شب اورمزد آمد و ماه دی
ز گفتن بیاسای و بردار می
فردوسی

#یلدا را پاس داشتن؛ یعنی به تاریکی ها پایان دادن ...

روشنی هاتان پرشمار و بلند و نزدیک باد!


#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔻کاوشگری چندجانبه درباره وطن
با ترانه "خلیج ایرانی"

گفتگو و #کاوشگری_هنری یکی از محرک‌های شناختی است که می توانید آن را با انواع کاوشگری ها ترکیب کنید.

قطعه پیشنهادی را با هم بشنوید و درباره حسی که از آن دریافت می کنید، با هم گفتگو کنید.

مفاهیم:
#وطن، میهن، مادر، مراقبت، آزادگی، #دشمن، مرز، خشونت، بی‌تفاوتی، عدالت، همبستگی، برتری، برابری، #قانون، پرچم، پیشینه، هویت، تاریخ و ...

برای منابع جانبی روی هشتگ ها کلیک کنید.

📌رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم

#الهام_فخرایی
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C
‌

🔻فلسفه‌ورزی با مشاهیر

یکی از موضوعاتی که در حلقه کندوکاو یا اجتماع پژوهشی فلسفه برای کودک و نوجوان کاربرد دارد، گفتگو درباره مشاهیر و چهره‌های ماندگار است.

برای این منظور می‌توانید از افتخارات، جملات، آثار، حوادث مهم، فعالیت‌ها، موضع‌گیری ها واندیشه‌های و… منسوب به این افراد استفاده کنید.

#فعالیت:
درباره #علی_دایی تحقیق و گفتگو کنید.

چه چیزهایی می‌توان از او یاد گرفت؟

آیا افراد دیگری شبیه به او می‌شناسید؟

اگر شما به جای او بودید، چه کارهایی می‌کردید؟

چه ویژگی‌هایی را در او تحسین می‌کنید؟

سرمایه اجتماعی یعنی چه؟

او چطور به این سرمایه دست پیدا کرد؟

اگر او به تلاش‌هایش ادامه نمی‌داد، چه اتفاقی می‌افتاد؟

آیا علی دایی فقط به دلیل فوتبال مشهور است؟

آیا می‌توانید هم فوتبالیست شایسته‌‌ای باشید و هم انسانی قابل احترام؟ چطور؟ کدام مهم‌تر است؟

آیا سرمایه اجتماعی قابل تخریب است؟

آیا دلیلی عقلانی برای نادیده گرفتن سرمایه‌های میهن می‌شناسید؟

آیا شهرت، یک سرمایه اجتماعی است؟

آیا هر شهرتی می‌تواند مایه افتخار باشد؟

چطور می‌توان از این سرمایه به بهترین شیوه استفاده کرد؟

چهره‌های مشابه در جهان، چطور پاس داشته می‌شوند؟ و ...

پ.ن
برخی افتخارات علی دایی:
بازیکن سال فوتبال آسیا: ۱۹۹۹
دومین بازیکن سال فوتبال آسیا: ۱۹۹۶
بهترین بازیکن ایرانی قرن بیستم به انتخاب فدراسیون تاریخ و آمار فوتبال
دومین گلزن بازی‌های ملی مردان جهان در تمام ادوار: ۱۰۹ گل
بهترین گلزن بین‌المللی مردان جهان (۲): ۱۹۹۶، ۲۰۰۴
بهترین گلزن جام ملت‌های آسیا: ۱۹۹۶
بهترین گلزن بازی‌های آسیایی: ۱۹۹۸
بهترین گلزن قهرمانی فوتبال غرب آسیا: ۲۰۰۴
بهترین گلزن لیگ برتر خلیج فارس: ۸۳–۱۳۸۲
عضو تیم منتخب قرن ۲۰ فوتبال آسیا به انتخاب فدراسیون تاریخ و آمار فوتبال (IFFHS)
عضو لیست ده بازیکن برتر تاریخ فوتبال آسیا به انتخاب ای‌اس‌پی‌ان
عضو تالار مشاهیر فوتبال آسیا: ۲۰۱۴
و ...

میهمان دعوت شده به قرعه‌کشی جام جهانی ۲۰۲۲ ؛ به همراه برخی از ستاره‌های پیشین فوتبال جهان از جمله کافو، لوتار ماتئوس، جی-جی اوکوچا، عادل احمد و ...

گروه سنی: ۸ سال به بالا


مفاهیم:
سرمایه اجتماعی، شهرت، افتخار، میهن، ملت، مردم قهرمان، آزادگی، حق‌خواهی، همبستگی، اخلاق، منش و ...

با طرح درس مشاهیر، به سرمایه‌های اجتماعی ادای دین مي کنیم و آنها را پاس می داریم.

شما هم می‌توانید در بخش کامنت یا در اینستاگرام به این پرسش ها پاسخ دهید.

📌شما رسانه اید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.

#الهام_فخرایی
#فلسفه_ورزی_با_مشاهیر
#طرح_درس_مشاهیر

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔻آیا شادی ساختنی است؟

خلاصه ارائه:
بله، شاد باش و شاد زی!


مفهوم شناخته‌شده‌ای در ادبیات روان‌شناسی مثبت‌گرایانه وجود دارد که آن را به میهای چیک‌سنت‌میهایی (Csíkszetmihályi 1991) نسبت می‌دهند. این مفهوم پایه  فلسفی و روانی اجتماعی درباره احساس لذت بردن و رضایت اجتماعی و نیز فردی را توضیح می دهد.

میهایی دهه‌ها شرایط مرتبط با فعالیت‌های خلاقانه، نگرش‌های نوآورانه در افراد، و - به‌طور کلی -  جستجوی خوشبختی در انسان ها را مطالعه کرد. همین طور در تحقیقات و آثارش روی تجربه‌های شکست در پیدا کردن حس رضایت، حس شادی در کار، در تماس اجتماعی و به طور کلی در زندگی‌ کردن متمرکز است.

میهای چیک‌سنت‌میهایی در کتاب "روانشناسی تجربه بهینه"، حالت خاصی از ذهن به نام "جریان" یا "اوج" را توصیف می کند که در آن افراد فعالیت های ذهنی خلاقانه ای را در حالت روانی آرام و رها شده، تجربه می کنند.

حالتی شبیه وقتی که عمیقا در یک فعالیت خاص درگیر می شوید، به‌طوری‌که هیچ چیز دیگری برای شما مهم نیست و متوجه گذر زمان نمی‌شوید. این تجربه ها لذت بخش اند و افراد معمولا تمایل دارند حتی‌ با صرف هزینه‌های چه بسا گزاف این حس را تجربه کنند.

در نظریه او، تجربه جریان در زندگی روزمره بخش مهمی از خلاقیت و زندگی مطلوب است و شادی واقعی بدون تجربه حس جریان ممکن نیست.

میهای چیک‌سنت‌میهایی فرمول شگفت‌انگیزی از #شادی ارائه می‌کند:
«شادی برای متجلی شدن، نیازمند تلاش متعهدانه است».

به زبان ساده تر، اگر می‌خواهید شاد باشید، خودتان را در کاری غرق کنید که متوجه گذر زمان نشوید، درست شبیه بچه ها.

شبیه به این مفهوم را در ارائه قبلی و در نظریه پرلز هم داشتیم؛ آفریدن، ساختن و انجام دادن کاری که به ما حس رضایت دهد.

بنابراین شادی رایگان به دست نمی‌آید، اما دور از دسترس هم نیست. برای شاد بودن کافیست کاری انجام دهید: تجربه "جریان" راهکار کلیدی پیشنهادی میهایی است و همزمان راهی برای اینکه رضایت فکری، عاطفی و خودشناسی تان را بیشتر کنید.

فقط دقت کنیم که این غرق شدن قرار نیست ما را به یک خلسه با پیامدهای منفی و منفعلانه ببرد یا از راه‌هایی مانند سوء مصرف دارو و ... تجربه اش کنیم.

مفهوم تجربه اوج یا جریان داشتن یا ساختن شادی فقط «هدونیا» (لذت) نیست، بلکه باید فعالانه برای رسیدن به «ایودایمونیا» (خودشکوفایی) یا همان تجربه اوج تلاش کنیم.


خب حالا انتخاب شما برای شاد بودن چیست؟ قصد دارید چه کاری انجام دهید؟
[ارائه شده در شبکه مادران توانمند بدون مرز]
#الهام_فخرایی

منبع تکمیلی برای کار با کودک:
#چیزی_بگو
#رالف_قصه_مينويسد
#نقطه

منبع تکمیلی برای بزرگسال:
کتاب تجربه اوج: میهایی
کتاب تفکر کند و سریع: کانمن

#آنچه_میخوانم
#یک_کتاب
#سلامت_روان
#سلامت_روان_در_بحران_اجتماعی


📌شما رسانه اید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.


#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

ایده های شما

سبا:
بسیار خوب
شاید این مطلب بهانه ی خوبی باشد برای ایجاد یک گروه با نام « چیزی بگو»🥰
تا در آن مجال هر کس چیزی بگوید از آنچه تجربه کرده است.

مهران:
ما هم تصمیم گرفتیم چیزی بگوییم
برای همین شروع کردیم به برنامه برای کتاب خوانی برای بچه های مدرسه

#ایده‌های_شما
#چیزی_بگو
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔻خون سیاوشان

پرده اول:
قطعه ۱، ردیف ۱، شماره ۱
ادامه دارد ...


پرده دوم:
موج موج خزر از سوگ
سیه پوشانند

بیشه دلگیر و گیاهان
همه خاموشانند

بنگر آن جامه کبودان
افق صبح دمان

روح باغ اند کزین
گونه سیه پوشانند

چه بهاری ست خدا را
که درین دشت ملال

لاله ها آینه ی
خون سیاووشان اند

آن فرو ریخته
گل های پریشان در باد

کز می جام شهادت
همه مدهوشانند

نامشان زمزمه ی
نیمه شب مستان باد

تا نگویند که از یاد
فراموشانند

گرچه زین زهر سمومی
که گذشت از سر باغ

سرخ گل های بهاری
همه بی هوشانند

باز در مقدم خونین تو
ای روح بهار

بیشه در بیشه
درختان همه آغوشانند

"محمدرضا شفیعی کدکنی"

مفاهیم: جان، حیات، سوگ، فراموشی، زندگی، ماندگاری، مرگ و ...


#کاوشگری_فلسفی
درباره مرگ، مفاهیم و تجربه های مکمل یکی از دشوارترین موضوعات کندوکاو فکری است، منابع تکمیلی در روان درمانی، فلسفه و اسطوره ها می توانند این بحث را غنی تر کنند. در صورتی که مهارت و دانش لازم را ندارید، درباره این موضوع گفتگو نکنید.



📌شما رسانه اید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.



#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

پیشوای پیشرو

قرار است برای گروهی که همگی از فعالان ادبیات کودک و نوجوان هستند، کارگاهی مرتبط برگزار کنم. محتوای کارگاه برای من جدید نیست، با این حال باید مطمئن می شدم که برای افرادی که در این کارگاه شرکت می کنند، بخش عمده ای از مطالب جدید باشد. همزمان که آخرین یافته های مرتبط را مرور می‌کنم، به کلاس‌های دوره دانشجویی فکر می کنم که میانگین دانش استاد با کلاس برابر بود یا گاهی حتی پایین تر.

برای چندمین بار با خودم مرور می کنم که کلاس درس و جامعه چقدر شبیه هم اند. اگر سرنوشت جامعه را بدهیم دست فرد یا گروهی که از میانگین جمع کمتر می‌داند، چه اتفاقی می افتد؟ به جز بالا بردن میانگین جامعه چه راهی داریم؟ چه نوع جامعه‌ای برای چنین کسی هورا می‌کشد و دنبالش راه می‌افتد؟ چه نوع آدمی با چه طرز فکری، سرنوشت حتی یک ساعت بی بازگشت از عمرش را به چنین کسی می‌سپارد؟ آیا می‌شود پیشوا، پیشرو نباشد؟ و پرسش های دیگر.

#الهام_فخرایی

#یادداشت
#شخصی_نوشت
#نقد_فرهنگی
#داستان_کودک_فلسفه


📌شما رسانه اید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.


#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

اعلان #کوچینگ
قابل توجه اعضای دوره کوچینگ

فردا جلسات کوچینگ برگزار نمی‌شود.
سپاس 🌹


@RadioP4C
@RadioP4C

🔻چطور ادبیات و هنر را برای کودکان زنده نگه داریم؟ ( روز فردوسی)

نمونه ای از تلاش های کالج پمبروک در کمبریج را برای احیای اقبال عمومی به شاهنامه در این ویدئو می بینیم.

روایت به روز از شاهنامه انتخاب این کالج بوده، اما فارغ از این رویکرد، پویش هایی نظیر این در جامعه ایرانی می تواند مقدمه ای برای احیا و اهمیت بخشی به بنیادهای تخصصی ویژه مشاهیر و تربیت پژوهشگر و در ادامه همکاری با آموزش و پرورش برای تولید محتوا و تدریس باشد، از جمله شاهنامه پژوه.

مسیری که نه تنها ارتباط کودکان و نوجوانان ایرانی را با مشاهیر تقویت کند، بلکه منبعی غنی از اندیشه، خلاقیت و اخلاق را در اختیارمان قرار می دهد که می تواند دستمایه آفرینش آثار جدیدی در ادبیات، سینما، هنرهای تجسمی و... شود و حتی سرمایه اجتماعی را در بین مردم تقویت کند.
#الهام_فخرایی


نسخه کامل ویدئو در اینستاگرام

#شاهنامه_بخوانیم
#فلسفه_ورزی_با_مشاهیر
#طرح_درس_مشاهیر
#شاهنامه_در_مدرسه
#طرح_بحث_در_رادیوفبک

#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C

🔺پیشگیری از وقوع آزارجنسی؛ آیا آموزش کافیست؟
الهام فخرایی

وقتی صحبت از آزار جنسی کودک می‌شود، آموزش لازم در خصوص حریم شخصی، بهداشت رشد و سایر موارد مرتبط در چارچوب ارزش‌های اخلاقی و فرهنگی به منظور آگاهی از روش‌های درست پیشگیری و کاهش آسیب‌ها قطعا ضرورت دارد و چنانکه شاهدیم بسیاری بر لزوم وجود آن تاکید دارند. می‌دانیم که نبود اطلاعات یا اطلاعات ناقص در این زمینه می‌تواند تا چه حد مساله‌ساز باشد. اما با توجه به اینکه قربانی غالب اوقات کودکی بی‌دفاع است، این آموزش‌ها چقدر می‌تواند از وقوع جرم پیشگیری کند؟

ادامه مطلب را در وبسایت الفبا بخوانید:
@RadioP4C
@aleph_ba

پ.ن نوشتار فوق را با توجه به آموزش هایی که در این زمینه به صورت تخصصی زیر نظر فوق تخصص این حوزه دریافت کرده ام و تیز تحقیقی که طی دو سال در ارتباط با موضوع سلامت و #تربیت_جنسی کودک و نیز مطالعه منابع فارسی و انگلیسی در دسترس در این زمینه و نیز طراحی کارگروه آموزشی و طرح درس ویژه این موضوع داشته ام، نوشته ام. امیدوارم محتوای متن هرچند بطور خلاصه نگاشته شده راهگشا باشد و انگیزه ای برای مطالعه و فعالیت بیشتر خواننده.
#الهام_فخرایی

#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C
https://goo.gl/ieGZfA

آگاهی بخشی درباره جنسیت به کودک و نوجوان

الهام فخرایی

چرا نباید چیزی در این باره به فرزندان خود بگوییم؟

اولین چیزی که پس از تولد هر نوزادی ثبت می شود، جنسیت است و تا پایان عمر با او همراه خواهد بود. البته جنسیت چیزی بیش از دختر یا پسر بودن است. مسایل زیادی نظیر درک چگونگی کارکرد بدن انسان، تولید مثل، مسایل بهداشتی مرتبط با بدن، مهارت های مربوط به روابط انسانی، نقش های جنسی و هویت جنسی به موضوع جنسیت برمی گردد.

بنابراین شما بعنوان یک پدر یا مادر دیر یا زود با این موضوع درگیر خواهید شد. کودک یا نوجوان شما مانند سایر مسایلی که با آن مواجه است، درباره جنسیت نیز کنجکاوی ها و پرسش های خاص خود را دارد. پس بهتر است زودتر درباره ی این موضوع تصمیمتان را بگیرید.


آیا می خواهید تا رسیدن به سن بلوغ صبر کنید و سپس به او اطلاعات بدهید؟

آیا ترجیح می دهید بخاطر اینکه صحبت کردن درباره ی این مسایل برای شما دشوار است، اصلا دراینباره حرف نزنید؟

آیا ترجیح می دهید با دادن اطلاعات لازم و صحیح از شکل گیری باورهای غلط پیشگیری کنید؟


البته شما می توانید انتخاب های خودتان را داشته باشید، اما اگر شرایط امروز جامعه و وجود رسانه های جمعی نظیر شبکه های ماهواره ای و ارتباطی، تلویزیون، مجلات، کتاب ها و بازی های ویدئویی را در نظر بگیریم و کمی دقیق باشیم، می بینیم که تک تک این ابزارها می توانند نگرش های حاوی پیام هایی درباره جنسیت را به کودکان منتقل کنند. بنابراین شاید بهترین راه این باشد که به جای منتظر نشستن یا بی تفاوت بودن درباره این موضوع نسبت به تک تک این پیام ها حساس باشید و درباره ی آنها با کودک و نوجوان خود صحبت کنید.


🔺قدم اول کسب اطلاعات لازم

قدم اول برای گفتگو درباره جنسیت این است که شما بعنوان والدین اطلاعات و آگاهی لازم و کافی را داشته باشید، بنابراین قبل از آموزش و گفتگو با بچه ها سعی کنید ابتدا اطلاعات لازم را از طریق مطالعه یا شرکت در کلاس ها و کارگاه های آموزشی ویژه والدین در زمینه جنسیت کسب کنید.


🔺قدم دوم اصلاح نگرش و باورهای شخصی  

 اصلاح نگرش ها و باورهای شخصی خودتان درباره زن یا مرد بودن و تبعات آن است؛ زیرا هر چه والدین نسبت به خود و هویت جنسی شان احساس بهتری داشته باشند، راحت تر می توانند جنسیت خود را به نحو موثر و مثبت به فرزندان فرافکنی کنند. بخصوص در زمینه نقش های جنسی، هویت جنسی و نیز روابط انسانی، نگرش شخصی شما می تواند بطور غیرمستقیم باورهای فرزندتان را از مرد یا زن بودن شکل دهد. 


🔺 قدم سوم زمینه سازی برای گفتگو

 آموزش و انتقال موارد لازم به فرزندتان سومین گام است. اگر کودک شما به سن 5 یا 6 سالگی رسیده و هنوز در این مورد پرسشی مطرح نکرده یا کنجکاوی نشان نداده، لازم است خودتان بحث را شروع کنید. شما می توانید با حساس بودن به موضوع جنسیت و مسایل مرتبط با آن از موقعیت های مختلف استفاده کرده و سر صحبت را باز کنید. بارداری یکی از نزدیکان یا تولیدمثل حیوانات خانگی نیز می تواند دست مایه های خوبی برای شروع بحث باشد.

بخصوص برای آموزش اطلاعات اولیه و ضروری درباره کارکرد بدن و مسایل بهداشتی مرتبط با آن می توانید از کتاب های مصور آموزشی علمی مانند دایره المعارف بدن ویژه کودک یا نوجوانان و بروشورهای مناسب سن آنها استفاده کنید. 

گاهی فرزند نوجوان تان ترجیح می دهد کتاب را به تنهایی مطالعه کند، اگر منبع مناسبی تهیه کرده باشید، لازم نیست نگران باشید، اما به او یادآوری کنید که اگر سوالی داشت می تواند از شما بپرسد.

 ضمن اینکه در موقعیت مناسب می توانید پرسش هایی را مطرح کنید و با فرزندتان درباره پاسخ های درست همفکری کنید. لازم نیست شما همه جواب ها را از قبل بدانید. گاهی اوقات می توانید وانمود کنید که این موضوع برای شما هم سوال است و باید با هم درباره پاسخ درست تحقیق کنید یا اعتراف کنید که گاهی حرف زدن درباره مسایل مربوط به جنسیت با نوعی شرم همراه هست. اما هرگز نگویید که از صحبت کردن در این باره خجالت می کشید و همیشه تاکید کنید که پرسیدن و دانستن ارزشمند است، نه مایه ی شرمندگی.

والدین می توانند و باید اولین آموزگار کودکان در تربیت جنسی درست باشند.

ادامه متن را در لینک زیر مطالعه کنید. 


#الهام_فخرایی 


#والدگری
#والدین_توانمند
#تربیت_جنسی
#آگاهی_بخشی 
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر


@RadioP4C
@RadioP4C

🔻نظر شما محترم است؟!
لطفا این جمله را استفاده نکنید!

در زندگی روزمره ما به دفعات نیازمند انتخاب و قضاوت کردن هستیم. آن هم نه لزوما بین خوب و بد یاسیاه و سفید که بین گزینه های بد و بدتر یا خوب و خوب تر.

این جور مواقع به سرعت نمی توان تشخیص گذاشت و نیاز داریم بیشتر تامل کنیم. قبول!

اما بارها می شنویم که :"نظر همه شما محترم است". تا حالا از خودتان پرسیده اید که: "چطور می شود نظری تا این اندازه اشتباه محترم باشد؟"

خب، آفرین به شما!
نکته دقیقا همینجاست:
هر نظری محترم نیست. بلکه ... [ متن کامل را با کلیک روی این لینک بخوانید]

#تفکرنقادانه
#سنجشگرانه_اندیشی
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔺گفت‌وگو درباره بحران؛ چگونه به کودکان بحران‌زده کمک کنیم؟

الهام فخرایی

بحران می‌تواند به‌صورت محدود یا گسترده یک فرد یا جامعه را درگیر کند، مواردی مانند از دست‌دادن دارایی، فقدان عزیزان، فقدان عضوی از بدن ناشی از حوادثی مانند آتش‌سوزی، جنگ، حوادث تروریستی، زلزله یا سیل و… که فرد به‌طور مستقیم تجربه کرده یا به‌طور غیرمستقیم در جریان اخبار آن قرار گرفته است.

با وقوع هر بحران، برای عبور از آن و بازگشت به شرایط پایدار، باید هر دو گروه را در نظر گرفت. موضوعی که نه تنها کمتر به آن توجه شده، بلکه گاهی به اشتباه و بدون توجه به پیامدهای منفی و آسیب‌زای آن، عامدانه گروه‌های آسیب‌پذیر (به‌ویژه کودکان) را نیز در جریان اخبار بحران قرار می‌دهیم.

در چنین وضعیتی برای عبور از بحران و به‌طور خاص کمک به کودکان بحران‌زده لازم است چند نکته را در نظر داشته باشیم:

در تجربه مستقیم بحران:
1. گرچه نیازهای اولیه مانندسرپناه، آب،غذا، لباس و بهداشت در درجه اول اهمیت دارند، اما همزمان باید به موضوع امنیت و روابط اجتماعی خانواده ها نیز توجه کرد. این امر بطور خاص درباره کودکان اهمیت پیدا می کند.

در نگاه اول گرچه افراد بزرگسال بدلیل قوای شناختی، جسمانی و تجربه بیشتر نسبت به کودکان بهتر با بحران کنار می آیند، اما حجم مسئولیت و آسیب ها موجب می شود والدین آنطور که بايد توان و امکان توجه به کودک را نداشته باشند. از طرفی کودک نیز علاوه بر تجربه مستقیم بحران، بدليل فقدان اطلاعات کافی و قوای شناختی لازم برای تجزیه و تحلیل ماجرا و درک درست آن و نیز عدم دریافت حمایت و توجه معمول به مراتب آسیب بیشتری را متحمل می شود.

بنابراین لازم است شرایطی فراهم کرد تا خانواده بتواند دوباره دور هم جمع شده و از ثبات حداقلی و منابع حمایتی مستمر و پایا برخوردار شود.حضور نیروهای کمکی در منطقه موثر است، اما نمی تواند و نباید جایگزین خانواده شود. ضمن اینکه جابه‌جایی و در رفت و آمد بودن افراد مختلف می تواند به احساس امنیت و ثبات لازم افراد بحران زده آسیب برساند. بنابراین بهتر است یک یا چند گروه داوطلب یا افراد بومی آموزش دیده بطور ثابت در هر منطقه مستقر شده و تا پایان شرایط بحران در کنار اهالی آن منطقه باقی بمانند.

2. فعالیت های داوطلبانه در منطقه شامل مهارت های عمومی و تخصصی است. بهتر است بدون مبالغه درباره توانایی ها و مهارت هایمان برای کمک اعلام همکاری کنیم.

3. برای شروع اگر در منطقه بحران زده حضور داریم، لازم است اطلاعاتی نظیر سلامت جسمی، سن، سابقه شخصی و خانوادگی، منابع حمایتی موجود، نوع و میزان نیازهای گروه های آسیب پذیر را بطور مستقیم شناسایی و ثبت یا از مراجع آگاه دریافت کرده و در مرحله بعد هر گروه را به افراد متخصص ارجاع دهیم.

4. بعنوان یک فعالیت عمومی اگر در مواجهه با کودکان و نوجوانان یا والدین آنها با علایمی نظير مشکلات سازگاری، اضطراب، افسردگی، بی خوابی، کابوس، بی اشتهایی شدید، اضطراب جدایی و چسبندگی، خطر پذیری بالا، بیش فعالی ناگهانی، دلتنگی زیاد، انفعال و درماندگی، ناتوانی در انجام کارهای روزمره، بیقراری و بدخلقی مستمر، بازگشت رفتارهای کودکانه، برقراری روابط جدید و خارج از چارچوب، فاصله گرفتن از نزدیکان و اظهار تنفر و دردهای جسمانی نظیر دل درد، سردرد، لرزش و خستگی شدید مواجه شویم، احتمال ابتلا به...

ادامه مطلب را از اینجا بخوانید

https://bit.ly/2v1xOTm

#الهام_فخرایی
#نوشتار
#سیل
#زلزله
#موضوعات_بحرانی


@aleph_ba
@RadioP4C

🔻چطور مهربانی را به کودکان بیاموزیم؟

الهام فخرایی

جهان امروز سرشار از پیام‌های خشونت‌بار و نامهربانانه‌است به‌طوری‌که اگر تجربه‌های شخصی خود را هم نادیده بگیریم و پیگیر اخبار روز باشیم متوجه خواهیم شد که مسایل غیراخلاقی بخش عمده‌ای از خبرها را پوشش می‌دهند. در چنین جهانی ما چه کاری برای آموزش مهربانی به کودکان به‌عنوان یک ویژگی اخلاقی می‌توانیم انجام دهیم؟ و آیا اصلا لازم هست در این مورد کاری بکنیم؟

فاصله من تا مهربانی
همه ما به فراخور ظرفیت‌های فردی خود سطوح مختلفی از مهربانی را تجربه می‌کنیم چه نسبت به خود و چه دیگران. بعضی از ما مصداق شخصیت خودشکوفای مازلو هستیم که بدون هیچ چشم‌داشتی برای بهتر شدن جهان اطرافمان تلاش می‌کنیم و بعضی از ما اولویت را به نیازهای خود داده و ضرب المثل “آنچه به خانه رواست به مسجد حرام است” را سرلوحه زندگی خود قرار داده‌ایم و برخی نیز میانه‌روی را در پیش گرفته‌ایم.


آنچه مسلم است ما از هر گروهی که باشیم، علاقه‌مندیم واجد صفت مهربانی باشیم و دیگران هم نسبت به ما مهربان باشند. پس چرا در عمل این اتفاق نمی‌افتد و مهربانی فراگیر نمی‌شود؟ پاسخ فاصله بین نیت و عمل است. ما دلمان می‌خواهد مهربان باشیم، اما این به تنهایی تعیین کننده و کافی نیست، حداقل نه تا زمانی که تبدیل به عمل نشده باشد.


درست به‌همین دلیل بسیاری از ما نمی‌پذیریم که مهربان نیستیم. در فرهنگ ما روی موضوع نیت فراوان تاکید شده است. اما فراموش کرده‌ایم نیت زمانی تعیین‌کننده است که علی‌رغم میل باطنی‌مان امکان اقدام نداشته باشیم. پس اگر فقط به نیت اکتفا کنیم طبیعتا در عمل رشد کافی و لازم را نخواهیم داشت. بنابراین اولین گام برای مهربان بودن تبدیل میل و خواست درونی‌مان به عمل و نمود بیرونی است؛ به عبارت بهتر باید کاری بکنیم.

در گام بعدی ما به‌عنوان پدر و مادر یا بزرگسالی که می‌خواهد ارزش و ضرورت مهربانی را به‌عنوان یک فعل اخلاقی به کودکان بیاموزانیم؛ چه راهی پیش‌رو داریم؟ آیا امکان چنین آموزشی وجود دارد؟

کهلبرگ معتقد است استدلال‌های اخلاقی کودکان به‌تدریج و مرحله به مرحله شکل می‌گیرد. بنابراین برای آموزش لازم است شما بدانید که او اکنون در چه مرحله‌ای از استدلال اخلاقی قرار دارد:

مراحل استدلال اخلاقی:

یک: اغلب کودکان تا حدود چهار سالگی در مرحله استدلال خودمحورانه قرار دارند. در این مرحله کودک بدون توجه و اهمیت به احساسات دیگران، تلاش می‌کند به خواسته‌هایش برسد.


دو: در سال‌های بعد بخش مهمی از عمل اخلاقی متاثر از پیامدهاست. اینکه انجام دادن یا ندادن این کار چه پیامدی برای او دارد؛ تشویق یا تنبیه؟


سه: سال‌های نخست دبستان رفتارهای اخلاقی بیشتر بر مبادله و دریافت متمرکز است. اینکه در مقابل کاری که برای تو انجام می‌دهم چه چیزی نصیب من می‌شود؟ مرحله سوم تا نوجوانی ادامه پیدا می‌کند.


چهار: یک نوجوان تمایل دارد به‌عنوان دختر یا پسر خوب شناخته شود بنابراین رفتار اخلاقی را به‌عنوان یک هنجار اجتماعی می‌پذیرد.


پنج: وجدان اخلاقی بالاترین مرحله‌ است که شخص بزرگسال فعل اخلاقی را به‌عنوان یک رفتار انسانی و به‌صورت کاملا خودانگیخته و مستقل از ناظر بیرونی انجام می‌دهد.
تقسیم‌بندی‌ کهلبرگ چند نکته مهم را برای ما روشن می‌کند؛ اول اینکه ما نمی‌توانیم کودک را برای مهربان بودن تحت فشار قرار دهیم و مثلا از کودکی که در مرحله ابتدایی استدلال اخلاقی قرار دارد انتظار داشته باشیم رفتار اخلاقی خودانگیخته داشته باشد.


نکته دوم اینکه مرور این مراحل نشان می‌دهد بسیاری از بزرگسالان نیز از نظر استدلال اخلاقی هنوز در مراحل اولیه باقی مانده‌اند... [ادامه مطلب در اینجا ]


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.

#مهارتهای_زندگی
#کاوشگری_اخلاقی

برخی کتاب های مناسب برای کار با کودک:
قول، ما اینجا زندگی میکنیم، پتوی فرانکلین، چگونه می‌توان بال شکسته ای را درمان کرد؟


#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
#مدرسه_مهارتهای_تفکر


@RadioP4C
@RadioP4C

🔻 برخیز و کاری انجام بده

زیاد از من پرسیده اید که "چه کاری می‌توانیم انجام دهیم؟ چه زمانی این اخبار بد تمام می‌شود؟ آیا می‌شود اخبار را دنبال نکرد؟ بی تفاوت بود؟ و ... "

برای جواب جمله ای از "هندریکس" را نقل قول می کنم که: "وقتی ناشاد هستید، حتما زمان زیادی را در ذهن تان زندگی کردید."

قبلا در همین صفحه مطالبی درباره کنشگری، کنار آمدن با بحران و شادی نوشته ام. برای شاد بودن، برای تغییر شرایط و عبور از بحران ها نیازمند این هستیم که در دنیای بیرون کاری هر چند کوچک انجام دهیم.

البته که دنبال کردن اخبار اشکالی ندارد، اما فقط در صورتی که به ازای هر خبری که دنبال می کنید، کاری انجام دهید.

اگر فقط اخبار را دنبال می کنید، قطعا بعد از مدتی روان شما دچار انباشتگی عاطفی منفی خواهد شد و این موضوع به شما آسیب می‌زند.

هر خبری که می خوانیم، لازم است مسئولیت خودمان را هم درباره آن پیدا کنیم. منظورم از مسئولیت، خودمقصر پنداری و سرزنش خود یا دیگران نیست؛ رفتاری که این روزها به دفعات در خودگویی ها و در گفتگوی با دیگران می بینیم.

منظورم از مسئولیت‌پذیری این است که کاری انجام دهید. با انجام کارها شما از دنیای ذهنی تان به دنیای بیرون قدم خواهید گذاشت و دیگر در تنگنا نخواهید بود.

برای درک بهتر این موضوع می‌توانید روی هشتگ های زیر کلیک و متن کامل را مطالعه کنید:
#شادی
#کنشگری
#چیزی_بگو

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.

#الهام_فخرایی

#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر



@RadioP4C
@RadioP4C

.
🔻وبینار"شخصیت سالم تر من"
ویژه بزرگسالان + هجده
دوره چهارم


قرار است این محتوا را بلافاصله در زندگی تان استفاده کنید!

پنجشنبه هجدهم اسفند
مدرس: الهام فخرایی
دکتری فلسفه تعلیم و تربیت
دانش‌آموخته درمانگری

این وبینار مناسب است:

- برای هر که فرزند کسی است
- اگر فرزند دارید.
- اگر از کودکی تان راضی نیستید.
- اگر مایلید برای خودتان پدری و مادری کنید.
- اگر مایلید شخصیت سالم را بشناسید و بسازید.

شامل:
آموزش تئوری بر اساس منابع روز درباره"آنچه شما برای داشتن یک شخصیت سالم یا بازسازی شخصیت در تعامل با دیگران نیاز دارید" مبتنی بر طرحواره درمانی +معرفی منابع و پرسش و پاسخ

برای اطلاعات بیشتر درباره وبینار و رزومه مرتبط مدرس و استفاده از تخفيف ثبت‌نام زودهنگام:

اینستاگرام: دایرکت
تلگرام: @Asist_RadioP4C

#شخصیت_سالم_تر_من
#فرزندپروری
#والدگری
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

چرا شناختن "شخصیت سالم‌تر من" مهم است؟
.
🔻درسگفتار آنلاین"شخصیت سالم تر من"
ویژه بزرگسالان + هجده
دوره چهارم

پنجشنبه هجدهم اسفند
مدرس: الهام فخرایی
دکتری فلسفه تعلیم و تربیت
دانش‌آموخته درمانگری


شامل:
آموزش تئوری بر اساس منابع روز درباره"آنچه شما برای داشتن یک شخصیت سالم یا بازسازی شخصیت در تعامل با دیگران نیاز دارید" مبتنی بر طرحواره درمانی +معرفی منابع و پرسش و پاسخ

برای اطلاعات بیشتر درباره وبینار و رزومه مرتبط مدرس و استفاده از تخفيف ثبت‌نام زودهنگام:

اینستاگرام: دایرکت
تلگرام: @Asist_RadioP4C

#شخصیت_سالم
#فرزندپروری
#والدگری
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔻 باز فلانی حرف زد!

آیا دوست دارید در یک کشور آزاد با برابری های حقوق انسانی زندگی کنید؟ بدون تبعیض‌های قومی، مذهبی، نژادی، جنسیتی و ...؟!

در یک محیط برابری‌خواهانه، همه اعضا حق دارند نظرات و ایده هایشان را بیان کنند. درنهایت هم در فرآیندی دموکراتیک و برابر (که حقوق انسانی اقلیت و اکثریت به یک اندازه اهمیت دارند،) آرمان ها و ایده های جمعی امکان تحقق خواهند داشت.

آیا این وضعیت از نظر شما ایده‌آل است؟
پس لطفا جمله " باز فلانی حرف زد" را به خصوص اگر این فلانی عضوی از جامعه محسوب می‌شود، استفاده نکنید.

آزادی و برابری از افکار ما شروع می‌شود و بعد در جامعه منعکس و محقق خواهد شد.

امروز صبح یادداشت بالا را در اینستاگرام استوری کردم و بعد از شروع کار روزانه، به این جملات برخورد کردم:

در یک جامعه برابر، هیچ ادعایی را نمی‌توان مستقیماً رد کرد و از آنجایی که هیچ ادعایی برتر نیست، همه می‌توانند بر اساس شایستگی‌هایشان به چالش کشیده شوند؛ یعنی از طریق استدلال و بحث منصفانه، همه اعضا آزادند تا در مورد شرایط وجودی خود مذاکره کنند و در نهایت به آنچه درست، مناسب یا عادلانه برای همه است، دست پیدا کنند. (تری 1997).

پ.ن #مهم
یکی از اشتباهات رایجی که اغلب در بین به خصوص تسهیلگرهای نه چندان عمیق، می‌بینم این است که برای هر تایید گزاره ای (غیرخبری) منبع می‌خواهند. از این فرصت استفاده و این نکته را یادآوری می‌کنم که ارائه منبع دال بر درستی یک گزاره نیست. با استدلال گزاره را رد یا تایید کنید نه لزوما درخواست منبع که بیشتر مربوط به مرحله واقع سنجی و اخبار روز است.
#الهام_فخرایی

منبع نقل قول:
Terry, P.R. 1997. “Habermas and Education: Knowledge, Communication, Discourse.” Curriculum Studies 5 (3):269-279.

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.


#نقد_فرهنگی
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔻 برای این حرفت منبع داری؟!
یکی از اشتباهات رایجی که اغلب در بین به خصوص تسهیلگرهای نه چندان عمیق، می‌بینم این است که برای تایید هر گزاره ای (غیرخبری) منبع می‌خواهند. از این فرصت استفاده و این نکته را یادآوری می‌کنم که ارائه منبع دال بر درستی یک گزاره نیست. با استدلال گزاره را رد یا تایید کنید نه لزوما داشتن منبع که بیشتر مربوط به مرحله واقع سنجی و اخبار روز است.
#الهام_فخرایی


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.


#نقد_فرهنگی
#تفکرنقادانه
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C