کپسول زمان
دوران ویروس کرونا
نویسنده: ناتالی لانگ
برگردان: سولماز هومن زاده
گرافیک و تصویرسازی: شیداباباگلی
#کرونا
#در_خانه_بمانیم
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
دوران ویروس کرونا
نویسنده: ناتالی لانگ
برگردان: سولماز هومن زاده
گرافیک و تصویرسازی: شیداباباگلی
#کرونا
#در_خانه_بمانیم
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
time capsule project-4.pdf.pdf
17.4 MB
کپسول زمان
دوران ویروس کرونا
نویسنده: ناتالی لانگ
برگردان: سولماز هومن زاده
گرافیک و تصویرسازی: شیداباباگلی
دسته بندی:
آموزشی
کتاب کار
#کرونا
#در_خانه_بمانیم
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_اندیشیدن
@RadioP4C
@RadioP4C
دوران ویروس کرونا
نویسنده: ناتالی لانگ
برگردان: سولماز هومن زاده
گرافیک و تصویرسازی: شیداباباگلی
دسته بندی:
آموزشی
کتاب کار
#کرونا
#در_خانه_بمانیم
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_اندیشیدن
@RadioP4C
@RadioP4C
اول مرغ بود یا تخم مرغ؟!
یکی از مهمترین مهارتهایی که در تفکر، فلسفه ورزی و برنامه فلسفه برای کودکان با آن مواجهیم"مفهوم سازی" است.
به نظر شما چطور می توان این مهارت را تقویت کرد؟
پ. ن
یک. درباره پاسخ سوال بالا، بیشتر خواهم نوشت.
دو. سوال این بود که اول مرغ بود یا تخم مرغ؟ ... همه درحال بحث کردن و متقاعد کردن یکدیگر بودند که اول مرغ بود نه تخم مرغ و برعکس که کوچکترین و به تعبیر بقیه کمروترین عضو جمع با صدای بلند گفت: هیچکدوم!
سه. در کتاب "باشگاه فلسفه برای کودکان" ترجمه الهام فخرایی به این پرسش پرداخته شده است.
برای خرید #کتاب به صفحات زیر در اینستاگرام دایرکت یا در تلگرام پیام بدهید.
@dabestanak
@cafe_ketab_aftab
@donyayemahpishouni
@nashreneveshteh
@Asist_RadioP4C
#الهام_فخرایی
#کتاب_کودک
#مفهوم_سازی
#طرح_درس_نویسی
#باشگاه_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
صفحه اینستاگرام
@RadioP4C
یکی از مهمترین مهارتهایی که در تفکر، فلسفه ورزی و برنامه فلسفه برای کودکان با آن مواجهیم"مفهوم سازی" است.
به نظر شما چطور می توان این مهارت را تقویت کرد؟
پ. ن
یک. درباره پاسخ سوال بالا، بیشتر خواهم نوشت.
دو. سوال این بود که اول مرغ بود یا تخم مرغ؟ ... همه درحال بحث کردن و متقاعد کردن یکدیگر بودند که اول مرغ بود نه تخم مرغ و برعکس که کوچکترین و به تعبیر بقیه کمروترین عضو جمع با صدای بلند گفت: هیچکدوم!
سه. در کتاب "باشگاه فلسفه برای کودکان" ترجمه الهام فخرایی به این پرسش پرداخته شده است.
برای خرید #کتاب به صفحات زیر در اینستاگرام دایرکت یا در تلگرام پیام بدهید.
@dabestanak
@cafe_ketab_aftab
@donyayemahpishouni
@nashreneveshteh
@Asist_RadioP4C
#الهام_فخرایی
#کتاب_کودک
#مفهوم_سازی
#طرح_درس_نویسی
#باشگاه_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
صفحه اینستاگرام
@RadioP4C
پانی و مهمان ناخوانده دنیا
کتابی دو زبانه برای کودکان به انگلیسی و فارسی که نحوه شناخت ویروس کوید ۱۹ را برای کودکان و به زبان کودکانه بیان میکند
کتاب حاضر همراه با نقاشی و تمرین و پرسش از دوران کرونا برای کودکان میگوید
برای سفارش میتوانید با شماره
۰۹۱۲۳۹۶۴۷۵۱ تماس حاصل فرمایید
#کتاب_کودک
#کرونا
@RadioP4C
کتابی دو زبانه برای کودکان به انگلیسی و فارسی که نحوه شناخت ویروس کوید ۱۹ را برای کودکان و به زبان کودکانه بیان میکند
کتاب حاضر همراه با نقاشی و تمرین و پرسش از دوران کرونا برای کودکان میگوید
برای سفارش میتوانید با شماره
۰۹۱۲۳۹۶۴۷۵۱ تماس حاصل فرمایید
#کتاب_کودک
#کرونا
@RadioP4C
تلقین یا تربیت؟
چطور موقع کتاب خواندن، چیزی را به کودک تلقین نکنیم؟
پرسش: به عنوان یک مادر سوالی ذهنم رو مشغول کرده؛ در مورد خواندن کتاب برای کودکان که هنوز قادر به خواندن نیستند لحن کلام به چه صورت باشد در صورتیکه نخواهیم برداشت شخصی خود از جملات داستان رو به کودک القا کنیم یا بخواهیم خودش درمورد حس جملات و وقایع داستان تصمیم بگیرد.
الهام فخرایی: سوال دقیقی است و در بحث تربیت و تفکر کودک مهم...
جواب من به این سوال اینه که ما هرگز نمی تونیم هیچ داستانی رو خالی از لحن بخوانیم، مهمتر از این، بارها و بارها موضع گیری های مختلفی در طول زندگی داریم که بچه ها شاهدش خواهند بود... بنابراین بهترین روشی که می تونیم داشته باشیم تا هم روال طبیعی بالا رو حفظ کنیم و هم در تله تلقین نیفتیم، اینه که اجازه بدیم گفتگو اتفاق بیفته... پیش از خواندن، عکسها رو ببینه و حدس بزنه... در طی خواندن مکث کنیم و نظرخواهی و گفتگو که مثلا اگر تو جای فلانی بودی یا چی می شد اگه ...حتی اگر با کودک شنیداری (سمعی) سر و کار داریم یا لحن تعیین کننده است، انواع لحن ها رو امتحان کنیم ... و بعد از خواندن هم به همین ترتیب... درباره موقعیت هایی غیر از کتاب خواندن هم به همین روش متعهد باشیم.
اینکه ما باور یا انتخابی داشته باشیم و اونو با بچه ها مطرح کنیم، هیچ اشکالی نداره.، اشکال اونجاست که اجازه طرح سوال و کندوکاو درباره سایر باورها یا دیدگاه ها یا حتی دیدگاه خودمون رو ندیم و انتظار اطاعت و پذیرش بی چون و چرا داشته باشیم.
صفحه اینستاگرام
#الهام_فخرایی
#تلقین_یا_تربیت
#والدگری
#والدین_فیلسوف
#داستان_کودک_فلسفه
#نقد_فرهنگی
#کتاب_کودک
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
چطور موقع کتاب خواندن، چیزی را به کودک تلقین نکنیم؟
پرسش: به عنوان یک مادر سوالی ذهنم رو مشغول کرده؛ در مورد خواندن کتاب برای کودکان که هنوز قادر به خواندن نیستند لحن کلام به چه صورت باشد در صورتیکه نخواهیم برداشت شخصی خود از جملات داستان رو به کودک القا کنیم یا بخواهیم خودش درمورد حس جملات و وقایع داستان تصمیم بگیرد.
الهام فخرایی: سوال دقیقی است و در بحث تربیت و تفکر کودک مهم...
جواب من به این سوال اینه که ما هرگز نمی تونیم هیچ داستانی رو خالی از لحن بخوانیم، مهمتر از این، بارها و بارها موضع گیری های مختلفی در طول زندگی داریم که بچه ها شاهدش خواهند بود... بنابراین بهترین روشی که می تونیم داشته باشیم تا هم روال طبیعی بالا رو حفظ کنیم و هم در تله تلقین نیفتیم، اینه که اجازه بدیم گفتگو اتفاق بیفته... پیش از خواندن، عکسها رو ببینه و حدس بزنه... در طی خواندن مکث کنیم و نظرخواهی و گفتگو که مثلا اگر تو جای فلانی بودی یا چی می شد اگه ...حتی اگر با کودک شنیداری (سمعی) سر و کار داریم یا لحن تعیین کننده است، انواع لحن ها رو امتحان کنیم ... و بعد از خواندن هم به همین ترتیب... درباره موقعیت هایی غیر از کتاب خواندن هم به همین روش متعهد باشیم.
اینکه ما باور یا انتخابی داشته باشیم و اونو با بچه ها مطرح کنیم، هیچ اشکالی نداره.، اشکال اونجاست که اجازه طرح سوال و کندوکاو درباره سایر باورها یا دیدگاه ها یا حتی دیدگاه خودمون رو ندیم و انتظار اطاعت و پذیرش بی چون و چرا داشته باشیم.
صفحه اینستاگرام
#الهام_فخرایی
#تلقین_یا_تربیت
#والدگری
#والدین_فیلسوف
#داستان_کودک_فلسفه
#نقد_فرهنگی
#کتاب_کودک
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
Instagram
@radiop4c
تلقین یا تربیت؟
پرسش: به عنوان یک مادر سوالی ذهنم رو مشغول کرده؛ در مورد خواندن کتاب برای کودکان که هنوز قادر به خواندن نیستند لحن کلام به چه صورت باشد در صورتیکه نخواهیم برداشت شخصی خود از جملات داستان رو به کودک القا کنیم یا بخواهیم خودش درمورد حس جملات…
پرسش: به عنوان یک مادر سوالی ذهنم رو مشغول کرده؛ در مورد خواندن کتاب برای کودکان که هنوز قادر به خواندن نیستند لحن کلام به چه صورت باشد در صورتیکه نخواهیم برداشت شخصی خود از جملات داستان رو به کودک القا کنیم یا بخواهیم خودش درمورد حس جملات…
👍1
روزی که مداد شمعی ها دست از کار کشیدند
نویسنده: درو دی والت
مترجم: محبوبه نجفخانی
ناشر: زعفران
#یک_پیشنهاد
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#گروه_سنی_ااف
#گروه_سنی_ب
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
نویسنده: درو دی والت
مترجم: محبوبه نجفخانی
ناشر: زعفران
#یک_پیشنهاد
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#گروه_سنی_ااف
#گروه_سنی_ب
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
مراقبت یعنی به اشتراک گذاشتن
تاملی درباره کتاب "روزی که مداد شمعی ها دست از کار کشیدند"
الهام فخرایی
ماجرا از یک بسته نامه شروع می شود که دانکن در کیف مدرسه اش پیدا می کند. مداد رنگی ها غیب شان زده و هر کدام با یک نامه حال و احوالشان را برای دانکن توضیح داده اند؛ اینکه خوشحالند، ناراحتند، عصبانی اند، خسته اند، به استراحت نیاز دارند یا از وضعیت موجود راضی اند مشروط به اینکه دانکن به فلان مساله رسیدگی کند.
داستان این کتاب به نویسندگی درو دی والت همه ویژگی های کلیدی یک روایت مناسب کودک را دارد؛ قهرمان داستان یک کودک است و مداد رنگی ها و نقاشی کردن، سوژه ای که اغلب بچه ها خیلی زود با آن آشنا می شوند و انس می گیرند.
هر کدام از مداد رنگی ها یک روایت موازی دارند و این روایت های تو در تو فارغ از جنبه های آموزشی کتاب مانند شناخت رنگ ها و احساسات، به رشد شناختی مضاعف کودک کمک می کند، بنابراین تامل روی هر مداد و شخصیتی که از نامه برداشت می کنیم، از جمله فعالیت هایی است که می توان به طور عام با این کتاب پیش برد و به طور خاص برای روایت درمانگرها مفید است.
نحوه تعامل مداد رنگی ها با هم و دانکن، نیازها و احساساتی که به اشتراک گذاشته می شود و درخواست هایی که به آن ضمیمه شده؛ همینطور تصمیمی که دانکن میگیرد، می تواند ابزاری برای تقویت رشد #اجتماعی، عاطفی و #اخلاقی کودک باشد. مراقبتی که در بازخورد دهی فعالانه نسبت به جنبه های منفی و نیز مثبت خودش را نشان میدهد و با اشتراک گذاشتن شروع می شود.
همينطور شیوه درست مدیریت احساسات و حل مساله که تا حدودی روش "ارتباط بدون خشونت" روزنبرگ را تداعی می کند، کارکردهای مهارتی کتاب در #هوش_عاطفی و هیجانی را پررنگ تر می کند.
عنوان داستان در عین حال نوعی کنشگری اجتماعی را به جای صرفا نق زدن و قهر کردن به مخاطب منتقل می کند. اینکه قرار نیست یک وضعیت را تحمل کنیم، به جای آن می توان مطالبه کرد و شرایط را تغییر داد، حالا چه تغییر تعداد ساعات کار باشد، چه توجه بیشتر و چه گذر از کلیشه های جنسیتی بدکارکرد.
البته دانکن می توانست همه پیشنهادها، خواسته ها و نیازهای مطرح شده را نادیده بگیرد. اما در این صورت چه اتفاقی می افتاد؟ راستی اگر شما به جای مدادرنگی ها یا دانکن بودید، چه می کردید؟ آیا تجربه مشابهی دارید یا شرایطی که دلتان بخواهد آن را تغییر بدهید؟
بچه ها حتما جواب های متنوعی برای این پرسش دارند؛ اما اگر از من بپرسید به نظرم آن وقت تصویر زیبا و خلاقانه انتهای کتاب را نداشتیم.
داستان "روزی که مداد شمعی ها دست از کار کشیدند" با تصویرگری کودکانه و در عین حال خلاق جفرز می تواند در کلاس نقاشی و خلاقیت هم به عنوان ابزار کار استفاده شود تا به بچه ها نشان بدهیم و از آنها بخواهیم سعی کنند چیزها را از زاویه تازه و به شکلی متفاوت از قبل ببینند و به این ترتیب رشد #حرکتی کودک را هم پوشش دهیم.
مفاهیم:
#کنشگری_مدنی #فردیت، #مالکیت، #مشارکت #خلاقیت #تجربه #کلیشه_جنسیتی #بازخورد
#حل_مساله #تغییر و...
دسته بندی:
آموزشی
فعالیت محور
مشخصات
عنوان: روزی که مداد شمعی ها دست از کار کشیدند
نویسنده: درو دیوالت
مترجم: محبوبه نجفخانی
ناشر: زعفران
#الهام_فخرایی
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#یک_کتاب
#نوشتار
#تفکر_مراقبتی
#رادیوفبک
#روزی_که_مدادشمعیها_دست_از_کار_کشیدند
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
تاملی درباره کتاب "روزی که مداد شمعی ها دست از کار کشیدند"
الهام فخرایی
ماجرا از یک بسته نامه شروع می شود که دانکن در کیف مدرسه اش پیدا می کند. مداد رنگی ها غیب شان زده و هر کدام با یک نامه حال و احوالشان را برای دانکن توضیح داده اند؛ اینکه خوشحالند، ناراحتند، عصبانی اند، خسته اند، به استراحت نیاز دارند یا از وضعیت موجود راضی اند مشروط به اینکه دانکن به فلان مساله رسیدگی کند.
داستان این کتاب به نویسندگی درو دی والت همه ویژگی های کلیدی یک روایت مناسب کودک را دارد؛ قهرمان داستان یک کودک است و مداد رنگی ها و نقاشی کردن، سوژه ای که اغلب بچه ها خیلی زود با آن آشنا می شوند و انس می گیرند.
هر کدام از مداد رنگی ها یک روایت موازی دارند و این روایت های تو در تو فارغ از جنبه های آموزشی کتاب مانند شناخت رنگ ها و احساسات، به رشد شناختی مضاعف کودک کمک می کند، بنابراین تامل روی هر مداد و شخصیتی که از نامه برداشت می کنیم، از جمله فعالیت هایی است که می توان به طور عام با این کتاب پیش برد و به طور خاص برای روایت درمانگرها مفید است.
نحوه تعامل مداد رنگی ها با هم و دانکن، نیازها و احساساتی که به اشتراک گذاشته می شود و درخواست هایی که به آن ضمیمه شده؛ همینطور تصمیمی که دانکن میگیرد، می تواند ابزاری برای تقویت رشد #اجتماعی، عاطفی و #اخلاقی کودک باشد. مراقبتی که در بازخورد دهی فعالانه نسبت به جنبه های منفی و نیز مثبت خودش را نشان میدهد و با اشتراک گذاشتن شروع می شود.
همينطور شیوه درست مدیریت احساسات و حل مساله که تا حدودی روش "ارتباط بدون خشونت" روزنبرگ را تداعی می کند، کارکردهای مهارتی کتاب در #هوش_عاطفی و هیجانی را پررنگ تر می کند.
عنوان داستان در عین حال نوعی کنشگری اجتماعی را به جای صرفا نق زدن و قهر کردن به مخاطب منتقل می کند. اینکه قرار نیست یک وضعیت را تحمل کنیم، به جای آن می توان مطالبه کرد و شرایط را تغییر داد، حالا چه تغییر تعداد ساعات کار باشد، چه توجه بیشتر و چه گذر از کلیشه های جنسیتی بدکارکرد.
البته دانکن می توانست همه پیشنهادها، خواسته ها و نیازهای مطرح شده را نادیده بگیرد. اما در این صورت چه اتفاقی می افتاد؟ راستی اگر شما به جای مدادرنگی ها یا دانکن بودید، چه می کردید؟ آیا تجربه مشابهی دارید یا شرایطی که دلتان بخواهد آن را تغییر بدهید؟
بچه ها حتما جواب های متنوعی برای این پرسش دارند؛ اما اگر از من بپرسید به نظرم آن وقت تصویر زیبا و خلاقانه انتهای کتاب را نداشتیم.
داستان "روزی که مداد شمعی ها دست از کار کشیدند" با تصویرگری کودکانه و در عین حال خلاق جفرز می تواند در کلاس نقاشی و خلاقیت هم به عنوان ابزار کار استفاده شود تا به بچه ها نشان بدهیم و از آنها بخواهیم سعی کنند چیزها را از زاویه تازه و به شکلی متفاوت از قبل ببینند و به این ترتیب رشد #حرکتی کودک را هم پوشش دهیم.
مفاهیم:
#کنشگری_مدنی #فردیت، #مالکیت، #مشارکت #خلاقیت #تجربه #کلیشه_جنسیتی #بازخورد
#حل_مساله #تغییر و...
دسته بندی:
آموزشی
فعالیت محور
مشخصات
عنوان: روزی که مداد شمعی ها دست از کار کشیدند
نویسنده: درو دیوالت
مترجم: محبوبه نجفخانی
ناشر: زعفران
#الهام_فخرایی
#کتاب_کودک
#یک_پیشنهاد
#یک_کتاب
#نوشتار
#تفکر_مراقبتی
#رادیوفبک
#روزی_که_مدادشمعیها_دست_از_کار_کشیدند
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم؟
پدر داستان های شاهنامه برای کودکان را در سبد خرید گذاشته و مادر کتاب هایی از فهرست ناشرین برگزیده سال را جدا کرده، اما کودک به هیچکدام تمایلی نشان نمی دهد و اصرار دارد مجموعه یک کارکتر داستانی طراحی شده را بردارد که از قرار نه در فهرست مادر قرار دارد و نه مورد علاقه پدر است، چه باید کرد؟
یکی از مهمترین چالش های والدین و بزرگترهایی که با کودک و نوجوان سر و کار دارند، انتخاب و توافق روی اثر مناسب است. اینکه چه کتاب هایی مناسب تر است؟ خرید یا مطالعه کتاب صرفا محدود به فهرست های برگزیده باشد یا آثاری که چندان هم نمونه های فاخری محسوب نمی شوند، می توانند مفید باشند؟ این دغدغه ها را در سه عنوان بررسی می کنیم:
- انتخاب کتاب
برای انتخاب کتاب، معیارهای مختلفی وجود دارد که مواردی مثل موضوع، هدف و گروه سنی مخاطب در درجه اول و نویسنده، مترجم، تصویرگر، ناشر و معرف ... در درجه دوم قرار می گیرند.
توجه به مولفه های درجه اول، همیشه ضروری اند اما مولفه های درجه دوم را نیز نمی توان نادیده گرفت.
از طرفی اگر در انتخاب کتاب صرفا به تک معیارهایی مانند چندستاره بودن، برگزیده شدن در جشنواره فلان یا تعداد چاپ ها و موارد این چنینی استناد کنیم، به ندرت می توان این انتخاب را دقیق و هوشمندانه توصیف کرد.
- فهرست کتاب های برگزیده
بر همین اساس وقتی به فهرست های برگزیده مراجعه می کنیم، باز هم لازم است مولفه های درجه اول و دوم، هر دو را لحاظ کنیم. درواقع گرچه این فهرست ها، ویترینی برای آشنایی با کتاب ها محسوب می شوند، اما قرار نیست مسئولیت انتخاب را به آن ها واگذار کنیم.
فهرست های برگزیده می توانند مفید باشند اگر به درستی از آنها استفاده کنیم و به یاد داشته باشیم که هیچ فهرستی کامل نیست. فهرست را همیشه باید به روز رسانی کرد و هر عضوی از چرخه تولید یا مصرف کننده کتاب می تواند با توجه به معیارهای مختلف عناوینی را به آن اضافه یا رتبه بندی کند.
- کتاب های فاخر
کودک و نوجوان هم عضوی از چرخه تولید و مصرف کتاب هستند، اما حساسیت برای انتخاب درست اغلب این تردید را به همراه دارد که چطور می توان انتخاب را به آنها واگذار کرد و مطمئن بود که درست انتخاب می کنند و همین می شود که بسیاری از والدین، کتابدارها و کتاب یارها به روش های مختلف متوسل می شوند تا آثاری که در اختیار مخاطب قرار می گیرد را پیشاپیش انتخاب کنند.
شاید در نگاه اول، عملکرد این گروه مثبت به نظر برسد، اما انتخاب کتاب، اعمال سلیقه شخصی، ارتباط با عنوان، تصویرها یا شخصیت های کتاب، بخشی از فرایند آموزش و تجربه انس با کتاب است که در این رویکرد پیشاپیش و به جای کودک و نوجوان اعمال شده است.
رویکردی که می توان از آن به "پرورش گلخانه ای" تعبیر کرد، تلاش می کند بار آزمون و خطا را به حداقل برساند. در حالی که پرورش موجودی گلخانه ای که تابع ذائقه دیگری باشد، نه تنها با هدف فرهنگ مطالعه در تناقض است که می تواند مقدمه ای برای آفاتی مانند پرخوانی و حتی کتاب نخواندن و میل به سوءتغذیه فرهنگی باشد.
نقطه مقابل این رویکرد والد، آموزگار، کتاب یار یا کتابداری است که در کنار کودک و نوجوان هر انتخابی حتی اشتباه را به فرصتی برای گفتگو تبدیل می کند و اجازه می دهد انس و تعامل با کتاب آزادانه و تابع احوال آنها اتفاق بیفتد.
در این رویکرد به یاد داریم که همیشه با یک بستر طرفیم نه صرفا تک داده ها و تک انتخاب ها و مهمترین چیزی که می توانیم به کودک و نوجوان بدهیم، فرصت تمرین و تجربه برای محک زدن در عین پذیرا بودن نسبت به انتخاب های متنوع و جدید است.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#کتاب_کودک
#داستان_کودک_فلسفه
#فلسفه_ورزی_با_داستان
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
پدر داستان های شاهنامه برای کودکان را در سبد خرید گذاشته و مادر کتاب هایی از فهرست ناشرین برگزیده سال را جدا کرده، اما کودک به هیچکدام تمایلی نشان نمی دهد و اصرار دارد مجموعه یک کارکتر داستانی طراحی شده را بردارد که از قرار نه در فهرست مادر قرار دارد و نه مورد علاقه پدر است، چه باید کرد؟
یکی از مهمترین چالش های والدین و بزرگترهایی که با کودک و نوجوان سر و کار دارند، انتخاب و توافق روی اثر مناسب است. اینکه چه کتاب هایی مناسب تر است؟ خرید یا مطالعه کتاب صرفا محدود به فهرست های برگزیده باشد یا آثاری که چندان هم نمونه های فاخری محسوب نمی شوند، می توانند مفید باشند؟ این دغدغه ها را در سه عنوان بررسی می کنیم:
- انتخاب کتاب
برای انتخاب کتاب، معیارهای مختلفی وجود دارد که مواردی مثل موضوع، هدف و گروه سنی مخاطب در درجه اول و نویسنده، مترجم، تصویرگر، ناشر و معرف ... در درجه دوم قرار می گیرند.
توجه به مولفه های درجه اول، همیشه ضروری اند اما مولفه های درجه دوم را نیز نمی توان نادیده گرفت.
از طرفی اگر در انتخاب کتاب صرفا به تک معیارهایی مانند چندستاره بودن، برگزیده شدن در جشنواره فلان یا تعداد چاپ ها و موارد این چنینی استناد کنیم، به ندرت می توان این انتخاب را دقیق و هوشمندانه توصیف کرد.
- فهرست کتاب های برگزیده
بر همین اساس وقتی به فهرست های برگزیده مراجعه می کنیم، باز هم لازم است مولفه های درجه اول و دوم، هر دو را لحاظ کنیم. درواقع گرچه این فهرست ها، ویترینی برای آشنایی با کتاب ها محسوب می شوند، اما قرار نیست مسئولیت انتخاب را به آن ها واگذار کنیم.
فهرست های برگزیده می توانند مفید باشند اگر به درستی از آنها استفاده کنیم و به یاد داشته باشیم که هیچ فهرستی کامل نیست. فهرست را همیشه باید به روز رسانی کرد و هر عضوی از چرخه تولید یا مصرف کننده کتاب می تواند با توجه به معیارهای مختلف عناوینی را به آن اضافه یا رتبه بندی کند.
- کتاب های فاخر
کودک و نوجوان هم عضوی از چرخه تولید و مصرف کتاب هستند، اما حساسیت برای انتخاب درست اغلب این تردید را به همراه دارد که چطور می توان انتخاب را به آنها واگذار کرد و مطمئن بود که درست انتخاب می کنند و همین می شود که بسیاری از والدین، کتابدارها و کتاب یارها به روش های مختلف متوسل می شوند تا آثاری که در اختیار مخاطب قرار می گیرد را پیشاپیش انتخاب کنند.
شاید در نگاه اول، عملکرد این گروه مثبت به نظر برسد، اما انتخاب کتاب، اعمال سلیقه شخصی، ارتباط با عنوان، تصویرها یا شخصیت های کتاب، بخشی از فرایند آموزش و تجربه انس با کتاب است که در این رویکرد پیشاپیش و به جای کودک و نوجوان اعمال شده است.
رویکردی که می توان از آن به "پرورش گلخانه ای" تعبیر کرد، تلاش می کند بار آزمون و خطا را به حداقل برساند. در حالی که پرورش موجودی گلخانه ای که تابع ذائقه دیگری باشد، نه تنها با هدف فرهنگ مطالعه در تناقض است که می تواند مقدمه ای برای آفاتی مانند پرخوانی و حتی کتاب نخواندن و میل به سوءتغذیه فرهنگی باشد.
نقطه مقابل این رویکرد والد، آموزگار، کتاب یار یا کتابداری است که در کنار کودک و نوجوان هر انتخابی حتی اشتباه را به فرصتی برای گفتگو تبدیل می کند و اجازه می دهد انس و تعامل با کتاب آزادانه و تابع احوال آنها اتفاق بیفتد.
در این رویکرد به یاد داریم که همیشه با یک بستر طرفیم نه صرفا تک داده ها و تک انتخاب ها و مهمترین چیزی که می توانیم به کودک و نوجوان بدهیم، فرصت تمرین و تجربه برای محک زدن در عین پذیرا بودن نسبت به انتخاب های متنوع و جدید است.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#کتاب_کودک
#داستان_کودک_فلسفه
#فلسفه_ورزی_با_داستان
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
🔻 تاملی بر چالش انتخاب کتاب های فاخر
"کتاب کلاس قصه خوانی خانم بروکس"
یکی از پرسش ها و دغدغه های پرتکرار والدین به ویژه گروهی که به فرهنگ نگاه مثبتی دارند، کتابخوان کردن بچه هاست و اینکه چطور فرزندمان را به کتابخوانی علاقه مند کنیم.
تا جایی که به والدین مربوط می شود، عادت کتاب خواندن برمی گردد به مشاهدات کودکی؛ اینکه فرزند شما تا چه حد در محیط خانه با کتاب سر و کار داشته و شاهد مطالعه شما بوده یا زمان مشترکی را به کتاب خواندن و فعالیت با کتاب اختصاص داده باشید.
اما از والدین که بگذریم، محیط آموزشی، مربی و به خصوص کتابدار کار بلد یکی دیگر از امکان های تعیین کننده برای علاقه مند کردن بچه ها به مطالعه است.
"بارابار باتنر" در این کتاب روی همین امکان دست گذاشته ولی به گونه ای که شاید در نگاه اول عجیب و تا حدی نپذیرفتنی به نظر بیاید.
خانم بروکس یک کتابدار، کتابخوان حرفهای، فعال و دو آتیشه است که کتاب دوست دارد (عنوان اصلی)، اما نه اینکه فقط خودش کتاب بخواند، بلکه با "قصه بازی" یا "قصه نمایش" برای بچهها سعی می.کند آن ها را به کتاب خواندن و کتابخانه علاقهمند کند، حالا حدس بزنید با چه کتابهایی؟!
انتخاب کتاب فاخر و مته به خشخاش گذاشتن برای انتخاب یکی از چالشهای جدی والدین و مربیهاست. بارها دیده شده که کودک به کتابی توجه نشان داده و والدین یا مربی ها اصرار دارند که این کتاب فاخر نیست. (هایلایت مجله نقد کتاب)
البته فاخر نبودن کتاب با آسیب زا بودنش تفاوت دارد، اما گاهی استانداردهایی در نظر گرفته میشود که انگار کودک یا نوجوان صرفا یک بزرگسال در اندازهای کوچک است که میتواند سلیقه بزرگترها را بازنمایی کند و مثلا آثار کلاسیک بخواند یا اشعار فلان شاعر بزرگ را بدون داشتن درکی از آن بازگویی کند، غافل از اینکه این نوع مطالعه نمیتواند لزوما نشانگر شاخص رشد یا کتابخوانی فرزندشان باشد.
(یادداشت "چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم" را در همین صفحه مطالعه کنید)
در کتاب "کلاس قصه خوانی بروکس" با پسرکی روبرو هستیم که هیچ علاقهای به کتاب خواندن ندارد، آنقدر که حتی روی جلد کتاب هم نوشته :"من کتاب خواندن دوست ندارم"، آنهم با وجود همه ترفندهای جذابی که بروکس رو میکند؛ تا اینکه پسرک به "زگیل" علاقه نشان میدهد و با غول سبز "شرک" کارش را شروع میکند.
شما چه فکر می کنید؟ اگر زگیل و شرک به نظرتان نچسب و ناخوشایند است، دفعه بعد که خواستید برای بچهها کتابهای فاخر انتخاب کنید، خانم بروکس را به خودتان یادآوری کنید، شاید این دو تا انتخابهای اول یک کتابدار خوب نباشند، اما داشتن توجه و تایید مناسب نسبت به انتخابهای اولیه کودک برای ارتباطسازی و علاقهمند کردنش به کتاب و دنیای داستانها ضروری است.
کتاب "کلاس قصهخوانی خانم بروکس" به ویژه با وجود تصویرهای باورپذیر و کارکترهای جذابش میتواند برای گروه سنی پیش دبستان و دوره اول دبستان استفاده شود، به عنوان یک مخاطب بزرگسال علاقه مند هم میتوانید ایدههای خوبی برای فعالیتهای حین خواندن از این کتاب بگیرید.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
کلاس قصه خوانی خانم بروکس
بارابار باتنر
نسرین وکیلی
نشر پرتقال
#کلاس_قصه_خوانی_خانم_بروکس
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#نقد_فرهنگی
#کتاب_کودک
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
"کتاب کلاس قصه خوانی خانم بروکس"
یکی از پرسش ها و دغدغه های پرتکرار والدین به ویژه گروهی که به فرهنگ نگاه مثبتی دارند، کتابخوان کردن بچه هاست و اینکه چطور فرزندمان را به کتابخوانی علاقه مند کنیم.
تا جایی که به والدین مربوط می شود، عادت کتاب خواندن برمی گردد به مشاهدات کودکی؛ اینکه فرزند شما تا چه حد در محیط خانه با کتاب سر و کار داشته و شاهد مطالعه شما بوده یا زمان مشترکی را به کتاب خواندن و فعالیت با کتاب اختصاص داده باشید.
اما از والدین که بگذریم، محیط آموزشی، مربی و به خصوص کتابدار کار بلد یکی دیگر از امکان های تعیین کننده برای علاقه مند کردن بچه ها به مطالعه است.
"بارابار باتنر" در این کتاب روی همین امکان دست گذاشته ولی به گونه ای که شاید در نگاه اول عجیب و تا حدی نپذیرفتنی به نظر بیاید.
خانم بروکس یک کتابدار، کتابخوان حرفهای، فعال و دو آتیشه است که کتاب دوست دارد (عنوان اصلی)، اما نه اینکه فقط خودش کتاب بخواند، بلکه با "قصه بازی" یا "قصه نمایش" برای بچهها سعی می.کند آن ها را به کتاب خواندن و کتابخانه علاقهمند کند، حالا حدس بزنید با چه کتابهایی؟!
انتخاب کتاب فاخر و مته به خشخاش گذاشتن برای انتخاب یکی از چالشهای جدی والدین و مربیهاست. بارها دیده شده که کودک به کتابی توجه نشان داده و والدین یا مربی ها اصرار دارند که این کتاب فاخر نیست. (هایلایت مجله نقد کتاب)
البته فاخر نبودن کتاب با آسیب زا بودنش تفاوت دارد، اما گاهی استانداردهایی در نظر گرفته میشود که انگار کودک یا نوجوان صرفا یک بزرگسال در اندازهای کوچک است که میتواند سلیقه بزرگترها را بازنمایی کند و مثلا آثار کلاسیک بخواند یا اشعار فلان شاعر بزرگ را بدون داشتن درکی از آن بازگویی کند، غافل از اینکه این نوع مطالعه نمیتواند لزوما نشانگر شاخص رشد یا کتابخوانی فرزندشان باشد.
(یادداشت "چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم" را در همین صفحه مطالعه کنید)
در کتاب "کلاس قصه خوانی بروکس" با پسرکی روبرو هستیم که هیچ علاقهای به کتاب خواندن ندارد، آنقدر که حتی روی جلد کتاب هم نوشته :"من کتاب خواندن دوست ندارم"، آنهم با وجود همه ترفندهای جذابی که بروکس رو میکند؛ تا اینکه پسرک به "زگیل" علاقه نشان میدهد و با غول سبز "شرک" کارش را شروع میکند.
شما چه فکر می کنید؟ اگر زگیل و شرک به نظرتان نچسب و ناخوشایند است، دفعه بعد که خواستید برای بچهها کتابهای فاخر انتخاب کنید، خانم بروکس را به خودتان یادآوری کنید، شاید این دو تا انتخابهای اول یک کتابدار خوب نباشند، اما داشتن توجه و تایید مناسب نسبت به انتخابهای اولیه کودک برای ارتباطسازی و علاقهمند کردنش به کتاب و دنیای داستانها ضروری است.
کتاب "کلاس قصهخوانی خانم بروکس" به ویژه با وجود تصویرهای باورپذیر و کارکترهای جذابش میتواند برای گروه سنی پیش دبستان و دوره اول دبستان استفاده شود، به عنوان یک مخاطب بزرگسال علاقه مند هم میتوانید ایدههای خوبی برای فعالیتهای حین خواندن از این کتاب بگیرید.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
کلاس قصه خوانی خانم بروکس
بارابار باتنر
نسرین وکیلی
نشر پرتقال
#کلاس_قصه_خوانی_خانم_بروکس
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#نقد_فرهنگی
#کتاب_کودک
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
🔻و باز هم درباره انتخاب کتاب مناسب
پرسش: آیا مجموعه "می می نی" کتاب مناسبی است؟
وقتی درباره کتاب مناسب صحبت می کنیم، لازم است یک طیف را در نظر بگیریم.
در یک سر طیف، کتاب های آسیب زا با ضعف حداکثری قرار دارد و در سر دیگر آن کتاب های باکیفیت، با تناسب و قوت حداکثری؛ اما در میانه می توان کتاب هایی با کیفیت های متفاوت هم دسته بندی کرد.
از طرفی چون برای انتخاب کتاب مناسب باید معیارهای متعددی را لحاظ کنیم (هشتگ های #یک_کتاب و #داستان_کودک_فلسفه را ببینید و یادداشت "تلقین یا تربیت"، "چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم؟" و "تاملی بر چالش انتخاب کتاب فاخر" را بخوانید)، کتاب های باکیفیت و کتاب هایی با محتوای فاخر را نمی توان لزوما کتاب مناسب دانست.
بر اساس این معیارها یک کتاب فاخر مانند شاهنامه یا کتابی باکیفیت ولی مثلا با موضوعی روان تکان می تواند برای یک گروه سنی یا کودکی با موقعیتی خاص، نامناسب و برای دیگری مناسب باشد.
گاهی این تناسب و عدم تناسب، موقعیت جغرافیایی، فرهنگی و زمانی را هم شامل می شود؛ یعنی گرچه محتوای کتاب مهم، مفید، مشهور یا ارزنده است، ولی به تنهایی کافی نیست.
به همین ترتیب کتابی مثل "مجموعه می می نی" گرچه کتاب فاخری محسوب نمی شود و در سر طیف کتاب های باکیفیت هم قرار نمی گیرد، ولی با توجه به اینکه در دسته کتاب های آسیب زا هم نیست (مقایسه کنید با "مواظب جریمه خدا باش") و از طرفی مورد استقبال بچه ها است، می تواند به طور عمومی (نه موارد و شرایط خاص) کتاب مناسبی باشد.
برای روشن تر شدن درجه کیفی این مجموعه برخی ویژگی های آن را به طور اجمالی بررسی می کنیم:
نقاط ضعف:
- شخصیت "می می نی" اغلب خرابکاری می کند.
-پیام های کتاب مستقیم است. مادر، مربی و بزرگترها نکات تربیتی را مستقیما عنوان می کنند و در نقش معلم و مربی ظاهر می شوند و نه تسهیلگر.
-کارکتر می می نی و رنگ پردازی تصاویر کتاب برای بچه ها جذاب است ولی نمونه قابل توجهی نیست.
نقاط قوت:
-کتاب مورد توجه بچه هاست.
-قالب شعری، بازخوانی کتاب را برای بچه ها خوشایند میکند.
-بچه ها متن را به خوبی به ذهن میسپارند.
-موقعیت هایی که در کتاب توصیف می شود، برای بچه ها ملموس است.
-تاکید کتاب بر پیامدها است.
-برای هر مساله ای راهکار ارائه می دهد.
-انتهای هر جلد چند پرسش کوتاه مطرح می کند.
-کنش ها و واکنش های "می می نی" برای گروه سنی 3 تا 5 سال باورپذیر است.
-شخصیت "می می نی" خاکستری است.
-کودک می تواند احساسات "می می نی" را به شکل نمادین و در قالب فرافکنی در جریان داستان تجربه کند و آمادگی ذهنی نسبی را برای مواجهه با موقعیت های مشابه کسب و تمرین کند.
بنابراین به نظر می رسد مجموعه "می می نی" با توجه به گروه سنی و نیاز به تعامل بزرگترها برای خوانش کتاب، می تواند متناسب با علاقه و تمایل کودک گزینه قابل قبولی باشد، به ویژه اگر والدین، تسهیلگر، مربی یا کتاب یار آگاهانه و فعال روایت های کتاب را با پرسشگری همراه کند.
نمونه داستانی مشابه "می می نی" مجموعه "لی لی و کانگوروی آبی" از چیچستر کلارک است که در نقاط ضعف با هم اشتراک دارند، به جز اینکه که تصویرگری این مجموعه جذابیت تصویری بیشتری دارد و با توجه به شکل داستانی اش برای گروه سنی 6 تا 8 سال مناسب تر است.
نکته پایانی اینکه اگر طیفی که در آغاز اشاره شد را لحاظ کنیم (در کنار سایر معیارها) مادامی که کتابی آسیب زا نبوده و ضعف حداکثری نداشته باشد، می توانیم متناسب با علاقه کودک، انعطاف بیشتری به خرج دهیم و نتایج بهتری بگیریم، ضمن توجه به این نکته که این اولین و آخرین کتابی نیست که برای کودک بازخوانی می شود یا خودش می خواند.
#الهام_فخرایی
#یک_کتاب
#می_می_نی
#لی_لی_و_کانگوروی_آبی
مشخصات:
- مجموعه "می می نی"
سروده ناصر کشاورز
- لی لی و کانگوروی آبی
چیچستر کلارک
- مواظب جریمه خدا باش
غلامرضا حیدری ابهری
#نقد_فرهنگی
#کتاب_کودک
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
پرسش: آیا مجموعه "می می نی" کتاب مناسبی است؟
وقتی درباره کتاب مناسب صحبت می کنیم، لازم است یک طیف را در نظر بگیریم.
در یک سر طیف، کتاب های آسیب زا با ضعف حداکثری قرار دارد و در سر دیگر آن کتاب های باکیفیت، با تناسب و قوت حداکثری؛ اما در میانه می توان کتاب هایی با کیفیت های متفاوت هم دسته بندی کرد.
از طرفی چون برای انتخاب کتاب مناسب باید معیارهای متعددی را لحاظ کنیم (هشتگ های #یک_کتاب و #داستان_کودک_فلسفه را ببینید و یادداشت "تلقین یا تربیت"، "چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم؟" و "تاملی بر چالش انتخاب کتاب فاخر" را بخوانید)، کتاب های باکیفیت و کتاب هایی با محتوای فاخر را نمی توان لزوما کتاب مناسب دانست.
بر اساس این معیارها یک کتاب فاخر مانند شاهنامه یا کتابی باکیفیت ولی مثلا با موضوعی روان تکان می تواند برای یک گروه سنی یا کودکی با موقعیتی خاص، نامناسب و برای دیگری مناسب باشد.
گاهی این تناسب و عدم تناسب، موقعیت جغرافیایی، فرهنگی و زمانی را هم شامل می شود؛ یعنی گرچه محتوای کتاب مهم، مفید، مشهور یا ارزنده است، ولی به تنهایی کافی نیست.
به همین ترتیب کتابی مثل "مجموعه می می نی" گرچه کتاب فاخری محسوب نمی شود و در سر طیف کتاب های باکیفیت هم قرار نمی گیرد، ولی با توجه به اینکه در دسته کتاب های آسیب زا هم نیست (مقایسه کنید با "مواظب جریمه خدا باش") و از طرفی مورد استقبال بچه ها است، می تواند به طور عمومی (نه موارد و شرایط خاص) کتاب مناسبی باشد.
برای روشن تر شدن درجه کیفی این مجموعه برخی ویژگی های آن را به طور اجمالی بررسی می کنیم:
نقاط ضعف:
- شخصیت "می می نی" اغلب خرابکاری می کند.
-پیام های کتاب مستقیم است. مادر، مربی و بزرگترها نکات تربیتی را مستقیما عنوان می کنند و در نقش معلم و مربی ظاهر می شوند و نه تسهیلگر.
-کارکتر می می نی و رنگ پردازی تصاویر کتاب برای بچه ها جذاب است ولی نمونه قابل توجهی نیست.
نقاط قوت:
-کتاب مورد توجه بچه هاست.
-قالب شعری، بازخوانی کتاب را برای بچه ها خوشایند میکند.
-بچه ها متن را به خوبی به ذهن میسپارند.
-موقعیت هایی که در کتاب توصیف می شود، برای بچه ها ملموس است.
-تاکید کتاب بر پیامدها است.
-برای هر مساله ای راهکار ارائه می دهد.
-انتهای هر جلد چند پرسش کوتاه مطرح می کند.
-کنش ها و واکنش های "می می نی" برای گروه سنی 3 تا 5 سال باورپذیر است.
-شخصیت "می می نی" خاکستری است.
-کودک می تواند احساسات "می می نی" را به شکل نمادین و در قالب فرافکنی در جریان داستان تجربه کند و آمادگی ذهنی نسبی را برای مواجهه با موقعیت های مشابه کسب و تمرین کند.
بنابراین به نظر می رسد مجموعه "می می نی" با توجه به گروه سنی و نیاز به تعامل بزرگترها برای خوانش کتاب، می تواند متناسب با علاقه و تمایل کودک گزینه قابل قبولی باشد، به ویژه اگر والدین، تسهیلگر، مربی یا کتاب یار آگاهانه و فعال روایت های کتاب را با پرسشگری همراه کند.
نمونه داستانی مشابه "می می نی" مجموعه "لی لی و کانگوروی آبی" از چیچستر کلارک است که در نقاط ضعف با هم اشتراک دارند، به جز اینکه که تصویرگری این مجموعه جذابیت تصویری بیشتری دارد و با توجه به شکل داستانی اش برای گروه سنی 6 تا 8 سال مناسب تر است.
نکته پایانی اینکه اگر طیفی که در آغاز اشاره شد را لحاظ کنیم (در کنار سایر معیارها) مادامی که کتابی آسیب زا نبوده و ضعف حداکثری نداشته باشد، می توانیم متناسب با علاقه کودک، انعطاف بیشتری به خرج دهیم و نتایج بهتری بگیریم، ضمن توجه به این نکته که این اولین و آخرین کتابی نیست که برای کودک بازخوانی می شود یا خودش می خواند.
#الهام_فخرایی
#یک_کتاب
#می_می_نی
#لی_لی_و_کانگوروی_آبی
مشخصات:
- مجموعه "می می نی"
سروده ناصر کشاورز
- لی لی و کانگوروی آبی
چیچستر کلارک
- مواظب جریمه خدا باش
غلامرضا حیدری ابهری
#نقد_فرهنگی
#کتاب_کودک
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
Instagram
@radiop4c
تلقین یا تربیت؟
پرسش: به عنوان یک مادر سوالی ذهنم رو مشغول کرده؛ در مورد خواندن کتاب برای کودکان که هنوز قادر به خواندن نیستند لحن کلام به چه صورت باشد در صورتیکه نخواهیم برداشت شخصی خود از جملات داستان رو به کودک القا کنیم یا بخواهیم خودش درمورد حس جملات…
پرسش: به عنوان یک مادر سوالی ذهنم رو مشغول کرده؛ در مورد خواندن کتاب برای کودکان که هنوز قادر به خواندن نیستند لحن کلام به چه صورت باشد در صورتیکه نخواهیم برداشت شخصی خود از جملات داستان رو به کودک القا کنیم یا بخواهیم خودش درمورد حس جملات…
🔻ارتباط بدون خشونت برای کودکان
(کتاب جینی قورباغه خوبی باش!)
ویلما استتی در کتاب "جینی، قورباغه خوبی باش!" به موضوع ارتباط بدون خشونت یا ارتباط همدلانه "روزنبرگ" می پردازد.
روایتی ساده با تصاویری خلوت و متمرکز که می تواند برای گروه سنی 4 تا 9 سال مناسب باشد.
کتاب ساختار منسجمی دارد؛ ماجرا با سفارش مادر شروع می شود، در میانه جینی برای فهم معنای" خوب بودن" گیج و گیج تر می شود و در پایان با راه حلی که پیشنهاد شده، تجربه ها و تمرین های جینی و دوستانش مساله مطرح شده حل می شود.
پیرنگ کتاب به حل مساله و مفهوم یابی در "ارتباط" اختصاص دارد که با توجه به حجم کتاب و رده سنی، قابل قبول یه نظر می رسد.
نویسنده با طرح موضوع ابهام در پیام ارتباطی به مخاطب کودک آموزش می دهد که با والدین، بزرگترها و هر کسی که طرف ارتباط آنهاست، وجه عاطفی و همدلانه را به کار بگیرد تا بتواند بهتر طرف مقابل را درک کند.
در هر ارتباطی طرفین با توجه به سطوح شناختی لازم است پیام های شفاف ارسال کنند تا ارتباط روان تر باشد، اما همیشه شرایط آن قدر شسته و رفته نیست که بتوان بدون هیچ ابهامی معنای مورد نظر دیگری را دریافت کرد و اینجاست که نیاز به تلاش مضاعفی برای وارد کردن جنبه های عاطفی و مراقبتی به موازات جنبه های شناختی مطرح می شود.
در کتاب "جینی، قورباغه خوبی باش!" نویسنده با استعاره "قلب" و "حدس بزن" از زبان زرافه (معلم کلاس) بچه ها را ترغیب می کند تا همدلانه ارتباط بگیرند و تلاش کنند نیازهایی که پشت جملات قرار دارند و به زبان نیامده اند را حدس بزنند.
اما نکته مهم اینجاست که فقط به حدس زدن اکتفا نمی کند، بلکه سوال کردن از طرف مقابل برای اطمینان از حدسیات و دریافت توضیح بیشتر را هم همزمان آموزش می دهد، ضمن اینکه این فرایند دوطرفه است، یعنی فرد با اجرای فرمول پیشنهادی کتاب و تدارک پاسخ برای "چه احساسی دارم؟ چه نیازی؟ چه خواسته ای؟" هم دیگری و هم احوال خودش را بهتر درک می کند.
در کتاب چندین مثال با هم کلاسی های "جینی" مطرح می شود که هر بار از والدین سوال می کنند؛ یعنی حدس زدن در این کتاب درواقع به معنای ذهن خوانی که یک خطای شناختی و روانشناختی محسوب می شود، نیست. بلکه به معنای فعال سازی وجه عاطفی در ارتباط است و مهمترین شاهد این ادعا هم استعاره "قلب" و فرمول NVC که صریحا در کتاب ذکر شده است و برای افرادی که با نظریه روزنبرگ آشنا باشند، این کلمات کلیدی و استعاره ها گویاتر است.
خانم زرافه یا معلم کلاس همزمان نقش تسهیلگر و آموزگار را ایفا می کند که در جای خودش اشکالی ندارد، چون کارکرد آموزشی کتاب این طور اقتضا می کند. هر چند میتوان در خوانش کتاب با کودکان به دفعات روی مفاهیم، واکنش ها و موقعیت ها پرسش مطرح کرد و به این ترتیب بار شناختی کتاب را هم تقویت کرد.
کتاب "جینی، قورباغه خوبی باش!" به زبانی ساده، فرمول "ارتباط بدون خشونت" را توضیح می دهد؛ خوانش و تمرین دستورالعمل پیشنهادی کتاب کاملا برای بچه ها راهگشاست و می تواند مقدمه ای برای تمرین آگاهانه مهارت ارتباط موثر باشد.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
عنوان: جینی، قورباغه خوبی باش!
نویسنده: ویلما استتی
تصویرگر: مونیکا رینالدینی
مترجم: کیوان رحیمیان
ناشر: اختران
مفاهیم:
معنا، خوبی، همدلی، ارتباط، توجه، حل مساله، چالش، خطاهای شناختی، تفکر همدلانه، تفکر مراقبتی، و...
لینک مطلب
#نوشتار
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_کودک
#زبان_زندگی
#زبان_زرافه
#ارتباط_بدون_خشونت
#جینی_قورباغه_خوبی_باش
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
(کتاب جینی قورباغه خوبی باش!)
ویلما استتی در کتاب "جینی، قورباغه خوبی باش!" به موضوع ارتباط بدون خشونت یا ارتباط همدلانه "روزنبرگ" می پردازد.
روایتی ساده با تصاویری خلوت و متمرکز که می تواند برای گروه سنی 4 تا 9 سال مناسب باشد.
کتاب ساختار منسجمی دارد؛ ماجرا با سفارش مادر شروع می شود، در میانه جینی برای فهم معنای" خوب بودن" گیج و گیج تر می شود و در پایان با راه حلی که پیشنهاد شده، تجربه ها و تمرین های جینی و دوستانش مساله مطرح شده حل می شود.
پیرنگ کتاب به حل مساله و مفهوم یابی در "ارتباط" اختصاص دارد که با توجه به حجم کتاب و رده سنی، قابل قبول یه نظر می رسد.
نویسنده با طرح موضوع ابهام در پیام ارتباطی به مخاطب کودک آموزش می دهد که با والدین، بزرگترها و هر کسی که طرف ارتباط آنهاست، وجه عاطفی و همدلانه را به کار بگیرد تا بتواند بهتر طرف مقابل را درک کند.
در هر ارتباطی طرفین با توجه به سطوح شناختی لازم است پیام های شفاف ارسال کنند تا ارتباط روان تر باشد، اما همیشه شرایط آن قدر شسته و رفته نیست که بتوان بدون هیچ ابهامی معنای مورد نظر دیگری را دریافت کرد و اینجاست که نیاز به تلاش مضاعفی برای وارد کردن جنبه های عاطفی و مراقبتی به موازات جنبه های شناختی مطرح می شود.
در کتاب "جینی، قورباغه خوبی باش!" نویسنده با استعاره "قلب" و "حدس بزن" از زبان زرافه (معلم کلاس) بچه ها را ترغیب می کند تا همدلانه ارتباط بگیرند و تلاش کنند نیازهایی که پشت جملات قرار دارند و به زبان نیامده اند را حدس بزنند.
اما نکته مهم اینجاست که فقط به حدس زدن اکتفا نمی کند، بلکه سوال کردن از طرف مقابل برای اطمینان از حدسیات و دریافت توضیح بیشتر را هم همزمان آموزش می دهد، ضمن اینکه این فرایند دوطرفه است، یعنی فرد با اجرای فرمول پیشنهادی کتاب و تدارک پاسخ برای "چه احساسی دارم؟ چه نیازی؟ چه خواسته ای؟" هم دیگری و هم احوال خودش را بهتر درک می کند.
در کتاب چندین مثال با هم کلاسی های "جینی" مطرح می شود که هر بار از والدین سوال می کنند؛ یعنی حدس زدن در این کتاب درواقع به معنای ذهن خوانی که یک خطای شناختی و روانشناختی محسوب می شود، نیست. بلکه به معنای فعال سازی وجه عاطفی در ارتباط است و مهمترین شاهد این ادعا هم استعاره "قلب" و فرمول NVC که صریحا در کتاب ذکر شده است و برای افرادی که با نظریه روزنبرگ آشنا باشند، این کلمات کلیدی و استعاره ها گویاتر است.
خانم زرافه یا معلم کلاس همزمان نقش تسهیلگر و آموزگار را ایفا می کند که در جای خودش اشکالی ندارد، چون کارکرد آموزشی کتاب این طور اقتضا می کند. هر چند میتوان در خوانش کتاب با کودکان به دفعات روی مفاهیم، واکنش ها و موقعیت ها پرسش مطرح کرد و به این ترتیب بار شناختی کتاب را هم تقویت کرد.
کتاب "جینی، قورباغه خوبی باش!" به زبانی ساده، فرمول "ارتباط بدون خشونت" را توضیح می دهد؛ خوانش و تمرین دستورالعمل پیشنهادی کتاب کاملا برای بچه ها راهگشاست و می تواند مقدمه ای برای تمرین آگاهانه مهارت ارتباط موثر باشد.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
عنوان: جینی، قورباغه خوبی باش!
نویسنده: ویلما استتی
تصویرگر: مونیکا رینالدینی
مترجم: کیوان رحیمیان
ناشر: اختران
مفاهیم:
معنا، خوبی، همدلی، ارتباط، توجه، حل مساله، چالش، خطاهای شناختی، تفکر همدلانه، تفکر مراقبتی، و...
لینک مطلب
#نوشتار
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_کودک
#زبان_زندگی
#زبان_زرافه
#ارتباط_بدون_خشونت
#جینی_قورباغه_خوبی_باش
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
🔻مهمترین موجود زندگی من
(مواجهه ای روانشناختی با "درخت بخشنده")
الهام فخرایی
در پاسخ به پرسش:
چرا باید این کتاب را با دقت بیشتری برای بچه ها خواند؟
کتاب #درخت_بخشنده با متنی کوتاه و روان یکی از آثار شناخته شده و پرکاربرد استاین برای کودک است. این داستان مصور، به رابطه عاطفی بین یک کودک و درخت می پردازد. البته به تدریج کودک بزرگ می شود و این رابطه تا میانسالیِ هر دو ادامه پیدا می کند. اما همانطور که به پایان داستان می رسیم، به پایان درخت هم نزدیک می شویم.
مهربانی یا مهرطلبی
تجربه من درباره این داستان وقتی آن را در کارگاه فلسفه خوانده ام، همینطور بازخوردها و تفاسیری که از برخی تسهیلگرها گرفته ام، ضرورت بیان این موضوع را برایم مطرح کرد.
وقتی با کودک کار می کنیم لازم است همان طور که "دوبونو" تاکید دارد؛ همه جنبه ها را لحاظ کنیم. در مورد خوانش این کتاب هم همینطور.
مخاطب کودک، موضوع محیط زیست و "بخشندگی" ذیل مفهوم "دوست داشتن"، ضرورت گفتگو درباره محتوای این داستان را شدت می بخشد:
وقتی ماجرای بخشندگی های پی در پی درخت را می خوانیم، شاید در نگاه اول همه چیز ستودنی و مثبت به نظر برسد. حتی برخی مربی ها یا والدین بر ضرورت طرح چنین داستان هایی برای آشنایی و تاکید روی مفهوم "عشق بدون قید و شرط" توصیه می کنند.
اما مرور ویژگی های "عشق و دوست داشتن سالم"، همین طور اثرات روانشناختی و اجتماعی آن، نشان می دهد که ... [ادامه در اینجا]
مفاهیم:
هوش زیست محیطی، هوش عاطفی، مهرطلبی، مهربانی، فردیت، ایثار، بخشندگی، عزت نفس، خواسته، نیاز و ...
پ. ن
بعضی کتاب های پرفروش خلاف آنچه به نظر می رسد، برای بچه ها چندان مناسب نیست، از جمله کتاب "شازده کوچولو" که به زودی درباره اش می نویسم.
#الهام_فخرایی
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_کودک
elhamfakhraee.ir
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
#مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
(مواجهه ای روانشناختی با "درخت بخشنده")
الهام فخرایی
در پاسخ به پرسش:
چرا باید این کتاب را با دقت بیشتری برای بچه ها خواند؟
کتاب #درخت_بخشنده با متنی کوتاه و روان یکی از آثار شناخته شده و پرکاربرد استاین برای کودک است. این داستان مصور، به رابطه عاطفی بین یک کودک و درخت می پردازد. البته به تدریج کودک بزرگ می شود و این رابطه تا میانسالیِ هر دو ادامه پیدا می کند. اما همانطور که به پایان داستان می رسیم، به پایان درخت هم نزدیک می شویم.
مهربانی یا مهرطلبی
تجربه من درباره این داستان وقتی آن را در کارگاه فلسفه خوانده ام، همینطور بازخوردها و تفاسیری که از برخی تسهیلگرها گرفته ام، ضرورت بیان این موضوع را برایم مطرح کرد.
وقتی با کودک کار می کنیم لازم است همان طور که "دوبونو" تاکید دارد؛ همه جنبه ها را لحاظ کنیم. در مورد خوانش این کتاب هم همینطور.
مخاطب کودک، موضوع محیط زیست و "بخشندگی" ذیل مفهوم "دوست داشتن"، ضرورت گفتگو درباره محتوای این داستان را شدت می بخشد:
وقتی ماجرای بخشندگی های پی در پی درخت را می خوانیم، شاید در نگاه اول همه چیز ستودنی و مثبت به نظر برسد. حتی برخی مربی ها یا والدین بر ضرورت طرح چنین داستان هایی برای آشنایی و تاکید روی مفهوم "عشق بدون قید و شرط" توصیه می کنند.
اما مرور ویژگی های "عشق و دوست داشتن سالم"، همین طور اثرات روانشناختی و اجتماعی آن، نشان می دهد که ... [ادامه در اینجا]
مفاهیم:
هوش زیست محیطی، هوش عاطفی، مهرطلبی، مهربانی، فردیت، ایثار، بخشندگی، عزت نفس، خواسته، نیاز و ...
پ. ن
بعضی کتاب های پرفروش خلاف آنچه به نظر می رسد، برای بچه ها چندان مناسب نیست، از جمله کتاب "شازده کوچولو" که به زودی درباره اش می نویسم.
#الهام_فخرایی
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_کودک
elhamfakhraee.ir
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
#مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
👍1
🔻 رویاهایتان را بکارید!
(تاملی درباره داستان "قول")
الهام فخرایی
نوشتن یک قصهٔ خوب برای کودک بدون تصویرگری مناسب اگر نگوییم ناممکن، قطعا دشوار است. داستان «قول» اثر نیکلا دیویس این خوششانسی را دارد که تصویرگری هوشمندانهٔ لورا کارلین را در کنار خود داشته باشد. در صفحات ابتدایی کتاب با تصویری مواجهایم که کمی بعد متوجه میشویم بخشی از دیوارها و سنگفرش شهری خاکستری است؛ شهر خشک، غبارآلود، ترکخورده و بارانندیده که همیشه شنبادی زردرنگ مثل سگی گرسنه به ساختمانهایش پنجه میکشد، شهری بدون رویش، رشد و لبخند.
نیکلا دیویس برای ما تعریف میکند که مردم این شهر هم درست مثل خود شهر هستند؛ حتی راوی داستان هم آنطور که خودش میگوید خشک و خشن و زشت است. مردم شهر به پستی و حقارت عادت کردهاند و زندگیشان را از راه دلهدزدی میگذرانند. راوی داستان از آنجا شروع میکند که دختری جوان بوده و او هم مثل بقیه اهالی شهر قلبش مچاله و سرد شده و هیچ شور و هیجان و احساسی که بشود زندگی را در آن دید، احساس نمیکند.
کمی بعد دختر جوان سعی میکند کیسهای را از یک پیرزن بدزد. البته پیرزن هم مقاومت میکند و در نهایت در ازای گرفتن یک قول از دختر، کیسه را به او میدهد: «اگر قول بدهی آنها را بکاری، میگذارم کیسه را ببری.»
تا اینجای داستان ما با تصاویری روبهرو هستیم که یک شهر خاکستری، سرد و مملو از سازههای مدرن را نشان میدهد. اما وقتی دختر در کیسه را باز میکند و با دانههای بلوط مواجه میشود، تازه میفهمیم که نویسنده چه خوابی برای شهر و ما دیده است. دختر جوان میگوید: «یک جنگل در دستانم بود. احساس جدیدی وجودم را فراگرفت.»
نیکلا دیویس با همین عبارت نشان میدهد که از نظر او زیست عاطفی و اخلاقی انسان تا چه حد به طبیعت وابسته است. دختر برای اولینبار در زندگیش احساس خوشبختی میکند و در برابر این احساس، پول و غذا و خواستههای اینچنینی بیمقدار میشوند. رویای داشتن یک جنگل بلوط در شهر، آهستهآهسته در وجودش جان میگیرد و او که کمی قبل بهدنبال دزدی از یک پیرزن بود، حالا صبح را با عزم بر عملیکردن قولش آغاز میکند. ما هم با دختر (راوی) همراه میشویم تا ببینیم چه اتفاقی میافتد.
دختر جوان شروع میکند به کاشتن دانهها؛ اینجا و آنجا. نیکلا دیویس در جریان کاشتن دانههای بلوط به تمام سازههای مختلف شهری اشاره میکند: گاراژ، خیابانها، کنار میدان، پارکهای متروک، کارخانهها و بازارها، خط راهآهن، چراغهای راهنمایی، ایستگاههای اتوبوس، کافهها، خانهها و… حتی میان سنگها، بین ریلهای زنگزده و خرابهها. در واقع نویسنده با ساختن این فهرست تصور جدایی شهر و طبیعت از یکدیگر را به چالش میکشد.
شهر یک محصول انسانی است و در نگاه نمادین، مردانه.
ولی دیویس در این داستان اشاراتی ظریف به گرفتارشدن انسان در سازههای ساخت خودش و دورافتادگی از طبیعت بهعنوان اصل، مبنا و جنبههای زنانه وجود، دارد.
راوی داستان «قول» زنی کهنسال است که خاطرهای را از جوانیاش نقل میکند؛ در عین حال اولین مواجهه بین شخصیتها در داستان «قول» بین یک پیرزن و دختر جوان اتفاق میافتد. اینکه پیرزنی حامل بذرهای بلوط است، اینکه پیرزن به سادگی و تا پیش از گرفتن قول از دختر جوان حاضر به رهاکردن کیسه نمیشود ... [ادامه در اینجا]
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_کودک
#کتاب_نوجوان
#گروه_سنی_ب
پ.ن
۱. نیکولا دیویس، کارشناس رشته جانورشناسی از کالج کینگز دانشگاه کمبریج، به تعبیر خودش تمام دوران حرفهای خود را صرف انتقال علوم زیستی به کودکان و پرورش جانورشناسان پرشور، حامیان محیطزیست و مبارزان حقوق زیستمحیطی کرده است.
۲. رویای شما چیست؟
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
(تاملی درباره داستان "قول")
الهام فخرایی
نوشتن یک قصهٔ خوب برای کودک بدون تصویرگری مناسب اگر نگوییم ناممکن، قطعا دشوار است. داستان «قول» اثر نیکلا دیویس این خوششانسی را دارد که تصویرگری هوشمندانهٔ لورا کارلین را در کنار خود داشته باشد. در صفحات ابتدایی کتاب با تصویری مواجهایم که کمی بعد متوجه میشویم بخشی از دیوارها و سنگفرش شهری خاکستری است؛ شهر خشک، غبارآلود، ترکخورده و بارانندیده که همیشه شنبادی زردرنگ مثل سگی گرسنه به ساختمانهایش پنجه میکشد، شهری بدون رویش، رشد و لبخند.
نیکلا دیویس برای ما تعریف میکند که مردم این شهر هم درست مثل خود شهر هستند؛ حتی راوی داستان هم آنطور که خودش میگوید خشک و خشن و زشت است. مردم شهر به پستی و حقارت عادت کردهاند و زندگیشان را از راه دلهدزدی میگذرانند. راوی داستان از آنجا شروع میکند که دختری جوان بوده و او هم مثل بقیه اهالی شهر قلبش مچاله و سرد شده و هیچ شور و هیجان و احساسی که بشود زندگی را در آن دید، احساس نمیکند.
کمی بعد دختر جوان سعی میکند کیسهای را از یک پیرزن بدزد. البته پیرزن هم مقاومت میکند و در نهایت در ازای گرفتن یک قول از دختر، کیسه را به او میدهد: «اگر قول بدهی آنها را بکاری، میگذارم کیسه را ببری.»
تا اینجای داستان ما با تصاویری روبهرو هستیم که یک شهر خاکستری، سرد و مملو از سازههای مدرن را نشان میدهد. اما وقتی دختر در کیسه را باز میکند و با دانههای بلوط مواجه میشود، تازه میفهمیم که نویسنده چه خوابی برای شهر و ما دیده است. دختر جوان میگوید: «یک جنگل در دستانم بود. احساس جدیدی وجودم را فراگرفت.»
نیکلا دیویس با همین عبارت نشان میدهد که از نظر او زیست عاطفی و اخلاقی انسان تا چه حد به طبیعت وابسته است. دختر برای اولینبار در زندگیش احساس خوشبختی میکند و در برابر این احساس، پول و غذا و خواستههای اینچنینی بیمقدار میشوند. رویای داشتن یک جنگل بلوط در شهر، آهستهآهسته در وجودش جان میگیرد و او که کمی قبل بهدنبال دزدی از یک پیرزن بود، حالا صبح را با عزم بر عملیکردن قولش آغاز میکند. ما هم با دختر (راوی) همراه میشویم تا ببینیم چه اتفاقی میافتد.
دختر جوان شروع میکند به کاشتن دانهها؛ اینجا و آنجا. نیکلا دیویس در جریان کاشتن دانههای بلوط به تمام سازههای مختلف شهری اشاره میکند: گاراژ، خیابانها، کنار میدان، پارکهای متروک، کارخانهها و بازارها، خط راهآهن، چراغهای راهنمایی، ایستگاههای اتوبوس، کافهها، خانهها و… حتی میان سنگها، بین ریلهای زنگزده و خرابهها. در واقع نویسنده با ساختن این فهرست تصور جدایی شهر و طبیعت از یکدیگر را به چالش میکشد.
شهر یک محصول انسانی است و در نگاه نمادین، مردانه.
ولی دیویس در این داستان اشاراتی ظریف به گرفتارشدن انسان در سازههای ساخت خودش و دورافتادگی از طبیعت بهعنوان اصل، مبنا و جنبههای زنانه وجود، دارد.
راوی داستان «قول» زنی کهنسال است که خاطرهای را از جوانیاش نقل میکند؛ در عین حال اولین مواجهه بین شخصیتها در داستان «قول» بین یک پیرزن و دختر جوان اتفاق میافتد. اینکه پیرزنی حامل بذرهای بلوط است، اینکه پیرزن به سادگی و تا پیش از گرفتن قول از دختر جوان حاضر به رهاکردن کیسه نمیشود ... [ادامه در اینجا]
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_کودک
#کتاب_نوجوان
#گروه_سنی_ب
پ.ن
۱. نیکولا دیویس، کارشناس رشته جانورشناسی از کالج کینگز دانشگاه کمبریج، به تعبیر خودش تمام دوران حرفهای خود را صرف انتقال علوم زیستی به کودکان و پرورش جانورشناسان پرشور، حامیان محیطزیست و مبارزان حقوق زیستمحیطی کرده است.
۲. رویای شما چیست؟
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
❤8
🔻معلم من یک هیولاست! نه! نیستم!
(درسهای روانشناسی برای کودکان)
الهام فخرایی
پیتر براون نویسنده کتاب، از این عبارت استفاده می کند تا یک دعوای قدیمی را طرح کند.
یک طرف ادعا، دانش آموز است که معلمش را شبیه هیولا می بیند و طرف دیگر معلم است که ادعای هیولا بودن را قاطعانه رد می کند.
عجب جمله های آشنایی! البته که به جای معلم میتوانیم نام هر شخص دیگری را بگذاریم. اما نکته مهم و جالب این جمله ابن است که هیولا اصلا وجود خارجی ندارد، پس چرا ما بعضیها را شبیه هیولا میبينيم؟
عکس روی جلد و صفحات ابتدای کتاب تصویر معلمی را نشان می دهد که ظاهر جدی و بدخلقی دارد، سر بچه ها فریاد میکشد و امر و نهی میکند که بشینید، ساکت باشید و کلی دستورهای کسل کننده دیگر. اصلا هم علاقه ای به موشک کاغذی پرتاب کردن در کلاس ندارد.
تا اینکه یک روز بابی پسرک دانش آموز، اتفاقی معلمش، خانم کربی را در پارک میبیند و قبل از اینکه فرصت کج کردن راهش را پیدا کند، با معلمش چشم توی چشم میشود.
- خانم اجازه؟
معلم جواب میدهد که اینجا لازم نیست برای حرف زدن اجازه بگیرد و بعد ناگهان باد کلاه مورد علاقه خانم کربی را برمی دارد و میبرد.
جستجو و تلاش دو نفره خانم کربی و بابی برای پیدا کردن کلاه، از اینجا شروع میشود و وقتی به آخر داستان می رسیم، خانم کربی نه تنها آن هیولای سبزرنگ ابتدای داستان نیست، بلکه ... [متن کامل در این لینک]
#الهام_فخرایی
مطالب مشابه را در مجله نقد کتاب کودک و نوجوان در سایت بخوانید
مشخصات کتاب:
عنوان: "معلم من یک هیولاست"
نویسنده: پیتر براون
این کتاب منبع مناسبی برای طرح مباحث سوگیری شناختی و روانشناختی برای کودک و به زبان کودکانه است.
مفاهیم:
دیگری، هیولا، قضاوت، احساسات، هیجانات، مدارا، صلح، دوستی، عشق، همدلی، پذیرش، خطاهای شناختی، دیگری سازی و...
#معلم_من_یک_هیولاست
#روایت_درمانی
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#درسهایروانشناسیبرایکودکان
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
(درسهای روانشناسی برای کودکان)
الهام فخرایی
پیتر براون نویسنده کتاب، از این عبارت استفاده می کند تا یک دعوای قدیمی را طرح کند.
یک طرف ادعا، دانش آموز است که معلمش را شبیه هیولا می بیند و طرف دیگر معلم است که ادعای هیولا بودن را قاطعانه رد می کند.
عجب جمله های آشنایی! البته که به جای معلم میتوانیم نام هر شخص دیگری را بگذاریم. اما نکته مهم و جالب این جمله ابن است که هیولا اصلا وجود خارجی ندارد، پس چرا ما بعضیها را شبیه هیولا میبينيم؟
عکس روی جلد و صفحات ابتدای کتاب تصویر معلمی را نشان می دهد که ظاهر جدی و بدخلقی دارد، سر بچه ها فریاد میکشد و امر و نهی میکند که بشینید، ساکت باشید و کلی دستورهای کسل کننده دیگر. اصلا هم علاقه ای به موشک کاغذی پرتاب کردن در کلاس ندارد.
تا اینکه یک روز بابی پسرک دانش آموز، اتفاقی معلمش، خانم کربی را در پارک میبیند و قبل از اینکه فرصت کج کردن راهش را پیدا کند، با معلمش چشم توی چشم میشود.
- خانم اجازه؟
معلم جواب میدهد که اینجا لازم نیست برای حرف زدن اجازه بگیرد و بعد ناگهان باد کلاه مورد علاقه خانم کربی را برمی دارد و میبرد.
جستجو و تلاش دو نفره خانم کربی و بابی برای پیدا کردن کلاه، از اینجا شروع میشود و وقتی به آخر داستان می رسیم، خانم کربی نه تنها آن هیولای سبزرنگ ابتدای داستان نیست، بلکه ... [متن کامل در این لینک]
#الهام_فخرایی
مطالب مشابه را در مجله نقد کتاب کودک و نوجوان در سایت بخوانید
مشخصات کتاب:
عنوان: "معلم من یک هیولاست"
نویسنده: پیتر براون
این کتاب منبع مناسبی برای طرح مباحث سوگیری شناختی و روانشناختی برای کودک و به زبان کودکانه است.
مفاهیم:
دیگری، هیولا، قضاوت، احساسات، هیجانات، مدارا، صلح، دوستی، عشق، همدلی، پذیرش، خطاهای شناختی، دیگری سازی و...
#معلم_من_یک_هیولاست
#روایت_درمانی
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#درسهایروانشناسیبرایکودکان
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
👍7❤1
🔻نه مثل هر روز
الهام فخرایی
راوی داستان، کودک است؛ کودکی که داستان رفت و آمد روزانه اش همراه با مادر از خانه به مهدکودک و برعکس را روایت می کند. یک رفت و آمد تکراری که اتفاقا برای بچههای پیش دبستانی یک تجربه آشنا و مفید است.
برای کودک تکرار یک تجربه میتواند یادگیری را تثبیت و احساس امنیت بسازد. اما در عین حال وقتی تجربه به اندازه کافی تکرار شد، ساختن تجربه جدید میتواند دنیای کودک را وسیع کند.
در بخش اول کتاب، با تجربههای تکراری و خوشایند کودک همراه با مادر آشنا میشويم و در بخش دوم همان طور که از اسم کتاب، برمیآید، با تجربه جدید ولی باز هم خوشایند این بار همراه پدر.
داستان در جغرافیای یک محله قدیمی در شهر تهران اتفاق می افتد، اما حتی اگر کودکی که کتاب را با او میخوانید ساکن این شهر نباشد، باز هم تجربه مکان یابی و معاشرت روزانه با والدین یا مراقبین برای کودک پیش دبستانی ملموس است.
بنابراین شما میتوانید نام مکان ها یا تجربه ها را با تجربه کودک تطبیق داده و مقایسه کنید. همینطور میتوانید درباره تجربه تغییرات ناگهانی و آمادگی برای کنار آمدن با آن نیز به عنوان یک موضوع جانبی ولی مهم گفتگو کنید.
تصویرسازی جذاب کتاب و گشت و گذار در مسیرهایی که در کتاب به تصویر کشیده شده نیز، میتواند موضوع یک تجربه شهرگردی باشد.
همینطور میتوانید از کودک بخواهید مسیر و تجربه روزانه خودش از خانه تا مهدکودک یا دبستان را نقاشی کند.
#الهام_فخرایی
مطالب مشابه را در مجله نقد کتاب کودک و نوجوان در سایت بخوانید
مشخصات کتاب:
عنوان: "نه مثل هر روز"
نویسنده: فرهاد حسن زاده
تصویرگر: هاله قربانی
گروه سنی: ۳ تا ۹ سال
این کتاب منبع مناسبی برای طرح تجربههای ناگهانی، مهارت کنار آمدن با آن و نیز مکان یابی برای کودک پیش دبستان است.
مفاهیم:
خانه، راه، آشنا، احساسات، تفاوت، مدارا، تغییر، پذیرش و...
#نه_مثل_هر_روز
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
الهام فخرایی
راوی داستان، کودک است؛ کودکی که داستان رفت و آمد روزانه اش همراه با مادر از خانه به مهدکودک و برعکس را روایت می کند. یک رفت و آمد تکراری که اتفاقا برای بچههای پیش دبستانی یک تجربه آشنا و مفید است.
برای کودک تکرار یک تجربه میتواند یادگیری را تثبیت و احساس امنیت بسازد. اما در عین حال وقتی تجربه به اندازه کافی تکرار شد، ساختن تجربه جدید میتواند دنیای کودک را وسیع کند.
در بخش اول کتاب، با تجربههای تکراری و خوشایند کودک همراه با مادر آشنا میشويم و در بخش دوم همان طور که از اسم کتاب، برمیآید، با تجربه جدید ولی باز هم خوشایند این بار همراه پدر.
داستان در جغرافیای یک محله قدیمی در شهر تهران اتفاق می افتد، اما حتی اگر کودکی که کتاب را با او میخوانید ساکن این شهر نباشد، باز هم تجربه مکان یابی و معاشرت روزانه با والدین یا مراقبین برای کودک پیش دبستانی ملموس است.
بنابراین شما میتوانید نام مکان ها یا تجربه ها را با تجربه کودک تطبیق داده و مقایسه کنید. همینطور میتوانید درباره تجربه تغییرات ناگهانی و آمادگی برای کنار آمدن با آن نیز به عنوان یک موضوع جانبی ولی مهم گفتگو کنید.
تصویرسازی جذاب کتاب و گشت و گذار در مسیرهایی که در کتاب به تصویر کشیده شده نیز، میتواند موضوع یک تجربه شهرگردی باشد.
همینطور میتوانید از کودک بخواهید مسیر و تجربه روزانه خودش از خانه تا مهدکودک یا دبستان را نقاشی کند.
#الهام_فخرایی
مطالب مشابه را در مجله نقد کتاب کودک و نوجوان در سایت بخوانید
مشخصات کتاب:
عنوان: "نه مثل هر روز"
نویسنده: فرهاد حسن زاده
تصویرگر: هاله قربانی
گروه سنی: ۳ تا ۹ سال
این کتاب منبع مناسبی برای طرح تجربههای ناگهانی، مهارت کنار آمدن با آن و نیز مکان یابی برای کودک پیش دبستان است.
مفاهیم:
خانه، راه، آشنا، احساسات، تفاوت، مدارا، تغییر، پذیرش و...
#نه_مثل_هر_روز
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
👍8❤3
🔻اردکی که آب دوست نداشت (درسهای روانشناسی برای کودکان)
الهام فخرایی
اردکی که آب دوست ندارد؟! عنوان داستان اولین غافلگیری این کتاب از استیو اسمال است. چطور میشود که اردک باشی اما از آب خوشت نیاید؟
از همین عنوان میتوانید گفتگو و کندوکاو را با کودک شروع کنید:
آیا تجربههای مشابهی دارد؟ یعنی مثلا وقتی همه فکر میکنند یا انتظار دارند که چون … هستی، پس باید از … خوشت بیاید یا برعکس. میتوانید جاهای خالی را با مثال های پیشنهادی کودک و خودتان پر کنید.
این فعالیت برای طرح بحث درباره کلیشههای بدکارکرد و ساختارشکنی مفید است.
بعد از عنوان با اردکی آشنا میشويم که از زندگی و اوقات فراغتش و اینکه در خانه وقت بگذارند، لذت می برد، تا اینکه یک شب بارانی، سقف شروع به چکه کردن می کند و اردک مجبور میشود برای تعمیر سقف زیر باران بیرون برود، اما با یک قورباغه مواجه میشود که راه خانه اش را گم کرده است.
قورباغه آن شب مهمان اردک میشود و فردای آن روز با هم یک گردش روزانه را تجربه میکنند تا خانه قورباغه را پیدا کنند. بعد از پرس و جوهای زیاد و سر زدن به این طرف و آن طرف بالاخره موفق میشوند.
قورباغه به خانه اش میرسد و اردک به خانه اش برمی گردد. اما برای اردک هیچ چیز مثل سابق نیست!
این فعالیت برای طرح بحث درباره تجربه فقدان و ارتباط موثر مفید است.
اردک دلش برای قورباغه تنگ شده اما زندگی کردن با قورباغه یعنی کنار آمدن با آب:
آیا اردک میتواند با این شرایط کنار بیاید؟ اگر شمابه جای اردک بودید، چه می کردید؟ آیا میتوانیم تغییر کنیم؟ آیا خوب است که تغییر کنیم؟ آیا هر تغییری خوب است؟ چقدر میتوانیم تغییر کنیم؟ آیا فقط ما باید تغییر کنیم؟ و …
مطالب مشابه را در مجله نقد کتاب کودک و نوجوان بخوانید
مشخصات کتاب:
عنوان: “اردکی که آب دوست نداشت”
نویسنده: استیو اسمال
گروه سنی: ۳ تا ۹ سال
این کتاب برای طرح کلیشههای شناختی- اجتماعی، تجربههای فقدان، مهارت کنار آمدن با آن و نیز مهارت حل تعارض با دوستان مفید است.
مفاهیم: کلیشه، هویت، تفاوت، احساسات، مدارا، تغییر، پذیرش، همدلی، تعصب، انتخاب و …
#اردکی_که_آب_دوست_نداشت
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#درسهایروانشناسیبرایکودکان
پ.ن
برای دیدن تصاویر کتاب روی لینک کلیک کنید.
این کتاب در ایران توسط نشر مهرسا منتشر شده است.
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
الهام فخرایی
اردکی که آب دوست ندارد؟! عنوان داستان اولین غافلگیری این کتاب از استیو اسمال است. چطور میشود که اردک باشی اما از آب خوشت نیاید؟
از همین عنوان میتوانید گفتگو و کندوکاو را با کودک شروع کنید:
آیا تجربههای مشابهی دارد؟ یعنی مثلا وقتی همه فکر میکنند یا انتظار دارند که چون … هستی، پس باید از … خوشت بیاید یا برعکس. میتوانید جاهای خالی را با مثال های پیشنهادی کودک و خودتان پر کنید.
این فعالیت برای طرح بحث درباره کلیشههای بدکارکرد و ساختارشکنی مفید است.
بعد از عنوان با اردکی آشنا میشويم که از زندگی و اوقات فراغتش و اینکه در خانه وقت بگذارند، لذت می برد، تا اینکه یک شب بارانی، سقف شروع به چکه کردن می کند و اردک مجبور میشود برای تعمیر سقف زیر باران بیرون برود، اما با یک قورباغه مواجه میشود که راه خانه اش را گم کرده است.
قورباغه آن شب مهمان اردک میشود و فردای آن روز با هم یک گردش روزانه را تجربه میکنند تا خانه قورباغه را پیدا کنند. بعد از پرس و جوهای زیاد و سر زدن به این طرف و آن طرف بالاخره موفق میشوند.
قورباغه به خانه اش میرسد و اردک به خانه اش برمی گردد. اما برای اردک هیچ چیز مثل سابق نیست!
این فعالیت برای طرح بحث درباره تجربه فقدان و ارتباط موثر مفید است.
اردک دلش برای قورباغه تنگ شده اما زندگی کردن با قورباغه یعنی کنار آمدن با آب:
آیا اردک میتواند با این شرایط کنار بیاید؟ اگر شمابه جای اردک بودید، چه می کردید؟ آیا میتوانیم تغییر کنیم؟ آیا خوب است که تغییر کنیم؟ آیا هر تغییری خوب است؟ چقدر میتوانیم تغییر کنیم؟ آیا فقط ما باید تغییر کنیم؟ و …
مطالب مشابه را در مجله نقد کتاب کودک و نوجوان بخوانید
مشخصات کتاب:
عنوان: “اردکی که آب دوست نداشت”
نویسنده: استیو اسمال
گروه سنی: ۳ تا ۹ سال
این کتاب برای طرح کلیشههای شناختی- اجتماعی، تجربههای فقدان، مهارت کنار آمدن با آن و نیز مهارت حل تعارض با دوستان مفید است.
مفاهیم: کلیشه، هویت، تفاوت، احساسات، مدارا، تغییر، پذیرش، همدلی، تعصب، انتخاب و …
#اردکی_که_آب_دوست_نداشت
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#درسهایروانشناسیبرایکودکان
پ.ن
برای دیدن تصاویر کتاب روی لینک کلیک کنید.
این کتاب در ایران توسط نشر مهرسا منتشر شده است.
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
❤8👍4
در محاصره همه چیزدان ها
نویسنده کتاب آدم مشهوری است. کتاب را که می خوانم هاج و واج مانده ام که این چه داستانی بود؟! این داستان برای کودک نوشته شده است؟
از نوشته شدن تا تصویرگری و بعد هم مجوز گرفتن، یک نفر پیدا نشده که چندتا توصیه به نویسنده اثر داشته باشد؟
یا نویسنده از یک کارشناس، توصیه نخواسته یااصلا گوشش بدهکار شنیدن توصیه نبوده؟
یا در بهترین حالت، فرد مطلعی پیدا نکرده؟!
ناشر چطور؟!
با محدودیت چاپ موافق نیستم، اما از شهرت نویسنده و این اثر ضعیف با چهاربار تجدید چاپ متعجبم!
کاش دست از همه چیزدانی برمی داریم و وقتی اثری برای کودک خلق می کنیم، حداقل به احترام کودک بخشی از فرآیندی که مرور کردم را بر خودمان هموار کنیم.
بی جهت نیست که به قول جف اولسون هشتاد درصد کتاب ها محصول هشتاد درصد ناشرها، نویسندهها، مترجم ها و ... هستند و تازهواردها در بهترین حالت بیست درصد امکان حضور دارند.
احتمالا برای همین، کتاب این هشتاد درصدی ها، چهار بار تجدید چاپ میشود!
لطفا گول ستارههای تبلیغاتی روی جلد را نخوریم، اینکه موردتایید فلان و فلان و جایزه فلانی بوده، بخصوص وقتی می دانیم در جهان حاضر می شود حتی بدون داشتن کفایت لازم، رئیس جمهور یک کشور پهناور بود!
#الهام_فخرایی
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
پ.ن
لطفا درباره نام کتاب پرس و جو نکنید، این کتاب را من نام ببرم، بقیه کتاب ها چه میشود؟! به جای نام ها به نظرم پیگیر معیارها باشیم.
#نقد_فرهنگی
#کتاب_کودک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
نویسنده کتاب آدم مشهوری است. کتاب را که می خوانم هاج و واج مانده ام که این چه داستانی بود؟! این داستان برای کودک نوشته شده است؟
از نوشته شدن تا تصویرگری و بعد هم مجوز گرفتن، یک نفر پیدا نشده که چندتا توصیه به نویسنده اثر داشته باشد؟
یا نویسنده از یک کارشناس، توصیه نخواسته یااصلا گوشش بدهکار شنیدن توصیه نبوده؟
یا در بهترین حالت، فرد مطلعی پیدا نکرده؟!
ناشر چطور؟!
با محدودیت چاپ موافق نیستم، اما از شهرت نویسنده و این اثر ضعیف با چهاربار تجدید چاپ متعجبم!
کاش دست از همه چیزدانی برمی داریم و وقتی اثری برای کودک خلق می کنیم، حداقل به احترام کودک بخشی از فرآیندی که مرور کردم را بر خودمان هموار کنیم.
بی جهت نیست که به قول جف اولسون هشتاد درصد کتاب ها محصول هشتاد درصد ناشرها، نویسندهها، مترجم ها و ... هستند و تازهواردها در بهترین حالت بیست درصد امکان حضور دارند.
احتمالا برای همین، کتاب این هشتاد درصدی ها، چهار بار تجدید چاپ میشود!
لطفا گول ستارههای تبلیغاتی روی جلد را نخوریم، اینکه موردتایید فلان و فلان و جایزه فلانی بوده، بخصوص وقتی می دانیم در جهان حاضر می شود حتی بدون داشتن کفایت لازم، رئیس جمهور یک کشور پهناور بود!
#الهام_فخرایی
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
مطالب تکمیلی برای انتخاب کتاب مناسب 👇
هشتگ ها:
#یک_کتاب
#داستان_کودک_فلسفه
یادداشت ها:
"تلقین یا تربیت"
"چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم؟"
"تاملی بر چالش انتخاب کتاب فاخر"
و باز هم انتخاب کتاب مناسب
پ.ن
لطفا درباره نام کتاب پرس و جو نکنید، این کتاب را من نام ببرم، بقیه کتاب ها چه میشود؟! به جای نام ها به نظرم پیگیر معیارها باشیم.
#نقد_فرهنگی
#کتاب_کودک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
👍9👏1🙏1
تاملی بر کتاب "سمسون تنبل زرنگ"
کتاب درباره یک "تنبل" برونگرا و معاشرتی به نام سمسون است که به مهمانیهای مختلف دعوت میشود، اما همیشه دیر میرسد.
فارغ از اینکه سمسون خیلی خیلی آهسته حرکت میکند، از آنجایی که نمیتواند نسبت به مشکلات دیگران بیتوجه باشد، این موضوع هم باعث میشود اغلب بهموقع به قرارهایش نرسد.
به نظر میرسد بتانی کریستو دست روی موضوعی گذاشته که مشکل بسیاری از بچهها است و مخاطب کودک خیلی خوب میتواند با آن ارتباط برقرار کند:
آیا سمسون، تنبل و وقتنشناس است؟ چطور میتواند مشکلش را با زمان حل کند؟ چه احساساتی را تجربه میکند؟
راهکار سمسون برای سر وقت رسیدن چیست؟ بهتر نیست بعد از این سر راه، هیچ توقفی نداشته باشد؟ آیا موفق میشود؟
بقیه حیوانات وقتی او همیشه از جشن و مهمانیها جا میماند، چه واکنشی نشان میدهند؟ آیا تجربه مشابهی دارید؟ شما چه راهکاری پیشنهاد میدهید؟
روایت کریستو همراه با تصویرگری چشمنواز بهخوبی احساسات مختلفی را که سمسون و دوستانش تجربه میکنند، نشان میدهد.
در این کتاب با نگرشی خلاق میتوانید حل مساله را در کنار چند مفهوم دیگر به بچهها معرفی کنید.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
عنوان: “#سمسون_تنبل_زرنگ"
نویسنده و تصویرگر: بتانی کریستو
مترجم: فرزاد محمدی
نشر: مهرسا
مفاهیم: اهمالکاری، همدلی، دوستی، حل مسئله، احساسات، زمان، سرعت، شتاب، آهستگی، تنبل، زرنگ، سود، زیان، مهربانی، خودخواهی، دیگرخواهی، خود دوستی، دیگردوستی و ...
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#کاوشگری_ادبی
#کاوشگری_فلسفی
#تسهیلگری
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید؛ از شما برای خواندن و بازنشر این مطلب سپاسگزارم
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
کتاب درباره یک "تنبل" برونگرا و معاشرتی به نام سمسون است که به مهمانیهای مختلف دعوت میشود، اما همیشه دیر میرسد.
فارغ از اینکه سمسون خیلی خیلی آهسته حرکت میکند، از آنجایی که نمیتواند نسبت به مشکلات دیگران بیتوجه باشد، این موضوع هم باعث میشود اغلب بهموقع به قرارهایش نرسد.
به نظر میرسد بتانی کریستو دست روی موضوعی گذاشته که مشکل بسیاری از بچهها است و مخاطب کودک خیلی خوب میتواند با آن ارتباط برقرار کند:
آیا سمسون، تنبل و وقتنشناس است؟ چطور میتواند مشکلش را با زمان حل کند؟ چه احساساتی را تجربه میکند؟
راهکار سمسون برای سر وقت رسیدن چیست؟ بهتر نیست بعد از این سر راه، هیچ توقفی نداشته باشد؟ آیا موفق میشود؟
بقیه حیوانات وقتی او همیشه از جشن و مهمانیها جا میماند، چه واکنشی نشان میدهند؟ آیا تجربه مشابهی دارید؟ شما چه راهکاری پیشنهاد میدهید؟
روایت کریستو همراه با تصویرگری چشمنواز بهخوبی احساسات مختلفی را که سمسون و دوستانش تجربه میکنند، نشان میدهد.
در این کتاب با نگرشی خلاق میتوانید حل مساله را در کنار چند مفهوم دیگر به بچهها معرفی کنید.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
عنوان: “#سمسون_تنبل_زرنگ"
نویسنده و تصویرگر: بتانی کریستو
مترجم: فرزاد محمدی
نشر: مهرسا
مفاهیم: اهمالکاری، همدلی، دوستی، حل مسئله، احساسات، زمان، سرعت، شتاب، آهستگی، تنبل، زرنگ، سود، زیان، مهربانی، خودخواهی، دیگرخواهی، خود دوستی، دیگردوستی و ...
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#کاوشگری_ادبی
#کاوشگری_فلسفی
#تسهیلگری
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید؛ از شما برای خواندن و بازنشر این مطلب سپاسگزارم
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
❤8👍1🔥1
روایتدرمانی با میکا
(درسهای روانشناسی برای کودکان)
کتاب " #موشی_بهنام_میکا" میتواند یک منبع کاربردی در #روایت_درمانی باشد و گرچه برای کودک نوشته شده، اما نویسندهاش را اغلب با کتابهای بزرگسال میشناسیم.
مت هیگ در این کتاب هم مانند "کتابخانه نیمهشب" از نظریه روایت استفاده میکند تا به زبان ساده، ولی این بار به مخاطب کودک نشان دهد که مجبور نیست به روایت شناخته شده وفادار بماند و میتواند داستان زندگیاش را این بار آگاهانه و از نو بنویسد.
داستان تقریبا نیمه بلند "موشی بهنام میکا" درباره موشی است که خاطرهاش از دوران کودکی، او را رها نمیکند. مادرش هیچوقت برای او نامی انتخاب نکرد، در رقابت خواهر و برادرهایش بر سر غذا، او اغلب گرسنه میماند و در نهایت یک روز صبح زمستانی، بهخاطر شرمندگی طاقتفرسایی که گریبانش را گرفته بود، برای همیشه خانه و خانوادهاش را ترک کرد، چون شب قبل یواشکی یک قارچ را از مادرش دزدیده و خورده بود. اما احتمالا هیچکس متوجه غیبتش نشد، حتی مادرش.
در قسمتهای مختلف این داستان، میکا بارها به خاطرات دوران کودکیاش برمیگردد و خواننده بزرگسال و آشنا با مفاهیم روانشناسی، حتما اهمیت و ردپای این دادهها را درک میکند، با اینحال داستان مت هیگ برای مخاطب کودک و نوجوان هم مناسب است، هم به این دلیل که به مساله هویت و روایت میپردازد و هم طرح چالش رهاشدگی و چنگ زدن به رابطههای ناسالمی که برای فرار از تنهایی به آنها پناه میبریم:
و البته نقطه قوت داستان بهنظرم اینجاست که میکا قرار نیست بدون اشتباه این مسیر را پشت سر بگذارد.
کتاب "موشی بهنام میکا" را میتوانید به کودک و نوجوان معرفی کنید، همینطور داستان میتواند دستمایه مناسبی برای گفتگو درباره مفاهیم متعدد نهفته در تجربههای متنوع و ملموس شخصیتهای کتاب باشد؛ چه در جمع خانواده و چه در کلاس درس.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
عنوان: “موشی بهنام میکا"
نویسنده: مت هیگ
مترجم: نیلوفر آهنگران
#داستان_کودک_فلسفه
مفاهیم: روایتدرمانی، دوستی، حل مسئله، احساسات، اعتماد، اشتباه، درست، نادرست، داوری، سود، زیان، مهربانی، خودخواهی، دیگرخواهی، خود دوستی، دیگردوستی، فداکاری، شجاعت، ترس، تنهایی، و ...
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#کتاب_نوجوان
#کاوشگری_ادبی
#کاوشگری_فلسفی
#درسهایروانشناسیبرایکودکان
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید؛ از شما برای خواندن و بازنشر این مطلب سپاسگزارم
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
(درسهای روانشناسی برای کودکان)
کتاب " #موشی_بهنام_میکا" میتواند یک منبع کاربردی در #روایت_درمانی باشد و گرچه برای کودک نوشته شده، اما نویسندهاش را اغلب با کتابهای بزرگسال میشناسیم.
مت هیگ در این کتاب هم مانند "کتابخانه نیمهشب" از نظریه روایت استفاده میکند تا به زبان ساده، ولی این بار به مخاطب کودک نشان دهد که مجبور نیست به روایت شناخته شده وفادار بماند و میتواند داستان زندگیاش را این بار آگاهانه و از نو بنویسد.
داستان تقریبا نیمه بلند "موشی بهنام میکا" درباره موشی است که خاطرهاش از دوران کودکی، او را رها نمیکند. مادرش هیچوقت برای او نامی انتخاب نکرد، در رقابت خواهر و برادرهایش بر سر غذا، او اغلب گرسنه میماند و در نهایت یک روز صبح زمستانی، بهخاطر شرمندگی طاقتفرسایی که گریبانش را گرفته بود، برای همیشه خانه و خانوادهاش را ترک کرد، چون شب قبل یواشکی یک قارچ را از مادرش دزدیده و خورده بود. اما احتمالا هیچکس متوجه غیبتش نشد، حتی مادرش.
در قسمتهای مختلف این داستان، میکا بارها به خاطرات دوران کودکیاش برمیگردد و خواننده بزرگسال و آشنا با مفاهیم روانشناسی، حتما اهمیت و ردپای این دادهها را درک میکند، با اینحال داستان مت هیگ برای مخاطب کودک و نوجوان هم مناسب است، هم به این دلیل که به مساله هویت و روایت میپردازد و هم طرح چالش رهاشدگی و چنگ زدن به رابطههای ناسالمی که برای فرار از تنهایی به آنها پناه میبریم:
میکا یاد چیزهایی افتاد که پری دربارۀ تغییر کردن گفته بود؛ اینکه میتواند حقیقت را بگوید یا دروغ، ترسو باشد یا شجاع، خودخواه باشد یا مهربان، تو مجبور نیستی اون کسی باشی که بقیه فکر میکنند هستی.
همان موقع فهمید که مشکل او این نیست که بقیه درباره اش چه فکری میکنند؛ مشکل اصلی تصوری بود که او از خودش داشت. از آن روزی که قارچ را از مادرش دزدید، همیشه فکر میکرد که یک دزد و یک موش بزدل است، ولی مجبور نبود که هیچ کدام از آنها باشد.
و البته نقطه قوت داستان بهنظرم اینجاست که میکا قرار نیست بدون اشتباه این مسیر را پشت سر بگذارد.
کتاب "موشی بهنام میکا" را میتوانید به کودک و نوجوان معرفی کنید، همینطور داستان میتواند دستمایه مناسبی برای گفتگو درباره مفاهیم متعدد نهفته در تجربههای متنوع و ملموس شخصیتهای کتاب باشد؛ چه در جمع خانواده و چه در کلاس درس.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
عنوان: “موشی بهنام میکا"
نویسنده: مت هیگ
مترجم: نیلوفر آهنگران
#داستان_کودک_فلسفه
مفاهیم: روایتدرمانی، دوستی، حل مسئله، احساسات، اعتماد، اشتباه، درست، نادرست، داوری، سود، زیان، مهربانی، خودخواهی، دیگرخواهی، خود دوستی، دیگردوستی، فداکاری، شجاعت، ترس، تنهایی، و ...
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#کتاب_نوجوان
#کاوشگری_ادبی
#کاوشگری_فلسفی
#درسهایروانشناسیبرایکودکان
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید؛ از شما برای خواندن و بازنشر این مطلب سپاسگزارم
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
❤10👌4🔥2
🔻دوستی شبیه الاکلنگ است
(درسهای روانشناسی برای کودکان)
کتاب "دوستی شبیه الاکلنگ است" با نویسندگی #شونا_آینز و تصویرگری چشمنواز آیریس آگوچ بهخوبی مجموعه ای از مشکلات مختلفی را که ممکن است در یک #دوستی تجربه شود، بیان میکند.
با توجه به نوع تصویرها و نحوه بیان، کتاب بیشتر برای مخاطب کودک ۳ تا ۹ سال مناسب است؛ یعنی سنی که کودک به تدریج روابط اجتماعیاش را در #مهدکودک یا سایر موقعیتها شروع میکند.
البته مثالها و موقعیتهای مطرح شده بهگونهای پیش میرود که به نظر میرسد حتی مخاطب بزرگسال هم میتواند از این کتاب در درک بهتر یک ارتباط سالم استفاده کند.
بنابراین میتوانید کتاب را برای کودکتان بخوانید و همزمان از آن بهره ببرید.
اما مهمترین نکتهای که در استفاده از روایت #شونا_آینز باید به آن توجه داشت، تمرکز روی مفهوم کلیدی #تعادل است.
در بخشهای مختلف کتاب با موقعیتهایی مواجه میشویم که میتواند زمینهساز یک برداشت اشتباه برای تحمل کردن یا کنار آمدن یا حتی پذیرش یک رفتار نادرست باشد. مثلا وقتی از تعادل صحبت میکنیم گاهی ممکن است این تصور پیش بیاید که حد و اندازه یک رفتار بد در رابطه را میتوانیم با تلافی کردن به تعادل برسانیم یا مدتی رفتار اشتباه را تحمل کنیم تا دوستمان حالش خوب شود و ... .
وقتی این کتاب را برای کودکتان میخوانید، حتما درباره این موقعیتها حساس باشید و درباره تک تک چالشها به دقت گفتگو کنید.
مفهوم تعادل زمانی ارزشمند است که به شکلی سالم برقرار بماند و رابطه برای طرفین لذتبخش باشد. اینکه هدف رابطه صرفا تعادل باشد یا در تعادل ماندن یا اجتناب کردن و ... به خودی خود برای یک رابطه ارزش محسوب نمیشود؛ یعنی اگر از مثال الاکلنگ برای این مفهوم استفاده شده، اما ماندن در این مثال میتواند گمراهکننده باشد. همینطور راهحلهای پیشنهادی را کاملا با نگاهی نقادانه بررسی کنید.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
عنوان: #دوستی_شبیه_الاکلنگ_است
نویسنده: شونا آینز
تصویرگر: آیریس آگوچ
مترجم: احمد تصویری
نشر: مهرسا
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
مفاهیم: دوستی، همدلی، حل مسئله، احساسات، سود، زیان، مهرطلبی، مهربانی، درست، نادرست، خودخواهی، دیگرخواهی، خود دوستی، دیگردوستی، تعادل، رکود، تلافی و ...
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#کاوشگری_ادبی
#کاوشگری_فلسفی
#تسهیلگری
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید؛ از شما برای خواندن و بازنشر این مطلب سپاسگزارم
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
(درسهای روانشناسی برای کودکان)
کتاب "دوستی شبیه الاکلنگ است" با نویسندگی #شونا_آینز و تصویرگری چشمنواز آیریس آگوچ بهخوبی مجموعه ای از مشکلات مختلفی را که ممکن است در یک #دوستی تجربه شود، بیان میکند.
با توجه به نوع تصویرها و نحوه بیان، کتاب بیشتر برای مخاطب کودک ۳ تا ۹ سال مناسب است؛ یعنی سنی که کودک به تدریج روابط اجتماعیاش را در #مهدکودک یا سایر موقعیتها شروع میکند.
البته مثالها و موقعیتهای مطرح شده بهگونهای پیش میرود که به نظر میرسد حتی مخاطب بزرگسال هم میتواند از این کتاب در درک بهتر یک ارتباط سالم استفاده کند.
بنابراین میتوانید کتاب را برای کودکتان بخوانید و همزمان از آن بهره ببرید.
اما مهمترین نکتهای که در استفاده از روایت #شونا_آینز باید به آن توجه داشت، تمرکز روی مفهوم کلیدی #تعادل است.
در بخشهای مختلف کتاب با موقعیتهایی مواجه میشویم که میتواند زمینهساز یک برداشت اشتباه برای تحمل کردن یا کنار آمدن یا حتی پذیرش یک رفتار نادرست باشد. مثلا وقتی از تعادل صحبت میکنیم گاهی ممکن است این تصور پیش بیاید که حد و اندازه یک رفتار بد در رابطه را میتوانیم با تلافی کردن به تعادل برسانیم یا مدتی رفتار اشتباه را تحمل کنیم تا دوستمان حالش خوب شود و ... .
وقتی این کتاب را برای کودکتان میخوانید، حتما درباره این موقعیتها حساس باشید و درباره تک تک چالشها به دقت گفتگو کنید.
مفهوم تعادل زمانی ارزشمند است که به شکلی سالم برقرار بماند و رابطه برای طرفین لذتبخش باشد. اینکه هدف رابطه صرفا تعادل باشد یا در تعادل ماندن یا اجتناب کردن و ... به خودی خود برای یک رابطه ارزش محسوب نمیشود؛ یعنی اگر از مثال الاکلنگ برای این مفهوم استفاده شده، اما ماندن در این مثال میتواند گمراهکننده باشد. همینطور راهحلهای پیشنهادی را کاملا با نگاهی نقادانه بررسی کنید.
#الهام_فخرایی
مشخصات کتاب:
عنوان: #دوستی_شبیه_الاکلنگ_است
نویسنده: شونا آینز
تصویرگر: آیریس آگوچ
مترجم: احمد تصویری
نشر: مهرسا
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
مفاهیم: دوستی، همدلی، حل مسئله، احساسات، سود، زیان، مهرطلبی، مهربانی، درست، نادرست، خودخواهی، دیگرخواهی، خود دوستی، دیگردوستی، تعادل، رکود، تلافی و ...
#یک_کتاب
#کتاب_کودک
#کاوشگری_ادبی
#کاوشگری_فلسفی
#تسهیلگری
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید؛ از شما برای خواندن و بازنشر این مطلب سپاسگزارم
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
❤10👍2