#教育 #双减 #浙江 #湖北 #扫黄打非 #广东 #扫黑除恶 #校外培训 #学科类 #非学科类
【金华查处两起教师暑期违规补课，三名教师被处理并调离原校】
澎湃新闻7月28日从浙江 #金华 市教育局获悉，17日、26日该局行风监督组查处两起在职教师违规补课情况，涉及的3名初中教师已由属地教育部门按规定处理并调离原校。
“这些教师暑期违规补课的费用通过班级家委会向家长收取，家委会还跨城区租用讲课场地，部分家长不愿意让孩子在暑期补课，向教育部门举报”，“我们近期连续接到多起举报，违规补课、有偿家教的现象有所反弹。为躲避检查，很多违规补课跨辖区租场地，有时还装监控探头来应对检查。”金华市教育局行风监督组相关负责人表示。（澎湃新闻）
【湖北扫黄打非办：多地开展校外培训机构专项整治活动】
近日，为深入开展“护苗2021”专项行动，有效规范教培机构的办学行为，营造祥和、安全、稳定的青少年学生暑期假日文化环境，湖北多地积极开展校外培训机构文化市场专项整治活动。
综合 #襄阳、#宜昌、#孝感、#黄冈、#仙桃、#天门 “扫黄打非”办公室。内详👉(湖北省扫黄打非 @微信)
【广东：将“双减”工作纳入政府履行教育职责考核】
...
二是强化督导检查。将“双减”工作纳入政府履行教育职责考核。将校外培训机构治理纳入平安广东建设社会矛盾治理考核、扫黑除恶专项、文明城市创建等考核评比项目，多管齐下推进。建立问责机制，对责任不落实、措施不到位，人民群众反映特别强烈的地方及相关责任人进行严肃问责。
...（作者系广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长）（中国教育报）
【关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知】
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，指导各地做好校外培训（包括线上培训和线下培训）治理工作，现就明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围通知如下：
一、根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。
二、在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。(教育部)
【金华查处两起教师暑期违规补课，三名教师被处理并调离原校】
澎湃新闻7月28日从浙江 #金华 市教育局获悉，17日、26日该局行风监督组查处两起在职教师违规补课情况，涉及的3名初中教师已由属地教育部门按规定处理并调离原校。
“这些教师暑期违规补课的费用通过班级家委会向家长收取，家委会还跨城区租用讲课场地，部分家长不愿意让孩子在暑期补课，向教育部门举报”，“我们近期连续接到多起举报，违规补课、有偿家教的现象有所反弹。为躲避检查，很多违规补课跨辖区租场地，有时还装监控探头来应对检查。”金华市教育局行风监督组相关负责人表示。（澎湃新闻）
【湖北扫黄打非办：多地开展校外培训机构专项整治活动】
近日，为深入开展“护苗2021”专项行动，有效规范教培机构的办学行为，营造祥和、安全、稳定的青少年学生暑期假日文化环境，湖北多地积极开展校外培训机构文化市场专项整治活动。
综合 #襄阳、#宜昌、#孝感、#黄冈、#仙桃、#天门 “扫黄打非”办公室。内详👉(湖北省扫黄打非 @微信)
【广东：将“双减”工作纳入政府履行教育职责考核】
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二是强化督导检查。将“双减”工作纳入政府履行教育职责考核。将校外培训机构治理纳入平安广东建设社会矛盾治理考核、扫黑除恶专项、文明城市创建等考核评比项目，多管齐下推进。建立问责机制，对责任不落实、措施不到位，人民群众反映特别强烈的地方及相关责任人进行严肃问责。
...（作者系广东省委教育工委书记、广东省教育厅厅长）（中国教育报）
【关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知】
为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，指导各地做好校外培训（包括线上培训和线下培训）治理工作，现就明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围通知如下：
一、根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。
二、在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。(教育部)
#教育部 #双减 #校外培训 #学科类
【教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》】
三、鉴别依据
根据《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》（教监管厅函〔2021〕3号）、中小学国家课程方案和课程标准等文件规定，结合校外培训的实际情况，对培训项目类别进行鉴别。主要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训项目。
（一）培训目的：以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。
（二）培训内容：主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。
（三）培训方式：重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。
（四）结果评价：对学生的评价侧重甄别与选拔，以学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。(教育部)
【教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》】
三、鉴别依据
根据《教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训学科类和非学科类范围的通知》（教监管厅函〔2021〕3号）、中小学国家课程方案和课程标准等文件规定，结合校外培训的实际情况，对培训项目类别进行鉴别。主要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训项目。
（一）培训目的：以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。
（二）培训内容：主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。
（三）培训方式：重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。
（四）结果评价：对学生的评价侧重甄别与选拔，以学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。(教育部)