وبینار والدین فیلسوف

درسگفتارهای والدین فیلسوف از مجموعه دوره های توانمندسازی والدين است که قبلا طی 7 هفته برگزار شده است.

در دوره فعلی 4 هفته ای علاوه بر وبینارهای هفتگی، گروه تلگرامی خواهیم داشت و متناسب با دغدغه‌های والدین در محیطی امن با نظریه گفتگو و اصول گفتگوی فبکی آشنا خواهیم شد و با حضور فعالانه آنچه آموخته ایم را تمرین می کنیم.

برای شرکت در این دوره فقط باید فرزند داشته باشیم و انگیزه برای والدگری هوشمندانه تر با خطاهای کمتر.

شما به ابزار خاصی نیاز ندارید، داشتن گوشی موبایل یا لپ تاپ برای شرکت دوره کافی است.

این دوره بر مبنای مطالعات بین رشته ای در فلسفه تعلیم و تربیت، فلسفه و روانشناسی تحلیلی طراحی شده است و هدف شکل گیری گروه هایی از والدین است که بتوانند هوشمندانه یکدیگر را در گفتگو و هم اندیشی حمایت کنند.

اگر حرفهایی برای گفتن دارید و میلی برای شنیدن، خوشحال می شویم با ما همراه شوید.

برای اطلاعات بیشتر پیام دهید به 👇

@Asist_RadioP4C
@RadioP4C

زاویه دید

درباره تفاوت نگاه کودکان و بزرگترها به آنچه پذیرفتنی و ناپذیرفتنی هست، پرسش های مرتبط با این فیلم میتواند درباره مفاهیمی نظیر نقص، کمال، کامل، مطلوب، تقلید و ... باشد. استخراج اولیه مفاهیم را به کودکان واگذار کنید. 👆


#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#یک_فیلم
#یک_پیشنهاد
#مدارا
#دیگری
#صلح
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

@RadioP4C

🔺گفت‌وگو با نوجوانان درباره مغالطه‌ها؛ شماره هشتم: اسکاتلندی واقعی

الهام فخرایی

اگر در جمع نوجوان‌ها باشید، خیلی زود شاهد بحث و گفت‌وگوهای پرحرارت و چندنفری آنها خواهید بود. گفت‌وگوهایی که گاهی‌وقت‌ها به دل‌خوری، دل‌زدگی و رهاکردن بحث بدون رسیدن به نتیجه‌ای قابل قبول برای طرفین منتهی می‌شود.

البته صرف به نتیجه‌ای مشترک نرسیدن، امری منفی محسوب نمی‌شود، آن‌چه باید از وقوعش پیش‌گیری کنیم یا برای مقابله با آن آماده باشیم، دل‌زدگی و نسبی‌گرایی افراطی ناشی از نداشتن مهارت کافی در گفت‌وگوی نقادانه است.

نوجوان‌ها به‌دلیل ویژگی‌های روان‌شناختی و هیجانات دوره نوجوانی بیشتر مستعد چنین اشتباهاتی هستند و گاهی حتی ناخواسته در گفت‌وگوها دچار مغالطه می‌شوند.

یکی از مشهورترین مغالطه‌هایی که می‌تواند گفت‌وگو را به بن‌بست بکشاند، مغالطۀ «نمونه واقعی» یا «اسکاتلندی واقعی» است. فردی اعلام می‌کند که همه اسکاتلندی‌ها شجاع هستند و اگر مثال نقض بیاورید، مدعی می‌شود آن شخص یک اسکاتلندی واقعی نیست.

این مغالطه به‌ویژه وقتی از طرف بزرگ‌سالان به کار رود، احتمال پذیرش آن و در نتیجه شکل‌گیری باورها و استنتاج‌های اشتباه از سوی نوجوان افزایش می‌یابد.

برای روشن‌تر شدن موضوع، مثال‌های زیر را مرور کرده و با نوجوان‌ها درباره‌اش گفت‌وگو کنید:

۱٫ مرد واقعی هرگز به دوستانش پشت نمی‌کند.

سعید از همراهی با یک رفتار اشتباه دوستانش پرهیز می‌کند و آنها برای تحت تاثیر قرار دادنش از جملۀ بالا استفاده می‌کنند.
سعید مثال‌هایی می‌زند تا نشان بدهد قرار نیست مرد واقعی به کارهای اشتباه تن بدهد، اما آنها تاکید می‌کنند که مثال‌های او درباره مردان واقعی صدق نمی‌کند.

۲٫ دین‌دار واقعی فقیر است.

مریم با این باور موافق نیست، او افرادی را می‌شناسد که باورهای دینی دارند ولی فقیر نیستند. آتنا در جواب می‌گوید: این‌ها حتما دین‌دار واقعی نیستند، وگرنه دین‌داری با پول‌دار بودن جور در نمی‌آید. بقیه بچه‌ها هم در تایید نظر آتنا سر تکان می‌دهند.

۳٫ تیزهوش واقعی برای فهمیدن درس‌ها و گرفتن نمره خوب نیازی به تلاش ندارد.

حسین در جواب جملهٔ بالا، پسر عمه‌اش را مثال می‌زند که همیشه برنامه منظمی برای کارهای مدرسه‌اش دارد. پوریا می‌گوید: خب این نشان می‌دهد که پسرعمه تو واقعا تیزهوش نیست وگرنه لازم نبود این‌همه تلاش کند.

۴٫ اگر بچه برای پدر و مادر عزیز باشد، هیچ‌وقت به خواسته‌هایش نه نمی‌گویند.

مینا سعی می‌کند به برادرش توضیح دهد که این‌طور نیست و او واقعا برای والدینش عزیز است، اما به‌نظر محمد دوست‌داشتن واقعی با نه گفتن جور در نمی‌آید، پس والدین آنها فقط ادای دوست‌داشتن را در می‌آورند.

درباره هر کدام از این مثال‌ها گفت‌وگو کنید. آیا پشت‌نکردن به دوستان همیشه کار درستی است؟ آیا وفاداری یک ویژگی جنسیتی مختص مردان است؟ رابطه دین‌داری و ثروت چیست؟ بدون تلاش هم می‌توان به موفقیت رسید؟ اگر کسی را دوست داریم هیچ‌وقت نباید با او مخالفت کنیم؟ و…

از نوجوان‌ها بخواهید مثال‌های بیشتری بزنند، بپرسید آیا تابه‌حال تجربه‌‌های مشابهی داشتند؟ هر چه بیشتر بتوانید گفت‌وگو را به سمت تجربه‌های واقعی آنها ببرید، درک این مغالطه برای آنها راحت‌تر خواهد شد.

به نوجوانان بیاموزید در چنین شرایطی به‌جای تسلیم‌شدن از طرف مقابل بخواهند برای نمونه واقعی تعریف ارایه کند. ویژگی‌هایی که در نمونه واقعی باید وجود داشته باشد یا نباید باشد را بیان کند و درباره هر کدام دلیل ارایه کند.

برای برون‌رفت از این وضعیت نوجوان باید بتواند روی استدلال اصلی متمرکز بماند و از طرف مقابل برای ادعایش، دلیل مطالبه کند.

دقت کنید که نوجوان‌ها بسیاری اوقات دچار مغالطه می‌شوند، چون به این گزاره‌ها واقعا باور دارند نه اینکه آگاهانه و با هدف فریب‌دادن دیگری، آنها را بررسی و انتخاب کرده باشند. به‌همین‌دلیل تمرین، توجه و بررسی مستمر باورها به مرور منجر به تقویت تفکر نقادانه به‌عنوان مهارتی فکری شده و از گرفتارشدن آنها در تله‌های شناختی پیش‌گیری خواهد کرد.

#نوشتار
#الهام_فخرایی
#مغالطه_برای_نوجوانها
#سنجشگرانه_اندیشی
#تفکرنقادانه
#نوجوان_توانمند
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

@RadioP4C

لینک انتشار مطلب 👇

@aleph_ba
https://www.alephba.org/2019/10/%da%af%d9%81%d8%aa%e2%80%8c%d9%88%da%af%d9%88-%d8%a8%d8%a7-%d9%86%d9%88%d8%ac%d9%88%d8%a7%d9%86%d8%a7%d9%86-%d8%af%d8%b1%d8%a8%d8%a7%d8%b1%d9%87-%d9%85%d8%ba%d8%a7%d9%84%d8%b7%d9%87%e2%80%8c%d9%87-8/

آموزش فلسفه به کودکان
ویژه مربیان پیش دبستان و دبستان

موسسه ایده برتر
ظرفیت محدود

لطفا ابتدا محتوای پوستر را ملاحظه کنید. برای ثبت نام و استفاده از تخفیف پیام بدهید به
@Asist_RadioP4C

تخفیف ویژه 10 نفر اول
تخفیف ثبت نام گروهی

#اصفهان
#الهام_فخرایی
#تربیت_مربی_فبک
#پیش_دبستان
#موسسه_ایده_برتر
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

@RadioP4C

انیمیشن هدهد دانا
هدهد دانا با هدف پیشگیری از کودک‌آزاری جنسی و آگاهی‌بخشی با شعری کودکانه و آهنگین به زبانی ساده با کمک گرفتن از قوه بصری، مرزهای روابط ایمن و غیر ایمن را به کودک می‌آموزد.

انیمیشن هدهد دانا را در صفحه "رادیو فلسفه برای کودکان" آپارات ببینید.

#الهام_فخرایی
#تربیت_جنسی
#آگاهی_بخشی
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر


https://www.aparat.com/v/u7vIc
@RadioP4C

چگونه یک "باشگاه فلسفه برای کودکان" در خانه داشته باشیم؟

وبینار (آنلاین‌) ویژه والدین

🔺این دوره برای شما مناسب است اگر:


- فرزندتان زیاد سوال می پرسد
- مایلید توانمندی ذهنی، فکری و روحی او را بهبود ببخشید.
- کمتر فرصت استفاده از دوره های حضوری را دارید.
- مایلید در کسب این مهارت با والدین دیگر همراه باشید.


برای شرکت در وبینار نیاز به ابزار خاصی ندارید. داشتن موبایل یا لپ تاپ کافی است.


تخفيف ثبت نام زودهنگام ویژه 10 نفر اول
ثبت نام و اطلاعات بیشتر از آیدی 👇
@Asist_RadioP4C

#درسگفتار
#والدین_فیلسوف
#باشگاه_فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان


@RadioP4C

زندگی یک مسابقه بین آدم‌هاست؟
جیمی لی کورتیس
لورا کورنل

مناسب برای به چالش کشیدن نگرش رقابت محور و ترویج ذهن آگاهی

#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#زندگی_یک_مسابقه_بین_آدمهاست
#ذهن_آگاهی
#رقابت
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان


@RadioP4C

🔺تقویت هوش زیست محیطی کودک

#پیاژه تاکید می‌کرد که کودک برای تماس با جهان طبیعی اطراف خود، انگیزۀ ویژه‌ای دارد (shepard,The ark of mind, Parabola,59-54) که بخش عمده آن به‌خصوص در تجربه‌های آغازین سنین دو تا پنج سال مبتنی براحساسات، عواطف و ارزش‌های زیباشناختی شکل می‌گیرد.

فرصت کوتاهی که اگر به آن توجه داشته باشیم، می‌توانیم در سال‌های بلند آتی ثمرات آن را در حفظ و پایایی طبیعت برداشت کنیم.

در کتاب دوستدار طبیعت هیچ حیوانی بد نیست؛ «گرگ رو به ستاره‌ها آواز میخواند» و سمور بدبو صبوری در تعامل را یادآوری میکند و همگی بدون استثناء دوست داشتنی هستند. کتاب دوستدار طبیعت از طرح پیشداوری‌های معمول(بد و بدجنس) درباره حیوانات وکلیشه‌سازی منفی در ذهن کودک پرهیز می‌کند و همزمان هویت منحصر به فرد و پذیرفتنی هر حیوان را نیز به رسمیت میشناسد و از طرح پیشداوری‌های معمول (بد و بدجنس) درباره حیوانات و کلیشه‌سازی منفی در ذهن کودک پرهیز میکند و... ادامه مطلب در صفحه اینستاگرام

#الهام_فخرایی

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.


#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C

کلیشه های جنسیتی بدکارکرد
محتوای این ویدئو را به عنوان یک طرح درس به کلاس ببرید 👆

#کلیشه_جنسیتی
#یک_فیلم
#یک_پیشنهاد
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#طرح_بحث


@RadioP4C

رقابت یا همکوشی؟
سر آدم های خوب و صادق همیشه بی کلاه می ماند؟! و آدمهای اهل زد و بند و حقه همیشه موفق میشوند؟!

این محتوا را در قالب یک بازی به کلاس ببرید و اجازه بدهید بچه ها این وضعیت را تجربه کنند.

#یک_پیشنهاد
#یک_فیلم
#مفهوم_سازی
#اخلاق
#رقابت
#همکوشی
#طرح_بحث
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان


@RadioP4C

فلسفه سیاسی
دلتان می‌خواهد با زبانی ساده مفاهیم سیاسی را به بچه ها منتقل کنید؟
این محتوا را در قالب یک طرح درس به کلاس ببرید و اجازه بدهید بچه ها وضعیت های مختلف را تصور کرده و نتایج آن را بررسی و درباره اش بحث کنند.

مفاهیم:
قدرت، برتری، دموکراسی، جمهوری، اتحاد، برتری ذاتی یا ذهنی و... شما چه مفاهیمی پیشنهاد می‌کنید؟

اگر این ایده را اجرا کردید، از تجربه هایتان اینجا بنویسید.


پ.ن کتاب "احتياط، خطر حمله موش ها و دیگران" نویسنده: علی شجاعی برای طرح مفاهیم #فلسفه_سیاسی و کنشگری مدنی ویژه #گروه_سنی_ج بعنوان تقویت کننده بحث و متن مکتوب قابل استفاده است.


#الهام_فخرایی
#یک_پیشنهاد
#یک_فیلم
#یک_کتاب
#مفهوم_سازی
#فلسفه_سیاسی
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان


@RadioP4C

فراخوان #یزد
دوره آموزشی ویژه والدین
"باشگاه فلسفه برای کودکان"

زمان: دهم و یازدهم بهمن ماه
#یزد

راههای ارتباطی برای ثبت‌نام و اطلاعات بیشتر:
در تلگرام 👇
@Asist_Radiop4c

#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#کارگاه
#والدین_فیلسوف
#والدگری
#آموزشی

@RadioP4C

فراخوان #یزد
دوره آموزشی ویژه مربیان
"آموزش فلسفه برای کودکان"

زمان: 23 الی 25 بهمن ماه

راههای ارتباطی برای ثبت‌نام و اطلاعات بیشتر:
در تلگرام 👇
@Asist_Radiop4c

#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#کارگاه
#والدین_فیلسوف
#والدگری
#آموزشی

@RadioP4C

پس کی می رسیم؟
دن سنتات
نیلوفر امن زاده

مفاهیم:
زمان، ذهن آگاهی، سفر، تماشا، حال، گذشته، آینده، مدرنیته و...

#پس_کی_میرسیم
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#ذهن_آگاهی
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

@RadioP4C

انتزاع زدگی یا بدیهی نگری

دکتر روح الله کریمی (عضو کارگروه فکرپروری پژوهشگاه علوم انسانی) اخیرا در یادداشت کوتاهی به لزوم تفکیک محرک های پیچیده و مغلق از محرک های پرسش برانگیز اشاره کرده اند.

در ادامه این تفکیک که به نظرم بسیار تعيين کننده و قابل تامل است، مایلم این نکته را مطرح کنم که مربی (به ویژه در برخورد با فراگیرنده) نوآموز لازم است در دوران کارورزی در بررسی قابلیت های هر محرک و محتوای انتخاب شده مهارت یافته و به این تشخیص برسد که چطور محرک صرفا مغلق را از محرک پرسش برانگیز تشخیص بدهد و در عین حال در پرهیز از نیفتادن به دام انتزاع زدگی، خودش دچار ابتذال در انتخاب محتوا و اکتفا به بدیهی نگری نشود.

بنابراین هر چند باید مراقب باشیم که به ویژه در فبک، تصویر صرفا انتزاعی از فلسفه ارائه نکنیم، به همین میزان باید به تدارک بن مایه فیلسوفانه و تاملی وفادار بمانیم و از طرف دیگر بام نیفتیم.

ضمن اینکه این پرسش باقی می ماند که این مربی نوآموز اساسا تا چه حد قادر به تشخیص و تفکیک این دو از یکدیگر است؟ درست به همین دلیل، به نظرم برای مربی نوآموز بسیار بهتر است که از کتاب های دارای راهنما استفاده کند.


#تسهیلگری
#محتوا
#تربیت_مربی_فبک
#آسیب_شناسی_فبک
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان


#الهام_فخرایی

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#نقد_فرهنگی


#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C


https://www.instagram.com/p/B6qv6mtB7KI/?igshid=1739x3ise7kuj

گفتگوی ارگانیک

گفتگوی ارگانیک نیاز به مقدماتی دارد؛ از جمله هم نشینی.

امروز دو خبر خواندم که ذهنم را مشغول کرده، اما می خواهم از آخر به اول بنویسم:

شاید شما هم این تجربه را داشتید (احتمالا بیرون از ایران) که در فضاهای شهری در پیاده روها صندلی چیده شده و از کوچکترین فضاها برای دور هم نشستن استفاده شده و به طور کلی تعداد کافه ها و فرهنگ در کافه نشستن رواج دارد؛ به زبان ساده در مبلمان شهری و سیاست اداره شهر، نیاز به دور هم جمع شدن و گفتگو دیده شده است.

نقطه مقابل این وضعیت، جامعه ای است که روابط در آن عمودی و از بالا به پایین فرض می شود و به عبارت دیگر اعضای جامعه شبیه به عوامل ناهمبسته و منفرد از هم جدا افتاده اند؛ چه به لحاظ سیاسی و چه اجتماعی.

البته در روستاها یا شهرهای کوچکتر احتمالا قهوه خانه ها شبیه این نقش را ایفا می کنند، ولی بهرحال کافه ها یا فضاهای شهری محدودیت جنسیتی، طبقاتی یا سنی ندارند که مثلا حضور زن ها یا کودکان چندان پذیرفته شده نباشد و البته اصل حضور اینها هم کاهنده خشونت است.

امروز داشتم به این فکر می کردم که این وجه عموما در جامعه ما غایب است (البته به شکل مقطعی و محدود و در آیین ها این تجربه ها را داریم) و بیشتر #رابطه_متوازی ترویج می‌شود.

داشتم به این فکر میکردم که طرح این موضوع و بسترسازی اجتماعی و فیزیکی برای این دورهمی ها کمک می کند تا نوعی زیستگاه ارگانیگ برای گفتگو و #تفکر_جمعی شکل بگیرد، درست شبیه به سکوهایی که جلوی درهای خانه های قدیمی می‌بینیم.

درباره این موضوع به ویژه از دیدگاه فلسفه تعلیم و تربیت و #نظریه_گفتگو بیشتر خواهم نوشت. اما دو خبری که امروز خواندم:
- عضو مرکز پژوهش‌های شورای شهر مشهد:
انباشت کینه، نفرت و خشونت شهرهای ما را تهدید می کند.
- رتبه اول خشونت کشور به اصفهان تعلق گرفت.
#الهام_فخرایی


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C

پاپ و دانش مصرفی

پاپ در جریان دیدار با جمعی از گردشگران در آستانه سال نو میلادی در واکنش به زنی آسیایی‌تبار که دست او را به طرف خود کشید، عصبانی شد و روی دست زن کوبید.

ساعاتی بعد پاپ فرانسیس بابت برخورد خود با این زن و با ذکر بد بودن رفتارش عذرخواهی کرد. او گفته عشق ما را شکیبا می‌کند ولی خیلی وقت‌ها ما و حتی من صبر خود را از دست می‌دهیم و من بابت رفتار ناشایستم عذرخواهی می‌کنم.

نکته: یکی از مهمترین مولفه های تعلیم و تربیت در دوران حاضر، مصرف دانش و متعهد بودن به آن در عمل است و نه فقط صرفا داننده بودن.

این دو وضعیت را مقایسه کنیم:
مراجع قدرت یا کارگزاران فرهنگ؟!

مفاهیم: #رابطه_متوازی، دانش، عمل، #کارگزار_فرهنگ، الگویابی، مراجع قدرت، #اخلاق_مراقبتی

#طرح_بحث_در_رادیوفبک

📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.

#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

🔻گفتگوی مکانیکی یا پویا

یکی از مهارت های اساسی در زندگی روزمره به طور عام و در فبک بطور خاص (چه در تلقی محتوایی و چه روشی)، مهارت گفتگو است.

اما گفتگو صرفا یک امر فنی، روشمند و دستوری نیست که با رعایت دستورالعمل ها و به نحو مکانیکی انتظار داشته باشیم لزوما به دستاوردهای مطلوب برسیم.

درواقع جنبه های روانشناختی و عاطفی طرفین به عنوان بستر گفتگو نقش تعیین کننده ای دارد که اغلب نادیده گرفته می شود؛ یعنی یادمان می رود که با یک وضعیت سیال و بده بستان همه جانبه طرفیم.

البته اگر هدف ما گفتگو نیست، می توانیم این ملزومات را نادیده بگیریم، اما مادامی که قصد داریم به سمت جریان پویا و میدان معنا حرکت کنیم، نه تنها مجاز نیستیم از دشنام و کلمات توهین آمیز استفاده کنیم، بلکه صرف زیبا سخن گفتن و نوشتن هم نمی تواند ملاک گفتگوی موثر باشد. گاهی در جملات هیچ کلمه توهین آمیزی مصطلحی وجود ندارد ولی فاقد ملاحظات عاطفی و تفکر مراقبتی است.

مختصر اینکه برای گفتگو و تبادل معنا، پیش از هر چیز به گشودگی، توان خطر کردن و توان شک در خود نیاز داریم، به ویژه اگر در عرصه تعلیم و تربیت فعالیت می کنیم.

بنابراین در گفتگوهایی که چه در فضای مجازی و چه واقعی به ویژه در موقعیت های متناقض و چالش برانگیز دنبال می کنیم به یاد داشته باشیم آنچنان که میسگلد و نیکلسون مینویسند:

"صداهایی وجود دارند که باید شنیده شوند و ادعاهایی که باید پذیرفته شوند... کسانی که بتوانند به این صداها گوش بدهند و به این ادعاها پاسخ بدهند، فرهیختگی و نیز وارد شدنشان را در مسیر #تعلیم_و_تربیت نشان می دهند. آنان می توانند از ادعای #برتری خود دست بردارند و ذهنیت مربوط به امکان #کنترل اجتماعی را کنار بگذارند."

#الهام_فخرایی

#نظریه_گفتگو
#تفکر_مراقبتی


📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.


#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر

@RadioP4C
@RadioP4C

تهدید های پیش روی تحصیل بدون مدرسه

وقتی نظام آموزش‌وپرورش، خطاهای راهبردی می‌کند و اوضاع تربیت در مدرسه، رو به وخامت می‌گذارد، یکی از گزینه‌هایی که برای تحصیل فرزند پیش روی افراد نگران از چنین روندی قرار می‌گیرد، تحصیل بدون مدرسه است....

نویسنده: نرگس‌سجادیه
دکترای علوم تربیتي

#تحصیل_بدون_مدرسه
#طرح_بحث
#فلسفه_برای_کودکان
#والدگری
#والدین_فیلسوف
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

پ. ن
در دوره "وبینار والدین فیلسوف" گفتگویی با همین دغدغه و تحت پرسش "آیا کودکم را به مدرسه می فرستم؟" در گروه شکل گرفت که در فرصت های آتی در کانال منتشر خواهد شد.

@RadioP4C

پس کی می رسیم؟
دن سنتات
نیلوفر امن زاده

مفاهیم:
زمان، ذهن آگاهی، سفر، تماشا، حال، گذشته، آینده، مدرنیته و...

#پس_کی_میرسیم
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#ذهن_آگاهی
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان

@RadioP4C