🔺گفتوگو با نوجوانان درباره مغالطهها؛ شماره نهم: مغالطه دقت با چاشنی کرونا
الهام فخرایی
آمیختگی و غلبه هیجانات بر جنبه های شناختی یکی از ویژگی هایی است که معمولا به نوجوان ها نسبت داده می شود، اما به دفعات بزرگترها نیز به دلیل ناتوانی از تفکیک ایندو، مغلوب تله های شناختی می شوند.
یکی از این تله ها که به طور خاص در تکنیک قانع سازی کاربرد دارد، مغالطه آمار" یا "مغالطه دقت" است که در ظاهر تلاش می کند ما را به لحاظ شناختی قانع کند، اما درست نیست.
این مغالطه معمولا از اعداد و ارقام استفاده می کند و با جملاتی مشابه "90 درصد خریداران از این کالا راضی بودند" یا "80 درصد رای دهنده ها با تو مخالف اند" و گاهی حتی با اعداد اعشاری مانند "92.85 درصد کسانی که این مواد را مصرف کردند، هیچ اعتیادی گزارش نکردند" نوعی دقت را به فرد القا می کند تا قانع شود که گزاره ای را بپذیرد یا رد کند.
برای مقابله با این وضعیت، نوجوان باید بداند که به جای تحت تاثیر اعداد و اعشار قرار گرفتن، ابتدا از صحت عدد اعلام شده مطمئن شود و سپس فرایند رسیدن به این عدد را بررسی کند.
مثلا فرض بگیرید امیر به سیما می گوید:"چرا اینقدر درگیر #کرونا و مراقبت شدی؟ اصلا می دونی سال گذشته 8500 نفر در آمریکا به خاطر آنفولانزا فوت کردند؟ در حالی آمار فوت کرونا در کشور ما به زحمت به 50 نفر می رسه؟!"
خب، در چنین موقعیتی سیما قبل از تردید و تغییر شیوه تعامل و تصمیمش درباره مراقبت و پیشگیری از ابتلا به کرونا، باید چه کار کند؟
برای شروع می توانید از همین مثال استفاده کنید و آن را در بین نوجوان ها به بحث بگذارید. اجازه بدهید پرسش هایی مطرح کنند که صحت آمار ارائه شده را مشخص کند و بتوان از دقت آن مطمئن شد.
مثلا منبعی که این عدد را اعلام کرده، معتبر است؟ 8500 نفر از چه جمعیتی؟ به عبارت دیگر وقتی می گوییم "80 درصد رای دهنده ها با تو مخالف اند." مهم است که بدانیم 80 درصد از چه جمعیتی؟ مثلا اگر فقط سه نفر از یک جمعیت 20 نفری رای داده باشند، نمی توان 80 درصد به دست آمده را به کل جمعیت نسبت داد یا آن را معتبر و تعیین کننده دانست. آیا مقایسه جانباختگان آنفلوانزا در طول یکسال در یک جمعیت بزرگ با کرونا و مثلا مقایسه آمار مبتلایان کرونای ایران و چین بدون توجه به جزییات قابل قبول است؟
برای روشنتر شدن موضوع از نوجوانها بخواهید مثالهای بیشتری بزنند، به ویژه اگر بتوانند تجربه های خودشان را مطرح کنند، گفتوگوها واقعی تر و درک این مغالطه برای آنها راحتتر خواهد شد.
به عنوان یک فعالیت می توانید از آنها بخواهید اخبار روز و موقعیت هایی که یک طرف سعی در القای برتری و محبوبیت ایده خود را بر دیگری دارد، مثلا انتخابات یا فروش محصول را مطالعه و موارد مشابه را بررسی کنند.
تمرین، توجه و بررسی مستمر گزاره ها به مرور منجر به تقویت تفکر نقادانه بهعنوان مهارتی فکری شده و از گرفتارشدن ما و آنها در تلههای شناختی و روانشناختی پیشگیری خواهد کرد.
پ. ن در موقعیت فعلی و در ارتباط با کرونا از مغالطه ترس (شماره نخست) هم می توانید برای بحث و گفتگو و ساماندهی به هیجانات منفی استفاده کنید.
#الهام_فخرایی
#کرونا
#مغالطه_برای_نوجوانها
#سنجشگرانه_اندیشی
#تفکرنقادانه
#نوجوان_توانمند
#فلسفه_برای_کودکان
##رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
الهام فخرایی
آمیختگی و غلبه هیجانات بر جنبه های شناختی یکی از ویژگی هایی است که معمولا به نوجوان ها نسبت داده می شود، اما به دفعات بزرگترها نیز به دلیل ناتوانی از تفکیک ایندو، مغلوب تله های شناختی می شوند.
یکی از این تله ها که به طور خاص در تکنیک قانع سازی کاربرد دارد، مغالطه آمار" یا "مغالطه دقت" است که در ظاهر تلاش می کند ما را به لحاظ شناختی قانع کند، اما درست نیست.
این مغالطه معمولا از اعداد و ارقام استفاده می کند و با جملاتی مشابه "90 درصد خریداران از این کالا راضی بودند" یا "80 درصد رای دهنده ها با تو مخالف اند" و گاهی حتی با اعداد اعشاری مانند "92.85 درصد کسانی که این مواد را مصرف کردند، هیچ اعتیادی گزارش نکردند" نوعی دقت را به فرد القا می کند تا قانع شود که گزاره ای را بپذیرد یا رد کند.
برای مقابله با این وضعیت، نوجوان باید بداند که به جای تحت تاثیر اعداد و اعشار قرار گرفتن، ابتدا از صحت عدد اعلام شده مطمئن شود و سپس فرایند رسیدن به این عدد را بررسی کند.
مثلا فرض بگیرید امیر به سیما می گوید:"چرا اینقدر درگیر #کرونا و مراقبت شدی؟ اصلا می دونی سال گذشته 8500 نفر در آمریکا به خاطر آنفولانزا فوت کردند؟ در حالی آمار فوت کرونا در کشور ما به زحمت به 50 نفر می رسه؟!"
خب، در چنین موقعیتی سیما قبل از تردید و تغییر شیوه تعامل و تصمیمش درباره مراقبت و پیشگیری از ابتلا به کرونا، باید چه کار کند؟
برای شروع می توانید از همین مثال استفاده کنید و آن را در بین نوجوان ها به بحث بگذارید. اجازه بدهید پرسش هایی مطرح کنند که صحت آمار ارائه شده را مشخص کند و بتوان از دقت آن مطمئن شد.
مثلا منبعی که این عدد را اعلام کرده، معتبر است؟ 8500 نفر از چه جمعیتی؟ به عبارت دیگر وقتی می گوییم "80 درصد رای دهنده ها با تو مخالف اند." مهم است که بدانیم 80 درصد از چه جمعیتی؟ مثلا اگر فقط سه نفر از یک جمعیت 20 نفری رای داده باشند، نمی توان 80 درصد به دست آمده را به کل جمعیت نسبت داد یا آن را معتبر و تعیین کننده دانست. آیا مقایسه جانباختگان آنفلوانزا در طول یکسال در یک جمعیت بزرگ با کرونا و مثلا مقایسه آمار مبتلایان کرونای ایران و چین بدون توجه به جزییات قابل قبول است؟
برای روشنتر شدن موضوع از نوجوانها بخواهید مثالهای بیشتری بزنند، به ویژه اگر بتوانند تجربه های خودشان را مطرح کنند، گفتوگوها واقعی تر و درک این مغالطه برای آنها راحتتر خواهد شد.
به عنوان یک فعالیت می توانید از آنها بخواهید اخبار روز و موقعیت هایی که یک طرف سعی در القای برتری و محبوبیت ایده خود را بر دیگری دارد، مثلا انتخابات یا فروش محصول را مطالعه و موارد مشابه را بررسی کنند.
تمرین، توجه و بررسی مستمر گزاره ها به مرور منجر به تقویت تفکر نقادانه بهعنوان مهارتی فکری شده و از گرفتارشدن ما و آنها در تلههای شناختی و روانشناختی پیشگیری خواهد کرد.
پ. ن در موقعیت فعلی و در ارتباط با کرونا از مغالطه ترس (شماره نخست) هم می توانید برای بحث و گفتگو و ساماندهی به هیجانات منفی استفاده کنید.
#الهام_فخرایی
#کرونا
#مغالطه_برای_نوجوانها
#سنجشگرانه_اندیشی
#تفکرنقادانه
#نوجوان_توانمند
#فلسفه_برای_کودکان
##رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
🔺گفتوگو با نوجوانان درباره مغالطهها؛ شماره دهم:
مغالطه مرجعیت
با چاشنی کرونا
الهام فخرایی
یکی از مغالطه های پرکاربرد به ویژه در فرهنگ هایی که تفکر سنجشگرانه کمتر جدی گرفته می شود و در مقابل بیشتر به استدلال استنادی پرداخته می شود، مغالطه "توسل به مرجعیت" است.
در مغالطه "مرجعیت" طرف گفتگو به جای اینکه برای اثبات یک گزاره مقدمات مبتنی بر شواهد قابل قبول و منطقی ارائه کند، اینکه فرد یا افرادی آن را درست میدانند، دلیل درست بودن گزاره مورد نظر می داند.
اگر به گفتگوهای روزمره خودمان یا نوجوان ها دقت کنیم، مثال های متعددی خواهیم یافت که به جای استدلال عقلانی به استدلال استنادی صرف و مغالطه "مرجعیت" متوسل شده ایم.
نوجوان ها باید بدانند که فرد یا افراد نمی توانند دلیل منطقی برای اثبات یک گزاره باشند، بلکه شواهد و دلایلی که برای اثبات گزاره ارائه میکنند، مهم است که باید بررسی کرد که آیا قابل قبول است یا خیر.
برای روشن تر شدن موضوع از چند مثال کمک بگیرید و با نوجوان ها به بحث بگذارید:
1.حسین به مهرداد می گوید:" به نظرم واقعا کرونا ویروس مهمی نیست، مثلا نگاه کن آمریکا و ترامپ با کرونا چطور برخورد کردند؟ من خودم شنیدم که حتی ترامپ گفته که نیازی به اینهمه سخت گیری نیست، تازه قرار نیست انتخابات هم تعطیل بشه! آمریکاست میفهمی؟! اونا که دیگه جهان سومی نیستند!"
2. لاله به ریحانه میگوید:" چرا تازگی ها اینقدر نوشابه می خوری؟" ریحانه جواب می دهد:" برادرم که یه پزشک متخصص هست، همیشه نوشابه می خوره و میگه اونقدرا ضرر نداره، اینا همش دعواهای تجاری بین شرکت های بزرگه، دعوای دوغ و نوشابه، مثل چای و قهوه! "
3. . شیما به توصیه های مادر برای بیرون نرفتن توجهی نمی کند و میگوید: " لازم نیست خودم رو توی خونه حبس کنم، مگه رئیس جمهور نگفت که همه چیز قراره از شنبه به روال عادی برگرده" مادر می پرسد:" پس چرا وزارت بهداشت اعلام کرده از شنبه اوضاع پیچیده تر میشه؟! "
4. محمد به میترا می گوید: به نظرم کرونا کلک آمریکایی ها برای آسیب زدن به اقتصاد چین هست و بس!"
میترا می پرسد:" چرا اینطور فکر می کنی؟ " و محمد جواب می دهد:" اگه دقت کنی میبینی که آمریکا بیمه عمومی رو کلا لغو کرده در حالی که چینی ها بیمه عمومی دارند، فکر کن ترامپ طرح سلامت اوباما رو لغو کرد و گفت ابلهانه است، تازه اینارو برادر دوستم که متخصص آزمایشگاه هم هست، میگفت."
برای هر کدام از این وضعیت های طرح شده، گفتگو ترتیب بدهید. فرایند گفتگو را به سمتی هدایت کنید که نوجوان ها برای حمایت از هر طرف گفتگو دلایل منطقی و شواهد حمایت کننده ارائه کنند، نه اینکه صرفا به منبع خبری یا حامیان گزاره استناد کنند.
♦️مثلا در مورد وضعیت شماره یک شواهد موجود را بررسی کنید:
ترامپ با شروع دوره ریاست جمهوری اش بودجه و نیروهای آژانس حفاظت محیط زیست را کاهش داد و با اینکه آمریکا یکی از دو تولیدکننده بزرگ گازهای گلخانهای در جهان است از توافق اقلیمی پاریس خارج شد، در حالی که بر اساس تحقیقات جدید، ریشه بسیاری از پدیدههای اخیر، از جمله سیل، موج گرما و آتشسوزی، تغییر اقلیم و افزایش گرمایش جهانی است، همین طور که تخریب زیستگاههای طبیعی هم از عوامل افزایش شیوع ویروسهای جانوری از جمله کرونا است، ترامپ طرح سلامت و بیمه همگانی آمریکا را هم لغو کرد، در حالی که موضوع شیوع بیماری در مناطق محروم به دلیل کمبود امکانات بهداشتی از نظر پزشکی پذیرفته شده است. ضمن اینکه تعداد دروغهای ترامپ بر اساس تحقیق واشنگتن پست در ۳ سال اخیر بیشتر از ۱۶ هزار مورد ثبت شده، حالا با توجه به این شواهد آیا می توانیم به عملکرد ترامپ یا دولت آمریکا استناد کنیم؟ آنهم وقتی رئیس ستاد مقابله با کرونا در آمریکا یک فرد سیاسی است نه یک متخصص و وقتی مجلس سنای آمریکا درخواست بودجه ۸.۵ میلیارد دلاری برای مقابله با کرونا را به ترامپ پیشنهاد داده است و او نپذیرفته؟
تمرین، توجه و بررسی مستمر گزاره ها به مرور منجر به تقویت تفکر نقادانه بهعنوان مهارتی فکری شده و از گرفتارشدن ما و آنها در تلههای شناختی و روانشناختی پیشگیری خواهد کرد.
پ. ن در موقعیت فعلی و در ارتباط با کرونا از مغالطه ترس (شماره نخست)، مغالطه دقت (شماره نهم) هم می توانید برای گفتگو و ساماندهی به هیجانات منفی و راستی آزمایی اخبار استفاده کنید.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#کرونا
#مغالطه_برای_نوجوانها
#سنجشگرانه_اندیشی
#تفکرنقادانه
#نوجوان_توانمند
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
مغالطه مرجعیت
با چاشنی کرونا
الهام فخرایی
یکی از مغالطه های پرکاربرد به ویژه در فرهنگ هایی که تفکر سنجشگرانه کمتر جدی گرفته می شود و در مقابل بیشتر به استدلال استنادی پرداخته می شود، مغالطه "توسل به مرجعیت" است.
در مغالطه "مرجعیت" طرف گفتگو به جای اینکه برای اثبات یک گزاره مقدمات مبتنی بر شواهد قابل قبول و منطقی ارائه کند، اینکه فرد یا افرادی آن را درست میدانند، دلیل درست بودن گزاره مورد نظر می داند.
اگر به گفتگوهای روزمره خودمان یا نوجوان ها دقت کنیم، مثال های متعددی خواهیم یافت که به جای استدلال عقلانی به استدلال استنادی صرف و مغالطه "مرجعیت" متوسل شده ایم.
نوجوان ها باید بدانند که فرد یا افراد نمی توانند دلیل منطقی برای اثبات یک گزاره باشند، بلکه شواهد و دلایلی که برای اثبات گزاره ارائه میکنند، مهم است که باید بررسی کرد که آیا قابل قبول است یا خیر.
برای روشن تر شدن موضوع از چند مثال کمک بگیرید و با نوجوان ها به بحث بگذارید:
1.حسین به مهرداد می گوید:" به نظرم واقعا کرونا ویروس مهمی نیست، مثلا نگاه کن آمریکا و ترامپ با کرونا چطور برخورد کردند؟ من خودم شنیدم که حتی ترامپ گفته که نیازی به اینهمه سخت گیری نیست، تازه قرار نیست انتخابات هم تعطیل بشه! آمریکاست میفهمی؟! اونا که دیگه جهان سومی نیستند!"
2. لاله به ریحانه میگوید:" چرا تازگی ها اینقدر نوشابه می خوری؟" ریحانه جواب می دهد:" برادرم که یه پزشک متخصص هست، همیشه نوشابه می خوره و میگه اونقدرا ضرر نداره، اینا همش دعواهای تجاری بین شرکت های بزرگه، دعوای دوغ و نوشابه، مثل چای و قهوه! "
3. . شیما به توصیه های مادر برای بیرون نرفتن توجهی نمی کند و میگوید: " لازم نیست خودم رو توی خونه حبس کنم، مگه رئیس جمهور نگفت که همه چیز قراره از شنبه به روال عادی برگرده" مادر می پرسد:" پس چرا وزارت بهداشت اعلام کرده از شنبه اوضاع پیچیده تر میشه؟! "
4. محمد به میترا می گوید: به نظرم کرونا کلک آمریکایی ها برای آسیب زدن به اقتصاد چین هست و بس!"
میترا می پرسد:" چرا اینطور فکر می کنی؟ " و محمد جواب می دهد:" اگه دقت کنی میبینی که آمریکا بیمه عمومی رو کلا لغو کرده در حالی که چینی ها بیمه عمومی دارند، فکر کن ترامپ طرح سلامت اوباما رو لغو کرد و گفت ابلهانه است، تازه اینارو برادر دوستم که متخصص آزمایشگاه هم هست، میگفت."
برای هر کدام از این وضعیت های طرح شده، گفتگو ترتیب بدهید. فرایند گفتگو را به سمتی هدایت کنید که نوجوان ها برای حمایت از هر طرف گفتگو دلایل منطقی و شواهد حمایت کننده ارائه کنند، نه اینکه صرفا به منبع خبری یا حامیان گزاره استناد کنند.
♦️مثلا در مورد وضعیت شماره یک شواهد موجود را بررسی کنید:
ترامپ با شروع دوره ریاست جمهوری اش بودجه و نیروهای آژانس حفاظت محیط زیست را کاهش داد و با اینکه آمریکا یکی از دو تولیدکننده بزرگ گازهای گلخانهای در جهان است از توافق اقلیمی پاریس خارج شد، در حالی که بر اساس تحقیقات جدید، ریشه بسیاری از پدیدههای اخیر، از جمله سیل، موج گرما و آتشسوزی، تغییر اقلیم و افزایش گرمایش جهانی است، همین طور که تخریب زیستگاههای طبیعی هم از عوامل افزایش شیوع ویروسهای جانوری از جمله کرونا است، ترامپ طرح سلامت و بیمه همگانی آمریکا را هم لغو کرد، در حالی که موضوع شیوع بیماری در مناطق محروم به دلیل کمبود امکانات بهداشتی از نظر پزشکی پذیرفته شده است. ضمن اینکه تعداد دروغهای ترامپ بر اساس تحقیق واشنگتن پست در ۳ سال اخیر بیشتر از ۱۶ هزار مورد ثبت شده، حالا با توجه به این شواهد آیا می توانیم به عملکرد ترامپ یا دولت آمریکا استناد کنیم؟ آنهم وقتی رئیس ستاد مقابله با کرونا در آمریکا یک فرد سیاسی است نه یک متخصص و وقتی مجلس سنای آمریکا درخواست بودجه ۸.۵ میلیارد دلاری برای مقابله با کرونا را به ترامپ پیشنهاد داده است و او نپذیرفته؟
تمرین، توجه و بررسی مستمر گزاره ها به مرور منجر به تقویت تفکر نقادانه بهعنوان مهارتی فکری شده و از گرفتارشدن ما و آنها در تلههای شناختی و روانشناختی پیشگیری خواهد کرد.
پ. ن در موقعیت فعلی و در ارتباط با کرونا از مغالطه ترس (شماره نخست)، مغالطه دقت (شماره نهم) هم می توانید برای گفتگو و ساماندهی به هیجانات منفی و راستی آزمایی اخبار استفاده کنید.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#کرونا
#مغالطه_برای_نوجوانها
#سنجشگرانه_اندیشی
#تفکرنقادانه
#نوجوان_توانمند
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
کودک و کرونا
پیشنهاد کتاب برای این روزها
عنوان:
میکروب ها برای پخش کردن نیستند!
الیزابت وردیک
افسانه طباطبایی
نشر چکه
#یک_کتاب
#میکروبها_برای_پخش_کردن_نیستند
#یک_پیشنهاد
#کرونا
##رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
پیشنهاد کتاب برای این روزها
عنوان:
میکروب ها برای پخش کردن نیستند!
الیزابت وردیک
افسانه طباطبایی
نشر چکه
#یک_کتاب
#میکروبها_برای_پخش_کردن_نیستند
#یک_پیشنهاد
#کرونا
##رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
🔻کرونا، کودک، خدا
چطور درباره کرونا با کودکم حرف می زنم؟
الهام فخرایی
قبل از هر چیز لازم است به این توجه داشته باشیم که می خواهیم چه نقشی (معلم، تسهیلگر، همبازی، حامی) برای کودک ایفا کنیم و کودک ما در چه شرایطی قرار دارد. با توجه به این موارد، می توانیم یکی از وجوه فعالیت را برای کودک پررنگ تر کنیم، اما لازم است همه موارد را در نظر داشته باشیم.
کتابی را انتخاب کنید که درباره ویروس ها به کودک اطلاعاتی بدهد، می توانید از کتاب "میکروب ها برای پخش کردن نیستند." استفاده کنید.
کرونا یک نوع ویروس است و مثل همه ویروس ها از سلولهای یک موجود زنده تغذیه می کند. بنابراین برای توضیح آن از زبان علمی و زیست شناسی استفاده کنید. می توانید همراه کودک کلمه "ویروس" را در اینترنت جستجو کنید، آن را روی کاغذ نقاشی کنید و درباره اینکه چطور کار می کند، به او توضیح بدهید.
ترس و اضطراب می تواند با آگاهی به میزان زیادی کاهش پیدا کند، به ویژه وقتی راهکارهای مقابله با آن را هم می شناسیم. به کودک توضیح می دهیم که یک ویروس گاهی ممکن است عامل بیماری زا برای گیاه، حیوان یا انسان محسوب شود، اگر در خانه گلدان یا حیوان خانگی دارید، می توانید آن ها را به عنوان مثالی که کودک کاملا می شناسد، موضوع گفتگو قرار بدهید.
در مورد انسان ها سعی کنید از بیماری های ساده ای مانند سرماخوردگی مثال بزنید و با هم مرور کنید که آخرین باری که بیمار شده بود، برای سلامتی اش چه کارهایی انجام دادید.
برای اطمینان بخشی به کودک، درباره واکسن و اینکه چطور بیماری های مختلف را با آن کنترل می کنند، توضیح بدهید. همین طور ماجراهایی را انتخاب کنید که چطور دانشمندان موفق شدند یک بیماری را ریشه کن کنند؛ مثلا فلج اطفال.
اخبار منفی، ترس ها و نگرانی ها را به کودک منتقل نکنید و برای توضیح کرونا از مفاهیم استعاری مثل تاریکی، هیولا، گرگ، دیو و... استفاده نکنید.
همچنانکه پای مفهوم #خدا را به عنوان کسی که به زودی همه را نجات می دهد، به ماجرا باز نکنید. خداوند ابزاری در اختیار انسان ها قرار داده تا هر بار بتوانند مسائل کوچک و بزرگ را حل کنند و هر چه تعداد انسان های بیشتری عقلانی و درست رفتار کنند، خطاها و اتفاقات بد کمتری را تجربه می کنیم، علاوه بر اینکه برخی موارد مانند مرگ یا بیماری اجتناب ناپذیر است. ( برای مطالعه بیشتر هشتگ #مرگ را در کانال جستجو کنید. )
مفهوم "خدا" به عنوان مهمترین وجه هوش معنوی یکی از باارزش ترین منابع اطمینان بخشی به کودک است، اما نه به این معنا که حضور و عاملیت خداوند را به طور عرضی برای کودک توصیف کنیم.
خداوند قرار نیست برای رفت و روب خطاهای جامعه انسانی دست به کار بشود یا فهرست خواسته های شخصی و جمعی گروهی از ما را بدون توجه به قوانینی که در جهان حکمفرماست، برآورده کند، مثلا ما نکات بهداشتی را رعایت نکنیم و دعا کنیم که بیمار نشویم یا به اندازه کافی تلاش نکنیم، اما انتظار داشته باشیم موفق شویم، اینکه خداوند را اینطور به بچه ها معرفی کنیم همان قدر اشتباه است که اگر این کارها را نکرد و این قوانین را نادیده نگرفت، او را موجود نظاره گر و ناعادلی بدانیم که لازم است از دنیای بچه ها حذف شود.
هر دو مثال فوق، نمونه ای از ضعف های شناختی و روانی ما بزرگترهاست که نباید به کودک منتقل شود، به جای آن با تاکید بر امکاناتی که در اختیار داریم، به کودکان اطمینان دهیم که می توانیم این شرایط را تجربه و مدیریت کنیم.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
پ. ن
در همین رابطه هشتگ #هوش_معنوی را در کانال جستجو کنید.
مشخصات کتاب پیشنهادی:
میکروب ها برای پخش کردن نیستند!
الیزابت وردیک
افسانه طباطبایی
نشر چکه
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کرونا
#هوش_معنوی
#فلسفه_برای_کودکان
##رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
چطور درباره کرونا با کودکم حرف می زنم؟
الهام فخرایی
قبل از هر چیز لازم است به این توجه داشته باشیم که می خواهیم چه نقشی (معلم، تسهیلگر، همبازی، حامی) برای کودک ایفا کنیم و کودک ما در چه شرایطی قرار دارد. با توجه به این موارد، می توانیم یکی از وجوه فعالیت را برای کودک پررنگ تر کنیم، اما لازم است همه موارد را در نظر داشته باشیم.
کتابی را انتخاب کنید که درباره ویروس ها به کودک اطلاعاتی بدهد، می توانید از کتاب "میکروب ها برای پخش کردن نیستند." استفاده کنید.
کرونا یک نوع ویروس است و مثل همه ویروس ها از سلولهای یک موجود زنده تغذیه می کند. بنابراین برای توضیح آن از زبان علمی و زیست شناسی استفاده کنید. می توانید همراه کودک کلمه "ویروس" را در اینترنت جستجو کنید، آن را روی کاغذ نقاشی کنید و درباره اینکه چطور کار می کند، به او توضیح بدهید.
ترس و اضطراب می تواند با آگاهی به میزان زیادی کاهش پیدا کند، به ویژه وقتی راهکارهای مقابله با آن را هم می شناسیم. به کودک توضیح می دهیم که یک ویروس گاهی ممکن است عامل بیماری زا برای گیاه، حیوان یا انسان محسوب شود، اگر در خانه گلدان یا حیوان خانگی دارید، می توانید آن ها را به عنوان مثالی که کودک کاملا می شناسد، موضوع گفتگو قرار بدهید.
در مورد انسان ها سعی کنید از بیماری های ساده ای مانند سرماخوردگی مثال بزنید و با هم مرور کنید که آخرین باری که بیمار شده بود، برای سلامتی اش چه کارهایی انجام دادید.
برای اطمینان بخشی به کودک، درباره واکسن و اینکه چطور بیماری های مختلف را با آن کنترل می کنند، توضیح بدهید. همین طور ماجراهایی را انتخاب کنید که چطور دانشمندان موفق شدند یک بیماری را ریشه کن کنند؛ مثلا فلج اطفال.
اخبار منفی، ترس ها و نگرانی ها را به کودک منتقل نکنید و برای توضیح کرونا از مفاهیم استعاری مثل تاریکی، هیولا، گرگ، دیو و... استفاده نکنید.
همچنانکه پای مفهوم #خدا را به عنوان کسی که به زودی همه را نجات می دهد، به ماجرا باز نکنید. خداوند ابزاری در اختیار انسان ها قرار داده تا هر بار بتوانند مسائل کوچک و بزرگ را حل کنند و هر چه تعداد انسان های بیشتری عقلانی و درست رفتار کنند، خطاها و اتفاقات بد کمتری را تجربه می کنیم، علاوه بر اینکه برخی موارد مانند مرگ یا بیماری اجتناب ناپذیر است. ( برای مطالعه بیشتر هشتگ #مرگ را در کانال جستجو کنید. )
مفهوم "خدا" به عنوان مهمترین وجه هوش معنوی یکی از باارزش ترین منابع اطمینان بخشی به کودک است، اما نه به این معنا که حضور و عاملیت خداوند را به طور عرضی برای کودک توصیف کنیم.
خداوند قرار نیست برای رفت و روب خطاهای جامعه انسانی دست به کار بشود یا فهرست خواسته های شخصی و جمعی گروهی از ما را بدون توجه به قوانینی که در جهان حکمفرماست، برآورده کند، مثلا ما نکات بهداشتی را رعایت نکنیم و دعا کنیم که بیمار نشویم یا به اندازه کافی تلاش نکنیم، اما انتظار داشته باشیم موفق شویم، اینکه خداوند را اینطور به بچه ها معرفی کنیم همان قدر اشتباه است که اگر این کارها را نکرد و این قوانین را نادیده نگرفت، او را موجود نظاره گر و ناعادلی بدانیم که لازم است از دنیای بچه ها حذف شود.
هر دو مثال فوق، نمونه ای از ضعف های شناختی و روانی ما بزرگترهاست که نباید به کودک منتقل شود، به جای آن با تاکید بر امکاناتی که در اختیار داریم، به کودکان اطمینان دهیم که می توانیم این شرایط را تجربه و مدیریت کنیم.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
پ. ن
در همین رابطه هشتگ #هوش_معنوی را در کانال جستجو کنید.
مشخصات کتاب پیشنهادی:
میکروب ها برای پخش کردن نیستند!
الیزابت وردیک
افسانه طباطبایی
نشر چکه
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کرونا
#هوش_معنوی
#فلسفه_برای_کودکان
##رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
کتاب رایگان
تمام کتاب های کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به مدت یک هفته در سایت و اپلیکیشن طاقچه رایگان شد.
http://www.taaghche.com
#در_خانه_بمانیم
#کرونا
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
تمام کتاب های کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان به مدت یک هفته در سایت و اپلیکیشن طاقچه رایگان شد.
http://www.taaghche.com
#در_خانه_بمانیم
#کرونا
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
دور شو، ای ویروس بدجنس!
بهانه ای برای کاوشگری علمی
نشر طوطی در حرکتی تحسین برانگیز کتاب فوق را ترجمه و نسخه پی دی اف را رایگان به اشتراک گذاشته است، اما همانطور که در نوشتارهای دیگری قبلا هم اشاره کردم، این نوع نگاه عاطفی به ویروس و القای آن به کودک درست نیست.
خیلی بهتر بود نسخه ایرانی این کار نوشته می شد یا نسخه چینی با هماهنگی ناشر کمی بومی سازی میشد، البته راه سومی هم وجود دارد، اینکه بزرگترها وقتی کتاب را با بچه ها می خوانند، متن را به چالش کشیده و نگاه غالب در کتاب را نقد کنند.
هر ویروسی بد نیست، ویروس احساسات ندارد، ترسناک یا شیطانی نیست، آنطور که در کتاب تاکید شده، ما حیوانات وحشی نمی خوریم یا حداقل در کشور ما چندان رایج نیست.
البته نگاه علمی و واقع گرا به نحوه بروز و انتقال، آنطور که در بخش هایی از کتاب آمده، قابل استفاده و کارآمد است.
پ. ن
این نقد قبلا به ناشر منتقل شده است. در همین راستا یادداشت "کرونا، کودک و خدا" را در کانال مطالعه کنید.
#الهام_فخرایی
#کاوشگری_علمی
#کاوشگری_طبیعی
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کرونا
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
بهانه ای برای کاوشگری علمی
نشر طوطی در حرکتی تحسین برانگیز کتاب فوق را ترجمه و نسخه پی دی اف را رایگان به اشتراک گذاشته است، اما همانطور که در نوشتارهای دیگری قبلا هم اشاره کردم، این نوع نگاه عاطفی به ویروس و القای آن به کودک درست نیست.
خیلی بهتر بود نسخه ایرانی این کار نوشته می شد یا نسخه چینی با هماهنگی ناشر کمی بومی سازی میشد، البته راه سومی هم وجود دارد، اینکه بزرگترها وقتی کتاب را با بچه ها می خوانند، متن را به چالش کشیده و نگاه غالب در کتاب را نقد کنند.
هر ویروسی بد نیست، ویروس احساسات ندارد، ترسناک یا شیطانی نیست، آنطور که در کتاب تاکید شده، ما حیوانات وحشی نمی خوریم یا حداقل در کشور ما چندان رایج نیست.
البته نگاه علمی و واقع گرا به نحوه بروز و انتقال، آنطور که در بخش هایی از کتاب آمده، قابل استفاده و کارآمد است.
پ. ن
این نقد قبلا به ناشر منتقل شده است. در همین راستا یادداشت "کرونا، کودک و خدا" را در کانال مطالعه کنید.
#الهام_فخرایی
#کاوشگری_علمی
#کاوشگری_طبیعی
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کرونا
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
covid-19-lq.pdf
1.7 MB
آشنایی کودکان با ویروس کرونا
نویسنده: مانوئلا مولینا کروز
ترجمه: هورزاد عطاری
کار خوبی از آموزک
#یک_پیشنهاد
#یک_کتاب
#کرونا
#کودکان
این کتابچه با تصاویر کودکانه و متنی ایمن، کرونا و راه های مقابله با آن را توضیح داده و در مقایسه با نمونه های موجود از متن و تصاویر شایسته ای برخوردار است و پیشنهاد می شود.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
https://www.instagram.com/p/B9wszMlDCzf/?igshid=1351iwbl5trpn
نویسنده: مانوئلا مولینا کروز
ترجمه: هورزاد عطاری
کار خوبی از آموزک
#یک_پیشنهاد
#یک_کتاب
#کرونا
#کودکان
این کتابچه با تصاویر کودکانه و متنی ایمن، کرونا و راه های مقابله با آن را توضیح داده و در مقایسه با نمونه های موجود از متن و تصاویر شایسته ای برخوردار است و پیشنهاد می شود.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
https://www.instagram.com/p/B9wszMlDCzf/?igshid=1351iwbl5trpn
کپسول زمان
دوران ویروس کرونا
نویسنده: ناتالی لانگ
برگردان: سولماز هومن زاده
گرافیک و تصویرسازی: شیداباباگلی
#کرونا
#در_خانه_بمانیم
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
دوران ویروس کرونا
نویسنده: ناتالی لانگ
برگردان: سولماز هومن زاده
گرافیک و تصویرسازی: شیداباباگلی
#کرونا
#در_خانه_بمانیم
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
time capsule project-4.pdf.pdf
17.4 MB
کپسول زمان
دوران ویروس کرونا
نویسنده: ناتالی لانگ
برگردان: سولماز هومن زاده
گرافیک و تصویرسازی: شیداباباگلی
دسته بندی:
آموزشی
کتاب کار
#کرونا
#در_خانه_بمانیم
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_اندیشیدن
@RadioP4C
@RadioP4C
دوران ویروس کرونا
نویسنده: ناتالی لانگ
برگردان: سولماز هومن زاده
گرافیک و تصویرسازی: شیداباباگلی
دسته بندی:
آموزشی
کتاب کار
#کرونا
#در_خانه_بمانیم
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_اندیشیدن
@RadioP4C
@RadioP4C
پانی و مهمان ناخوانده دنیا
کتابی دو زبانه برای کودکان به انگلیسی و فارسی که نحوه شناخت ویروس کوید ۱۹ را برای کودکان و به زبان کودکانه بیان میکند
کتاب حاضر همراه با نقاشی و تمرین و پرسش از دوران کرونا برای کودکان میگوید
برای سفارش میتوانید با شماره
۰۹۱۲۳۹۶۴۷۵۱ تماس حاصل فرمایید
#کتاب_کودک
#کرونا
@RadioP4C
کتابی دو زبانه برای کودکان به انگلیسی و فارسی که نحوه شناخت ویروس کوید ۱۹ را برای کودکان و به زبان کودکانه بیان میکند
کتاب حاضر همراه با نقاشی و تمرین و پرسش از دوران کرونا برای کودکان میگوید
برای سفارش میتوانید با شماره
۰۹۱۲۳۹۶۴۷۵۱ تماس حاصل فرمایید
#کتاب_کودک
#کرونا
@RadioP4C
آموزش در دوران کرونا
نیازمند طراحی جدیدی چه در مدرسه و چه شیوه آموزش است.
شما با چه شیوه ای در این دوران آموزش میدهید یا آموزش دریافت می کنید؟ چه چالش هایی دارید؟ مطالبه شما از مجموعه های آموزشی و برعکس چیست؟
بخش اول: اولویت بازخورد دهی و انواع بازخورد
Geoffrey Schmidt
School Design Lead & Engagement Director Opportunity Academy, Holyoke Public Schools in Holyoke, Massachusetts
September 2020
این محتوا را در اینستاگرام ببینید
در پست های بعدی بخش های دیگری از این پیشنهادهای تجربی را مرور خواهیم کرد.
#راهبردهای_آموزشی
#آموزش_آنلاین
#کرونا
https://www.instagram.com/p/CE_MrAHlM_E/?igshid=mac936bqfdo0
Instagram
RadioP4C
آموزش در دوران کرونا نیازمند طراحی جدیدی چه در مدرسه و چه شیوه آموزش است. شما با چه شیوه ای در این دوران آموزش میدهید یا آموزش دریافت می کنید؟ چه چالش هایی دارید؟ مطالبه شما از مجموعه های آموزشی و برعکس چیست؟ متن فوق بریده ای از تجربه جمعی و پیشنهاد کارشناسی…