقام نمی داند، بلکه برای آن کارکردی تربیتی خواهد یافت که به بهبود شرایط تمام یک مجموعه منجر خواهد شد. در این شیوه حتی فردی که مرتکب اشتباه شده است، خودش را از مجموعه جدا نمی داند و دیگران هم او را یک موجود منفور طرد شده به حساب نمی آورند.

بحث درباره ی پرسش های طرح شده ما و کودکان را متوجه این امر می کند که هر کدام ضعف ها و قوت هایی داریم و برای حیات و بقای بهتر مجموعه لازم است در کنار یکدیگر باشیم و در رفع و بهبود کاستی های یکدیگر تلاش کنیم و هرگز تمام یک مجموعه یا وجود یک فرد را به خاطر یک اشتباه طرد نکنیم.

... مفاهیمی نظیر بهشت و جهنم، بیان لذات بهشت یا توصیف عذاب های جهنم، معرفی کردن خدا بعنوان عامل مجازات و تاکید روی جنبه های انتزاعی از این دست بدون گفتگوی عقلانی و حمایت روانی حساب شده، به سختی برای کودک قابل درک خواهد بود و چه بسا منجر به نگرانی، ترس، گیج شدن و حتی گسست روحی و روانی کودک از آموزه های دینی و تجربه های معنوی خواهد شد.

حال آنکه از طریق گفتگو، پرسش و پاسخ و تامل همگانی درباره ی یک وضعیت و جستجوی دلیل، کودک به یک منطق درونی مجهز می شود که الزاما نیازی به وجود یک جهنم یا بهشت و عامل بیرونی (پلیس یا مجری قانون) برای اخلاقی و درست رفتار کردن نخواهد داشت، هر چند دینداران در نهایت و بر اساس باورهای دینی معتقدند که این موارد موضوعیت دارند.

همچنانکه در نهج‌البلاغه آمده:" الهى ما عبدتك طمعا للجنة و لا خوفا من النار بل وجدتك مستحقا للعبادة. خدایا من ترا به طمع بهشت و یا از ترس جهنم عبادت نمی كنم، بلكه ترا مستحق ‏و سزاوار پرستش یافتم".

#الهام_فخرایی

#هوش_اخلاقی
#هوش_معنوی
#تفکر_سیستمی
#گروه_سنی_الف_و_ب


#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

فبک و پژوهشگرهای قلابی چای دبش!
#یادداشت

هر کسی که حداقل یک مقاله واقعا پژوهشی استاندارد نوشته باشد، می داند که پژوهش و به تبع آن پژوهشگر بودن چه لوازمی دارد.

و البته روشن است که با نوشتن یک مقاله، پژوهشگر نخواهیم شد.

من قبلا مفصل درباره #تسهیلگری به‌ویژه در فبک و آسیب شناسی این برنامه نوشته ام. [هشتگ های انتهای متن را ببینید.]

اما موضوعی که بهانه نوشتن این یادداشت شده است، عنوان "پژوهشگر" و "پژوهشگر فبک" در ادامه نام تسهیلگرهای فبک است که متاسفانه آن قدر پرشمار شده که نمی شود نادیده گرفت.

البته که این رفتار اختصاص به این گروه ندارد، اما به نظرم کسی که فروتنی صرفا تسهیلگر بودن و مشق تسهیلگری را ندارد، نمی تواند مربی، معلم و به ویژه تسهیلگر #فبک باشد. چنین کسانی نه تنها شایستگی دانشی و مهارتی لازم را برای آموزش ندارند که از نظر اخلاقی هم سپردن کودک به این افراد، انتخاب درستی نیست.

متاسفانه تسهیلگرهایی که هنوز بر سر تسهیلگر بودنشان هم بحث است، به پشتوانه این عناوین، امکانات و البته صفحه های مجازی با فالورهای قلابی پرشمار یا سبک تعامل"نان قرض بده و بگیر" با افرادی شبیه خودشان مشغول جولان دادن هستند.

پیشوند و پسوند پژوهشگر و درج شدن این عناوین روی تابلوی موسسه یا پوستر فلان برنامه، کسی را پژوهشگر نمی کند.

شما از #اختلاس #چای_دبش عصبانی هستید؟
این نوع اختلاس های علمی و اخلاقی به ویژه در حیطه کار با کودک به مراتب آسیب بیشتری دارد.

در مواجهه با این افراد، از آنها سوال کنید درباره چه پژوهش کرده اند، کجا منتشر شده، کجا ارائه شده و چه نقدها یا بازخوردهایی روی پژوهش دریافت کرده اند؟! و چه تعداد که شایسته این عنوان شده اند.

#الهام_فخرایی

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

لطفا این مطلب را برای والدین علاقه مند به فبک یا افرادی که در این حیطه فعالیت میکنند، ارسال کنید.



#آسیب_شناسی
#آسیب_شناسی_فبک


#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔻صدا و سکوت در کلاس درس (تاملی بر دوگانه "سکوت" و "سروصدا")

این دو کتاب با نام های "The Quiet Book " و "The Loud Book" اثر "دبورا آندروود" با تصویرگری "رناتا لیوسکا" به دو موضوع ساده اما مهم می پردازد: سکوت و سروصدا!

به نظرتان چرا این دو موضوع ساده، اما مهم هستند؟ بیایید درباره اش فکر کنیم. مثلا معلم، مربی یا والدینی را در نظر بگیرید که می خواهند به بچه ها یاد بدهند موقع درس دادن یا درس خواندن ساکت باشند، موقع غذا خوردن، توی سینما، وقتی یک نفر در حال حرف زدن است و....

ساده ترین و معمول ترین راه همین است که در هر موقعیت، این موارد را توضیح دهیم‌؛ مثلا اینجا سینما است و نباید سروصدا کرد... اما آیا این بهترین راه است؟

گاهی ما در سینما حرف نمی زنیم، اما موقع خوردن چیپس یا پفک کلی سروصدا راه می اندازیم. راستی مشکل کجاست؟ ما که کاملا ساکتیم، پس چرا سکوت نیست؟!

یا مثلا وقتی دوستمان هیجان زده است و از خوشحالی فریاد می زند یا نه، از هیجان حتی نمی تواند یک کلمه حرف بزند!

چه موقع می توانیم و باید سکوت کنیم یا سروصدا کنیم؟

دوگانه "سکوت" و "سروصدا" به این دو مفهوم و موقعیت های مختلف پرداخته است.

اهمیت این کتاب وقتی روشن تر می شود که بدانیم یکی از مهمترین مهارتهای شناختی، توانایی مفهوم سازی است؛ مهارتی که کمک می کند به درک و تعریف دقیق تری از مفاهیم برسیم، بهتر منظور دیگران را درک کنیم و همین طور معنای مد نظرمان را توضیح بدهیم.

البته برای اینکه به این مرحله برسیم، نیاز به تمرین و آگاهی داریم. بیشتر ما با مثال زدن سعی می کنیم یک مفهوم را مشخص کنیم که البته اشکالی ندارد. مثال زدن یکی از روش های مقدماتی است که کمک می کند بتوانیم یک موضوع خاص را درک کنیم، اما هر چه به لحاظ ذهنی توانمندتر می شویم، بهتر می توانیم هر مفهومی را به شکلی تعریف کنیم که کاملا معنا و مصادیق مورد نظرمان را برساند و با چیزهای دیگر اشتباه نشود.

این دوگانه البته برای گروه سنی الف و ب پیشنهاد شده و با طرح مثال های متعدد تلاش می کند این دو مفهوم را توضیح بدهد، اما ... [متن کامل، پرسش ها و تصاویر در این لینک]


#الهام_فخرایی

مطالب مشابه را در مجله نقد کتاب کودک و نوجوان در سایت بخوانید


این کتاب منبع مناسبی برای #تسهیلگری #فبک و تمرین #مفهوم_سازی است.

پ. ن

- اگر به این کتاب ها دسترسی ندارید، خودتان دست به کار شوید و یک فهرست بلند بالا از این موقعیت ها تهیه کنید. برای این کار حتما از بچه ها کمک بگیرید و درباره اش مفصل گفتگو کنید، نقاشی بکشید و با هم قوانین کلاس را تنظیم کنید و البته فقط به این دو مفهوم اکتفا نکنید.

- کتاب سکوت با عنوان "سکوت وقت کتاب خواندن" توسط نشر پرتقال منتشر شده است.

مفاهیم: سکوت، صدا، دوستی، شادی، هیجان، غم، اندوه، راز، شرمساری، تجربه، ترس، مراقبت، شگفتی، تمرکز، دقت، نگرانی، آداب معاشرت، خرابکاری، ذهن آگاهی، طبیعت و...


#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد

#مفهوم_سازی
#مهارت_های_ارتباطی
#مهارتهای_تفکر
#گروه_سنی_الف
#گروه_سنی_ب


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.


#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر




@RadioP4C
@RadioP4C

چرا نیاز داریم ذهن آگاه باشیم؟

کاوشگری فلسفی با محتوای تصویری با عنوان "زندگی"

قابل توجه تسهیلگران فبک و علاقه مندان به کندوکاو فکری
در بخش Reel در صفحه اینستاگرام می توانید این محتوا و موارد مشابه را مشاهده کنید.

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#فبک
#تسهیلگری
#طرح_بحث_در_رادیوفبک


#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر




@RadioP4C
@RadioP4C

تجربه نگاری گروه دانش افزایی

برای من دوره دانش افزایی یکی از پرزحمت‌ترین و در عین حال جذاب‌ترین دوره‌ها محسوب می‌شود.

این تابستان برای سه دوره مهارت‌افزایی برنامه‌ریزی کردم؛ تسهیلگری #فبک، گروه #مادران و سومین دوره که به‌تازگی کارش را شروع کرده؛ دوره دانش‌افزایی #مهارتهای_زندگی.

به طور خاص دوره مهارت‌های زندگی، با توجه به اینکه علاوه بر دانش و مهارت حرفه‌ای، یک تجربه خودکاوی را نیز همراه دارد، بسیار ارزشمند است و با اینکه هنوز در هفته اول دوره هستیم، تماشای دستاوردهایی که اعضای گروه در حال تجربه‌اش هستند، بسیار ارزشمند و امیدوارکننده است.

این تجربه من را یاد داستان آن تکه سنگ سخت می‌اندازد که چون ضربه‌های تیشه را تاب آورد، در نهایت به یک تندیس زیبا و تماشایی تبدیل شد.

این یادداشت را برای قدردانی از شما می‌نویسم که شجاعت مواجهه با چالش‌های کسب مهارت از جمله یافتن نقاط ضعف و جسارت تمرین برای بهتر شدن و ساختن را دارید و از اینکه فارغ از سودای مدرک‌گرایی، برای آموزش خودتان وقت صرف می‌کنید، سپاسگزارم.

#الهام_فخرایی

#تجربه_نگاری
#دانش_افزایی


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید؛ از شما برای خواندن و بازنشر این مطلب سپاسگزارم

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر


@RadioP4C
@RadioP4C

مجموعه طرح‌درس‌های فبک (فلسفه برای کودکان)

یک بسته محتوایی برای یکسال درس‌های کلاس فبک با به‌روزرسانی هفتگی

مدت اشتراک: دایمی
پشتیبانی: دارد

این دوره قطعا در کلاس شما تفاوت زیادی ایجاد خواهد کرد!

با خرید اشتراک این دوره علاوه بر محتوا از امکان رفع اشکال و برگزاری درست جلساتتان و پشتیبانی اختصاصی برخوردار خواهید شد.

ویژه تسهیلگران #فبک و آموزگاران #تفکر_و_پژوهش


#آفلاین
#طرح_درس
#فبک


برای اطلاع از جزییات و خرید #اشتراک پیام دهید به 👇
@Asist_RadioP4C



@RadioP4C
@RadioP4C

مجموعه "طرح‌درس‌های جشن‌های ایرانی"

قابل اجرا برای مخاطب کودک و نوجوان

یک بسته محتوایی #کارگاهی برای والدین، مربی‌ها، آموزگاران، نهادهای آموزشی و علاقه‌مندان به احیا و ترویج فرهنگ ایران

مناسب برای اجرا در کلاس، اجرای آنلاین و مناسبت‌ها

پشتیبانی: دارد
پرداخت #دومرحله‌ای: دارد

با خرید اشتراک این برنامه علاوه بر محتوا از امکان رفع اشکال و پشتیبانی اختصاصی برخوردار خواهید شد.

ویژه والدین، مربیان، تسهیلگران و آموزگاران

📌بخشی از فعالیت‌های پیشنهادی در این دوره در قالب انواع کاوشگری‌های علمی و فرهنگی و ... برای مربی های #فبک نیز قابل استفاده است.

#آفلاین
#طرح_درس



برای جزییات بیشتر و خرید #اشتراک پیام دهید به 👇
@Asist_RadioP4C



@RadioP4C
@RadioP4C

#اعلان
درس‌های اسفندماه را با موضوع #تاب‌آوری در کانال دوره مشاهده کنید.

#دوره‌طرح‌درس‌های‌فبک
ویژه تسهیلگران #فبک و آموزگاران تفکر و پژوهش


برای اطلاع از جزییات و خرید #اشتراک پیام دهید به 👇
@Asist_RadioP4C



@RadioP4C
@RadioP4C

#اعلان
اگر کاربر #دوره‌طرح‌درس‌های‌فبک هستید، چهار درس جدید در کانال دوره بارگذاری شده و می‌توانید مشاهده کنید.

#دوره‌طرح‌درس‌های‌فبک
ویژه تسهیلگران #فبک و آموزگاران تفکر و پژوهش


برای اطلاع از جزییات و خرید #اشتراک پیام دهید به 👇
@Asist_RadioP4C


@RadioP4C
@RadioP4C

#به‌روزرسانی
چهار درس جدید در کانال دوره منتشر شد.
تا کنون به بیش از ۹۰ تمرین کارگاهی دسترسی دارید.

#دوره‌طرح‌درس‌های‌فبک
ویژه تسهیلگران #فبک و آموزگاران تفکر و پژوهش
@RadioP4C
@RadioP4C

مجموعه "طرح‌درس‌های جشن‌های ایرانی"

قابل اجرا برای مخاطب کودک و نوجوان

یک بسته محتوایی #کارگاهی برای والدین، مربی‌ها و نهادهای آموزشی و علاقه‌مندان به ترویج فرهنگ ایران


مناسب برای اجرا در کلاس، اجرای آنلاین و کارکاه‌های مناسبتی

پشتیبانی: دارد
پرداخت #دومرحله‌ای: دارد

با خرید اشتراک این برنامه علاوه بر محتوا از امکان رفع اشکال و پشتیبانی اختصاصی برخوردار خواهید شد.

ویژه مربیان، تسهیلگران و آموزگاران


📌بخشی از فعالیت‌های پیشنهادی در این دوره در قالب انواع کاوشگری‌های علمی و فرهنگی و ... برای مربی های #فبک نیز قابل استفاده است.

#آفلاین
#طرح_درس

برای جزییات بیشتر درباره مولف دوره و خرید #اشتراک پیام دهید به 👇
@Asist_RadioP4C



📌رسانه شمایید؛

لطفا این فراخوان را برای والدین و مربیان علاقه‌مند ارسال کنید و به سهم خودتان در احیای فرهنگ ایران مشارکت کنید.
سپاسگزاریم.

#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_اندیشیدن

@RadioP4C
@RadioP4C