حلقه کندوکاو

بعنوان تسهیلگر و نقطه مرکزی حلقه، در جریان پرسشگری با بچه ها تلاش میکنم با تمرکز روی ساختار روش شناسانه بحث، به درجه معینی از بی طرفی متافیزیکی ولی مشروط دست پیدا کنم؛
- ماهیت هستی شناسانه فرد در برابر حلقه
- معیار دلیل مناسب
- سوال درباره حقیقت: کشف در برابر
ساختن

توضیح بیشتر:
متن اشاره دارد به کارکرد فبک بمثابه روش، بی طرفی تسهیلگر مشروط به اهمیت دادن به وجود تک تک افراد در جمع، بررسی و درخواست دلیل مبتنی بر معیار مناسب و نگاه کشفی نگارنده (تسهیلگر) به حقیقت؛ گویی که خودش چیزی نمیداند و باید آن را همراه بچه ها کشف کند؛ اینجا باز هم جویندگی غالب است بر لزوما ساخت (ساخت بمعنای نتیجه گیری نهایی)

#حلقه_کندوکاو
برداشت از مقاله افقهای متافیزیکی P4C از
Wendy Turgeon

ترجمه و خلاصه نویسی:
#الهام_فخرایی
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان

@Radiop4c

وضعیت های جنبی حلقه

کلمه SOCRATES پیشنهاد راجر ساتکلیف، حاوی کلید واژه های شناخت "وضعیت های خوب فکر کردن" که کودکان در خلال فعالیت در #حلقه_کندوکاو و فلسفه ورزی آنها را گسترش میدهند:

Seriousness
Openness
Collaboration
Reasonableness
Amiability
Tenacity
Empathy
Sense of humour

#حلقه_کندوکاو
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان

#Rugersutcliffe
@Radiop4c

فبک و نسبی گرایی اخلاقی

اینکه ارزش های اخلاقی صرفا ذهنی یا صرفا نسبی هستند؛ به این معنا که در یک موقعیت معین هر پاسخی می تواند به اندازه یک پاسخ دیگر درست باشد را به هیچ وجه تایید نمی کنیم.
ما برای این نظریه مد روز متاسفیم که معتقد است در موضوعات ارزشی "همه چیز نسبی است؛ چیزی که از نظر شما درست است ممکن است از نظر من غلط باشد و تمام! " درست مثل اینکه بگوییم هر چه بادا باد!
تاکید ما بر منطق و کندوکاو به منظور مواجهه با این ذهنی گرایی است؛ به این شکل که کودک را به ابزارهایی مجهز کنیم که بتواند موقعیت هایی را که در آن حضور دارد، تحلیل کند و به نتایج درست و قابل اعتمادی برسد.

لیپمن، فلسفه در کلاس درس، 1980
#الهام_فخرایی

#حلقه_کندوکاو
#طرح_بحث
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان



📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.


#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر


@RadioP4C
@RadioP4C

🔻پرسشگری

در حلقه ی کندوکاو فبک، پرسشگری در سطوح مختلفی جریان دارد که برای یک شروع خوب و تداوم آن در طی بحث لازمست به آن توجه داشته باشیم.

مرحله اول
- شروع بحث و دعوت به طرح پرسشها بطور عام و صرف نظر از عمق؛ این مرحله میتواند از طریق یک محرک انجام شود. محرک با توجه به اینکه با کدام رویکرد فبک کار میکنید؛ میتواند داستان، شعر، تصویر، پرسش یا هر چیزی حاوی روایت، باشد. گرچه برای تسهیلگران در اوایل کار داستانهای دارای راهنما بهترین گزینه است.
Asking questions


مرحله ی دوم
- برانگیختن پرسش ها؛ در این مرحله با طرح پرسش توسط تسهیلگر یا بچه ها جریان پرسشگری را ادامه می دهیم.
Raising questions

مرحله ی سوم
- ساماندهی به پرسشها؛ قطعا می دانیم که پرسش های فلسفی دارای پایان باز هستند و نمی توان با مراجعه به کتاب، معلم، کارشناس، اینترنت و ... یا استفاده از یک فرمول و دستورالعمل خاص پاسخی را بعنوان پاسخ قطعی و نهایی اعلام کرد.
دسته بندی پرسشها در ابتدای کار ممکن است وقت زیادی بگیرد، اما فرصت خوبی است برای بچه ها تا قضاوتشان مبتنی بر دلیل باشد.

تشخیص اینکه این پرسش تجربی، خیالی یا فلسفی است یکی از مهمترین مهارت های پرسشگری چه برای تسهیلگر و چه فراگیر است. مهارتی که در خلال communal thinking تفکر گروهی صورت میگیرد.

Formulating questions

شما می توانید از ماتریس پرسش استفاده کنید. رنگها را مشخص کنید، درباره اش بحث کنید و تمرین ارتقادهی پرسش ها را انجام دهید. این مرحله گامی است برای اینکه یک پرسش فیلسوفانه و اندیشیده شده به شیوه درست مطرح،ادعا(فرضیه) و مساله آن مشخص و قابل تحقیق باشد.
الهام فخرایی

#پرسشگری
#حلقه_کندوکاو
#الهام_فخرایی
#رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

پرسش
چقدر میتوانم در فهم دیگری، افکار شخصی خودم را کنار گذاشته، خود را در ارتباط با دیگری ببینم و در یک اجتماع از جمله اجتماع پژوهشی مقید به فهم دیگری و رعایت قوانین یک روش بین فردی باشم؟!
#پرسش
#اجتماع_پژوهشی
#طرح_بحث
#حلقه_کندوکاو
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

@RadioP4C

گفتگو به مثابه آموزگار
بچه ها از گفتگو چه آموخته اند:

- همه گوش میدهند و لازم نیست با نفر کناری حرف بزنم.
- میدانم نوبت به من میرسد، پس میتوانم فعلا ساکت باشم و گوش کنم.
- فقط چیزی را که مهم است، بیان کنم.
- کوتاه حرف بزنم.
- حوصله کنم، بعضی ها به زمان بیشتری برای بیان فکرشان نیاز دارند.
- لازم نیست نفر اول باشم.
- قرار نیست فقط یک نفر حرف بزند.
- عجله نکنم، نه برای گفتن و نه فهمیدن.
- با گوش کردن، میتوان معنای حرف دیگری را فهمید.
- صادقانه حرف بزنم.
- شاید حرف من درست نباشد.
و ...
#گفتگو
#حلقه_کندوکاو

@RadioP4C

درس های فلسفه سیاسی برای کودکان: امبرتو اکو

عنوان بحث: دشمن عزیز
گروه سنی ۱۲ سال به بالا

متن مورد بحث در حلقه گفتگو:

امبرتو اکو فیلسوف ایتالیایی می نویسد: “دشمن داشتن نه تنها برای شناسایی هویت خود، بلکه به منظور یافتن معیارهای سنجش نظام ارزشی خود، از خود کردن آن نظام ارزش و نمایاندن قابلیت‌های‌مان ضروری است. پس در غیبت دشمن باید آن را خلق کنیم. ببینید کله‌پوستی‌ها با چه دست و دل بازی ای هر غیر عضو گروهشان را دشمن می‌خوانند!

آنچه در خور تامل است نه امر تقریبا طبیعی دشمن‌سازی این و آن، بلکه روند خلق دشمن و خبیث‌سازی وی است.”

حالا متن را به روش معمول به بحث بگذارید.

می‌توانید با توجه به مهارتی که دارید، جنبه‌های روانشناختی و عاطفی را هم بررسی کنید:

پرسش‌ها:
ایا تا به حال از کسی آن قدر بدشان آمده که او را دشمن خود بدانند؟

این کار چه کمکی به آنها کرده است؟

آیا شده بعدها با همان شخص دوست شده باشند؟

از دست دادن دشمن چه کمکی به آن‌ها کرده است؟

آیا دشمنِ دشمنِ ما، لزوما دوست محسوب می‌شود؟

آیا شده شکست‌های مان را تقصیر دشمنان بیندازیم؟ مثلا وقتی در بازی شکست می‌خوریم.

آیا امکان دارد یک شهر با شهر دیگر #دشمن باشند؟ ... [ادامه در اینجا]

در همین رابطه بخوانید:
درسهای فلسفه سیاسی: چه کسی شهر را نجات می دهد؟
مجله نقد کتاب کودک و نوجوان

#فلسفه_سیاسی
#الهام_فخرایی
#کنشگری_مدنی
#دیگری_سازی
#حلقه_کندوکاو

📌شما رسانه اید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔻مهارت پرسشگری

وقتی می خواهیم این مهارت مهم را در کلاس به کار بگیریم، حواسمان باشد که پرسشگری در سطوح مختلفی قابل اجراست و نه فقط برای یک شروع خوب که برای تداوم آن در طی بحث لازمست به این نکته توجه داشته باشیم.

مرحله اول
- شروع بحث و دعوت به طرح پرسشها بطور عام و صرف نظر از عمق؛ این مرحله میتواند از طریق یک محرک انجام شود. محرک با توجه به اینکه با کدام رویکرد فبک کار میکنید؛ میتواند داستان، شعر، تصویر، پرسش یا هر چیزی حاوی روایت، باشد. گرچه برای تسهیلگران در اوایل کار داستانهای دارای راهنما بهترین گزینه است.
Asking questions


مرحله ی دوم
- برانگیختن پرسش ها؛ در این مرحله با طرح پرسش توسط تسهیلگر یا بچه ها جریان پرسشگری را ادامه می دهیم.
Raising questions

مرحله ی سوم
- ساماندهی به پرسشها؛ قطعا می دانیم که پرسش های فلسفی دارای پایان باز هستند و نمی توان با مراجعه به کتاب، معلم، کارشناس، اینترنت و ... یا استفاده از یک فرمول و دستورالعمل خاص پاسخی را... [ متن کامل را با کلیک روی این لینک بخوانید]

الهام فخرایی

جستارهای مشابه را در  سایت، در مجله تفکر نقادانه  دنبال کنید.

https://elhamfakhraee.ir
#پرسشگری
#حلقه_کندوکاو

#الهام_فخرایی
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

درس های فلسفه سیاسی برای کودکان: امبرتو اکو

عنوان بحث: دشمن عزیز
گروه سنی ۱۲ سال به بالا

متن مورد بحث در حلقه گفتگو:

امبرتو اکو فیلسوف ایتالیایی می نویسد: “دشمن داشتن نه تنها برای شناسایی هویت خود بلکه به منظور یافتن معیارهای سنجش نظام ارزشی خود، از خود کردن آن نظام و نمایاندن قابلیت هایمان ضروری است. پس در غیبت دشمن باید آن را خلق کنیم. ببینید کله پوستی ها با چه دست و دل بازی ای هر غیر عضو گروهشان را دشمن می خوانند! آنچه در خور تامل است نه امر تقریبا طبیعی دشمن سازی این و آن، بلکه روند خلق دشمن و خبیث سازی وی است.”

حالا متن را به روش معمول به بحث بگذارید.

می توانید با توجه به مهارتی که دارید، جنبه های روانشناختی و عاطفی را هم بررسی کنید:

پرسش ها:
ایا تا به حال از کسی آن قدر بدشان آمده که او را دشمن خود بدانند؟

این کار چه کمکی به آنها کرده است؟

آیا شده بعدها با همان شخص دوست شده باشند؟

از دست دادن این دشمن چه کمکی به آن ها کرده است؟

آیا شده شکست های مان را تقصیر دشمن مان بیندازیم؟ مثلا وقتی در بازی شکست میخوریم.

آیا امکان دارد یک شهر با شهر دیگر دشمن باشند؟ ... [ادامه در اینجا]

در همین رابطه بخوانید:
درسهای فلسفه سیاسی: چه کسی شهر را نجات می دهد؟
مجله نقد کتاب کودک و نوجوان

#فلسفه_سیاسی
#الهام_فخرایی
#کنشگری_مدنی
#دیگری_سازی
#حلقه_کندوکاو
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C