داوری

به نظر می‌رسد در یک شخصیت سالم، سهم تعامل درونی برای فرد همیشه باید مهمتر باشد، حتی وقتی سنجشهای بیرونی اتفاق می‌افتد و بازخوردهایی دریافت می‌شود، این #سنجشگر_درونی است که باید صحت آنها را به نحو مستدل تایید یا رد کند. در غير اين صورت، فرد از ارزیابی ناتوان است.

در سطوح شناختی توان #ارزیابی و #داوری با امکان تشخیص یا وضع #معیار اتفاق می‌افتد؛ این معیارها می‌تواند درونی یا بیرونی یا ترکیبی از هر دو باشد.

بنابراین در برنامه #فبک یکی از نتایجی که باید به مرور حاصل شود در قالب مهارت‌های خودگردانی شناختی و بالتبع عملی خودش را نشان می‌دهد؛ مهارتهایی مانند: خودارزیابی و بدنبال آن خوداصلاحی!
#الهام_فخرایی


#قوه_داوری
#ارزیابی
#فبک
#رادیوفبک
#فلسفه_برای_کودک_و_نوجوان

@RadioP4C

اراده داوری

یک نکته که بنظر میرسد کم و بیش هر دو طرف(موافقان و مخالفان فبک یا فلسفه برای کودکان) نادیده اش میگیرند؛ موضوع #داوری است.

حلقه ی فبک و فعالیت فبکی قرار نیست بدون داوری و نتیجه گیری باشد و در تعلیق محض به پایان برسد، بلکه روش کار باید به گونه ای باشد که فرد (کودک) در حلقه کندوکاو، جسارت و تعهد انتخاب را پیدا کرده و به آن ملزم باشد؛ وگرنه انسانی که صرفا در تردید و نسبیت به سر ببرد قطعا از قضاوت و داوری ناتوان است و این یعنی عقیم ماندن یکی از مهمترین اهداف فبک!

اینجاست که تسهیلگر و توان داوری اش اهمیت ویژه ای در پرورش درست این توانایی در کودک دارد و می بایست روی تسهیلگری فلسفه برای کودک و تربیت آن حساس بود.

#الهام_فخرایی
#تسهیلگری
#قوه_داوری
#آسیب_شناسی_فبک
#رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان


@RadioP4C