مربی فبک و دانش فلسفی
شماره (2)

وقتی یک گفتگوی فیلسوفانه در حلقه کندوکاو شکل می گیرد، قرار نیست با سیل پرسش های بافته شده رو به رو باشیم، پرسش ها باید در فرایندی هوشمندانه و یافتنی به دست آمده باشند.

پرسشگری در حلقه کندوکاو چیزی بیش از کل کل کردن و صرفا یک پرسش را به پرسش قبلی گره زدن است. به همین ترتیب پرسشگری در فبک یک گام از روش سقراطی نیز جلوتر است.

پرسشگری در فبک نیازمند دایره واژگانی و مفهومی از فلسفه است، به این معنا که مربی فبک مثلا بتواند میان مفاهیم ممکن و محتمل با واقع، کاذب یا صادق و شبیه به آن تمایز قایل شود. این تمایزگذاری در عین حال که می تواند دامنه بحث را وسیع تر کند، کمک می کند از ایفای نقش یک همه چیزدان به دور باشد.

مربی فبک در فرایند آموزاندن همراه بچه ها پرسه می زند، اما پرسه ای هدفمند. یعنی علایم را می شناسد. می داند کجا باید به چپ بپیچد و کجا ورود ممنوع است و کجا نیاز است که توقف بحث را اعلام کند.

او راه را نشان می دهد، نه اینکه بگوید. به این معنا که مسیر را از پیش بطور صد در صدی تعیین نمی کند، مضمون تجربه را به نحو غیرمستقیم پیشنهاد می دهد، اما چگونگی وقوع و برنامه ریزی آن را به کودک واگذار می کند و در عین حال آنجاست تا ضمن جدی گرفتن خواست کودک، مسیر درست را با او پیدا کند.

حالا مربی فبکی را در نظر بگیرید که درست مثل راننده ای که علایم رانندگی را نمی شناسد، قرار است کودک را در مسیر شناختی اش به مقصد برساند. چه پیامدهایی می توان برای آن متصور شد؟!
ادامه دارد...

#الهام_فخرایی
#فلسفه_برای_کودکان
#تربیت_مربی_فبک
#آسیب_شناسی_فبک
#تسهیلگری
#رادیوفبک


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر


@RadioP4C

قصه ها و کودکی

جمله هایی که می شنوید را به خاطر بسپارید، هر کدام نام یک کتاب است.
نویسنده و گوینده:
مریم عفتی

#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

@RadioP4C

درسگفتار آنلاین
خوانش نقادانه


نوجوان و بزرگسال
در دو گروه جداگانه
در سامانه وب
+ گروه تلگرامی
تمرین و رفع اشکال


بعضی کتاب ها را باید چشید، بعضی را باید دور انداخت و تعداد بسیار کمی از آنها را باید هضم و جذب کرد.
Fransis Bacon


گروه نوجوان ها:
8 جلسه
گروه بزرگسالان:
4 جلسه


فرصت استفاده از تخفيف ویژه
تا 5 مردادماه

#درسگفتار
#خوانش_نقادانه
#آنلاین
#رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

برای ثبت‌نام و اطلاعات بیشتر
پیام دهید به
@Asist_RadioP4C


#CriticalReading
#LearningSkills
@RadioP4C

اژدها و فیلسوف ها

درباره اژدها گفتگو کردیم و بعد از همه فکرهایی که رد و بدل کردیم، انتهای جلسه فهمیدیم هوسرل، دکارت و ویتگنشتاین که در صعود به این کوه در کنار هم بودند، هر کدام چطور با این اژدها مواجه شدند.

جلسه آینده قرار است در کمپ نیچه به دیدار کامو برویم.

#فیلسوف_جهانگرد
#الهام_فخرایی
#فلسفه_برای_نوجوان
#رادیوفبک
#تابستانه
#آنلاین


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C

#یک_پرسش
نیازهای اساسی یک مدرسه مدرن به نظر شما چه چیزهایی است؟

پ. ن:
- درباره این پرسش فکر کنید، در صورت تمایل پاسخ های خودتان را در بخش کامنت بنویسید.

- در ادامه پاسخ این پرسش را خواهیم داشت.

#یک_پرسش
#هم_اندیشی
#رادیوفبک

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C

نیازهای اساسی یک مدرسه مدرن

1. پرسشگری
پرسش همیشه مهمتر از جواب است. طرح پرسش های بزرگ، توان درگیر شدن با چالش های ذهنی، کنار آمدن با نبود قطعیت، انجام فعالیت های مرتبط با تفکر سطح بالا، کندوکاو شخصی، معناسازی و... محور فرایند یادگیری اند.

2. تفکر نقادانه
قرار نیست تفکر نقادانه درس بدهید، اما همین که محتوای درسی جوری تنظیم شده باشد که امکان تفکر نقادانه در آن تعریف نشده باشد، کار تمام است. درست مثل قایقی که پاروزن ها دست از کار کشیده باشند، آموزش هم پیش نمی رود.

3. فرصت هایی تمام نشدنی
چجور فرصت هایی؟ مثلا امکان حل یک مساله محلی در قالب پروژه های درسی، امکان نوشتن، فکر کردن، خلق کردن و نقد کردن، امکان بهبود قابلیت های فردی و توان دیدن چشم اندازی که هر دانش آموز می تواند به آن نقطه برسد.

4. نبوغ
نبوغ در ایده هایی که با دانش آموزان به اشتراک گذاشته می شود، نبوغ در ارتباط متقابل بین برنامه درسی، تکالیف، تدریس و دانش آموزان، نبوغ در روشی که بچه ها استعدادهایشان را به‌کار می گیرند تا از هیچ، چیزی بسازند، نبوغ نه برای خاطر چیزی، بلکه نبوغ به خاطر وجود خود بچه ها و به این دلیل که نبوغ باید بتواند تغییری ایجاد کند.

5.الهام
نه اینکه فقط وجود داشته باشد، بلکه باید در خدمت اصالت و نقش آفرینی در آموزش و فرایند یادگیری باشد، الهام می بایست در ترکیبی از مدل، محتوا، برنامه درسی و هنرهای جذاب برای بچه ها قابل دسترس باشد و در عین حال می تواند از هنر، ادبیات، طراحی، تجربه های یادگیری بومی، اپ ها، موبایل یا فناوری و... برگرفته شود.

6. صدای یادگیری
در آن شنیده شود: صداهایی مثل پرسش، عدم قطعیت، بحث کردن، خندیدن، تفریح

7. ابزار و محتوای به روز
ابزار و محتوایی که با توان و رشد بچه ها همسان سازی شده و با تغییر در بچه ها، تغییر کند. اینجا پای مدل های یادگیری، بازخوردهای جدی تر، فناوری و... به آموزش باز می شود.

8.واقعی بودن
برقراری ارتباطی جذاب، اصیل و پویا بین کلاس و جهان بیرون؛ البته می شود فقط روی دستاوردهای تحصیلی متمرکز بود، اما این کمک چندانی به شیوه زندگی، روابط یا آینده بچه ها نخواهد کرد. باید روی مواردی نظیر اینها تمرکز کرد: یادگیری پروژه محور، منتشر کردن ایده ها، آثار و نوشته ها، سهیم شدن دو به دو و مدرسه با مدرسه

9. تنوع و دگرگونی
تفکر خلاق، تنوع ایده ها، اهداف، افراد، راهبردها، فنون، فناوری و....

10. شکست
اگر مدرسه ای را بدون شکست یا کاستی تصور کنیم، یعنی جایی که پروژه ها، تکالیف و فعالیت های بچه ها متفاوت یا شخصی سازی شده نیست یا به عبارت دیگر در منطقه رشد واقع نشده است. همه چیز کلیشه شده و از پیش تعیین شده است.

11. رشد مرئی
رشد قابلیت های هر کدام از بچه ها باید قابل رصد کردن باشد، چه در قالب کار گروهی، چه پرونده شخصی یا پروژه های طراحی شده در عناوینی مثل "من می توانم" و....

12. اطلاعات وسیع
مدرسه مدرن جایی است که جریان اطلاعات برقرار و جاری است، بدون اطلاعات و داده های غنی به سختی بتوان کلاسی غنی داشت.

13. ایده های خوب
ایده خوب یعنی امکان و وجود یک فکر جدید، خلاقانه و جالب، یک راه حل جدید برای حل مساله یا دیدگاهی نو و...

Terry Heick

ترجمه و خلاصه سازی:
#الهام_فخرایی
#همخوانی
#یک_پرسش
#مدرسه
#تعلیم_و_تربیت
#رادیوفبک

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C

شعر و فلسفه

درباره پیوستگی فلسفه و شعر و کاربرد آن در فبک خیلی سال پیش در مقاله ای اشاراتی داشتم؛ اینکه شعر پرمایه را به می توان بعنوان محتوا در فبک به کار گرفت، از آن جهت که حاوی جنبه‌های نظری و زمینه نظرورزی است.

بطور خاص اگر شما هم مایلید هویت ملی و عشق به ایران زمین را در کنار هوش اخلاقی در کودکان و نوجوانان بپرورانید، ادبیات حماسی شاهنامه را به عنوان محتوایی برای کارگاه های فلسفه با حفظ شرایط لازم به کار گیرید.

شاهنامه بشنوید و سرشار شوید.
@readingferdowsi

#محتوا
#رادیوفبک
#فبک
#شاهنامه
#همرسانی
#هوش_اخلاقی
#هویت_ملی

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C

مربی فبک و دانش فلسفی (3)

یادداشت
پیرو اظهار نظر اخیر سرکار خانم شهرتاش درباره تمثیلی که من طرح کردم و تاکید بر منافات لزوم دانش فلسفی با نظر لیپمن، دوستانی مطلب را به من منتقل و در این خصوص سوال کردند:

این توضیح تکمیلی قبلا در راستای طرح تمثیل آمده بود و قرار بود که ادامه پیدا کند که متاسفانه بدلیل مشغله این روزها میسر نشد. البته ایشان هم صرفا مطلب شماره (1) را طرح کردند و به توضیح تکمیلی اشاره ای نداشتند.

کوتاه اینکه آیا دانش فلسفی به معنای تحصیل آکادمیک در رشته فلسفه است؟ قطعا خیر.

در فرصت آتی توضیح خواهم داد که چرا و چگونه این تمثیل نه تنها منافاتی با نظر لیپمن ندارد و البته اگر هم داشت، چرا در اینجا این منافات نمی توانست ملاک رد اهمیت دانش فلسفی برای معلم فبک باشد.

پ.ن
1. مراتب خرسندی ام را از بابت شکل گرفتن این گفتگوها هر چند غیابی و اهمیت شان در رشد اندیشه قبلا ابراز کرده ام و همچنان به ضرورت وجودشان اعتقاد دارم.

2. توضیح تکمیلی را شخصا برای خانم شهرتاش ارسال کردم که در ادامه طرح اولیه تمثیل منتشر کنند.

#الهام_فخرایی


#رادیوفبک
#آسیب_شناسی_فبک
#تربیت_مربی_فبک
#تسهیلگری



📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر


@RadioP4C

موافقی یا مخالف؟
برای پاسخ دادن به این سوال و اعلام نظر اول باید اطمینان حاصل کنیم که دریافت ما تا چه حد دقیق و درست است.

فرض کنید طرف گفتگو یا نویسنده یا... مطلبی را طرح کرده، گاهی فقط بریده ای از یک نوشته یا بیان شفاهی فرد در دسترس است و ما با مبنا قرار دادن این حداقل ها، اعلام موافقت یا مخالفت حداکثری می کنیم.

دقت کنیم که اعلام موضع لزوما همان قضاوت judgment نیست. قضاوت یا داوری نیازمند فعالیت و لحاظ معیارهای سنجشگرانه اندیشی است. بنابراین لازم است ابتدا به #فهم_مشترک برسیم.

حالا اگر عامدانه فرایند داوری را به صرفا اعلام موضع تقلیل دهیم علاوه بر خطای شناختی، خطایی اخلاقی نیز مرتکب شده ایم؛ به همین دلیل، ریچارد پل "انصاف" را یکی از مهارت های مرتبط با تفکر نقادانه می داند.

#الهام_فخرایی
#تفکرنقادانه
#سنجشگرانه_اندیشی
#داوری
#قضاوت
#رادیوفبک


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

#CriticalThinking
@RadioP4C

چهارمین دوره پاییزه
"نقشه راه زندگی من"
مخاطب: نوجوان
تهران

اطلاعات بیشتر درباره ثبت‌نام و تخفیف ثبت‌نام زودهنگام در تلگرام 👇
@Asist_RadioP4C

زمان: هفته پایانی مهرماه

برای استفاده از تخفیف، ثبت‌نام خود را به روزهای آخر موکول نکنید.

#کارگاه
#نقشه_راه_زندگی_من
#نوجوان
#نوجوان_توانمند
#تهران
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر


@RadioP4C

چطور باید در مدرسه زنده ماند؟ #یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#مدرسه
https://www.instagram.com/p/BoEEtubFx9z/?utm_source=ig_share_sheet&igshid=1p6qr097g91nx

جانمی جان! روز اول مدرسه

هرمن پریش
محبوبه نجف خانی

خواندن این کتاب را بطور خاص به مربی ها و معلم ها پیشنهاد میکنم
مدرسه باید چنین جایی باشد 🌿

#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#جانمی_جان_مدرسه
#رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان
#مدرسه_باید_چنین_جایی_باشد
#مدرسه

@RadioP4C

دوره والدین فیلسوف
با محوریت دغدغه های والدین و تعامل هدفمند

مخاطب: والدین

آشنایی با نظریه گفتگو
و اصول گفتگوی فبکی

برای اطلاعات بیشتر به آی‌دی زیر پیام دهید:
@Asist_RadioP4C

#والدین_فیلسوف
#والدگری
#رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان
#توانمندسازی_والدین
#غیرحضوری
#PhilosophyforParent
#Philosophicalparent

@RadioP4C

🔺چگونه می‌توانم مدرسه فرزندم را به‌جای بهتری تبدیل کنم؟

الهام فخرایی

اگر فرزندی داشته باشیم که به مدرسه می‌رود یکی از دغدغه‌های اصلی‌مان از همان ابتدا پیداکردن مدرسه مناسب است. البته هر کدام از ما ممکن است نظر متفاوتی درباره مدرسهٔ مناسب داشته باشیم؛ برای برخی فضای فیزیکی مطلوب و امکانات آموزشی و فرهنگی متنوع مهم است، برخی مایلیم مدرسه صرفا به محتوای کتاب‌های درسی اکتفا نکند و سایر جنبه‌ها به‌خصوص پرورش جسمی، عاطفی و اخلاقی فرزندمان را نیز در نظر بگیرد، برای برخی از ما این موارد حتی در بالای فهرست قرار دارند. از طرفی برخی والدین بیشتر بر جنبه های آموزشی و نمرات بالای درسی تاکید دارند، برخی نیز مایلند امکان تعامل دو طرفه و پویا بین اولیای مدرسه و والدین و نیز ارتباط با اولیای سایر دانش‌آموزان برقرار شود.

اما فارغ از اینکه ما در کدام دسته قرار داریم، وجه مشترک عمده والدین در این است که بعد از یافتن مدرسه و این روزها پرداخت شهریه، طالب امکاناتی هستند که بابتش هزینه پرداخت کرده‌اند و به امیدش فرزندشان را به مدرسه مورد نظر فرستاده‌اند، مطالبه‌ای که به میزان زیادی منفعلانه است.

در حالی‌که هر کدام از والدین می‌توانند به‌جای طلبکاری منفعلانه به این فکر کنند که «من در بهترشدن مدرسه فرزندم چه نقشی می‌توانم داشته باشم؟!» و فعالانه کنشگری را تمرین کنند.

به این فکر کنید اگر هر کدام از والدین با چنین پرسشی به مدرسه مراجعه کنند و البته اولیای مدرسه نیز این حق را برای آنها قائل شوند، تا چه اندازه و با چه شتابی می‌توان فضای فیزیکی و محتوایی مدارس را صرف نظر از اینکه درحال حاضر در چه شرایطی قرار دارند، از جهات مختلف ارتقا داد.

ابتدای مهرماه بیشتر خانواده‌ها به مدرسه مراجعه یا در جشن بازگشایی مدارس شرکت می‌کنند، امسال چه به‌عنوان ولی دانش‌آموز و چه یکی از اولیای مدرسه این پرسش را طرح کنید و هر نفر حداقل پنج جواب برای آن آماده کند.

در مرحله بعد ممکن است شما با برخی از پاسخ‌ها و جهتی که می‌توانند به سیاست‌های مدرسه بدهند، موافق نباشید، اما پیش از اینکه هر کدام را کنار بگذارید، یک گروه هم‌اندیشی با حضور حداقل یک کارشناس تعلیم و تربیت، اولیای مدرسه و تعدادی از والدین تشکیل بدهید. دقت کنید گروه مورد نظر همگن نباشد. چون قرار نیست بدون هیچ چالشی یگدیگر را فقط تایید کنیم، قرار است ضرورت و امکان اجرای هر پاسخ را از جهات مختلف بررسی کنیم.

درخواست تشکیل این گروه می‌تواند از طرف اولیای مدرسه یا والدین مطرح شود. بعد از تشکیل گروه و انجام فرایندی که توضیح داده شد، حالا می‌توانید مطالبه به شکل مثبت و فعالانه را تمرین کنید. برای مشارکت هیچ محدودیت موضوعی قائل نشوید. مثلا می‌توانید داوطلب بشوید تا دیوارهای یک کلاس را رنگ بزنید، چند گلدان به مدرسه ببرید، تصویر قاب شده یک یا چند اندیشمند ایرانی یا جهانی را به کلاس یا مدرسه فرزندتان هدیه بدهید، یک روز برای قصه‌گویی حاضر شوید، یک برنامه شب‌مانی در مدرسه ترتیب بدهید، نمایش فیلم، تمرین تئاتر، کلاس رفع اشکال، معرفی مشاغل و… این فهرست می‌تواند به تعداد اعضا ادامه داشته باشد.

دقت کنیم که در هر مرحله می‌توانیم از نظرات فرزندمان و سایر دانش‌آموزان نیز استفاده کنیم.

مهم نیست فرزندمان در چه منطقه‌ای و به کدام مدرسه می‌رود، با انجام این‌کار به‌زودی او و سایر دانش‌آموزان به این پویش کنشگرانه ملحق می‌شوند، رشد شتاب می‌گیرد و دست‌یابی به اهداف تعیین‌شده آسان‌تر خواهد شد.

#الهام_فخرایی


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

"تفکر نقادانه برای والدین"
از تجربه های دلنشین

پاسخ کلیدی
سوالی که همیشه از والدین می پرسم و کمتر این جواب را از آنها دریافت میکنم:

مهمترین کسانی که می توانند به بچه ها کمک کنند؟
والدین


#الهام_فخرایی
#رادیوفبک
#تفکرنقادانه
#والدگری
#سنجشگرانه_اندیشی
#والدین_فیلسوف
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان

#Criticalthinking
#philosophyforparent
#philosophicalparent

@RadioP4C

چه تفکری نسلی این چنین حساس به محیط زیست پرورش می دهد و مهمتر اینکه آن را پذیرا می شود؟

نوجوانها میتوانند جهان را تغییر بدهند!

گریت تنبرگ دخترنوجوان سوئدی در نشست زیست محیطی سازمان ملل

اگر با نوجوان ها کار می کنید و مایلید انگیزه های اجتماعی آنها را برای تغییر در محیط اطرافشان تقویت کنید، این ویدئو را به بحث بگذارید.

#ازسرزمینهای_دور
#نوجوان_توانمند
#درسهای_فاز
#رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان
#کاوشگری_طبیعی
#کنشگری
#محیط_زیست
#هوش_زیست_محیطی
#اتیسم
#یک_پویش
#یک_پیشنهاد
#طرح_بحث

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر


@RadioP4C

تفکرنقادانه در کسب و کار
از آن تجربه های جذاب و متفاوت

#الهام_فخرایی
#نوجوان_توانمند
#تفکرنقادانه
#رادیوفبک
#کارگاه
#ویژه_نوجوان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان

#Criticalthinking
#Criticalthinkinginmarketing

@RadioP4C

کودک و مانتیس

صلح این کودک و مانتیس (آخوندک) را ببینید و لذت ببرید. ببینید وقتی اجازه می دهیم کودک با دنیا در صلح باشد، یعنی چه؟!

👆 دوستش را ثبت‌نام نکرده اند و قرار شده خودش در خانه به آخوندک درس بدهد.

پ. ن بابت ارسال این تجربه دیدنی از فرستنده سپاسگزارم 🌿

#کاوشگری_طبیعی
#صلح
#ارزشمندی
#فردیت
#گفتگو_با_طبیعت
#رادیوفبک
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#فلسفه_برای_کودکان_و_نوجوانان


@RadioP4C

🔺بوی خشونت در ماهِ مهر

بابک خطی

ماهِ مهر از راه رسيده‌ است. شادی هزاران کودک مدرسه‌رو به گوش می‌رسد که در راه ساختن آینده‌ای بهتر قدم بر کلاس‌های مدرسه می‌‌گذارند.
بوی ماه مهر از همه جا استشمام می‌شود.
یاد باید کرد از معلمانی که در کلاس و در آموزش این کودکان و پرورش طبع‌های مستعد آنان از پای نخواهند نشست و از هیچ تلاشی دریغ نخواهند کرد.

آموزش و تحصیل سرمایه‌‌ و حقی برای همه کودکان است و وقتی می‌توانیم از عدالت اجتماعی سخن بگوییم که عامل پول و مدرسه‌های آنچنانی تاثیر چندانی بر مفاهیم اساسی و لازم که دانش‌آموزان باید بیاموزند نداشته باشد و فاکتور ثروت مداری و شوآفِ ویژه مدارس خاص بر این جشن همگانی که حق همه کودکان است سایه نیفکند.

این سکه البته روی خشن‌تری هم دارد و بوی ماه مهر نباید خشونت اعمال شده بر بازماندگان از تحصیل را از یاد ببرد. کسانی که به هر دلیل از مهر جامانده‌اند؛
کودکان زباله‌گرد، کودکانی که خانواده‌شان توان تادیه همیاری اجباری! مدرسه را نداشته‌ و از نام‌نویسی کودکشان صرف نظر کرده‌اند و...
و بسیارها که شاید با توان و استعدادشان روزهای بهتری برای جامعه می‌توانستند بسازند و دیگر نمی‌توانند.
کودکانی که از تحصیل جا می‌مانند و رنگ مدرسه را نمی‌بینند.
صداهایی که در هیاهوی مهر گم شده و شنیده نمی‌شوند.
بوی خشونتی که در فضا پراکنده می‌شود.

یادآوری‌ها:

الف
اصل سی‌ام قانون اساسی: دولت‏ موظف‏ است‏ وسایل‏ آموزش‏ و پرورش‏ رایگان‏ را برای‏ همه‏ ملت‏ تا پایان‏ دوره‏ متوسطه‏ فراهم‏ سازد.

ب:
ماده ۲۸ پیمان‌نامهٔ جهانی حقوق کودکان:
۱ - کشورهای طرف کنوانسیون حق کودک را نسبت به آموزش‌وپرورش به رسمیت می‌شناسند و برای دستیابی تدریجی به این حق و بر اساس ایجاد‌ فرصت‌های مساوی، اقدامات ذیل را
معمول خواهند داشت:
‌الف) اجباری و رایگان کردن تحصیل ابتدایی برای همگان.
ب) تشویق توسعه اشکال مختلف آموزش متوسطه من‌جمله آموزش حرفه‌ای و در دسترس.
قرار دادن این چ‌گونه آموزش‌ها برای تمام کودکان و اتخاذ ‌اقدامات لازم از قبیل ارائه آموزش‌و‌پرورش رایگان و دادن کمک‌های مالی در صورت لزوم.
ج - در دسترس قرار دادن آموزش عالی برای همگان بر اساس توانایی‌ها و از هر طریق مناسب.
‌د - در دسترس قرار دادن اطلاعات و راهنمایی‌های آموزشی و حرفه‌ای برای تمام‌ کودکان.
ه ) اتخاذ اقداماتی جهت تشویق حضور مرتب کودکان در مدارس و کاهش غیبت‌ها.
@aleph_ba

گوش کنیم یا رنج بکشیم؟!

یکی از مشکلات بسیاری از تسهیلگرها و مربی هایی که کار آموزشی با کودک و نوجوان انجام می دهند، گوش نکردن بچه هاست، بخصوص اگر یکی دو کودک با توان حرکتی بالا یا بیش فعال هم در کلاستان داشته باشید، این وضعیت پیچیده تر خواهد شد.

در یکی از دوره ها، پسرک 4 ساله و بیش فعالی داشتم که نشستن روی صندلی هم برایش دشوار بود، چه برسد به اجازه گرفتن و گذاشتن دستها روی پاها و... مواردی که در تصویر پیشنهادی زیر می بینید.

بگذریم که همین پسرک اواخر دوره به دیگران تذکر می داد که قبل از حرف زدن اجازه بگیرید و خودش اغلب قوانین را رعایت میکرد.

اما خواستم به بهانه تصویری که در صفحه اینستاگرام رادیو فلسفه برای کودکان 👇👇منتشر شده اشاره کنم این درست که در دوره‌های فبک با طرح قوانین حلقه کندوکاو یا اجتماع پژوهشی تا حدی این مشکل برطرف می شود،

اما نکته مهم 📌
قوانین، به ویژه قوانین موقعیت را به خود اعضای حلقه کندوکاو واگذار می کنیم. چرا؟!

1. چون قانون باید در حیطه توانایی و تمایل اعضای حلقه وضع شود و البته پیشاپیش ضمانت اجرایی هم توسط اعضا تعيين شود.

2. قانون قرار نیست محدود کننده باشد، قرار است روال کار و نوع حضور اعضا را تسهیل کند.

در حالیکه برخی از مواردی که در تصویر زیر می بینیم، نه تنها ضرورت ندارد و تسهیل کننده نیست که اجرا و تعهد به آن برای کودک و حتی بزرگسال هم دشوار است.


📌استفاده از کارت زیر را پیشنهاد نمیکنم.
#الهام_فخرایی


برای اطلاعات بیشتر و راهکار پیگیر مطالب بعدی باشید

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

#آسیب_شناسی_فبک
#تربیت_مربی_فبک

#الهام_فخرایی

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#نقد_فرهنگی


#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C


https://www.instagram.com/p/B23nEfOFide/?igshid=1jht08adcsfzs