رادیو فلسفه برای کودکان (مدرسه مهارتهای اندیشیدن)
ویژه معلم ها با سلام اگر معلم هستید و مایلید در شبکه اجتماعی تجربه نگاری معلمان رسا عضو شوید و از فرصت های آموزشی این همراهی بهره مند باشید، لطفا با ما همراه باشید. فهرست انجمنهایی که می توانید در آنها عضو باشید: 1. انجمن آموزش مهارت های زندگی به دانش…
روز جهانی معلم
بر آموزگاران خوب مبارک باد 🌿
اگر معلم هستید و مایلید با شبکه معلمان رسا همراه شوید، فراخوانی که در کانال @RadioP4C پین و ریپلای شده را مطالعه کنید.
#آموزگاران_خوب
@RadioP4C
بر آموزگاران خوب مبارک باد 🌿
اگر معلم هستید و مایلید با شبکه معلمان رسا همراه شوید، فراخوانی که در کانال @RadioP4C پین و ریپلای شده را مطالعه کنید.
#آموزگاران_خوب
@RadioP4C
Forwarded from رادیو فلسفه برای کودکان (مدرسه مهارتهای اندیشیدن)
آموزگار خوب
کسی نيست که شاگردانش توانسته اند به سوالات او جواب بدهند، بلکه کسی است که شاگردانش را به پرسشگری و طرح سوالاتی تشویق کرده که جواب دادن به آنها برای خودش هم دشوار است.
آليس ويلينگتون رولينز
#آموزگاران_خوب_روزتان_مبارک🌿
و من اضافه کنم که:
آموزگار خوب بیشتر از جواب دادن به دنبال ارزش گذاشتن روی پرسشگری و کنجکاوی است.
"نمی دانم" یا "تو چه فکر می کنی" و سوال را با سوال جواب دادن و تاکید روی اینکه هیچ جوابی آنقدرها کامل نیست و همیشه سوال ها مهمترند، از نشانه های این آموزگاران است.
#الهام_فخرایی
#رادیوفبک
#آموزگاران_خوب
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@Radiop4c
کسی نيست که شاگردانش توانسته اند به سوالات او جواب بدهند، بلکه کسی است که شاگردانش را به پرسشگری و طرح سوالاتی تشویق کرده که جواب دادن به آنها برای خودش هم دشوار است.
آليس ويلينگتون رولينز
#آموزگاران_خوب_روزتان_مبارک🌿
و من اضافه کنم که:
آموزگار خوب بیشتر از جواب دادن به دنبال ارزش گذاشتن روی پرسشگری و کنجکاوی است.
"نمی دانم" یا "تو چه فکر می کنی" و سوال را با سوال جواب دادن و تاکید روی اینکه هیچ جوابی آنقدرها کامل نیست و همیشه سوال ها مهمترند، از نشانه های این آموزگاران است.
#الهام_فخرایی
#رادیوفبک
#آموزگاران_خوب
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@Radiop4c
فلسفه ورزی با مشاهیر
گفتگو درباره مشاهیر یکی از موضوعاتی است که در حلقه کندوکاو فبک یا اجتماع پژوهشی فلسفه برای کودک و نوجوان کاربرد دارد، گفتگو درباره مشاهیر و چهره های ماندگار است. برای این منظور می توانید از جملات، اشعار، حوادث مهم، موضع گیری ها و اندیشه های و... منسوب به این افراد استفاده کنید.
امروز درباره خسرو آواز ایران #محمدرضا_شجریان با کودکان و نوجوانان صحبت کنید.
چند آواز را انتخاب کنید و با آنها به اشتراک بگذارید، درباره احساسات و افکاری که این آوازها در آنها برمی انگیزند، گفتگو کنید. مصاحبه و جملاتی که برای مخاطب کودک و نوجوان شما قابل فهم باشد را با هم بررسی کنید، پرسش هایی درباره اینکه دیگران چه واکنشی نسبت به ایشان نشان داده و می دهند، مطرح کنید.عکس هایی از فضای مجازی انتخاب کنید، درباره جملات، القاب و اشعاری که در سوگ ایشان به اشتراک گذاشته شده، از لحاظ معنایی و پیامی که منتقل می کند، بحث کنید.
ادامه متن در لینک های زیر
اینستاگرام
https://plink.ir/h975H
سایت رسا
https://rasaschool.org/members/elhamfakhraee/
#الهام_فخرایی
#فلسفه_ورزی_با_مشاهیر
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#طرح_بحث
@RadioP4C
گفتگو درباره مشاهیر یکی از موضوعاتی است که در حلقه کندوکاو فبک یا اجتماع پژوهشی فلسفه برای کودک و نوجوان کاربرد دارد، گفتگو درباره مشاهیر و چهره های ماندگار است. برای این منظور می توانید از جملات، اشعار، حوادث مهم، موضع گیری ها و اندیشه های و... منسوب به این افراد استفاده کنید.
امروز درباره خسرو آواز ایران #محمدرضا_شجریان با کودکان و نوجوانان صحبت کنید.
چند آواز را انتخاب کنید و با آنها به اشتراک بگذارید، درباره احساسات و افکاری که این آوازها در آنها برمی انگیزند، گفتگو کنید. مصاحبه و جملاتی که برای مخاطب کودک و نوجوان شما قابل فهم باشد را با هم بررسی کنید، پرسش هایی درباره اینکه دیگران چه واکنشی نسبت به ایشان نشان داده و می دهند، مطرح کنید.عکس هایی از فضای مجازی انتخاب کنید، درباره جملات، القاب و اشعاری که در سوگ ایشان به اشتراک گذاشته شده، از لحاظ معنایی و پیامی که منتقل می کند، بحث کنید.
ادامه متن در لینک های زیر
اینستاگرام
https://plink.ir/h975H
سایت رسا
https://rasaschool.org/members/elhamfakhraee/
#الهام_فخرایی
#فلسفه_ورزی_با_مشاهیر
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#طرح_بحث
@RadioP4C
دوره فلسفه داستان نمایش
ویژه نوجوان
13 تا 15 سال
پنجشنبه ها عصر
شروع دوره: آبان ماه
برای اطلاعات بیشتر درباره ثبتنام و شرایط تخفیف به آیدی زیر در تلگرام پیام بدهید:
@Asist_RadioP4C
#آموزش_آنلاین
#فلسفه_داستان_نمایش
#نوجوان_توانمند
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
ویژه نوجوان
13 تا 15 سال
پنجشنبه ها عصر
شروع دوره: آبان ماه
برای اطلاعات بیشتر درباره ثبتنام و شرایط تخفیف به آیدی زیر در تلگرام پیام بدهید:
@Asist_RadioP4C
#آموزش_آنلاین
#فلسفه_داستان_نمایش
#نوجوان_توانمند
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم؟
پدر داستان های شاهنامه برای کودکان را در سبد خرید گذاشته و مادر کتاب هایی از فهرست ناشرین برگزیده سال را جدا کرده، اما کودک به هیچکدام تمایلی نشان نمی دهد و اصرار دارد مجموعه یک کارکتر داستانی طراحی شده را بردارد که از قرار نه در فهرست مادر قرار دارد و نه مورد علاقه پدر است، چه باید کرد؟
یکی از مهمترین چالش های والدین و بزرگترهایی که با کودک و نوجوان سر و کار دارند، انتخاب و توافق روی اثر مناسب است. اینکه چه کتاب هایی مناسب تر است؟ خرید یا مطالعه کتاب صرفا محدود به فهرست های برگزیده باشد یا آثاری که چندان هم نمونه های فاخری محسوب نمی شوند، می توانند مفید باشند؟ این دغدغه ها را در سه عنوان بررسی می کنیم:
- انتخاب کتاب
برای انتخاب کتاب، معیارهای مختلفی وجود دارد که مواردی مثل موضوع، هدف و گروه سنی مخاطب در درجه اول و نویسنده، مترجم، تصویرگر، ناشر و معرف ... در درجه دوم قرار می گیرند.
توجه به مولفه های درجه اول، همیشه ضروری اند اما مولفه های درجه دوم را نیز نمی توان نادیده گرفت.
از طرفی اگر در انتخاب کتاب صرفا به تک معیارهایی مانند چندستاره بودن، برگزیده شدن در جشنواره فلان یا تعداد چاپ ها و موارد این چنینی استناد کنیم، به ندرت می توان این انتخاب را دقیق و هوشمندانه توصیف کرد.
- فهرست کتاب های برگزیده
بر همین اساس وقتی به فهرست های برگزیده مراجعه می کنیم، باز هم لازم است مولفه های درجه اول و دوم، هر دو را لحاظ کنیم. درواقع گرچه این فهرست ها، ویترینی برای آشنایی با کتاب ها محسوب می شوند، اما قرار نیست مسئولیت انتخاب را به آن ها واگذار کنیم.
فهرست های برگزیده می توانند مفید باشند اگر به درستی از آنها استفاده کنیم و به یاد داشته باشیم که هیچ فهرستی کامل نیست. فهرست را همیشه باید به روز رسانی کرد و هر عضوی از چرخه تولید یا مصرف کننده کتاب می تواند با توجه به معیارهای مختلف عناوینی را به آن اضافه یا رتبه بندی کند.
- کتاب های فاخر
کودک و نوجوان هم عضوی از چرخه تولید و مصرف کتاب هستند، اما حساسیت برای انتخاب درست اغلب این تردید را به همراه دارد که چطور می توان انتخاب را به آنها واگذار کرد و مطمئن بود که درست انتخاب می کنند و همین می شود که بسیاری از والدین، کتابدارها و کتاب یارها به روش های مختلف متوسل می شوند تا آثاری که در اختیار مخاطب قرار می گیرد را پیشاپیش انتخاب کنند.
شاید در نگاه اول، عملکرد این گروه مثبت به نظر برسد، اما انتخاب کتاب، اعمال سلیقه شخصی، ارتباط با عنوان، تصویرها یا شخصیت های کتاب، بخشی از فرایند آموزش و تجربه انس با کتاب است که در این رویکرد پیشاپیش و به جای کودک و نوجوان اعمال شده است.
رویکردی که می توان از آن به "پرورش گلخانه ای" تعبیر کرد، تلاش می کند بار آزمون و خطا را به حداقل برساند. در حالی که پرورش موجودی گلخانه ای که تابع ذائقه دیگری باشد، نه تنها با هدف فرهنگ مطالعه در تناقض است که می تواند مقدمه ای برای آفاتی مانند پرخوانی و حتی کتاب نخواندن و میل به سوءتغذیه فرهنگی باشد.
نقطه مقابل این رویکرد والد، آموزگار، کتاب یار یا کتابداری است که در کنار کودک و نوجوان هر انتخابی حتی اشتباه را به فرصتی برای گفتگو تبدیل می کند و اجازه می دهد انس و تعامل با کتاب آزادانه و تابع احوال آنها اتفاق بیفتد.
در این رویکرد به یاد داریم که همیشه با یک بستر طرفیم نه صرفا تک داده ها و تک انتخاب ها و مهمترین چیزی که می توانیم به کودک و نوجوان بدهیم، فرصت تمرین و تجربه برای محک زدن در عین پذیرا بودن نسبت به انتخاب های متنوع و جدید است.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#کتاب_کودک
#داستان_کودک_فلسفه
#فلسفه_ورزی_با_داستان
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
پدر داستان های شاهنامه برای کودکان را در سبد خرید گذاشته و مادر کتاب هایی از فهرست ناشرین برگزیده سال را جدا کرده، اما کودک به هیچکدام تمایلی نشان نمی دهد و اصرار دارد مجموعه یک کارکتر داستانی طراحی شده را بردارد که از قرار نه در فهرست مادر قرار دارد و نه مورد علاقه پدر است، چه باید کرد؟
یکی از مهمترین چالش های والدین و بزرگترهایی که با کودک و نوجوان سر و کار دارند، انتخاب و توافق روی اثر مناسب است. اینکه چه کتاب هایی مناسب تر است؟ خرید یا مطالعه کتاب صرفا محدود به فهرست های برگزیده باشد یا آثاری که چندان هم نمونه های فاخری محسوب نمی شوند، می توانند مفید باشند؟ این دغدغه ها را در سه عنوان بررسی می کنیم:
- انتخاب کتاب
برای انتخاب کتاب، معیارهای مختلفی وجود دارد که مواردی مثل موضوع، هدف و گروه سنی مخاطب در درجه اول و نویسنده، مترجم، تصویرگر، ناشر و معرف ... در درجه دوم قرار می گیرند.
توجه به مولفه های درجه اول، همیشه ضروری اند اما مولفه های درجه دوم را نیز نمی توان نادیده گرفت.
از طرفی اگر در انتخاب کتاب صرفا به تک معیارهایی مانند چندستاره بودن، برگزیده شدن در جشنواره فلان یا تعداد چاپ ها و موارد این چنینی استناد کنیم، به ندرت می توان این انتخاب را دقیق و هوشمندانه توصیف کرد.
- فهرست کتاب های برگزیده
بر همین اساس وقتی به فهرست های برگزیده مراجعه می کنیم، باز هم لازم است مولفه های درجه اول و دوم، هر دو را لحاظ کنیم. درواقع گرچه این فهرست ها، ویترینی برای آشنایی با کتاب ها محسوب می شوند، اما قرار نیست مسئولیت انتخاب را به آن ها واگذار کنیم.
فهرست های برگزیده می توانند مفید باشند اگر به درستی از آنها استفاده کنیم و به یاد داشته باشیم که هیچ فهرستی کامل نیست. فهرست را همیشه باید به روز رسانی کرد و هر عضوی از چرخه تولید یا مصرف کننده کتاب می تواند با توجه به معیارهای مختلف عناوینی را به آن اضافه یا رتبه بندی کند.
- کتاب های فاخر
کودک و نوجوان هم عضوی از چرخه تولید و مصرف کتاب هستند، اما حساسیت برای انتخاب درست اغلب این تردید را به همراه دارد که چطور می توان انتخاب را به آنها واگذار کرد و مطمئن بود که درست انتخاب می کنند و همین می شود که بسیاری از والدین، کتابدارها و کتاب یارها به روش های مختلف متوسل می شوند تا آثاری که در اختیار مخاطب قرار می گیرد را پیشاپیش انتخاب کنند.
شاید در نگاه اول، عملکرد این گروه مثبت به نظر برسد، اما انتخاب کتاب، اعمال سلیقه شخصی، ارتباط با عنوان، تصویرها یا شخصیت های کتاب، بخشی از فرایند آموزش و تجربه انس با کتاب است که در این رویکرد پیشاپیش و به جای کودک و نوجوان اعمال شده است.
رویکردی که می توان از آن به "پرورش گلخانه ای" تعبیر کرد، تلاش می کند بار آزمون و خطا را به حداقل برساند. در حالی که پرورش موجودی گلخانه ای که تابع ذائقه دیگری باشد، نه تنها با هدف فرهنگ مطالعه در تناقض است که می تواند مقدمه ای برای آفاتی مانند پرخوانی و حتی کتاب نخواندن و میل به سوءتغذیه فرهنگی باشد.
نقطه مقابل این رویکرد والد، آموزگار، کتاب یار یا کتابداری است که در کنار کودک و نوجوان هر انتخابی حتی اشتباه را به فرصتی برای گفتگو تبدیل می کند و اجازه می دهد انس و تعامل با کتاب آزادانه و تابع احوال آنها اتفاق بیفتد.
در این رویکرد به یاد داریم که همیشه با یک بستر طرفیم نه صرفا تک داده ها و تک انتخاب ها و مهمترین چیزی که می توانیم به کودک و نوجوان بدهیم، فرصت تمرین و تجربه برای محک زدن در عین پذیرا بودن نسبت به انتخاب های متنوع و جدید است.
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#کتاب_کودک
#داستان_کودک_فلسفه
#فلسفه_ورزی_با_داستان
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
عنوان: اندوه بالابان
نویسنده: مهدی رجبی
تصویرگر: بهزاد شفق
انتشارات فنی ایران
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_نوجوان
#گروه_سنی_ج
#هوش_زیست_محیطی
@RadioP4C
نویسنده: مهدی رجبی
تصویرگر: بهزاد شفق
انتشارات فنی ایران
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_نوجوان
#گروه_سنی_ج
#هوش_زیست_محیطی
@RadioP4C
اندوه بالابان
میانجیگری عاطفی میان کودک و طبیعت
الهام فخرایی
"مندو وحشت زده عقب پرید، نزدیک بود سینی چای و خرما از دستش بیفتد." داستان با این جملات شروع می شود و ما با پسرکی جنوبی آشنا می شویم که کسی او را چندان جدی نمی گیرد، کمی جلوتر می رسیم به اینکه مندو چرا ترسیده بود و اندوه بالابان درباره چیست؟
نویسنده با همین جمله های آغازین کتاب، تعلیقی را پیش می کشد که تا پایان داستان کارایی اش را حفظ می کند.
اندوه بالابان چه در عنوان، چه لهجه و چه سوژه ای که انتخاب کرده، یک نمونه قابل توصیه است که نه تنها از جهات مختلف بار آموزشی دارد، بلکه از زاویه هوش عاطفی، خواننده را با چالشی مواجه می کند که ناخودآگاه دنبال راهی برای بیرون آوردن مندو و بالابان ها از این بن بست باشد.
رابطه عاطفی در کنشگری های زیست محیطی نقش تعیین کننده ای دارد، به گونه ای که اگر فردی دچار فراموشی زیست محیطی بشود، نمی توان چندان امیدوار بود که نسبت به فقدان و آسیب های محیط طبیعی واکنشی نشان بدهد. در مقابل ارتباط نزدیک و خاطره سازی با یک رود، جنگل، کوه، دشت، حیوانات یا گونه های گیاهی در محافظت از آن نقشی تعیین کننده و اساسی بازی می کند.
رمان "اندوه بالابان" واسطه می شود تا ما با مندو، پدرش، ناخدا، سلطان و صحبت، خلیج فارس و بالابان رابطه سازی کنیم. شاید بسیاری از ما تا پیش از خواندن این کتاب چیزی درباره بالابان نشنیده باشیم، اما احوال آنها در تاریکی و سرنوشتی که انتظارشان را می کشد، آنطور که نویسنده توصیف می کند؛ بالابان را به بخشی از داده های زیست محیطی ما تبدیل می کند، همچنان که مفهوم خودباختگی و هویت با ظرافت از طریق تاکید روی واژه ها، گویش و یادآوری مرزها بیان می شود.
وساطت مندو به عنوان کودک و وجوه اشتراک آن با طبیعت نیز به خوبی در داستان نشان داده شده، موقعیت هایی که بین مندو و بالابان ارتباط برقرار می شود، با زبانی که نیاز به ترجمه ندارد و حمایت هایی که مندو دریافت می کند تا بتواند حامی بالابان ها باشد، از زاویه روان تحلیل قابل توجه است.
تصویرگری کتاب نیز اگرچه در نگاه اول ممکن است برای مخاطب کم سن و سال جذاب به نظر نرسد، اما با محتوای کتاب همخوانی دارد. بازنمایی های واقع گرایانه ای که مخاطب را با خودش همراه می کند، اما همزمان راه را برای خیال پردازی باز می گذارد.
رمان #اندوه_بالابان را می توانید با کودکان 9 سال به بالا بخوانید و به عنوان فعالیت جانبی در کلاس های علوم، جغرافیای طبیعی، علوم اجتماعی، ادبیات، هنر و نمایش به کار بگیرید و درباره وجوه مختلف آن گفتگو کنید.
مفاهیم:
#هوش_زیست_محیطی #فردیت،
#مشارکت #تجربه #طبیعت
#حل_مساله #تغییر و...
دسته بندی:
آموزشی
ارزشی
فعالیت محور
مشخصات
عنوان: اندوه بالابان
نویسنده: مهدی رجبی
تصویرگر: بهزاد شفق
ناشر: انتشارات فنی ایران
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#فعالیت
#کاوشگری_طبیعی
#هوش_عاطفی
#هوش_زیست_محیطی
#محیط_زیست
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
میانجیگری عاطفی میان کودک و طبیعت
الهام فخرایی
"مندو وحشت زده عقب پرید، نزدیک بود سینی چای و خرما از دستش بیفتد." داستان با این جملات شروع می شود و ما با پسرکی جنوبی آشنا می شویم که کسی او را چندان جدی نمی گیرد، کمی جلوتر می رسیم به اینکه مندو چرا ترسیده بود و اندوه بالابان درباره چیست؟
نویسنده با همین جمله های آغازین کتاب، تعلیقی را پیش می کشد که تا پایان داستان کارایی اش را حفظ می کند.
اندوه بالابان چه در عنوان، چه لهجه و چه سوژه ای که انتخاب کرده، یک نمونه قابل توصیه است که نه تنها از جهات مختلف بار آموزشی دارد، بلکه از زاویه هوش عاطفی، خواننده را با چالشی مواجه می کند که ناخودآگاه دنبال راهی برای بیرون آوردن مندو و بالابان ها از این بن بست باشد.
رابطه عاطفی در کنشگری های زیست محیطی نقش تعیین کننده ای دارد، به گونه ای که اگر فردی دچار فراموشی زیست محیطی بشود، نمی توان چندان امیدوار بود که نسبت به فقدان و آسیب های محیط طبیعی واکنشی نشان بدهد. در مقابل ارتباط نزدیک و خاطره سازی با یک رود، جنگل، کوه، دشت، حیوانات یا گونه های گیاهی در محافظت از آن نقشی تعیین کننده و اساسی بازی می کند.
رمان "اندوه بالابان" واسطه می شود تا ما با مندو، پدرش، ناخدا، سلطان و صحبت، خلیج فارس و بالابان رابطه سازی کنیم. شاید بسیاری از ما تا پیش از خواندن این کتاب چیزی درباره بالابان نشنیده باشیم، اما احوال آنها در تاریکی و سرنوشتی که انتظارشان را می کشد، آنطور که نویسنده توصیف می کند؛ بالابان را به بخشی از داده های زیست محیطی ما تبدیل می کند، همچنان که مفهوم خودباختگی و هویت با ظرافت از طریق تاکید روی واژه ها، گویش و یادآوری مرزها بیان می شود.
وساطت مندو به عنوان کودک و وجوه اشتراک آن با طبیعت نیز به خوبی در داستان نشان داده شده، موقعیت هایی که بین مندو و بالابان ارتباط برقرار می شود، با زبانی که نیاز به ترجمه ندارد و حمایت هایی که مندو دریافت می کند تا بتواند حامی بالابان ها باشد، از زاویه روان تحلیل قابل توجه است.
تصویرگری کتاب نیز اگرچه در نگاه اول ممکن است برای مخاطب کم سن و سال جذاب به نظر نرسد، اما با محتوای کتاب همخوانی دارد. بازنمایی های واقع گرایانه ای که مخاطب را با خودش همراه می کند، اما همزمان راه را برای خیال پردازی باز می گذارد.
رمان #اندوه_بالابان را می توانید با کودکان 9 سال به بالا بخوانید و به عنوان فعالیت جانبی در کلاس های علوم، جغرافیای طبیعی، علوم اجتماعی، ادبیات، هنر و نمایش به کار بگیرید و درباره وجوه مختلف آن گفتگو کنید.
مفاهیم:
#هوش_زیست_محیطی #فردیت،
#مشارکت #تجربه #طبیعت
#حل_مساله #تغییر و...
دسته بندی:
آموزشی
ارزشی
فعالیت محور
مشخصات
عنوان: اندوه بالابان
نویسنده: مهدی رجبی
تصویرگر: بهزاد شفق
ناشر: انتشارات فنی ایران
#الهام_فخرایی
#نوشتار
#فعالیت
#کاوشگری_طبیعی
#هوش_عاطفی
#هوش_زیست_محیطی
#محیط_زیست
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
رادیو فلسفه برای کودکان (مدرسه مهارتهای اندیشیدن)
فلسفه ورزی با مشاهیر گفتگو درباره مشاهیر یکی از موضوعاتی است که در حلقه کندوکاو فبک یا اجتماع پژوهشی فلسفه برای کودک و نوجوان کاربرد دارد، گفتگو درباره مشاهیر و چهره های ماندگار است. برای این منظور می توانید از جملات، اشعار، حوادث مهم، موضع گیری ها و اندیشه…
نوای خسرو آواز ایران در چادر مدرسه عشایری
عارف اخلاص پور
آموزگار عشایری
چهار روز است که از واقعه حزن انگیزِ فوت استادِ نامی موسیقی ایرانی می گذرد.
بچه ها در پشتِ چادرِ مدرسه به کودکانه هایشان مشغول اند. آن ها را به کلاس فرا می خوانم. می خواهم تا فقط گوش باشند و بشنوند. بارها با هم گوش دادن را تمرین کرده ایم. به چشم های روشن پر از سوال شان نگاه می کنم و می گویم برای شنیدن چیزی که می خواهم بشنوید باید چشم هایتان را ببندید و فقط گوش باشید. حالا آنها را کنجکاو و عطش ناک مهمان صدای جادویی استاد می کنم. قطعه ی گلچهره مپرس را می شنویم. قطعه تمام می شود چشم باز می کنیم. امیر مهدی: این صدای کی بود؟
می پرسم “بچه ها شما آقای #محمدرضا_شجریان رو میشناسید؟یا تا حالا اسمش به گوشتون خورده؟”
پاسخ همه بچه ها نه بود، حق هم داشتند. آنها از بدو تولد در چادر های عشایری، بزرگ شده بودند. بدون برق، لوله کشی آب، تلفن و سایر امکانات شهری… ، بدون هیچ گونه ارتباطی با جهانی خارج از دشت و گله و سیاه چادر.
تصویر استاد را از گوشی تلفن همراهم نشان شان دادم. بچه ها گوشی را دست به دست می کردند و تصویر استاد را لحظاتی کوتاه در قاب چشمانشان حک کردند. بعد دقایقی را صرف توصیف شخصیت و جایگاه #خسروی_آواز_ایران کردم.
پس از آن به درخواست فاطمه برای شنیدن دوباره صدای استاد، به طور تصادفی یک قطعه دیگر از آثار ایشان را پخش کردم و باز از بچه ها خواستم به دقت گوش دهند، حالا چادر کلاس مان پر شده بود از آواز استاد و بچه ها عجیب دقیق با چشم های بسته محو شنیدن بودند.
ادامه متن را در لینک زیر بخوانید:
https://plink.ir/qX3tb
#تجربه_نگاری
#گفتگو_درباره_مشاهیر
#شبکه_اجتماعی_معلمان_رسا
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
https://plink.ir/qX3tb
عارف اخلاص پور
آموزگار عشایری
چهار روز است که از واقعه حزن انگیزِ فوت استادِ نامی موسیقی ایرانی می گذرد.
بچه ها در پشتِ چادرِ مدرسه به کودکانه هایشان مشغول اند. آن ها را به کلاس فرا می خوانم. می خواهم تا فقط گوش باشند و بشنوند. بارها با هم گوش دادن را تمرین کرده ایم. به چشم های روشن پر از سوال شان نگاه می کنم و می گویم برای شنیدن چیزی که می خواهم بشنوید باید چشم هایتان را ببندید و فقط گوش باشید. حالا آنها را کنجکاو و عطش ناک مهمان صدای جادویی استاد می کنم. قطعه ی گلچهره مپرس را می شنویم. قطعه تمام می شود چشم باز می کنیم. امیر مهدی: این صدای کی بود؟
می پرسم “بچه ها شما آقای #محمدرضا_شجریان رو میشناسید؟یا تا حالا اسمش به گوشتون خورده؟”
پاسخ همه بچه ها نه بود، حق هم داشتند. آنها از بدو تولد در چادر های عشایری، بزرگ شده بودند. بدون برق، لوله کشی آب، تلفن و سایر امکانات شهری… ، بدون هیچ گونه ارتباطی با جهانی خارج از دشت و گله و سیاه چادر.
تصویر استاد را از گوشی تلفن همراهم نشان شان دادم. بچه ها گوشی را دست به دست می کردند و تصویر استاد را لحظاتی کوتاه در قاب چشمانشان حک کردند. بعد دقایقی را صرف توصیف شخصیت و جایگاه #خسروی_آواز_ایران کردم.
پس از آن به درخواست فاطمه برای شنیدن دوباره صدای استاد، به طور تصادفی یک قطعه دیگر از آثار ایشان را پخش کردم و باز از بچه ها خواستم به دقت گوش دهند، حالا چادر کلاس مان پر شده بود از آواز استاد و بچه ها عجیب دقیق با چشم های بسته محو شنیدن بودند.
ادامه متن را در لینک زیر بخوانید:
https://plink.ir/qX3tb
#تجربه_نگاری
#گفتگو_درباره_مشاهیر
#شبکه_اجتماعی_معلمان_رسا
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
https://plink.ir/qX3tb
مدرسه سواد رسانه ای خلاق رسا
نوای خسروی آواز ایران،در چادر مدرسه عشایری - مدرسه سواد رسانه ای خلاق رسا
این موضوع 0 پاسخ، 1 کاربر را دارد و آخرین بار در ۲۱ مهر ۱۳۹۹ ۱۳:۲۳ بدست Aref.teacher بهروزرسانی شده است. نمایش 0 پاسخ رشته ها نویسنده نوشتهها ۲۱ مهر ۱۳۹۹ در ۰۹:۵۳ #13841 Aref.teacherمشارکت کننده ✍️عارف اخلاص پور آموزگار عشایری چهار روز است که از واقعه…
رادیو فلسفه برای کودکان (مدرسه مهارتهای اندیشیدن)
فلسفه ورزی با مشاهیر گفتگو درباره مشاهیر یکی از موضوعاتی است که در حلقه کندوکاو فبک یا اجتماع پژوهشی فلسفه برای کودک و نوجوان کاربرد دارد، گفتگو درباره مشاهیر و چهره های ماندگار است. برای این منظور می توانید از جملات، اشعار، حوادث مهم، موضع گیری ها و اندیشه…
گفتگو درباره مشاهیر
پرسش: این طرح درس را چطور در کلاس اجرا کنم که مورد استقبال بچه ها قرار بگیرد؟ به خصوص وقتی بچه ها با سبک آواز ایرانی آشنا نیستند و آهنگ های کوچه بازاری بیشتر شنیده اند.
الهام فخرایی:
برای پاسخ به این سوال پیشنهاد می کنم متنی که در لینک زیر آمده را مطالعه کنید. محتوای این متن می تواند در مورد موسیقی و سایر محصولات فرهنگی هم صدق کند.
"چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم؟"
https://rasaschool.org/members/elhamfakhraee/
اما درباره طرح درس گفتگو درباره مشاهیر یا فلسفه ورزی درباره مشاهیر بسیار مهم است که دقت کنید با چه گروه سنی کار می کنید.
در نظر داشته باشید که هیچ اشکالی ندارد که بچه ها با این سبک آشنا نباشند یا ذائقه موسیقی آنها پرورش نیافته باشد. کلاس شما قرار است مقدمه ای برای آشنایی آنها با جنبه هایی از فرهنگ و هنر باشد.
بنابراین حتما محتوایی انتخاب کنید که برای بچه ها تداعی خوشایند و مثبت داشته باشد. عکس، جملات، خاطرات و آوازهایی که انتخاب می کنید، باید متناسب با سن مخاطب و به شکل مثبت باشد.
مثلا آواز "ای ایران ای سرای امید" را به کلاس ببرید و پخش کنید. بدون اینکه به نام خواننده اشاره ای داشته باشید.
از بچه ها بپرسید که: به نظر شما خواننده این آهنگ چه حسی به میهنش داره؟ شما وقتی این آواز رو گوش می کنید، چه احساسی دارید؟
درباره معنای شعر و اینکه کدام جمله را بیشتر دوست دارند یا برایشان جالب است، گفتگو کنید. از بچه ها بخواهید یک شعر کوتاه درباره ایران بنویسند یا نقاشی کنند.
یک پرچم به کلاس ببرید و تصاویری از زیبایی های ایران را به بچه ها نشان بدهید. حالا دوباره آواز "سرای امید" را پخش کنید و اینبار با بچه ها چند بیت را همخوانی کنید. اجازه بدهید این طرح درس برای آنها مفرح باشد....
حالا وقت آن رسیده که کمی درباره خواننده اثر صحبت کنید و اینکه چرا برای بسیاری از افراد چه در ایران و چه جهان محبوب و شناخته شده است؟ چه ویژگی هایی دارد؟ چطور کسی می تواند هم مشهور باشد و هم محبوب؟ و ...این بحث را می توانید حتی در جلسات بعدی ادامه بدهید، اما به یاد داشته باشید که برای اثرگذاری هم به زمان نیاز داریم و هم لازم است این تجربه به شکل مثبت و منبطق بر احوال کودک اجرا شود.
#الهام_فخرایی
#پرسش_پاسخ
#فعالیت
#گفتگو_درباره_مشاهیر
#فلسفه_ورزی_با_مشاهیر
#طرح_درس_مشاهیر
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
@RadioP4C
پرسش: این طرح درس را چطور در کلاس اجرا کنم که مورد استقبال بچه ها قرار بگیرد؟ به خصوص وقتی بچه ها با سبک آواز ایرانی آشنا نیستند و آهنگ های کوچه بازاری بیشتر شنیده اند.
الهام فخرایی:
برای پاسخ به این سوال پیشنهاد می کنم متنی که در لینک زیر آمده را مطالعه کنید. محتوای این متن می تواند در مورد موسیقی و سایر محصولات فرهنگی هم صدق کند.
"چگونه کتاب مناسبی برای کودک انتخاب کنیم؟"
https://rasaschool.org/members/elhamfakhraee/
اما درباره طرح درس گفتگو درباره مشاهیر یا فلسفه ورزی درباره مشاهیر بسیار مهم است که دقت کنید با چه گروه سنی کار می کنید.
در نظر داشته باشید که هیچ اشکالی ندارد که بچه ها با این سبک آشنا نباشند یا ذائقه موسیقی آنها پرورش نیافته باشد. کلاس شما قرار است مقدمه ای برای آشنایی آنها با جنبه هایی از فرهنگ و هنر باشد.
بنابراین حتما محتوایی انتخاب کنید که برای بچه ها تداعی خوشایند و مثبت داشته باشد. عکس، جملات، خاطرات و آوازهایی که انتخاب می کنید، باید متناسب با سن مخاطب و به شکل مثبت باشد.
مثلا آواز "ای ایران ای سرای امید" را به کلاس ببرید و پخش کنید. بدون اینکه به نام خواننده اشاره ای داشته باشید.
از بچه ها بپرسید که: به نظر شما خواننده این آهنگ چه حسی به میهنش داره؟ شما وقتی این آواز رو گوش می کنید، چه احساسی دارید؟
درباره معنای شعر و اینکه کدام جمله را بیشتر دوست دارند یا برایشان جالب است، گفتگو کنید. از بچه ها بخواهید یک شعر کوتاه درباره ایران بنویسند یا نقاشی کنند.
یک پرچم به کلاس ببرید و تصاویری از زیبایی های ایران را به بچه ها نشان بدهید. حالا دوباره آواز "سرای امید" را پخش کنید و اینبار با بچه ها چند بیت را همخوانی کنید. اجازه بدهید این طرح درس برای آنها مفرح باشد....
حالا وقت آن رسیده که کمی درباره خواننده اثر صحبت کنید و اینکه چرا برای بسیاری از افراد چه در ایران و چه جهان محبوب و شناخته شده است؟ چه ویژگی هایی دارد؟ چطور کسی می تواند هم مشهور باشد و هم محبوب؟ و ...این بحث را می توانید حتی در جلسات بعدی ادامه بدهید، اما به یاد داشته باشید که برای اثرگذاری هم به زمان نیاز داریم و هم لازم است این تجربه به شکل مثبت و منبطق بر احوال کودک اجرا شود.
#الهام_فخرایی
#پرسش_پاسخ
#فعالیت
#گفتگو_درباره_مشاهیر
#فلسفه_ورزی_با_مشاهیر
#طرح_درس_مشاهیر
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
@RadioP4C
مدرسه رسا
اعضا - مدرسه رسا
فلسفه ورزی درباره مشاهیر
یکی از موضوعاتی است که در حلقه کندوکاو فبک یا اجتماع پژوهشی فلسفه برای کودک و نوجوان کاربرد دارد، گفتگو درباره مشاهیر و چهره های ماندگار است. برای این منظور می توانید از جملات، آثار، حوادث مهم، فعالیت ها، موضع گیری ها واندیشه های و... منسوب به این افراد استفاده کنید
امروز درباره #علی_اکبر_عالمی با کودکان و نوجوانان صحبت کنید و این پرسش که اگر شما به جای او بودید، چه می کردید؟ آیا مهاجرت می کردید؟ چرا؟ و چگونه ایران را به جای بهتری تبدیل کنیم؟ سهم من چیست؟ تعلق به آب و خاک چه معنایی دارد؟ وقتی به کسی و چیزی احساس تعلق داریم، یعنی چه؟ شما چه چیزها و کسانی را دوست دارید؟ چه وظیفه ای نسبت به آنها دارید؟ و...
این تمرین علاوه بر اینکه مجموعه ای از اهداف فبک نظیر تفکر نقادانه، خلاق، مراقبتی، مهارت های گفتگو و ... را پوشش می دهد، همزمان کارکرد مثبتی در هویت سازی و آشنایی آنها با فرهنگ اصیل و ادای احترام به چهره های ماندگار خواهد داشت.
ادامه متن و تماشای ویدئو در 👇
https://plink.ir/jN9m8
#الهام_فخرایی
#فلسفه_ورزی_با_مشاهیر
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#طرح_درس_مشاهیر
@RadioP4C
یکی از موضوعاتی است که در حلقه کندوکاو فبک یا اجتماع پژوهشی فلسفه برای کودک و نوجوان کاربرد دارد، گفتگو درباره مشاهیر و چهره های ماندگار است. برای این منظور می توانید از جملات، آثار، حوادث مهم، فعالیت ها، موضع گیری ها واندیشه های و... منسوب به این افراد استفاده کنید
امروز درباره #علی_اکبر_عالمی با کودکان و نوجوانان صحبت کنید و این پرسش که اگر شما به جای او بودید، چه می کردید؟ آیا مهاجرت می کردید؟ چرا؟ و چگونه ایران را به جای بهتری تبدیل کنیم؟ سهم من چیست؟ تعلق به آب و خاک چه معنایی دارد؟ وقتی به کسی و چیزی احساس تعلق داریم، یعنی چه؟ شما چه چیزها و کسانی را دوست دارید؟ چه وظیفه ای نسبت به آنها دارید؟ و...
این تمرین علاوه بر اینکه مجموعه ای از اهداف فبک نظیر تفکر نقادانه، خلاق، مراقبتی، مهارت های گفتگو و ... را پوشش می دهد، همزمان کارکرد مثبتی در هویت سازی و آشنایی آنها با فرهنگ اصیل و ادای احترام به چهره های ماندگار خواهد داشت.
ادامه متن و تماشای ویدئو در 👇
https://plink.ir/jN9m8
#الهام_فخرایی
#فلسفه_ورزی_با_مشاهیر
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#طرح_درس_مشاهیر
@RadioP4C
عنوان: شکارگاه عجیب
نویسنده: سمیرا آرامی
تصویرگر: معصومه صحبتی
انتشارات فنی ایران
مفاهیم:
#هنر #زنان_و_طبیعت #اکوفمنیسم #هوش_زیست_محیطی #فرهنگ
#مشارکت #تجربه #طبیعت
#تغییر و...
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_نوجوان
#شکارگاه_عجیب
#گروه_سنی_ب
#گروه_سنی_ج
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
نویسنده: سمیرا آرامی
تصویرگر: معصومه صحبتی
انتشارات فنی ایران
مفاهیم:
#هنر #زنان_و_طبیعت #اکوفمنیسم #هوش_زیست_محیطی #فرهنگ
#مشارکت #تجربه #طبیعت
#تغییر و...
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_نوجوان
#شکارگاه_عجیب
#گروه_سنی_ب
#گروه_سنی_ج
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
@RadioP4C
شکارگاه عجیب
زنجیره ای از طبیعت، هنر و زنانگی
الهام فخرایی
"شکارگاه عجیب" را می توان به عنوان یکی از نمونه های تلفیقی موفق و منحصر به فرد ادبیات کودک در ایران معرفی کرد.
همراهی مخاطب با این کتاب، از همان تصویر روی جلد آغاز می شود؛ نمایی آشنا از دار قالی و فرش ایرانی در کنار عنوان "شکارگاه عجیب" بن مایه مناسبی را تدارک دیده، به نحوی که حتی پیش از خواندن کتاب می تواند دستمایه گفتگو، پرسشگری و نگاه خلاقانه قرار بگیرد و پرسش هایی از این دست مطرح شود که راستی در صفحات بعدی قرار است چه چیزهایی بخوانیم و ببینیم؟
در این کتاب از یک سو با داستانی زیست محیطی طرفیم و از سوی دیگر روایت پادشاه، شکارگاه و به کار گرفتن زنان برای بافتن قالی، داستان را همزمان با سیاست، فرهنگ و هنر پیوند می دهد.
نقطه قوت کتاب، کنشگری متفاوت دختران بافنده است. مفهوم کنشگری زنانه همراه با بوم شناختی ایرانی و تلاش برای مراقبت از طبیعت در برابر سلطه شاهانه، گویای بن مایه فلسفی داستان است که می تواند از زاویه اکوفمینیسم مورد توجه قرار بگیرد؛ فارغ از اینکه نویسنده تا چه اندازه آگاهانه این پیوستگی مفهومی را به کار گرفته است.
ایده خاص نویسنده با تصویرگری کاملا چفت شده و همخوانی دارد. رنگ های گرم و زنده در کنار فضاهای خالی، هم زمان فرش ایرانی و وسعتی را که عنوان شکارگاه در ذهن تداعی می کند، به خوبی نشان می دهد.
#شکارگاه_عجیب یک نمونه قابل توصیه است که از جهات مختلف بار آموزشی دارد و کاملا گفتگو محور است. شما می توانید این کتاب را با کودکان 9 سال به بالا بخوانید و همزمان به عنوان فعالیت جانبی در کلاس های علوم، علوم اجتماعی، تاریخ، ادبیات، هنر و نمایش به کار بگیرید و درباره وجوه مختلف آن گفتگو کنید.
مفاهیم:
#هنر #زنان_و_طبیعت #اکوفمنیسم #هوش_زیست_محیطی #فرهنگ
#مشارکت #تجربه #طبیعت
#تغییر و...
دسته بندی:
آموزشی
ارزشی
فعالیت محور
مشخصات
عنوان: شکارگاه عجیب
نویسنده: سمیرا آرامی
تصویرگر: معصومه صحبتی
ناشر: فنی ایران؛ کتاب های نردبان
#الهام_فخرایی
#شکارگاه_عجیب
#کاوشگری_هنری
#کاوشگری_طبیعی
#کنشگری_اجتماعی
#هوش_زیست_محیطی
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
زنجیره ای از طبیعت، هنر و زنانگی
الهام فخرایی
"شکارگاه عجیب" را می توان به عنوان یکی از نمونه های تلفیقی موفق و منحصر به فرد ادبیات کودک در ایران معرفی کرد.
همراهی مخاطب با این کتاب، از همان تصویر روی جلد آغاز می شود؛ نمایی آشنا از دار قالی و فرش ایرانی در کنار عنوان "شکارگاه عجیب" بن مایه مناسبی را تدارک دیده، به نحوی که حتی پیش از خواندن کتاب می تواند دستمایه گفتگو، پرسشگری و نگاه خلاقانه قرار بگیرد و پرسش هایی از این دست مطرح شود که راستی در صفحات بعدی قرار است چه چیزهایی بخوانیم و ببینیم؟
در این کتاب از یک سو با داستانی زیست محیطی طرفیم و از سوی دیگر روایت پادشاه، شکارگاه و به کار گرفتن زنان برای بافتن قالی، داستان را همزمان با سیاست، فرهنگ و هنر پیوند می دهد.
نقطه قوت کتاب، کنشگری متفاوت دختران بافنده است. مفهوم کنشگری زنانه همراه با بوم شناختی ایرانی و تلاش برای مراقبت از طبیعت در برابر سلطه شاهانه، گویای بن مایه فلسفی داستان است که می تواند از زاویه اکوفمینیسم مورد توجه قرار بگیرد؛ فارغ از اینکه نویسنده تا چه اندازه آگاهانه این پیوستگی مفهومی را به کار گرفته است.
ایده خاص نویسنده با تصویرگری کاملا چفت شده و همخوانی دارد. رنگ های گرم و زنده در کنار فضاهای خالی، هم زمان فرش ایرانی و وسعتی را که عنوان شکارگاه در ذهن تداعی می کند، به خوبی نشان می دهد.
#شکارگاه_عجیب یک نمونه قابل توصیه است که از جهات مختلف بار آموزشی دارد و کاملا گفتگو محور است. شما می توانید این کتاب را با کودکان 9 سال به بالا بخوانید و همزمان به عنوان فعالیت جانبی در کلاس های علوم، علوم اجتماعی، تاریخ، ادبیات، هنر و نمایش به کار بگیرید و درباره وجوه مختلف آن گفتگو کنید.
مفاهیم:
#هنر #زنان_و_طبیعت #اکوفمنیسم #هوش_زیست_محیطی #فرهنگ
#مشارکت #تجربه #طبیعت
#تغییر و...
دسته بندی:
آموزشی
ارزشی
فعالیت محور
مشخصات
عنوان: شکارگاه عجیب
نویسنده: سمیرا آرامی
تصویرگر: معصومه صحبتی
ناشر: فنی ایران؛ کتاب های نردبان
#الهام_فخرایی
#شکارگاه_عجیب
#کاوشگری_هنری
#کاوشگری_طبیعی
#کنشگری_اجتماعی
#هوش_زیست_محیطی
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
آنفولانزای ذهنی
وقتی تمرین و ذهن ورزی نقادانه را شروع میکنیم، بسیاری اوقات و بخصوص اوایل راه و درواقع تا زمانی که هنوز یک مبتدی هستیم، تصور میکنیم با یادگیری مغالطات یا آشنایی با مفاهیم منطقی یا گذراندن یک دوره تفکر نقادانه و خواندن چندکتاب، در مقابل هر گونه خطای فکری مصونیت پیدا کرده ایم و همه تراوشات ذهنی و رفتاری ما عاری از خطاست.
در حالی که تفکر نقادانه حتی وقتی در آن مهارت پیدا کرده ایم بیشتر حکم آنتی بیوتیک را دارد نه واکسن.
یعنی هنوز هم بارها و بارها و تا همیشه مبتلا خواهیم شد، اما خودآگاهی می تواند به کمک ما بیاید و خیلی زود علائم آنفولانزای ذهنی را در خودمان تشخیص بدهیم و ساختار فکری مان را اصلاح کنیم.
ماسک نزدن را هم فراموش نکنیم... تا جایی که امکان دارد، خودمان را در معرض دیدگاه های متفاوت قرار بدهیم و در عین حال آنها را از زوایای مختلف بسنجیم. این تمرین کمک می کند قدرت ایمنی ذهن افزایش پیدا کند و کمتر دچار خطاهای ذهنی بشویم یا در صورت گرفتار شدن، زودتر متوجه آن بشویم.
#الهام_فخرایی
#تفکرنقادانه
#تفکر_مراقبتی
#تفکر_نقادانه
#نقد
#انتقاد
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
وقتی تمرین و ذهن ورزی نقادانه را شروع میکنیم، بسیاری اوقات و بخصوص اوایل راه و درواقع تا زمانی که هنوز یک مبتدی هستیم، تصور میکنیم با یادگیری مغالطات یا آشنایی با مفاهیم منطقی یا گذراندن یک دوره تفکر نقادانه و خواندن چندکتاب، در مقابل هر گونه خطای فکری مصونیت پیدا کرده ایم و همه تراوشات ذهنی و رفتاری ما عاری از خطاست.
در حالی که تفکر نقادانه حتی وقتی در آن مهارت پیدا کرده ایم بیشتر حکم آنتی بیوتیک را دارد نه واکسن.
یعنی هنوز هم بارها و بارها و تا همیشه مبتلا خواهیم شد، اما خودآگاهی می تواند به کمک ما بیاید و خیلی زود علائم آنفولانزای ذهنی را در خودمان تشخیص بدهیم و ساختار فکری مان را اصلاح کنیم.
ماسک نزدن را هم فراموش نکنیم... تا جایی که امکان دارد، خودمان را در معرض دیدگاه های متفاوت قرار بدهیم و در عین حال آنها را از زوایای مختلف بسنجیم. این تمرین کمک می کند قدرت ایمنی ذهن افزایش پیدا کند و کمتر دچار خطاهای ذهنی بشویم یا در صورت گرفتار شدن، زودتر متوجه آن بشویم.
#الهام_فخرایی
#تفکرنقادانه
#تفکر_مراقبتی
#تفکر_نقادانه
#نقد
#انتقاد
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
با ارسال و پیشنهاد مطالب، به آگاهی بخشی بیشتر کمک می کنیم.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
@RadioP4C
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔻 میکروفن ها خاموش
#آموزش_معکوس و تکنیک #سنگ_سکوت
نمونه های ویدیویی را به بچه ها نشان بدهید و از آنها بخواهید درباره موضع و موضوعی که هر یک از طرفین به آن پرداختند، صحبت کنند
در مرحله بعد از آنها بخواهید همین رفتار را در قالب نمایش در دو گروه اجرا کنند و از آنها فیلم بگیرید
و در مرحله سوم
با استفاده از یک سنگ با بچه ها تمرین کنید. می توانید روی سنگ نقاشی کنید یا سنگی که کمی متفاوت باشد را استفاده کنید.
سپس اعلام کنید که هر بار فقط کسی اجازه صحبت کردن دارد که سنگ را در دست داشته باشد و نفر مقابل باید فقط گوش بدهد و بعد از تمام شدن صحبت طرف مقابل، قبل از هر چیزی ابتدا درباره آنچه شنیده بازخورد بدهد، یعنی به نوعی حرف طرف مقابل را به طور خلاصه، بازگو کند.
همزمان به طرف اول زمان مشخصی بدهید تا تمرین کند، در زمان خود و بدون حاشیه پردازی، صحبتش را تمام کند.
حالا سوال کنید:
ادامه متن را در این لینک بخوانید
#الهام_فخرایی
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#تسهیلگری
#نظریه_گفتگو
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_اندیشیدن
@RadioP4C
@RadioP4C
#آموزش_معکوس و تکنیک #سنگ_سکوت
نمونه های ویدیویی را به بچه ها نشان بدهید و از آنها بخواهید درباره موضع و موضوعی که هر یک از طرفین به آن پرداختند، صحبت کنند
در مرحله بعد از آنها بخواهید همین رفتار را در قالب نمایش در دو گروه اجرا کنند و از آنها فیلم بگیرید
و در مرحله سوم
با استفاده از یک سنگ با بچه ها تمرین کنید. می توانید روی سنگ نقاشی کنید یا سنگی که کمی متفاوت باشد را استفاده کنید.
سپس اعلام کنید که هر بار فقط کسی اجازه صحبت کردن دارد که سنگ را در دست داشته باشد و نفر مقابل باید فقط گوش بدهد و بعد از تمام شدن صحبت طرف مقابل، قبل از هر چیزی ابتدا درباره آنچه شنیده بازخورد بدهد، یعنی به نوعی حرف طرف مقابل را به طور خلاصه، بازگو کند.
همزمان به طرف اول زمان مشخصی بدهید تا تمرین کند، در زمان خود و بدون حاشیه پردازی، صحبتش را تمام کند.
حالا سوال کنید:
ادامه متن را در این لینک بخوانید
#الهام_فخرایی
#طرح_بحث_در_رادیوفبک
#تسهیلگری
#نظریه_گفتگو
📌 رسانه شمایید؛ لطفا بازنشر کنید.
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_اندیشیدن
@RadioP4C
@RadioP4C
جاسوس پنجاپنج
فرحناز عطاریان
مفاهیم:
طبیعت، هوش زیست محیطی، فرهنگ، مشارکت، تجربه، تغییر، تفکرمراقبتی، تفکرنقادانه، حل مساله، کنشگری و...
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_نوجوان
#جاسوس_پنجاپنج
#گروه_سنی_ج
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
فرحناز عطاریان
مفاهیم:
طبیعت، هوش زیست محیطی، فرهنگ، مشارکت، تجربه، تغییر، تفکرمراقبتی، تفکرنقادانه، حل مساله، کنشگری و...
#یک_کتاب
#یک_پیشنهاد
#کتاب_نوجوان
#جاسوس_پنجاپنج
#گروه_سنی_ج
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
جاسوس پنجاپنج
خطری که بیخ گوش ماست!
رمان نوجوان "جاسوس پنجاپنج" به قلم فرحناز عطاریان با دوران معاصر و این روزها به طور خاص نسبت جدی و نزدیکی دارد؛ دورانی که بشر علی رغم همه دستاوردهای علمی و دست اندازی های تسلط گرایانه اش بر طبیعت، با یک پاندمی روبرو شده که هنوز پاسخ قانع کننده ای برایش ندارد.
نویسنده روی موضوعی دست گذاشته و از کاراکترهایی استفاده کرده که در نگاه اول شاید برای مخاطب نوجوان کمی دیریاب به نظر برسد، اما هر چه به اواسط رمان نزدیک تر می شویم، جذابیت و چرایی فضاسازی ها، کاراکترها، روابط، سطوح مختلف داستان و بقیه جزییات بیشتر روشن می شود.
"جاسوس پنجاپنج" از فصل های مختلفی تشکیل شده و عنوان بندی هر فصل گویای یکی از فرازهای داستان است که هر بار خواننده را به دنبال کردن ماجرا تشویق می کند؛ عناوینی مانند تازه به کانال رسیده ها، ملاقات در پارک مرکزی، هاش تو اس، شصت و یک و راز چنار کهنسال.
وقتی داستان را می خوانیم، می دانیم که با یک ماجرای واقعی روبرو نیستیم، اما همزمان نشانه گذاری های مکانی واقع گرایانه این فرصت را به خواننده می دهد تا با داستان ارتباط برقرار کرده و از موقعیت ها یا شخصیت ها آشنایی زدایی کند؛ مانند پارک مرکزی، ایستگاه مترو، باغ های گردو، اداره بحران، محقق، رئیس و... که مخاطب را در میانه دنیای خیال و واقعی نگه داشته و ذهن را قلقلک میدهد که چیزها را جور دیگری نگاه کند؛ مثلا همین طور که روی صندلی نشسته، به این فکر بیفتد که نکند شصست و یک اینجا قایم شده باشد یا ممکن است این همان دریاچه پارک مرکزی باشد؟! آیا ما هم می توانیم راه حلی برای این مشکل پیدا کنیم و....
مهمترین ویژگی این رمان از جهاتی به کارگیری تکنیک آشنایی زدایی است که به شکل های مختلف خودش را نشان می دهد.
داستان دو بخش اصلی دارد که با دو موقعیت مکانی و جهت جغرافیایی از هم تفکیک شده است. از یک طرف در جهت جغرافیایی شرق با اعداد طرفیم، نام کسی را نمی دانیم و همه شماره گذاری شده اند، شرق تاریک، زمخت و یکدست است، فردیت، تنوع و تردید در آن جایی ندارد، همه چیز و همه کس در خدمت اهداف گروه خاص "گنده بک" ها است.
در مقابل در غرب با یک مجموعه منسجم، مهربان و معقول طرفیم که هر کدام داستانی شخصی دارند... این تقسیم بندی و تمایز را از زاویه فلسفه سیاسی می توان به شکل های مختلفی تعبیر کرد، هر چند نمی دانیم که آیا نویسنده هم این زوایا و سوابق تاریخی را در نظر داشته یا خیر.
نقطه شروع روایت به لحاظ جغرافیایی، فراز و فرود قهرمان و کارکترهایی که خلق شده، بیش از اینکه خوب یا بد مطلق باشند، یک طیف را نمایندگی می کنند، درواقع شکستن کلیشه ها ناگزیر دوگانه سیاه و سفید را کمرنگ کرده است؛ بنابراین نه تنها با یک ابرقهرمان روبرو نیستیم، بلکه قهرمان و شخصیت های داستان خیلی هم آسیب پذیر هستند. همه آنها چیزی یا چیزهایی را از دست داده اند یا از آنها گرفته شده و همین باعث می شود علی رغم تمام پلشتی ها و ویژگی های منفی که نویسنده در شرق توصیف می کند، باز هم با #جاسوس_پنجاپنج همدلی کرده و آرزو کنیم که بتواند از پس این ماجرا بربیاید، البته نه اینکه ماموریت گنده بک ها را عملی کند.
درواقع اگر ساختار داستان را بر قهرمان منطبق کنیم، با چهار پرده اصلی مواجهیم:
پرده اول: انتخاب پنجاپنج به عنوان جاسوس و ماموریتی که ناخواسته او را به راهروی تاریک می کشاند.
پرده دوم: چالش پنجاپنج با سوالات ذهنی و مشکل شخصی اش؛ تناقض های گنده بک ها را چطور توجیه کند؟ آیا این ماموریت را انجام بدهد یا مشکل شخصی خودش را حل کند؟
پرده سوم: بازگشت پنجاپنج و پرداختن به چالش اصلی
پرده چهارم: پایان داستان
اما مهمترین سوالی که بعد از آشنایی با کاراکترها و بعد از پرده اول برای خواننده مطرح می شود این است که چرا و چطور باید با این ماجرا ارتباط برقرار کند. سوالی که برای پیدا کردن جواب آن باید کمی حوصله کرد و چند فصل را خواند... آن وقت نویسنده غافلگیری خودش را دارد که هرچند به نظر می رسد کمی دیر از آن رونمایی می کند ولی ارزشش را دارد... چون تازه میفهمیم که خطر تا چه اندازه جدی است و موضوع فقط پنجاپنج یا رویارویی کانال شرق و غرب در برابر هم نیست.
همین است که رمان "جاسوس پنجاپنج" را ارزشمندتر می کند و می تواند به عنوان ابزاری برای یک کاوشگری چندجانبه با نوجوان ها به کار گرفته شود.
متن کامل نوشتار در این لینک
مفاهیم:
#طبیعت #هوش_زیست_محیطی #فرهنگ #مشارکت #تجربه #تغییر #حل_مساله #تفکر_مراقبتی #تفکرنقادانه
دسته بندی:
آموزشی،ارزش مدار
مشخصات
عنوان: جاسوس پنجاپنج
نویسنده: فرحناز عطاریان
#نوشتار
#الهام_فخرایی
#جاسوس_پنجاپنج
#کاوشگری_طبیعی
#کنشگری_اجتماعی
#هوش_زیست_محیطی
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
خطری که بیخ گوش ماست!
رمان نوجوان "جاسوس پنجاپنج" به قلم فرحناز عطاریان با دوران معاصر و این روزها به طور خاص نسبت جدی و نزدیکی دارد؛ دورانی که بشر علی رغم همه دستاوردهای علمی و دست اندازی های تسلط گرایانه اش بر طبیعت، با یک پاندمی روبرو شده که هنوز پاسخ قانع کننده ای برایش ندارد.
نویسنده روی موضوعی دست گذاشته و از کاراکترهایی استفاده کرده که در نگاه اول شاید برای مخاطب نوجوان کمی دیریاب به نظر برسد، اما هر چه به اواسط رمان نزدیک تر می شویم، جذابیت و چرایی فضاسازی ها، کاراکترها، روابط، سطوح مختلف داستان و بقیه جزییات بیشتر روشن می شود.
"جاسوس پنجاپنج" از فصل های مختلفی تشکیل شده و عنوان بندی هر فصل گویای یکی از فرازهای داستان است که هر بار خواننده را به دنبال کردن ماجرا تشویق می کند؛ عناوینی مانند تازه به کانال رسیده ها، ملاقات در پارک مرکزی، هاش تو اس، شصت و یک و راز چنار کهنسال.
وقتی داستان را می خوانیم، می دانیم که با یک ماجرای واقعی روبرو نیستیم، اما همزمان نشانه گذاری های مکانی واقع گرایانه این فرصت را به خواننده می دهد تا با داستان ارتباط برقرار کرده و از موقعیت ها یا شخصیت ها آشنایی زدایی کند؛ مانند پارک مرکزی، ایستگاه مترو، باغ های گردو، اداره بحران، محقق، رئیس و... که مخاطب را در میانه دنیای خیال و واقعی نگه داشته و ذهن را قلقلک میدهد که چیزها را جور دیگری نگاه کند؛ مثلا همین طور که روی صندلی نشسته، به این فکر بیفتد که نکند شصست و یک اینجا قایم شده باشد یا ممکن است این همان دریاچه پارک مرکزی باشد؟! آیا ما هم می توانیم راه حلی برای این مشکل پیدا کنیم و....
مهمترین ویژگی این رمان از جهاتی به کارگیری تکنیک آشنایی زدایی است که به شکل های مختلف خودش را نشان می دهد.
داستان دو بخش اصلی دارد که با دو موقعیت مکانی و جهت جغرافیایی از هم تفکیک شده است. از یک طرف در جهت جغرافیایی شرق با اعداد طرفیم، نام کسی را نمی دانیم و همه شماره گذاری شده اند، شرق تاریک، زمخت و یکدست است، فردیت، تنوع و تردید در آن جایی ندارد، همه چیز و همه کس در خدمت اهداف گروه خاص "گنده بک" ها است.
در مقابل در غرب با یک مجموعه منسجم، مهربان و معقول طرفیم که هر کدام داستانی شخصی دارند... این تقسیم بندی و تمایز را از زاویه فلسفه سیاسی می توان به شکل های مختلفی تعبیر کرد، هر چند نمی دانیم که آیا نویسنده هم این زوایا و سوابق تاریخی را در نظر داشته یا خیر.
نقطه شروع روایت به لحاظ جغرافیایی، فراز و فرود قهرمان و کارکترهایی که خلق شده، بیش از اینکه خوب یا بد مطلق باشند، یک طیف را نمایندگی می کنند، درواقع شکستن کلیشه ها ناگزیر دوگانه سیاه و سفید را کمرنگ کرده است؛ بنابراین نه تنها با یک ابرقهرمان روبرو نیستیم، بلکه قهرمان و شخصیت های داستان خیلی هم آسیب پذیر هستند. همه آنها چیزی یا چیزهایی را از دست داده اند یا از آنها گرفته شده و همین باعث می شود علی رغم تمام پلشتی ها و ویژگی های منفی که نویسنده در شرق توصیف می کند، باز هم با #جاسوس_پنجاپنج همدلی کرده و آرزو کنیم که بتواند از پس این ماجرا بربیاید، البته نه اینکه ماموریت گنده بک ها را عملی کند.
درواقع اگر ساختار داستان را بر قهرمان منطبق کنیم، با چهار پرده اصلی مواجهیم:
پرده اول: انتخاب پنجاپنج به عنوان جاسوس و ماموریتی که ناخواسته او را به راهروی تاریک می کشاند.
پرده دوم: چالش پنجاپنج با سوالات ذهنی و مشکل شخصی اش؛ تناقض های گنده بک ها را چطور توجیه کند؟ آیا این ماموریت را انجام بدهد یا مشکل شخصی خودش را حل کند؟
پرده سوم: بازگشت پنجاپنج و پرداختن به چالش اصلی
پرده چهارم: پایان داستان
اما مهمترین سوالی که بعد از آشنایی با کاراکترها و بعد از پرده اول برای خواننده مطرح می شود این است که چرا و چطور باید با این ماجرا ارتباط برقرار کند. سوالی که برای پیدا کردن جواب آن باید کمی حوصله کرد و چند فصل را خواند... آن وقت نویسنده غافلگیری خودش را دارد که هرچند به نظر می رسد کمی دیر از آن رونمایی می کند ولی ارزشش را دارد... چون تازه میفهمیم که خطر تا چه اندازه جدی است و موضوع فقط پنجاپنج یا رویارویی کانال شرق و غرب در برابر هم نیست.
همین است که رمان "جاسوس پنجاپنج" را ارزشمندتر می کند و می تواند به عنوان ابزاری برای یک کاوشگری چندجانبه با نوجوان ها به کار گرفته شود.
متن کامل نوشتار در این لینک
مفاهیم:
#طبیعت #هوش_زیست_محیطی #فرهنگ #مشارکت #تجربه #تغییر #حل_مساله #تفکر_مراقبتی #تفکرنقادانه
دسته بندی:
آموزشی،ارزش مدار
مشخصات
عنوان: جاسوس پنجاپنج
نویسنده: فرحناز عطاریان
#نوشتار
#الهام_فخرایی
#جاسوس_پنجاپنج
#کاوشگری_طبیعی
#کنشگری_اجتماعی
#هوش_زیست_محیطی
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#رادیوفبک_مدرسه_مهارتهای_تفکر
@RadioP4C
مدرسه رسا
🔻جاسوس پنجاپنج؛ خطری که بیخ گوش ماست! - مدرسه رسا
الهام فخرایی رمان نوجوان "جاسوس پنجاپنج" به قلم فرحناز عطاریان با دوران معاصر و این روزها به طور خاص نسبت جدی و نزدیکی دارد؛ دورانی…
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
آموزش مغالطه برای نوجوانان
مغالطه ی شماره چهار:
تعمیم ناروا
به کوشش مدرسه رسانه ای رسا
http://Rasaschool.org
#الهام_فخرایی
#آموزش_مغالطات
#مغالطه_برای_نوجوانها
#سنجشگرانه_اندیشی
#تفکرنقادانه
#نوجوان_توانمند
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#Criticalthinking
@RadioP4C
مغالطه ی شماره چهار:
تعمیم ناروا
به کوشش مدرسه رسانه ای رسا
http://Rasaschool.org
#الهام_فخرایی
#آموزش_مغالطات
#مغالطه_برای_نوجوانها
#سنجشگرانه_اندیشی
#تفکرنقادانه
#نوجوان_توانمند
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#Criticalthinking
@RadioP4C
چطور یک متفکر نقاد بشوم؟
بیشتر مبتدی ها تصور می کنند، اگر مو را از ماست بقیه بیرون بکشند، متفکرهای خوبی شدند، نشانه این گروه هم این است که خودشان تاب نقد شدن ندارند... در حالی که برای متفکر نقاد شدن، به مقدار زیادی فروتنی نیاز داریم تا بارها بارها مورد نقد قرار بگیریم و مجبور باشیم شیوه گفتار، رفتار، نوشتار و استدلال مان را اصلاح کنیم.
صفحه اینستاگرام
#الهام_فخرایی
#تفکرنقادانه
#تفکر_مراقبتی
#تفکر_نقادانه
#نقد
#انتقاد
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#Criticalthinking
@Radiop4c
بیشتر مبتدی ها تصور می کنند، اگر مو را از ماست بقیه بیرون بکشند، متفکرهای خوبی شدند، نشانه این گروه هم این است که خودشان تاب نقد شدن ندارند... در حالی که برای متفکر نقاد شدن، به مقدار زیادی فروتنی نیاز داریم تا بارها بارها مورد نقد قرار بگیریم و مجبور باشیم شیوه گفتار، رفتار، نوشتار و استدلال مان را اصلاح کنیم.
صفحه اینستاگرام
#الهام_فخرایی
#تفکرنقادانه
#تفکر_مراقبتی
#تفکر_نقادانه
#نقد
#انتقاد
#فلسفه_برای_کودکان
#رادیو_فلسفه_برای_کودکان
#Criticalthinking
@Radiop4c
Instagram
RadioP4C
چطور یک متفکر نقاد بشوم؟ آنها که تازه کارند، تصور می کنند، اگر مو را از ماست بقیه بیرون بکشند، متفکرهای خوبی شدند، نشانه این گروه هم این است که خودشان تاب نقد شدن ندارند... در حالی که برای متفکر نقاد شدن، به مقدار زیادی فروتنی نیاز داریم تا بارها بارها مورد…